《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。以下是小编为大家整理的关于蟋蟀的住宅优秀教案教学反思范文精选的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助！
蟋蟀的住宅优秀教案教学反思 1
[教学目标]
1.会认“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字，会写“住宅”等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。【语文要素】
[教学重难点]
1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.会认12个生字，会写14个生字，会写16个词语。
2.能用自己的话说说蟋蟀住宅的特点和修建的过程，初步体会作者细致的观察。(重点)
一、聚焦题目，鼓励提问，激发兴趣
1.图片出示蟋蟀，说说自己了解的蟋蟀知识。
2.出示《昆虫记》封面，介绍法布尔，引出课题《蟋蟀的住宅》。
3.理解“住宅”，书写“宅”字。“住宅”是用来称呼什么的?一般蟋蟀等昆虫住的地方被称作什么?做一做“语文园地”中“词句段运用”的第一题。
4.课文题目让你产生了哪些疑问?
(为什么称蟋蟀的洞穴为“住宅”?蟋蟀的住宅是什么样子的?蟋蟀的住宅是怎样修建的?)
二、自主阅读，提取信息
1.带着问题自主阅读：
(1)学习生字词;
(2)哪些疑问在文中找到了答案，分别做上标记或进行批注;
(3)把阅读过程中产生的有价值的新问题写下来。
2.字词学习交流。
3.组织交流哪些疑问找到了答案，然后按照表格提取两个方面的信息：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀的住宅是怎样建造的。
蟋蟀住宅的特点 蟋蟀怎样建造住宅
三、交流信息
(一)根据提取的信息，用自己的话简明、连贯地说一说蟋蟀住宅的特点和它是怎样建造住宅的。
1.介绍蟋蟀住宅的特点。
(1)学生默读课文，勾画能表现蟋蟀住宅特点的关键语句，从这些关键词句能看出蟋蟀住宅究竟有什么特别之处?抓住“朝着阳光”“倾斜的隧道”“最多九寸深，一指宽”“一丛草半掩着”“微斜的门口”“墙壁很光滑”“住所很简朴”等词句。
(2)学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图，师生进行评议。
(3)体会作者从外部、内部两方面介绍了蟋蟀住宅的特点：外部朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台;内部平整、简朴、清洁、干燥、卫生。
2.介绍蟋蟀如何修建住宅。
引导学生从时间、工具使用、修建过程、劳作方式四个方面，抓住关键信息了解蟋蟀是如何修建住宅的：
(1)时间——从秋天初寒一直到冬天。
(2)工具使用——用前足扒土;用钳子似的大颚搬掉较大的土块;用后足踏地;用后腿上的锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。
(3)修建过程——先挖掘重要部分，再长时间不断整修。
(4)劳作方式——建造时，连着几个钟头干活，累了休息一会儿;整修时，今天做一点儿，明天做一点儿。
(二)从作者细致的观察中，你感受到了什么?
点拨：作者为了观察蟋蟀修建住宅，“一连看了两个钟头”，从“十月”“秋天初寒的时候”，一直到“冬天”。从字里行间，我们能感受到作者的观察是严谨认真、持之以恒、细致入微的。
第二课时
[课时目标]
1.能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。(重点)
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。(难点)
一、回顾复习，明确学习要求
出示句子“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。
引导：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗?还有什么原因呢?让我们结合蟋蟀修建住宅的过程再来看一看。
二、学习修建过程，感受工程伟大，体会作者持续细致的观察
1.默读勾画，理清修建过程。
学生默读课文第7～9自然段，小组合作思考：
(1)用横线勾画出表示蟋蟀修建住宅过程中不同阶段和时间的语句。
(2)结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的过程。
引导学生在表示时间的语句“大多是在十月，秋天初寒的时候”“余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿”“即使在冬天”的提示下，通过合作交流，明白蟋蟀修建住宅的过程主要包括挖掘住宅的重要部分和长时间整修两个阶段。
2.学习挖掘过程，聚焦挖掘工具，感受工程伟大。
学习第7自然段写挖掘工程的内容。
(1)默读第7自然段，用横线勾画出蟋蟀修建住宅时所用的工具，用波浪线勾画出表示动作的词语。
(2)结合这些动作想象蟋蟀修建住宅时的画面，说一说蟋蟀挖掘住宅的情景。
(3)出示蟋蟀图片，观察蟋蟀的挖掘工具，体会其细小、柔弱、简单的特点。结合上节课所学习的住宅的诸多特点，让学生说说为什么蟋蟀的住宅可以算“伟大的工程”。
3.关注时间，拓展背景，感受作者持续细致的观察。
出示法布尔的简介，引入他写《昆虫记》的背景，感受作者持之以恒、孜孜不倦、耐心细致的连续性观察。
(1)思考：将这些时间与作者的观察联系起来，你又有什么发现?(恒心、耐心、细心)
(2)作者仅仅是观察了这样一个冬季吗?多媒体播放音乐营造氛围，出示法布尔在荒石园观察并写就《昆虫记》的资料。引导学生思考：这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到了什么?
