每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
读春江花月夜有感篇一
春江花月夜，作为清代画家张择端的代表作之一，以其细腻的笔触和独特的构图，展现了自然景观中的和谐美。我有幸欣赏到这幅千古名画，感受到了其中蕴含的深意，让我对大自然和人类和谐相处的美好愿景有了更深刻的体会。
首先，从整幅画面来看，春江花月夜凸显了以自然美为核心的审美追求。画面中的江河弯曲婉转，将山水融为一体，给人以舒展开阔之感。花草树木在画面中错落有致地分布，犹如舞动的花蕊和绿叶，生动地诠释了四季流转中的生命力。夜空月亮明亮圆满，星斗闪烁，给人以宁静而祥和的感受。整个画面以淡雅的色调勾勒，不夸张，不浮夸，让观者在静谧的氛围中享受自然之美。
其次，春江花月夜将人与自然相融合的和谐关系展现得淋漓尽致。画中的人物或对弈，或垂钓，或品茶，或赏月，个个身姿自然，气质高雅，与自然环境完美融合。他们不是独立于自然之外的存在，而是与自然互为依存的一部分，与自然产生了一种深度的情感共鸣。画面中的人物虽然表情平淡，但通过微小的细节，使人感受到他们对自然之美的赞叹和敬畏之情。这种人与自然和谐相处的美妙感觉令人陶醉，也激发着人们对大自然的热爱之情。
进一步，春江花月夜也呈现了一种宁静与安详的心境。整幅画面没有明显的冲突与矛盾，一切都是那么和谐平衡。山脉的起伏与江河的蜿蜒形成了画面的节奏感，给人以自然而舒缓的感受。悠然的云雾缭绕在山脚之间，给人以逍遥自在、超然物外的感觉。画面中没有喧嚣和催促，只有宁静和静谧。观者在这样的画面中仿佛与世隔绝，心境渐渐安静下来，获得了精神上的放松与享受。
此外，春江花月夜也反映出了人与人之间相互关心和谐相处的理念。画面中的人物虽然各自独立，但彼此之间并没有冷漠和疏离。无论是对弈、垂钓，还是品茶、赏月，他们都能在自己的休闲和兴趣中找到共通之处，互相陪伴和关照，形成了一种友朋之情。这种友朋之情也可以延伸到人与人之间的社会交往中，无论是家庭、朋友还是社会，只有相互关心和睦相处，人与人之间才能形成一片和谐的社会风景。
总之，春江花月夜这幅千古名画，通过绘画形式将自然美和人文美融合在一起，诠释了人与自然和谐共生的理念。它以宁静的画面给人以宁静的心境，以淡雅的色调给人以淡雅的情感，激发着人们对大自然的热爱之情和对和谐社会的向往之情。在现代社会中，我们应当向春江花月夜中所传递的和谐与美好的人生态度学习，与自然和谐相处，与他人友善相待，创造一个更加美好的社会。
读春江花月夜有感篇二
春潮涌动，月出东山，白露横江，熠熠生辉。
缕缕微风扫过江面，吹起圈圈涟漪，犹如舞动的银蛇，又好比仙女的裙边，令人陶醉，江水轻抚船底，低吟入耳。似是游子寂寞哀思的倾吐，又似是岸边闺阁思妇的埋怨，眺望远方，层层月色中薄雾隐现，山峦、楼阁交错起伏，连绵不断。点点烛光漂浮于天际，透出一股深沉与寂寞。
