展两学一做学习教育，要深入学习党章党规和习近平总书记系列重要讲话精神，不仅要经常捧读、认真领会，更要内化于心、外化于行，要弄清楚该做什么、不该做什么，能做什么、不能做什么，把党章这个总规矩立起来，刻印在每一个党员的心头，下面是小编整理的关于两学一做心得体会范文，欢迎阅读!
两学一做心得体会范文篇
中办印发了《关于在全体党员中开展学党章党规、学系列讲话，做合格党员学习教育方案》。并强调两学一做学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托三会一课等党的组织生活制度，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。
两学一做 即学党章党规、学系列讲话，做合格党员学习教育。村支委深入践行两学一课，对于推动全面从严治党向基层延伸，巩固拓展党的群众路线教育实践活动和 三严三实专题教育成果，进一步解决基层党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持发展党的先进性和纯洁性具有重要意义。两学一做对象是全体党员，但是对于农村年轻党员外出务工的人居多。中老年党员文化受教育程度普遍较低。对于依托三会一课的两学一做的教育内容就要做到灵活多样，不能搞一刀切。
对于不同年龄段和受教育程度的基层党员两学一做学习教育要做到因人制宜。对于具有接受过初中以上文化教育的年轻党员，要通过书籍材料及共产党员网、手机报、电视栏目、微信易信和远程教育平台自学党章党规及系列讲话，并在三会一课党员活动中轮流讲党课。对于受教育程度较低的基层老党员要通过听党课，观看学习视频等中老年党员乐于接受的形式进行学习。并通过结合自己的基层工作及思想情况对照两学一做讲党课。
对于外出务工及在村的基层党员两学一做学习教育要做到因地制宜。对于外出务工的基层党员要通过微信平台推送村委三会一课组织生活学习内容，通过发送短信方式，让外出党员学习了解，党章党规及系列讲话基本内容。对于在村基层党员要依托三会一课经常组织党员在村委学习讨论两学一做。同时通过农家书屋为基层党员提供自学两学一做。
基层学习两学一做只有结合基层实际根据不同农村党员的特点，指定灵活多样的学习方式并灵活运用新媒体、新阵地、新途径。要全面学习两学一做同时根据本村党员情况又要有侧重点。农村党员学习只有结合实际，创新学习形式才能让两学一做在基层真正取得实效。
两学一做心得体会范文篇
近日，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展学党章党规、学系列讲话，做合格党员学习教育方案》，并强调两学一做学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。
两学一做，是学党章党规，引导党员尊崇党章、遵守党章、维护党章，坚定理想信念，对党绝对忠诚;是学系列讲话，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信;是做合格党员，着眼党和国家事业的新发展对党员的新要求，做到讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。
党员教育工作是党的建设工作的重要组成部分，通过进一步加强党员教育工作，并赋予其新的时代特征，从而不断增强党组织的凝聚力。两学一做虽是针对全体党员，但是由于党员年龄层次、文化水平、工作岗位等存在差异，在具体落实时需要针对不同对象进行私人订制，避免造成一刀切一锅端的大而化现象。
把握党员学习内容的区别。党员需要什么，是党员学习教育的重要依据。两学一做学的是党章和系列讲话，是紧紧围绕党的中心工作和全党工作大局进行的学习教育。但是，在完成规定动作的同时，不同的学习对象应该要有学的侧重，把党员必须学什么与党员想要学什么结合起来，提高学习教育的针对性。不同的地域，有不同的情况，要从实际情况出发，将理论知识与地区发展结合起来;不同行业、职业的党员，要将理论知识同岗位需求结合起来，提高党员的参与度;不同的党员，知识水平不同，存在的问题不同，要做到同中有异，将理论知识与个体需求结合起来，开好小灶，增强教育的实效。
把握党员学习要求的区别。学习教育的最终目的是推动全面从严治党向基层延伸、保持发展党的先进性和纯洁性，这是对全体党员的要求。在学习教育的过程中，则需要正确区分层次。通过落实两学一做，来引导广大党员尊崇党章、遵守党规，进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定理想信念、保持对党忠诚。而党员领导干部是党的方针政策的执行者，其要求必然更加严格，不仅要学会学懂做实做好，还需要采取更多的形式来推动和提高，以理论知识指导实践、推动工作，解决好党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题。
把握党员学习方式的区别。方法对头，事半功倍。从三讲到三严三实专题教育，党一刻都没有停止对党员的教育，但是如此大规模的面向全体党员的学习教育并不多见。以往学习教育的对象往往在于把握住党员领导干部这部分关键少数，教育的形式、方式也就通常适用于领导干部，而两学一做是面向全体党员的，党员队伍组成的广泛性、学习教育的复杂性、矛盾的特殊性决定了学习教育方式必然不能单一的沿用以往的现成品，而应该广泛利用新媒体、新阵地、新途径，结合实际确定学习方式，为基层留出空间，使两学一做既有统一要求，又形式多样;既有规定动作，又有自选动作;既注重创新形式，更注重活动效果。