(3)结合资料，聚焦“三十年的观察”，引导学生想象法布尔在荒石园观察昆虫的情景。三、对比品味，感受生动表达
引导：在长达三十年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒石园的昆虫，在作者的眼中已经化作了充满灵性的生灵。
(1)找一找，说一说。
提示：勾画出课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句，再读一读，思考作者为什么这样写。
(2)比一比，说一说。
①出示课后第三题中的片段，引导学生思考麦加文的《昆虫》选段在表达上与课文有什么不同。
②交流发现：说明性文字简洁，表达准确清楚，不带情感色彩。而课文中的语句，读来生动形象，富有情趣。
(3)比一比，品一品。
引导：都是写蟋蟀鸣叫，两位作者分别是这样写的(出示句子)。读一读，说说它们的表达有什么不一样。
引导学生抓住“耙扫、收拾、弹琴”等词语，一边朗读一边展开想象，说一说通过这些词语仿佛看到了什么，感受到了什么。体会作者笔下的蟋蟀讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣的形象，感受作者对昆虫的情感。
(4)想一想，读一读。
引导：展开想象，朗读课文中把蟋蟀比作人的语句，把这种情趣表现出来。
总结：要想像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地去观察我们周围的事物，只要我们坚持不懈地进行连续观察，一定能收获到意想不到的观察结果。
四、阅读链接
1.自由读一读“阅读链接”中推荐的《燕子窝》，说说与本文的异同之处。
相同：都对动物进行了连续细致的观察，善用拟人的修辞手法，文章读起来生动有趣;不同：《燕子窝》用日记的形式记录观察结果，《蟋蟀的住宅》则是将长期观察的结果，整理成一篇文章。
2.将《燕子窝》与《爬山虎的脚》课后“资料袋”中的观察记录作比较，说说观察记录与观察日记的联系和不同。
点拨：观察记录是观察日记的基础。观察记录简洁，可以通过图文结合、表格等形式，用一两句话，客观清晰地记录下观察对象的变化;观察日记则采用日记的形式，详细地写出了观察对象的变化，还可以写观察方法、观察过程以及当时的心情、感受，内容更为翔实。
[教学板书]
11蟋蟀的住宅
住宅特点
向阳 隐蔽 便于排水
大小适宜 简朴卫生
修建过程 工具柔弱
时间漫长
[教学反思]
备课时，我对本课进行了较为深入的研读，紧密围绕单元要素和课后习题来设计本次教学。提问策略是重要的阅读策略。《蟋蟀的住宅》的课堂学习，我是从“提问”开始的，通过引导学生在不断有意识地运用中，逐渐养成一种自觉阅读的习惯。
然后，我结合课后第一题，让学生通过默读思考，勾画批注，从蟋蟀住宅特点和修建住宅两方面读懂课文内容。接着带领学生深入理解课文，结合课后第二题“为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程”，引导学生回顾全文，将课文的两部分内容联系起来，体会工程的伟大，进一步整体把握课文内容，领悟作者对蟋蟀的喜爱之情。最后，通过品读文中准确生动的语句，体会作者连续细致的观察。
课前充分的准备，让我在课上做到了胸有成竹，且能对课堂教学的掌控做到游刃有余，教学目标总体完成较好。
蟋蟀的住宅优秀教案教学反思 2
一、教材分析
蟋蟀的住宅是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分。
二、设计理念
教者尊崇流畅惟美的教学思想，努力将看似零乱的教学内容用精心设计的过渡语穿针引线，变得犹如行云流水、流畅而自然。让学生在这风景如画的语文世界里流连忘返、乐此不疲!
三、反思
在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：
1、紧贴生活，回归自然：
课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：有一种昆虫非常有名，几乎是家喻户晓，妇孺皆知，你们知道是什么吗?此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，纷纷举手竞相猜测，为学习新课营造了积极的心理氛围。
在解释随遇而安一词时，引导学生回忆：你们通常看到虫子躲藏在哪些地方?(瓦砾堆下、墙角落处、草堆里)这些昆虫对自己的住处很不讲究，随随便便找一个隐蔽的地方就算了，这就叫随遇而安。从而因势利导地解释随遇而安一词。
2、以图促文，文意生辉：
在讲解蟋蟀的`住宅的特征时，先引导学生自由读文，激发学生的审美情趣，并产生把它画下来的冲动。通过男女生的对抗赛把画画推向了高潮，为了画好、画像，学生认真研读课文，将自己或多或少的理解毫无保留地倾泻于自己的画卷中，虽然笔法稚嫩、尚不太成熟。
但却是学生全身心投入的表现，是学生真实的高度，这正是我们应该珍视和呵护的!在照文评画环节中，表面上是评画，实际上是学文，学生饶有兴趣的评，不知不觉地学，着实起到了润物细无声的效果。教育无痕我不懈的追求!
