作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
高校教案篇一
课题：阳光
石阡县大沙坝九校：王艳玲
二0一0年十二月
论 文
浅淡如何激发小学生学习
教学
的兴趣石阡县大沙坝九校：杨再涛
二0一0年十二月 浅淡如何激发小学生学习教学的兴趣
“兴趣”是学习成功的秘决，是获取知识的开端，是求知欲的基础，学生对学习有兴趣，思维活动积极，学习就能取得事半功倍的效果，那么，在教学中，如何才能激发学生对教学产生兴趣呢？这是广大教师一直探究的课题，经过我多年的教学实践，谈几点体会：
一、精心设计课堂导入形式，提高学生的学习兴趣。 形象，恰当的导入形式，会激发学生强烈的学习欲望，使学生产生学习教学的兴趣，因此，我们在数学导入过程中，要善于挖掘生活中的教学素材，从学生的生活中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在我们身边，例如。我在教学圆的认识的教学时，我首先问同学们：“在你们生活中，见到过哪些物体是圆的”？学生们争先恐后地回答：“车轮是圆的、硬币是圆的？光碟是圆的……”师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成椭圆形或正方形的呢？学生回答：“做成椭圆形的或正方形的车轮滚不快。”师又问：“为什么”？教师由此引入新课，这样，学生就带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课，大大地提高了学生对学习新知识的兴趣。
二、加强直观教学
“直观”具有看得见，摸得到，能直接说明问题，理解问题，会给学生留下深刻的印象。我们在教学过程中，教学知识很抽象，教师单从提高语言表达能力上下工夫是不够的。解决教学的抽象性，教学中还应充利用直观教学的各种手段，例如：教学挂图，各种教学用具和多媒体教学，在小学教学中应用这些直观教学，学生就会不感觉到教学枯燥无味，从而使学生对教学知识产生好奇的心理，也激发了学生对教学学习的热情。
三、
重视实践操作、发展兴趣在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，操作是与大脑思维活动紧密联系的，操作中学生不但要观察、分析、比较，还要进行概括、
总结
、例如，在教学“平行四边形”这一节内容时，为了让学生掌握平行四边形的不稳定性。在课堂前准备无数根小棒和钉子用来组合成平行四边形（可活动），在课堂上让每个学生都参与实践操作，发展学生兴趣，获取知识在课堂上让我运用多种官参与学习活动，发展学生兴趣，获取知识。从而，让学生在自己的操作实践中轻松地，牢记掌握了这一知识。这就是教学教学在教师的指导下，由学生自己积极主动地学习，创造了良好的课堂气氛，使学生热爱学习，并对所学知识产生浓厚的兴趣。总之，兴趣是学生学习的动力，提高学生的学习兴趣，能提高数教学质量，我们的教学将会取得事半功倍的效果。+
高校教案篇二
教 研笔记－优秀教案设计
优秀教案设计
《春姑娘来了》活动案例 龙村中心小学 刘荣玉 活动对象：小学三年级学生 活动主题的生成：
春天是一个诗情画意的季节，春雨沙沙，小草发芽，蕴酿了一个冬天的生物们都在这里复苏，生机勃勃，我们根据三年级学生的特点，充分利用大自然，创设问题情境，引导学生走进大自然，把自然、语文、音乐、美术、信息技术等课程内容结合在一起，使课内与课外、校内和校外结合在一起，突出课程的综合性、实践性、活动性和开放性，着重培养学生的兴趣及自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和合作探究的能力。活动目标：
1、通过活动培养学生的搜集信息的能力、动手操作的能力，把春天的影子展现在课堂上，提高学生的自主创造力。
2、通过亲身经历体验春天的美好，感受春天，感受大自然，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。
3、通过小组合作培养群体合作能力，合作探究能力。
4、整合多个学科，拓宽课程资源。
5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解 决问题的能力。活动准备：
1、与各科任教师联系（语文、音乐），请他们在课堂教学中有意渗透有关春天的内容。 活动设计特色：
1、学科间相互渗透、整合，协同开展活动。
2、注重活动过程的指导、记录和展示。
3、学校、学生、家长等协作活动，构建广阔的活动空间。 活动过程：
活动一：寻找春天的足迹
一、创设情景
1、组织学生到山野溪边去捕捉春天的影子。
二、交流感受。
1、小组交流有关春天的景物、现象：
春天，在同学们的召唤下脱去单调的灰色冬装和我们招手。溪流边、山脚下、草地上，一片嫩绿显得生机盎然。让我们赶紧跟上春天的脚步，让自己的心灵和大自然来一次绿色的亲密接触。
2、由老师提问有关春天的问题。
例如：春天为什么会变暖？春天哪些动物出来活动了？春天有哪几个节气？
三、写下踏青之后对春天的新感受。
1、小组交流，评选出优秀的习作。
2、上台朗读各小组评选出的优秀的习作。
四、自由分组
1、划分活动小组
根据同学们的意见和办法分成：电脑组、儿童剧组、手工组、诗歌组四个小组来活动。每个小组都用一个自己喜欢的名字来命名。
2、同学们根据自己的兴趣、爱好分组合作，并推选一名小组长。 活动二：留住春天的美丽
一、各组自由创作
学生分组活动，各科任教师给予适当指导。
电脑组：学生用平时信息课上学习的软件把自己心目中的春天画下来，或用记事本写下对春天的感受。儿童剧组：学生利用音乐课或课余时间排练有关春天的主题节目。手工组：装扮了一个大号的春姑娘。
诗歌组：搜集了很多关于春天的诗歌，小组成员互相学习，交流感受，并学习写作诗歌。
二、用歌曲“春姑娘”导入主题。
1、用歌声来激发学生对春天的热爱。
师问：同学们喜欢唱歌吗？好，我们先来听一首歌，会唱的同学和老师一起来唱。师：大家唱得真好！同学们，这首歌唱的是哪个季节啊？那你们喜欢春天吗？ 生：喜欢。
师：前一阶段，同学们根据自己的兴趣组成了四个活动小组，分别是：快乐时光组、智慧树组、柯南组、哆啦a梦组，每个小组都进行了分工并对春姑娘来了这个课题进行了探究，那么今天就让我们就来做进一步的探究吧！
二、综合成果展示（30分钟）
