对于每周十一个课时的内容，我深感备课的重要性。有经验的老师都懂得：备好课，不代表一定能上好；但要想上课，就必须要备好课。备课，是教师最重要的基本功，也是教师的职责。教学中，备课不充分或者备的不好，会严重影响课堂气氛和积极性。那么如何备好一节课呢？
（一）对教材的认识。
教材，是提供给教师进行教学的素材，是给你一个教学思路，你要利用这个素材和思路，才能达到你的课堂教学目标。做为教师，都应对所授科目的内容熟烂于心，吃透教材、理解教材，都要依据课程新标准去深入分析教材，钻研教材，整体把握教材。我们在阅读教材的时候，要依据课程目标，对教材的基本结构、特点等方面进行深入了解，从整体上阅读和把握教材，弄清楚各册教材之间的关系，注意教材的阶段性和连续性特点，把握单元训练重点，确定课时目标及重难点，提高课堂效率。
（二）备学生的课，并非为课而备。
一堂课，归根结底，都是在围绕学生进行。课堂内容的深与浅，也是由学生的反应体现出来的。班级中的学生，其学习程度参差不齐，一刀切的上课模式，会带来差强人意的效果。如果以大纲为依据，在广度、深度上均以学生实际情况做一定调整，那效果会更理想，同时也避免了课太难，学生听不懂；课太简单，学生又听起来索然无味。
（三）教学内容综合化
很多老师对本学科内容了如指掌，而对于学科外的知识，不去过多的了解或浅尝辄止。其实这种做法并不合适。学科与学科之间或多或少都有其相通的部分。做为教师，应学会利用本学科外的资源，联系实际情况，建立一种知识链，做到把课本中的“死知识”牵引到生活中，让其变“活”，以此让学生学会活学活用。
（四）教学方式的多样化
首先通过创设情景，营造民主、平等、和谐的学生氛围。在一种轻松的环境里，学生自然而然就会消除自主练习的恐惧心理，并且有利于引导学生主动参与教学，运用多媒体辅助教学，引入游戏、实验等练习方式，调动学生的积极性、主动性和创造性，让枯燥的练习变的`有味道。其次是要调动学生的语言表达能力，让学生去说、去问、去讨论。在教学中，教师通过精心设计的问题情景，让学生自发组成小组进行讨论，由被动变主动。学生的小组讨论结果势必要在全班进行交流，这样可以满足学生的表现欲望，充分、大胆的表现自己，从而树立自信。
由此可见，要备好一节课，仅靠教材远不足矣，还需要教师在平时多观察学生，了解学生，掌握他们的心理特点，不断丰富自己的文化底蕴，才能更好的提高课堂效率，将知识全面、系统的传授于学生。