春江月色，深沉而厚重，似有时光错杂之感。暮然，丝丝淡香味袭上鼻尖，清新优雅的，不觉心生寻源之趣。
船头骤转，顺着香味寻了过去。江流一弯，一丛繁密多彩的花林呈现于眼前。朵朵春花恬静的绽放，没有争奇斗艳，只有一种暗合自然的和谐与宁静。柔和的月光倾泻在花瓣上，为花儿增添了几分灵媚与可爱。花蕊中央，一只不知名的小甲虫轻轻飞舞，它那银色的外壳闪闪发光，像一盏玲珑的灯笼，又像是顽皮的月夜小精灵，让人犹生怜爱之心。
花朵儿随风摇曳轻柔的身躯，好似一群翩然起舞的芭蕾舞演员，繁杂的叶片是她们贴身的裙服，雪白的花瓣是她们光滑的肌肤……这些纤弱的身躯缓缓摆动，时而曲，时而直，时而明，时而暗，时而娇俏诱人，时而纯丽冰洁……此景只应天上有，人间能得几回赏。
风声消逝，春花归于平静、安详。她们睡着了，睡得很香甜、好柔美。光线澄明，点点明光浮动与花朵周围，也许这些是大自然对她们的真诚祝福吧。夜色幽静，枯寂与黑暗蠢蠢欲动，却也似不想打搅这些安然的“睡美人”，只从旁边悄悄溜走。
渐渐地，空气中弥漫的`花香愈加浓重，却不呛人，唯蕴含着清香与恬美。像是十七八岁少女的体香，又似是梅花潭那股清新幽深的绿味。亦或是永州西山那深远恬淡的天地之味。
静静地，春花们无声的倾诉入耳。岁月悠悠，游子们徜徉于此，赏花赏月赏风流。对酒当歌，人生几何?却也难遣心头那一段幽幽思情。或是多少思妇，明月高楼，江畔孤身难以入眠。声声轻叹，随着月光流转天涯，化作氤氲雾气，化作轻风流水，在这花林下游荡，成了游子眼里难舍的情丝。“故土天涯同一月，江头江尾一水连。”月下春花寄思念，不管是孤舟游子，还是闺中高阁，都摆脱不这无尽的思愁。春江水荡漾，月下花语人，月圆的夜，更是思人的夜。
停泊岸边，沿着小径，拾级步上一座小山坡。向下望去，朦胧月下葱郁的小山幽森森的，而江水却明滑异常，像涂了明油一般。江面上的薄雾散去，天穹陡然一静，江水波澜不惊，天倒映在里面，月儿，星儿，团团顽皮的流云儿……俨然构成一幅“春江映天图”，江水中央，月光驱赶夜色，拂照在明暗参半的水面上，明亮的波光粼粼，像仙女梳状用的铜镜，将满天星光收纳进去，却顽皮地遮挡了娇容;幽暗的，脉脉孱孱，像山谷里行走的风岚，襟带同色却无形无迹，窸窣的虫鸣声传来，正想着，江面上忽的出现一群玲珑娇小的萤火虫儿。它们时而戏水，时而你追我打，时而像一面细密的金线网，时而又像一颗颗闪耀的金珠，不经意间，它们便仿佛受惊似的逃离了月光，消逝在苍茫的夜色中。
下山，来到江边。拂着清凉的江水，静心沉思。刹那间，天地交合，万物停息，我仿佛也消失了。渐而心境归一，古井无波，神识游离天外……良久，回过神来。只见夜色已深，月至中天，脑海中遗留的，唯有那一幕幕自然的奇妙，生命的律动和一股说不清道不明的奇特感觉。也许，这便是自然，便是生命吧!那思念，那春花，那月夜，还有这小山、小虫……也许这都是生命吧!
春江花月夜，便是生命之夜!