当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢场作戏的应变能力。在我的课中，也存在着一些美中不足之处。如：在激发学生争相竞画时，应先让学生充分地研读课文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之处，让学生成竹在胸，胸中有丘壑。这样，学生画起来也许会更从容、更得心应手一些。
蟋蟀的住宅教学反思 篇3
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。
这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分 在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：
1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的”住宅“的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的.感情。
2、课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物(出示蟋蟀的图片)谁认识这个小家伙?说说你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些，已不足为奇，尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相猜测回答，为学习新课营造了积极的心理氛围;在解释”暴雨“一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想到了那是怎样的情景，()于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解”堤岸“这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，仔细，有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。
3、从”住宅“入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。
4、但是在教学中还是存在着于都问题，多元化的朗读没有很好的结合在一起，文中我，亲自用板画演示的住宅的样子，但是可惜的是，没有让学生亲身去体会一下，还有留下了一些小小的遗憾，在充分激发学生兴趣上多下功夫!当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢”场“作戏的应变能力。而我这点还不能够应对自如，总之还是有一些小紧张，希望在更多的平台得以锻炼，提高自身的业务水平。
5、感谢教育组组织这样的活动，活动中我们锻炼着，成长着;感谢各位校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价;感谢给予我帮助的所有的朋友们、同学们，真心谢谢!一个人的成功与否取决于大家的智慧和自己虚心的态度。
蟋蟀的住宅优秀教案教学反思 4
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
这节课我首先我由课件出示课文中的插图，激发学生的兴趣。接着让结合课文的主题提出问题，为什么蟋蟀的蟋蟀会因住宅会有这么大的名气，后引导学生根据老师的思路进行自主学习，学生能够仅仅围绕“不肯随遇而安”饶有兴趣得探究不肯随遇而安表现在三个方面：
一、选址慎重;
二、舒服的住宅是它一点一点挖掘的;
三、住宅要经过长时间的整修。课堂是围绕这三个主题展开的，针对本课的重点我在授课过程中重在点播和引导第三个主题，其余的重在由学生探究和发现，学生的学习兴趣很高，较好地完成了教学任务。
我觉得本课成功之处首先是创设情景，设疑激趣，激起了学生的学习兴趣，然后是授课过程中重视自主探究，合作交流，使学生真正成为了学习的主动者，还有就是注重文本，重视朗读。
当然也存在不足之处，在授蟋蟀修建住宅这部分，教师导的还是过多，没有给学生充分思考消化的空间，同时在探讨蟋蟀住宅特点时，还应根据文本向更高一个层次推进，如探讨蟋蟀住宅筑成这些特点的原因，这样的住宅有什么好处，总体来说学生的合作感悟、交流都有些不够深刻。
蟋蟀的住宅教学反思 篇5