师问：春天是一个诗情画意的季节，春雨沙沙，小草发芽，整个大地一片生机勃勃。春天这么美丽，你们是用什么来表达对春天的喜爱之情呢？
1、智慧树（手工组）
生：我们可喜欢春天了，我们装扮了一个大大的春姑娘来表现春天的美丽。师：还有吗？哦，装扮了一个春姑娘。能让大家一起看看吗？ 生：用风笋、风车来和春风玩游戏。师：那让我们一起来分享他们的收获吧。
师：那你们是怎么想到做这样一个美丽的春姑娘的呢？ 生：春天就像一个美丽的姑娘，……
师问：这些小花和小叶子真漂亮，是谁做的？你们是怎么做的？你们是怎么想到这样做的？ 生：我们上数学课时老师教我们学习了对称图形所以……
师：这个小组的同学的很细心，还利用了数学课上学到的知识，真不简单！有兴趣的同学等一下可以和他们讨论一下制作方法。
2、柯南组（电脑组）
师：电脑组的同学老师想问问你们，我们生活中可以用到电脑的地方很多，电脑组的同学你们是怎样对春天进行探究的呢？
生：我们把玩的时候看到的景物用电脑画下来。
师：老师把他们的作品都放进电脑里了，大家想不想看一看？ 师：这是吴星的，这是？？的，……这就是你们心目中的春天吗？ 生：是的。
师：给大家介绍一下你们的作品吧！师：那你们怎么想到用电脑来画春天呢？
生：因为我们都喜欢电脑，又喜欢画画，所以就想出了这个主意。
师：这组的同学也很棒！能把春天搬到电脑里。用电脑来表现他们心中的春天。
3、哆啦a梦小组（诗歌组）
师：看了前面两组同学的探究成果，诗歌组的同学好像都跃跃欲试，上来把你们的探究成果向大家展示一下吧。*生上台，生：老师同学们大家好，我们从诗歌里找到了春天，这是我们收集的有关春天的诗歌，还有我们自创的，有兴趣的同学可以和我们一起交流。*展台，一一翻过并介绍。
师：诗歌组的同学通过收集诗歌对春天进行了探究，那么能教教大家你们是怎样创作诗歌的吗？ 生：我们把我们的到中山公园玩后的感受写下来。生：我们到图书馆找有关春天的诗歌进行学习。师：他们不仅会查阅资料还会自主创作，真了不起！师：你们从有没有他们身上学到了什么探究问题的方法？
4、快乐时光组（儿童剧组）
师：还剩最后一个小组，儿童剧组，先看看他们的探究成果。*生上台，表演。
师：太棒了！谁是小导演？ 生：……
师：你们是怎么样想到用这样的方式来表现春天的？
生：因为我们上音乐课的时候老师有教过我们表演，我们几个喜欢表演的同学就组织起来表演了。师：你们在排练的过程中有没有遇到什么困难？ 生：没有合适的音乐，我们请音乐老师帮我们找。
师：你们说他们演得好不好？谁演得最好？为什么？谁来说一说。生：……
师：也可以谈谈如果让你演你会怎么做？ 生：……
三、评价与交流。（5分钟）
1、让学生用自己的方式去对其它的小组成员进行评价，发现自身存在的问题。
2、向受到评价最好的小组学习。
师：老师觉得每个小组做得都不错，可老师不知道你们对其它的小组我没有什么看法，你们觉得哪一些做得更好？
生：……
师：现在大家就和你们感兴趣的其它小组成员互相交流、学习一下吧！
四、小结：（1分钟）
师：通过刚才的成果展示，老师惊喜的看到大家的智慧和创造力，其实只要用心去体会，我们都能感受到春天的美好，感受大自然的魅力。活动延伸：
让学生们利用数学课上的对称图形来尽情发挥自己的想像力。民俗民风，清明节小探究(综合实践活动方案)龙村中心小学 叶文娟
一、课题确定：
3月25日中午，在与同学的闲聊中，发现很多同学比较喜欢吃“薄饼”，（薄饼是我们建瓯清明节很流行的一种小吃），我就问“你们知道清明节还有哪些地方也吃薄饼？别的地方的清明节跟我们过得一样吗？”一石激起千层浪，同学们七嘴八舌地议论开了，有一位同学提议“老师，我们这次的综合实践活动课就来研究清明节吧！”，她的话得到了许多同学的附和，于是我们的课题便产生了。
二、活动目标：
1、培养学生查阅、收集信息的能力，激发学习的自主性，培养学生敢于向一些传统习俗说“不”的胆量。
2、学生在社会实践中进行学习，并感受实践带来的愉悦和价值，激发他们挑战自我，培养自我教育、自我完善的能力。
3、引导学生贴近生活，从生活中发现问题，分析问题、解决问题,培养儿童的创新精神。
4、让学生通过社会实践了解文化的传承与发展，学会关心社会，增强社会责任感和使命感。
三、活动形式：观察记录、调查访问、拍摄、收集整理资料、交流汇报、宣传 活动过程：（本次活动分四个阶段进行）第一阶段：信息大搜索及信息交流
主题确定以后，我说：“我们要研究清明节的哪些内容呢？”问题一抛出，同学们纷纷议论起来，最后同学们自由组织小组，各小组确定自己所要探究的内容；第一组主要通过询问家长、或利用书籍、网络等途径查阅有关“清明节”这个节日的来历、渊源；第二组收集有关清明节的诗、词、散文、小知识等；第三组了解自已家乡和其他各地过清明节有哪些风俗习惯，这些风俗习惯有什么特殊的意义；第四小组了解有关《清明上河图》的知识。一个星期后，同学们收集了相当丰富的资料，有图片、有文字、还有自家过清明节的一些照片、录像，通过全班同学（本班的学生有一半来自全国的很多省市）的交流汇报，他们不仅从中获得大量的知识，而且还学到了很多收集信息的方法，了解了许多清明节的习俗，弄清我们家乡过清明节的特色菜——润饼菜。确定第二阶段的任务：学做“润饼菜”。第二阶段：技能展示
（我们的活动时间刚好在清明节前，家家户户都在吃“薄饼”，学生们借这个机会，把“薄饼”的制作学了下来。）
1、小组合作制作“薄饼”。
2、请同学（特别是外地的同学）品尝这种特色小吃。
3、谈谈自己在学习、制作过程中遇到的困难或体会，也可以说说品尝后的感觉。
4、清明节有很多习俗，但这些习俗都是好的习俗吗？引发同学们思考，然后引导同学们确定下一阶段去研究清明节有哪些陋习及这些陋习有哪些危害？ 第三阶段：话题辩析
（一）谈话导入
（二）交流汇报
1、清明节有哪些陋习？（烧纸钱、买些纸制的“手机、汽车”等、地府银行存折、甚至于“小蜜”等……）
2、清明节的陋习有哪些危害？（学生收集到的资料有网上的、有报上的……非常之多让你惊讶。）（1）调查问卷组出示调查问卷及其调查结果
（2）按上面的调查结果计算，如果把这些不该花的钱节约下来，一个清明节，全村可节约多少钱？全晋江市可节约多少钱？如果500元可以帮助一名贫困儿童完成一年的学业，那么这些钱可帮助多少名失学儿童上学？
（3）汇报清明节陋习的其它危害。
3、可有些陋习已根深蒂固了，你有什么方法来让人们改掉这些陋习呢？（讨论）
4、如何过一个现代的、文明的清明节呢？（引导学生在活动中畅所欲言，大胆说出自己的想法。）第四阶段：拓展延伸