读春江花月夜有感篇三
春江花月夜是中国古代文化中常见的话题。从诗歌歌赋中可以看出，春江花月夜是一种充满诗情画意、韵味悠长的意境。其中，最为代表性的歌曲当属《春江花月夜》。歌曲以怀旧、悠远的旋律，配上旷远深沉的词语，营造出一片清丽悦耳的世界。通过欣赏《春江花月夜》歌曲，我对其背后所蕴含的意境和情感进行了深入的思考和感悟。
首先，歌曲《春江花月夜》乐曲动人，旋律婉转，带来强烈的感染力。一方面，它采用了传统民乐的唯美艺术审美特征。这种特征具有强烈的本土性，给人一种文化认同感。另一方面，《春江花月夜》歌曲特别注重弹拨乐器和鼓，让音乐在节奏感和活力感方面都有一定的突出表现。这种经典与现代音乐的相辅相成，让这首歌曲在送人玫瑰手有余香的同时，更加时尚与前卫。
其次，歌曲《春江花月夜》的词句妙不可言。诗句中对春江、花月、幽篁、竹林等文人雅士所钟爱的景物加以精练化的描写和运用，构成了一幅幅道不尽的画卷。其中，充满诗情画意的词句间，流露出作者对“情”与“理”的深刻悟思，显出其浓郁的情感色彩。比如，“江月何年初照我，竹如乱鬟天作迷”这句词，更多的是透露出诗人对于世间的情感柔情和热烈，让人感受到一种灵魂深处的共鸣。
再次，《春江花月夜》歌曲所营造的情境也是其精彩之处之一。听到这首歌曲，仿佛可以感受到词句中所描绘的美好。歌曲提醒我们要通过心灵的洗礼去寻找那些被理性禁锢的美好，展现出诗意绵长、幽静隽美、境外情深的意境。歌曲将人无限地想象到美好的异乡，恍若梦境。
最后，由于《春江花月夜》歌曲的多重透视因素，其美妙和优美并不仅仅局限于表面上那些旋律和词句。它更是一种审美情趣、艺术修养、对人生的感悟和领悟。这种复杂的韵味，得来不易，需要我们认真品味，努力感悟。正如文学大师苏洵所说，“海内存知己，天涯若比邻”。同时，也需要我们通过社交渠道、多角度交流交流，相互碰撞、共同提升品位。
总之，《春江花月夜》歌曲所包涵的文化底蕴和情感内涵是非常丰富和有深度的，听一遍需要全神贯注、深入领会。它不仅可以用于文学创作和情感的宣泄，也可以通过娱乐与消遣的角度感受到美好的境界，拥有更加丰富而立体的人文内涵。它不仅是一首很好很美的歌曲，更是中国传统文化的一部分。它的历史与文化价值，使它成为了举世闻名、无与伦比的杰作，值得所有的音乐之爱，感受其魅力。
读春江花月夜有感篇四
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：
展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：
景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：
一课时
教学步骤：
一、导入：
自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。
所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句 \'海上生明月，天涯共此时。\'，李白的《静夜思》中的诗句\'床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡\'，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句\'露从今夜白，月是故乡明\'等等等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。
而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作者介绍及背景提示：
(一)、作者：
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
(二)、解题：
《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为\'诗中的诗，顶峰上的顶峰\'(《宫体诗的自赎》)的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，\'孤篇横绝，竟成大家\'。
三、学习本诗重在诵读，以读传情，读、悟交融。
听了我们以上的介绍，同学们一定会有一种迫切的心情，急切的想去领悟这首诗带给我们的美好意境。
下面由教师作配乐范读。
要求学生在欣赏教师范读时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。在这其中，想象是至关重要的。
(播放配乐flash)
四、赏析诗歌：
(一)开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。
1、提示：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下!江流绕着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉;洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。
2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象?请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。
3、学生回答、教师总结这一部分描绘的画面意境：
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
(二)接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向思考人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。
1、提示：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢?江月又在什么时候开始照着人呢?人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗?但月下只有滔滔不绝的江水。
2、放映课件字幕及配画，指名一学生朗诵本节。
3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。
重点读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。
“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。
“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。
(三)余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
具体而言，这一部分又可分为两层：
从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人;
这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。
从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，写游子想家。
最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。
诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。
这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。
诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。
这首诗的景物描写，采取多变的角度，敷以斑烂的色彩，很有艺术效果。同是写月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光，有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于变化!