这是一篇经典的科学小品文。我用了两课时和学生一起完成了本课，在教学的指导策略上仍坚持前一课的教学路径“读议结合”“以读为主”的原则，把大量时间放在引导学生读课文上，读完之后，却让学生去尝试议议段落的基本意义。因为这样的美文，除了欣赏文字的美，同时也可以适当引导学生学学写类似的文章，无论是什么体裁，它是有结构的，一个成形的思路匡架，会像一串美丽的佛珠一样，使文章严谨有序，因此，我并设计问题：“蟋蟀选择住址的标准是什么?跟其它的动物相比，蟋蟀的人在做法体现了什么?”带着问题去赏读文本。
上完本课，从学生的作业和读书的感情来看，我认为“教不偏文，学不偏题”还是把持了文本的重难点，如果这样有道理的话，那我有如下反思：
一、先写文，再学文没什么不好
在本课前，我并没有宣布要上什么新课。在早上去学校的路上，我捉了好几只蚂蚁，有黑色的，有黄色的，还有长翅膀的，我反它们装在一个小瓶儿里，这些不同血缘的蚂蚁并不是很谦虚，你咬我，我咬你，我想，今天就拿它们做教材吧。走进课堂，孩子们高兴极了，小嘴们炸开了锅，我让孩子们分别说说，这些蚂蚁的名字，还有自己知道的特点，这并不难，因为蚂蚁对于山村孩子来说，是日日相见的“老朋友”。孩子们回答较为丰富：全身是黑色的蚂蚁是普通的蚂蚁，黄色的蚂蚁叫蛇蚂蚁，这种蚂蚁的毒性很大，要是咬上一口，准会起一个疙瘩，痛得要命的。孩子们说到这里，我并插叙了自己小时候的故事，因为蚂蚁，我却住进了医院。(那是我四五岁时，跟着哥哥去放牛，那天正好是雨天，牛也不听话，使劲儿朝对面山上跑，哥哥去追牛，让我站在田边不动，等着他，我往地上一望，有一个高高的土堆，而且是成形的，像个磨盘，成弧形，外边高，里边低，好像也没见什么洞之类的痕迹。那土堆踩上去特别细，软软的，很好玩儿，我干脆脱了鞋，双脚去踩土堆玩，脚叉痒痒的感觉，正在我高兴时，突然，脚叉像被刀刺一般疼痛，我低下头，满腿的蚂蚁，连身上到处都是，整个人被蚂蚁包住了，像个疯窝包，我乱打，乱蹦，身上的蚂蚁越爬越多，连头发里都钻进去了，等哥哥来时，我已经倒在地上了，吓得哥哥直父亲，父亲用他的大衣把我裹着，背到医院，医生用小型钳子一个一个地拔出蚂蚁的头，当我醒来时，医生告诉父亲，好险呀，我的眼睛，手、头都肿了，中毒了……)
当我讲到这里，有孩子说：“我知道为什么蚂蚁的头扎在人身上扯不开，因为蛇蚂蚁的嘴是两个‘七’字形的铗子构成的，两个钳子咬住了肉，就成了‘手扣手’的样子，所以弄不掉，即使给它把身子弄断了，它的头也不会掉。”这下话匣子打开了，又有学生说，有翅膀的蚂蚁叫“飞蚂蚁”，飞蚂蚁出现的时候，会有大雨，河里就会涨水……这个教室里可热闹了!有孩子说，蚂蚁船家也要下雨，我借机板书了一条谚语：蚂蚁搬家晴必雨。(让学生想想这条谚语会是真的吗?)接着，我又出示了一张蚂蚁简笔画，让学生说说它的样子。最有趣的是，一孩子说，蚂蚁心大腰干细。我问为什么?孩子说，要是遇上一个烂馒头，即使是一只小蚂蚁也不会放过它好多倍的东西。接下来又有一孩子说，蚂蚁的两个触角是用来探路，作指挥用的……孩子们说的可好了，有的说，要是触角一顺左右摆动，就表示前面有危险，要是触角一前一后的摆动，就表示前面有好事，招唤同伴，同心协力，要是两个触角像敲鼓一样的摆动，就表示有伤心事，肯定有同伴遇了不幸……哎呀，孩子们说的真好，我表扬了孩子们鼓励孩子们把自己心中的`蚂蚁写一写，从学生的习作看，题材丰富，写的生动具体。(学生习作略)
二、新旧衔接我赏作者
有了学生实践操作与感悟，新课只是孩子们的另一篇同伴习作，学起来就易之又易。本文围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开丰富的想象，通过描写蟋蟀洞穴的特点及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极高赞赏。本文作用富有情趣的语言描写具体事物。这样的描写，语言生动形象，读起来很有趣味性。作者运用了极富情趣的语言，鲜活地描写了蟋蟀住宅的特点，以及它是如何建造住宅的。如：把蟋蟀的洞口的平地说成“平台”把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”将蟋蟀挖掘的洞穴的过程描写成像一个建筑师精心修建的住宅一样。这些富有情趣的描写，使文章生动形象，具有极强的趣味性。
那么，我们怎样才能做到用富有情趣的语言描写具体事物呢?首先，要学会观察。这篇课文就是作者在长期细心观察的基础上完成的，因此，才描写得那样真切，富有浓厚的生活气息。可见，真实的描绘是语言富有情趣的基础。然后，要注入感情。把对事物的喜怒哀乐等情感融入其中，要知道注入了真情的语言才是最生动，最有情趣的语言。另外，要运用多种修辞方法，增强语言的表达效果，如，将人的情感和行为寄予它们身上，这样描绘起来就会生动形象，富有情趣。
三、综合学习
注重积累，鼓励学生多去了解昆虫方面的知识，收集有关蟋蟀方面的诗。
总之，学习语文，没有定式的教学模式，只要去认真完成，无论是教学前，教学后用心去做，一定会有好的收获，就不会有教学中的遗憾。