1、举行缅怀革命先辈的故事会。
2、利用清明节前后，到烈士墓前祭英烈，并在烈士墓前宣誓。
3、利用课余时间到社会上去宣传。
4、继续研究其它的节日。 教学反思：
综合实践活动为学生的可持续发展奠定基础。清明节是一个传统节日，学生对过清明节习以为常，因此在清明节前夕，我引导学生确定了《走进清明节》的综合实践活动，学生们从清明节的由来、传说；清明节的有关习俗；各个地区的清明节的不同过法；清明节的诗歌；《清明上河图》的有关知识等方面入手，有的上网查找，有的查阅书籍，有的询问他人，有的学做“润饼菜”，有的拍下自家的清明节，有的制作知识卡片……一个星期以后，我让学生进行交流汇报，效果很好。学生了解到了“清明节的习俗有踏青、植树、扫墓、放风筝、荡秋千等”；了解到了“清明节的渊源是寒食节以及寒食节的来历”；学生交流了各地清明节的不同习俗（我班有三十几位外地学生）；学生学会了如何制作“润饼菜”，课堂上学生把自已亲手制作的“薄饼”让外地的同学品尝，让他们体会到同学之间的浓浓深情，让他们品尝到闽南的特色菜；在汇报将近结束时，桑桑同学把她家的清明节展示在大家面前，同学们在看完录相后提出了自己的看法，蒋伟（一个外地生）同学说“清明节中，桑桑的妈妈及其他人买了那么多的纸钱、港币、手机来烧掉，我觉得这样做太浪费，同时对环境也会造成污染。”我趁机引导学生确定下个阶段的活动内容，我说“针对这种现象，你们还有什么看法，你认为我们还可以研究清明节的哪些内容？”同学们七嘴八舌地议论开来,最后确定研究清明节的习俗中有哪些陋习,这些陋习有哪些危害,作为一个现代文明人,应如何过一个有意义的、现代文明的清明节。学生们纷纷行动起来，有的上网查找，有的设计调查问卷并统计出一个清明节一个家庭烧纸钱所花的钱数（由此计算出一个村、一个镇等所花的钱数）、有的采访家长对清明节的看法、有的设计现代清明节的活动（在如何过一个现代文明的清明节这个环节时，有位同学提议可以把清明节当成中国的母亲节和父亲节，他说“清明节的主要目的是纪念我们的祖先，那么我们为何不在先辈在世的时候对他们好一点呢？我们可以利用这一节日好好地孝敬我们的父母、爷爷奶奶，把它当成中国的父亲节和母亲节，这将会使这个节日更富有人情味。”）我想学生的这种独特的感受是十分有意义的。同时学生在活动中获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成从自己的生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展了实践能力，同时在活动中学生们的设计、口头表达能力、拍摄技能等多方面的能力得到培养和提高，同时还养成了合作、分享、积极进取、关心他人、关注社会等良好的个性品质。
实践证明，知识的获得、能力的培养、优良品质的形成，需要开放性的、自主的综合实践课。我们一定要遵循儿童身心发展的规律，按照他们自然的天性和原有的发展水平实施教育，儿童才能得到良好的发展。综合实践活动案例《珍惜每一滴水》 南平师范附属小学 黄晓静 课题提出的背景：
水是人类的生命之源，有了水，才有地球上丰富的动植物；有了水，才有人们幸福的生活。从地球的表面上看，水的占有面积非常大，所以许多人认为水是取之不尽，用之不竭的。其实这种想法是不正确的，虽然地球上的总水量不少，但是可饮用的水却少得可怜。经有关部门调查，世界上有50％以上的国家缺水。我国是缺水较严重的国家之一，70％的城市缺水，南平虽暂不属于缺水的城市，但随着水资源的过度开采和使用，水会越来越少，总有一天，水资源会耗尽的。因此，人们必须合理有效的保护水资源。课题研究的目的： 知识能力：
1、通过这次社会实践活动，提高学生实践能力和分析、解决问题的能力；
2、培养学生搜集和整理资料的能力；学习处理调查数据，完成调查报告；
3、提高创造性思维能力和综合能力。 情感态度、价值观：
1、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。
2、通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱，认识到小学生要从身边的小事做起，增强保护水资源的意识，进而认识到保护水资源是我们每个社会公民不可推卸的责任。
3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。 课题的产生与确定：
开学初的一天，我看见班上的几个孩子正在聊自己最喜欢的一部电视，我也加入了他们的队伍。一个小女孩问我：“老师，你印象最深的是哪部电视剧？”我说：“我印象最深的是一部电影《美丽的大脚》。”孩子们听到这个片名后都非常想了解它的内容，争着说：“老师，老师，你快说一说吧！”于是，我便给他们介绍了这部影片：“《美丽的大脚》这部影片的内容是：在西部有一所十分偏远的村小，学校里只有一名老师，孩子们要走几十里路到校上课。那里十分贫穷，生活条件很差，人们喝的水都是从地下开采出来的，而且很不好入口，但人们却十分珍惜它，因为这是他们唯一的水源。老师印象最深的一个片断是：一天，老师和孩子们正在操场上玩，突然，天上响起了轰隆隆的雷声，大家听了纷纷跑进屋里把能装水的东西都拿了出来：有的拿盆子，有的拿盆子，有的拿碗┅┅大家都站在操场上高举着手中的容器，用渴望的双眼望着天空。可是老天光打雷不下雨，大家看到的是晴空万里。那一双双眼睛给我留下了深刻的印象。” 今年，我们开设了综合实践活动课程，学生们对这门课程充满好奇心。在星期二上午第三节课上，我大概介绍了这门课程的特点后，问孩子们想研究什么？孩子们有的说想研究圆珠笔，有的说想研究健康食谱……这时，有个孩子说：“老师，我想研究水，因为上次您给我们讲的电影给我留下了深刻的印象，再说大家有没有观察过我们南平的延平湖，湖里的水很脏，上次我和同学经过时还看到一只死猪呢？”一石激起千层浪，其他孩子的话闸子也打开了……就这样我们的活动主题就诞生了。课题方案的制定：
主题确定了，同学们也犯难了，我们应该从哪下手呢？总不能像只无头苍蝇乱撞吧？于是我瞅准时机，启发学生说说可以围绕课题研究什么？你准备怎么进行？根据学生的意愿本课题设计了三个环节：
一、水的作用： 水与我们的生活息息相关，无论是什么行业都需要水。因此，学生准备把这个子课题再分为五个小课题：水与生命，水与电力，水与工业，水与农业，水与养殖业，水与生活。学生可以通过上网、访问等方法收集到相关的图片和文字资料，展示时可以用自述的方式进行。
二、水资源的贫乏：
通过上面环节的调查，学生已经了解到了水的重要作用，水为我们人类做出了巨大的贡献。南平市地处南方，雨水较多，学生很少感受到停水的滋味。对水资源的短缺现象很少了解，也较少关注水的污染情况。因此，在这一环节分成六个小课题：水资源的基本情况，水浪费的问题，水污染的问题，我们的水样调查，水葫芦的危害，我的问卷调查。学生可以通过问卷调查，到南平比较有代表性的水域采集水样，找找生活中水浪费现象以及到环局了解目前南平水资源的污染情况得到了解。
三、争当水卫士：
上一环节的活动，学生已认识到浪费水，污染水的严重危害，并激发起节约水保护水的热情。因此这一环节能更好地让学生展示自己的想法。可以通过介绍节水标志，想一个节水小点子，设计节水器具，介绍污水处理过程，自己制作宣传画等方法开展宣传活动。课题的实施、成果的汇报与交流： 第一组：水的作用
一、水与生命。
人体细胞的重要成分是水，水占成人体重的60-70%。水可以溶解各种营养物质，可以把代谢物排出体外，可以调节体温。人体一旦缺水，后果是很严重的，缺水1%-2%，感到渴，缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱意识不清，甚至幻视，缺水15%往往致命。以大卫·布莱恩的事例来说明水对人体的重要性（图片）。
二、水与电力。
南平最主要的水资源是闽江、建溪、富屯溪、沙溪，还有麻阳溪、崇阳溪等许多支流。这些水域上都建有水电站，因此我们还特地到水利局收集到南平市水电站的分布图。沙溪口水电站是我们南平最大的水电站，因此我们小组的同学还到了沙溪口电站进行了参观采访（录像）。
三、水与农业。
不仅人类需要我们，植物也需要我们。植物含有大量的水，植物不仅满身是水，而且它们一生都在消耗水。你们知道1公斤水稻是用多少水浇灌出来的吗？告诉你们吧，它需要1000公斤的水。所以说农业的大丰收，水立下了不小的功劳呢。
四、水与养殖业。
水与养殖业关系密切。渔业需要水，家畜养殖也需要水（给合图片介绍），我们南平有许多的养殖场，一天的用水量是十分惊人的！
五、水与工业。
水在制造、加工、冷却、净化等方面发挥着重要的作用，被誉为“工业的血液”。在钢铁厂靠水降温保证生产；食品厂的汽水、啤洒等干脆就是水的化身，我们同学们用的作业纸和书本等，在生产的每一个步骤都离不开水（图片）。
六、水与生活。
水是我们的生活中的重要一员，有了水，我们才可以清洗自己身上的污垢；有了水，我们才能擦洗用具；有了水，我们才能洗净蔬菜水果上的残留农药。我们每天口渴时喝的汽水，吃的水果，吃的饭，喝的汤等都包含着许多水份。（图片）第二组：水资源的贫乏
一、水资源的基本情况。
我们所说的水资源是指可供生产和生活利用的淡水，它们总共才占地球总水量的3%，而占97%的海水，又苦又涩，不能饮用，也不能用它灌溉农田。而在这有限的淡水资源中，真正可以为人们所利用的是河流、湖泊和浅层地下水，加起来也不到全部淡水总量的0.3%，不足地球总水量的千分之一。所以我们必须要珍惜这有限的水资源，让每一滴水都发挥它的作用（给合比例图介绍）。
二、水浪费的问题。
1、学生结合在洗车场拍来的照片介绍，再用算一算的方法算算：如果洗一辆摩托车要浪费1千克的水，那么，我们全南平市又有多少辆摩托车，要浪费多少水？全国呢？这个数字定非常惊人。
2、对小学生洗一次手的用水量进行调查，并算出一天的用水量和一年的用水量。
三、我的水样调查。（利用录像和水样）
1、三千八百坎坎底溪的溪水。 非常清澈，无漂浮物，无沉淀物。
2、纸厂排水口的水。
颜色较黄，水面漂浮着泡沫，水中有较多的的杂质，有一股臭味。
3、延平湖的水。
颜色淡黄，水面漂浮着一些垃圾，有许多细小的杂质，有一股淤泥味。
四、水污染的问题。
1、结合照片介绍养殖业带来的污染。养殖场的畜禽粪便大部分排入河流，并随着河流流入闽江。
2、结合录像介绍垃圾给河流带来的污染。人们随意向河流排放的垃圾会聚集在水坝上和河流的弯道里。
3、结合照片介绍大量地建设水电站所带来的污染。大量建设水电站会让水失去天然的净化作用。
五、水葫芦的危害。
结合照片介绍水葫芦给人们带来的不便，并分析造成这种现状的原因：第一个原因是人们肆意向河里排放各种生活垃圾、污水及牲畜的粪便，使河中的有机养分增加；第二个原因是人们在河上建起了大大小小的水电站，使河水变成了静水。
六、我们的问卷调查。
设计了十道问题了解同学们平时的一些行为习惯，从而了解同学们保护水资源的意识：一，92%的同学没有往河里扔垃圾，并且能够阻止向河里扔垃圾的人，都能感到往河里扔垃圾是对水资源的严重污染；二，97%的同学每次洗完手后都能随手关紧水龙头。他们都知道第一滴水都很珍贵，绝不会在看见水龙头滴水时而若无其事地走开；三，被调查的同学纷纷呼吁要保护水资源，并且提出了以下口号：（1）请珍惜每一滴水。（2）爱护水资源，人人有责。第三小组：争当水卫士
一、介绍节水标志。
出示节水标志，先让同学们说说自己对节水标志的认识，再具体介绍：“国家节水标志”出水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母js的变形，寓意节水，表示节水需要公从参与，鼓励人们从我做起。
二、节水金点子。
介绍小组通过对日常生活的观察，上网等途径总结出许多的金点子。如：洗菜水、洗米水等可以拿来浇花、冲厕所，特别是洗米水和养鱼的水里面有很高的养分，拿来浇花，能促进花草生长；平日里大家都是用洗洁精洗碗，这样很不环保，淘米水和煮过面条的水可以拿来洗碗筷，这样既去油又节水；第三，家里有空调的同学都知道空调中的水是通过排水管直接排出，大家可以把空调中的水节约起来，拿来擦地板，冲厕所……
小组通过对日常生活的观察总结出许多的节水金点子。洗衣服时，很多人都认为水越多越好，其实不是这样的，水太多衣服缺少磨擦反而洗不干净。
三、设计节水器具。
学生课前画好了示意图，根据示意图来介绍。第一大特点就是有一个储水池，能够储存大家用过的水。第二大特点是有两个自动感应器，它会根据排泻物的多少，放出适量的水。
四、介绍生活污水处理过程。
学生边结合照片边介绍，让其他同学了解处理生活污水的过程，提高同学的保护水的意识。
五、宣传画。
这幅画的名字是《最后一滴水将是自己的眼泪》：无情的太阳炙烤着大地，大地被烤裂了，旁边的树木也枯萎了，人们痛苦地流下了眼泪，而这几滴眼泪也很珍贵，要用碗接着。设计的意图是提醒大家，节约用水应该从小开始，从身边的点点滴滴做起，如果人们在大量的浪费水，那么最后一滴水将成为自己的眼泪。这样的汇报、交流活动，唤起了学生对探索过程的回忆，它既是对研究成果的汇报，又是对研究方法的梳理，学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。更重要的是，通过这样的活动：让学生品尝到成功的快乐，激发了他们的兴趣，坚定了他们继续研究、探讨的信心。活动反思: 通过“珍惜每一滴水”的实践活动，同学们的保护水资源的意识得到了很大的提高，在平时的生活中也能主动自觉地行动起来。通过这次活动我深深地体会到：老师是指导者，促进者，同时也是学习者。在刚刚开展这项实践活动时，我让学生自由组合成组，利用课余时间去完成，然后通过课堂来交流反馈。可我发现，有的同学乐于去完成工作，而有的同学则有形式而无结果。其主要原因是没有调动起他们的积极性。因此，在接下去的活动中我认真地观察，发现做得较好的同学就及时地给予肯定，并在全班树立榜样，这样不仅鼓励了做得好的同学，同时还调动其他同学的积极性。
很多老师都喜欢吃玉米，我相信其中有许多老师并不知道种一公斤玉米需要多少水？当水与农业的小组同学收集到种一公斤玉米需要368公斤的水时，我感到很欣喜。因为从中我看到同学们懂得了如何去收集自己有用的资料。我对这一小组的同学给予肯定，他们的兴趣更高涨了，还收集到诸如：种一公斤水稻需要1吨的水，一公斤的蔬菜约需要450吨水等资料。这也让我从中学到了很多知识。其他小组的同学也受到了启发，纷纷行动起来。
通过本次活动，我总结出几条经验：第一，要大胆放手让学生去做，要让学生感到这是一件值得他们去重视，去认真体验的事。第二，对学生有创意的一些想法和做法，要给予赞赏，促使他们形成再研究的愿望。第三，课后要及时反思，以便为下堂课做更充分的准备。第四，活动中要有评价，评价可以为完善的活动方案提供最直接的帮助。
在活动中摆我面前的最大难题是需要家长的支持。有些家长认为综合实践活动要花费学生较多的时间和精力，怕影响到孩子的学习。还有一部分家长认为孩子还小，去社会上进行调查没有必要，怕孩子出危险。总之，综合实践这门课程只有走出课堂，让学生参与，与社会互动，才能得到更好的效果。在活动过程中，学生写下了许多自己切身的体会，让我们一起来读一读那些发自肺腑的感受吧！伤心的河流 黄慧
我的家乡在南平，是个依山傍水的小城市。南平人的母亲河――闽江曾经清澈见底，鱼儿畅游。但近年来我们的母亲河伤痕累累。为了调查水污染的原因，老师带我们到了南平纸厂进行了一次实地考查。一进厂区一股恶臭扑鼻而来，大家不得不捂着鼻子前进。到了排水口处，眼前的景象让我们触目惊心。从那排水管喷涌而出的全是棕黑色的污水，河面上飘浮着许多垃圾，饭盒、泡沫、烂衣服、破拖鞋，什么都有，污秽不堪。最让人作呕的是那些发腐的猪和耗子，苍蝇在上面飞来飞去，黑压压的一片。水面上还有一层灰色的泡沫，随波流动。岸边的杂草上也堆满了各式垃圾，迎风招展。这是我有生以来见过最糕糟，最恶心的地方。
闽江，我们的母亲河，难道我们不应该让她永远清澈吗？一起行动起来吧，从现在做起，从身边的小事做起，少扔一张纸，少吐一口痰，让母亲河不再哭泣！
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高校教案篇三
幼儿园优秀教案设计
【篇1：幼儿园教学活动设计表】 【篇2：幼儿园教学活动设计的技巧】
幼儿园教学活动设计的技巧
一、教育内涵的把握
集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的集体教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。
学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变。因此，教师在阅读教材时，要能读出教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系，才能在实施中得心应手。
例如：小班上册《一对好朋友》：茶壶与水杯，钥匙与锁，桌子与椅子，雨伞与雨鞋，这一对对事物之间不仅是经常在一起，而且没有利害冲突，存在着密不可分的关联。而有的教师只引导幼儿从经常在一起的角度去理解、联想事物之间的关系，导致幼儿思维单一，不少幼儿答：碗和桌子、老虎和狮子、鸡和虫子、狗和骨头等都是一对好朋友。
不少教师由于由于对教材的专研不透彻，只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“是什么的知识”很少考虑教材字里行间所透出的比较深层的内涵，即“为什么的知识”或是“怎么做的知识”以及解决问题的诀窍的技能。所以把握不住揭示内容的主线，启发引导就很难到位。
二、教学目标的确立
幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。
（一）几类具有代表性的问题：
1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”
2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。如：歌曲“小鱼游游”中的目标：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱(2）能积极参加音乐活动。
3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。体育游戏“小动物开车”中的目标：
(1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。（幼儿主语）；
（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。（教师主语）”
4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。如科学活动“这是什么车”中的目标：
（1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途；
（2）学习仔细观察与大胆讲述。”又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画，发展想象力。”
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。如制定美术活动时往往有目标为“培养幼儿的绘画兴趣”。又如体育活动中第有这样的目标“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。 7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。（本末倒置，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。）(二）教学目标的两种表述方法
1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）
举例：“使幼儿掌握?知识”、“培养幼儿?能力（习惯）
2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）
举例：“能够??”“懂得??”“感受??”“体验??”
三）目标的制定
第一，目标的确立要在过程前完成。目标决定着过程，影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。（不要本末倒置，先有活动，再写目标）
第二，目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，目标的内容包括认知、情感、技能三个方面。◆举例：语言活动《没有牙齿的大老虎》 第三，目标主语要统一，表述前后要一致。可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
◆举例：语言活动
①看懂图片大意，能够按照事情发展顺序排列图片，发展幼儿观察能力。
②能用连贯的语言，简单讲述图片内容。
第四，目标制定要依据本班幼儿的实际。只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
第五，目标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的需要和发展目标，课程组织的中心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，教师心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标，应了解每个幼儿现实水平这制定满足每个幼儿发展需要的目标，既目标应体现层次性。
第六，目标制定应体现学科的系统性、结构性。虽然当前幼儿园倡导的是主题活动强调幼儿的全面发展，但就教育现状而言，各领域学科的教学仍必不可少，而且儿童认知能力、情感的发展，更是与相关学科密切联系的，因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值。
第七，目标制定要适宜幼儿发展需要。一些教学活动及其目标是可以让孩子所接受的，但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常的发展需要。在幼儿期应让孩子有更多的、自主的、以游戏为基本形式的学习活动时间与空间，从目标制定角度则更应考虑是否适宜幼儿发展。对幼儿可持续性发展是否有真正的价值。
三、教学过程的设计
教学过程是实施教学目标的流程，教学过程的环节和步骤，都应该根据该教学活动的目标、特点和幼儿的已有经验、能力来安排。
（一）教学过程应遵循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性
一次教学作为幼儿学习与发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。以往教学活动的“开始部分”“基本部分”“结束部分”就反映了一般教学的流程。如今，如果每一个教学活动都这样表述就显得太八股化了，但那种一个教学活动中环节、层
次太多的现象也是值得反思的。
案例一：音乐活动“盒、碗、碟、杯在歌唱”
1．出示盆、碗、碟、杯。引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。
2．请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。3．欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在歌唱》。
4．学习敲打节奏xx xx ｜ xx x ｜。
5．引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。
6．引导每个幼儿在教室里除乐器玩具外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。
7．鼓励幼儿将各种生活用品的名称创编进歌曲，同时创编出新的节奏。
案例分析：
这个活动的过程看似很丰富，但我们应该思考：经历这样一个过程后，幼儿到底发展了什么?是观察认识物品名称、特征，还是辨别其不同的声音?是欣赏歌曲，还是创编歌曲?这么多的环节到底让幼儿学什么?活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达的，那种热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为幼儿踏踏实实的学习过程。
（二）教学过程应突出重点，提高主要目标达成度
一个教学活动一般只有十几分钟到二十分钟的时间，即使大班后期也只有三十多分钟。在这短短的时间里，教学过程应该围绕本次活动的主要目标、重点线索展开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。
案例二：综合活动“阅读广告”
1．谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。
师：你们知道广告吗?在哪里看到过广告 2．观看电视广告。
(1)播放关于牙膏的广告。
(2)讨论：这是一个什么产品的广告?你看到了什么?
(3)师：我们再来看一遍，广告里有些什么人，他们都说了什么，做了什么?
3．幼儿创编广告语。(1)为小朋友喜欢的产品做广告。(2)为产品创编广告语。
案例分析：
这个教学过程虽然注意了从幼儿已有经验入手，并在回忆、模仿后才让幼儿创编，但存着以下几个问题。
1．提问的内容和教师构想的第一环节不对应。“生活中的阅读”内涵丰富，而广告只是阅读的一个方面，教师的提问直接指向广告，会限制幼儿的思维，所以，应做一些调整，或修改标题，直接引导幼儿回忆关于广告的经验或修改教师的提问，引导幼儿谈谈自己在生活中阅读过哪些广告。
2．关于广告语的创编，没能让幼儿感知、提升广告的特点。从整个活动过程我们看出教师在以牙膏广告为范例时仅仅引导幼儿说出：“有好几个人，动作滑稽，颜色好看??”甚至在安排再看一遍广告前也只是提醒幼儿注意：“有些什么人，他们都说了什么、做了什么?”而对于广告语的特点，如：言简意赅，朗朗上口，生动幽默等却从未提到。
3．让幼儿创编广告，教师只注意形式上的自主，可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告语交代不清，在幼儿没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢?
可见，好的教学过程应能围绕教学目标展开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在循序渐进的环节中自然达成。(三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性
在考虑幼儿的学习特点和认识规律时，幼儿教师要注意教学过程的趣味性、活动性及活动过程中为追求生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。
案例三：语言活动“欣赏散文诗《白云》” 1．出示一朵白云(图片)。
师：你们知道白云的家住在哪儿吗? 2．欣赏散文诗《白云》(配乐)。3．大班幼儿表演(创设真实情境)。
4．学习散文诗并理解词汇(播放幻灯)。5．幼儿练习朗诵(播放动画片)。
6．幼儿自主选择头饰边念边表演。
案例分析： 散文诗欣赏与学习是提高幼儿对文学艺术的感受及理解力。散文诗充满了想象和美感，在教学过程中教师力图用多种手段让幼儿经历回忆经验一欣赏——学习——理解——表现的过程，这值得我们思考。
1．整个过程进度过快。教师不是引领幼儿一步一步地前进，而是快速走过从感知到表现表达(甚至创造)的全过程。
2．教学形式太多。一个人的精力是有限的，如果每一次教学教师都要安排、制作四五种教具，教师哪还有精力投入到活动过程中?
3．教具的使用太过于直观。在教学过程中我们应防止追求形式变化而把简单的事变复杂了。教师应该根据幼儿的理解水平、教材内容，选择合适的教法、教具，避免出现为直观而直观，为生动(丰富)而生动(丰富)等现象。（萧山区蜀山中心幼儿园）
【篇3：幼儿园教学设计方案】
教学设计方案模板
高校教案篇四
一、教学目的：
1 理解行道树的喻意：无私奉献者。
2 理解文章中形象而又深刻的语言。
3 学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
二、教学重点：
在理解和体验散文阅读方法的同时，训练并形成一种阅读散文的方法。
三、教学安排：
一课时
四、教学过程：
1、导入：
当我们每天早上乘坐公交车，或者骑在自行车上，或者舒适的坐在小轿车上，穿越在现代都市中的大街小巷的时候，能够吸引我们目光的，只能是一幢幢拔地而起，高耸云端的大厦，只能是那来来往往的名牌车辆，或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。而真正距离我们最近的，常常被我们视而不见的，就是那行道树。今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。
2、正音：课件展示。
堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，雏形。
3、朗读：
解决两个问题：
1、文中的行道树象征着什么？
2、寻找文章的中心句。
（让同学思考两分钟。对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思。）
文中的行道树象征着无私奉献的人。文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”
这个中心句写得非常含蓄，其中有几个点非常值得我们来深深的思考。
4、默读：
思考三个问题：
（1）、“神圣的事业”指的是什么事业？
（2）、为什么说神圣的事业总是痛苦的？
（3）、如何理解“深沉”的含义？
5、讨论这三个问题：（10’）
注意几个问题：（1）、每个人都要记笔记。（2）、联系上下文。
6、分析解决三个问题：
（1）、“神圣的事业”指的是什么事业？
社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。总而言之，为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。
（2）、为什么说神圣的事业总是痛苦的？（关键是要找出文中行道树感到痛苦的地方在哪里？）
因为跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。除此之外，行道树们还感到忧愁，因为所有的人都早已习惯于污浊，早已不珍惜清新了。
（3）、如何理解“深沉”的含义？
它们为神圣的事业，为人们的幸福，承受着牺牲。
他们有所经历，有所磨难，有所付出，最终，有所获得。
这些获得就是一种经验，一种人生的体验。
正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中，深深地印在了它们的头脑中，所以它们在观察这个世界，思考各种问题的时候能够更有深度，更有远见。
7、过渡：
就像作者张晓风，他的深沉体现在哪里呢，就体现在这篇课文里，一般人在行道树面前视而不见，而他却能由此联想到生活中为人们的幸福而无私奉献的人们，将他们的崇高精神与行道树紧密的结合在一起。
这就是深沉，它能让你看到别人看不到的东西，想到别人想不到的方面。同样的，张晓风不仅在《行道树》这篇文章中体现他的深沉，在《梧桐》中，也有他深沉的影子，现在就让我们一同来欣赏这段深沉的影子。（见附案）
（如果没有时间则让学生读一遍即可。）
8、《梧桐》欣赏
主要目的在于让学生初步体会学习散文的方法。即通过线索感受文章的思想。
9、作业：
（1）、按照课堂上所学方法学习《梧桐》及《第一次真好》。
（2）、写第九课生字词。
（3）、完成《新学案》第七课。
高校教案篇五
标志设计教案设计
教学目标：
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。教具：多媒体教学课件。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程：
一、导入
展示一段带图标的文字请学生阅读，从而使学生感受到我们生活中处处有标志，标志和我们生活密切相关。从而导入课题——标志设计（板书）
二、讲授新课：
（一）什么是标志
英文：logo
标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号
（二）、标志的分类
展示各种标志让学生分类，用提问方式请学生回答。
教师总结：标志的类别繁多，使用广泛。现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：
(1)用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，（2）交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。
（三）标志的构成形式
展示标志请学生创意方法
教师总结：标志的表现形式多样，既可以单独采用图形、文字、数字，也可以采用图形、文字、数字之间的组合。
1、数字构成的标志。中央3电视台、2012伦敦奥运会
2、文字构成的标志。如可口可乐标志、黑龙江电视台。
3、图形构成的标志。七匹狼服饰、学校交通安全标志
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、等。
（四）、标志的构思与创意
结合课件欣赏优秀标志作品的构思与创意。如中国银行、第10届全运会
会徽、2008年北京奥运会会徽等
例如：2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（五）标志设计的特点
提问学生标志特点，学生讨论，教师总结。（1）简：简洁明了，便于识记
（2）准：内涵丰富、明确
（3）奇：形象独特，构思新颖
（4）美：符合艺术美的规律。
（六）标志设计的方法步骤。，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
三、作业要求：
为自己或为班级设计一个标志（1）设计思路：
文字：姓名的文字，汉语拼音，拼音的第一个字母。
图形：喜欢的运动、事物、喜欢的动植物，属相等。
（2）要求： 图形简练，内涵准确深刻，构思新颖，造型美观。（3）欣赏优秀个人标志:刘翔、姚明等，为学生提供思路
四、学生完成作业，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
五、课堂小结：
展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明
高校教案篇六
优秀习作教案设计
王启红
第一课时
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
b、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
c、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、学生起草，教师巡视。
三、放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流，互相评议。
尊重同学，虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第二课时
作文讲评
朗读展示优秀习作
① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
a、内容充实具体。
b、写出自己的真实感受。
c、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。
d、正确使用标点，不写错别字。
小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
修改誊写，张贴展览、发表
① 各自修改自己的习作。
② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
③ 鼓励学生投稿。
高校教案篇七
.《草船借箭》优秀教案设计
《草船借箭》优秀教案设计
教材分析
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。教学时，可紧扣题眼“借”字，引导学生逐步理解课文容，掌握中心思想。本文是一个脍炙人口的历史故事，人物形象刻画得生动逼真：诸葛亮的神机妙算，顾全大局；周瑜的心胸狭窄，妒贤忌能；鲁肃的忠厚；曹操的多疑都表现得淋漓尽致。
学习目标
1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生 word 资料
.字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
教学重点
1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
课前准备
学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备：制作本课多媒体课件。
课时安排：2课时
第一课时
一、创设意境、感悟精彩
1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3.尝试交流，整体感知。
（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主 word 资料
.要容？
（2）学生交流。
（3）对学生的交流进行评价。
二、切入中心，领悟“神妙”
1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”
2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。
3.学生自主学习。边读边画边体会。
4.交流、对话：
以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：
（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？
角色扮读。
（2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。
word 资料
.如，第二自然段的“诸葛亮说：‘只要三天。’”
“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”
“诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’”
第四自然段的“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’”
第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。’”
第七自然段的“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：
（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。
（2）交流体会。
（课文中的相关句子：第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
word 资料
.第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。）
三、课外延伸
1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。
2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文容。
第二课时
一、欣赏名著，品读经典
1.谈话：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。的确，课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的容，这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的容，你会采用什么样的学习方式来探究？
word 资料
.2.学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：
（1）读：有感情地朗读。
（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。
（3）演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。
（4）评：评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。
（5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。
3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。
4.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。例
（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。
（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的容，你准备怎样说？
（交流要点：①主要的情节和容要讲清楚。②可以 word 资料
.对故事的容进行适当的创造，特别是第二自然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。③语言要自然、流畅。不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。④说话时态度大方，要注意“听众”的反应，能用目光和手势与他们进行交流。）
（3）演：如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方面的容，该怎样演呢？
（交流要点：①要编好“剧本”。把课文容改为“剧本”，有些语言要适当改变。②选择好“演员”，分配好“角色”。③各自熟悉“台词”。④准备好简单的“道具”。⑤注意：一可以演具体片断：比如，第二自然段的“对话交锋”；第七自然段的“饮酒取乐”；二可以串演整篇课文容。）
5.请同学各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮知人心”这方面的课文容。
6.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕“神机妙算”──知人心进行汇报，教师参与、互动。
以第七自然段为例──“诸葛亮笑着说：‘雾这样 word 资料
.大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
针对这个片段，如果是采用表演探究的学习策略的同学，教学情境可以这样创设：
师：“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑’。你们演演看，诸葛亮他这时怎么‘笑’？”
（可能是：诸葛亮向北岸望了望，从鼻孔里轻轻哼了一声：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对曹操轻蔑的嘲笑。）
（可以是：诸葛亮面对南岸，仰天大笑着说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对战胜周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。）
（可以是：诸葛亮看着眼前的船只，听着擂鼓、呐喊声，微微一笑，说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是自豪、自信的笑。）
师：现在就请同学们，用朗读把“笑”的不同涵读出来。
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.二、营造“对话”，塑造人格
1.同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点？（学生上台板书）
2.用关联词说话训练。
提供几组关联词：
因为……所以如果……就只有……才
虽然……但是一……就
谈话：老师提供几组关联词，同学们尽量多地选用这几组关联词，结合刚才你们概括出来的表示人物性格特点的词语，把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。
3.汇编诗歌，体味经典。
师：把故事编成了文字：
草船借箭不寻常，要论成败有文章。
都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。
妙算天文雾漫天，通晓地利蒙曹操。
洞悉人心妙计成，箭如雨下满载归。
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.神机妙算诸葛亮，世世代代美名扬。
喜欢的同学读一读，也可以背诵下来。
三、名著，拓展文本
请同学们自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会，如“空城计”；第五十回“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”；第五十一回“曹仁大战东吴兵，孔明一气周公瑾”；第五十五回“玄德智激夫人，孔明二气周公瑾”；第五十六回“曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾”。
四、作业超市
1.接龙复述故事。
2.把文本演成课本剧。
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