诗中景物的色彩，虽然统一在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树，因此随着景物出现变化，而取得了斑烂多彩的效果。
同时，诗中“人生代代无穷已、江月年年只相似”等诗句，展示了生命与宇宙的统一，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。
五、再次欣赏教师诵读这首的配乐范读录音。
学生跟随录音，轻声吟诵，细细体会诗歌美好而幽远的意境。
六、作业。
用现代文的形式将这首诗的美好意境表现出来。
读春江花月夜有感篇五
春江花月夜，风景如画，引人入胜。这首脍炙人口的经典歌曲《春江花月夜》是田汉先生的巨作，通过歌曲所描述的巍峨大江，垂柳如丝，岸边繁花似锦，让人深深感受到了中国大江南北的美景和历史沉淀。今天，让我们一起来聆听这首美妙的歌曲，领略它所展现出来的文化和艺术内涵，感受中国优美的山水文化。
第一段：鲜活的自然景观
《春江花月夜》歌曲中描绘了藏在深梦中的美丽自然风光，真实地反映了人们对自然美的追求和赞美。歌曲歌词中“江上柳如烟，雨中花似锦”，让人们如同身临其境，感受着江水流淌的美妙，大自然的灵性也透露在歌曲中，呈现出一幅典型的中国山水画卷，充满着浓浓的文化气息。
第二段：文化与历史的沉淀
歌曲的歌词中所描绘的自然风光并不是想象中的舞台，而是存在于现真实的大江之中。《春江花月夜》不仅仅是一首歌曲，更是中国的一种文化内涵和历史元素的体现。无论是江面上的小舟，还是江边的村落景色，都再现了中国古代文化的丰富内涵。伟大的长江，不但是中国大陆重要的交通要道，而且也见证了中国上下五千年的变迁、文化的传承。越是深入挖掘，就越能够体会这首歌曲有关城乡结合点的文化内涵。尤其是在这个物质生活享受的时代，具有深刻的可贵的历史文化内涵，展现着中国的民族精神。
第三段：关于诗意的讨论
在谈到《春江花月夜》歌曲时，我们不能不提到“诗”。歌曲似一副巨大的画画在人们的脑海之中，用诗篇式地叙述方式，来表达自然环境对人文的影响。这首歌曲的诗意内涵十分丰富，给人以极强的文化气息和想象空间，展现了中国人的深邃情怀和独具特色的艺术表达形态。
第四段：音乐与艺术的融合
田汉先生把中国古代诗词的艺术和特色灌注到了这首歌曲中，唱出了中国大江南北的风景和历史。这种文化的传承、民族的感召都是最令人印象深刻的方面。同时，这首歌曲还借助了音乐这个载体来表达文化的气质和历史的厚重。华丽的音乐旋律，如天籁般的歌声，将田汉先生的词和传统文化的精髓完美地融合起来，形成了一首优美的艺术诗歌。
第五段：激发人们想象的力量
《春江花月夜》是首让人静静聆听便可以沉浸在其中，发掘出无数美妙心意和灵性的歌曲。这首歌曲给人以启示，不管是大江还是静谧的思绪，都有让人们体悟自然之美和发掘自我境界的力量。在生活中，我们可以借助这首歌曲来感受自然、领略文化、寻找人生的价值和意义，进一步激发人们想象的力量。
“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”这两句是《春江花月夜》歌曲中的经典名句。歌曲让我们领略到了中国的山水之美，深邃的历史和文化。这首歌曲中所反映出的追求自然、领略文化、发掘人生价值的力量，在当今的物欲横流中显得更加珍贵和具有启示意义。让我们携手提起那滴珍珠，感受那温馨柔美的春江花月夜，领略唯美，启迪精神。
读春江花月夜有感篇六
课题 古代音乐（下）《春江花月夜》
教 具 录音机、多媒体
教学目的 1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。
2、了解一些中国传统音乐的结构特点。
3、背唱《春江花月夜》的主题。
一、课前预习及导课。
二、授新课
1、 江楼钟鼓：
2、
我们把这种中国传统音乐的典型的结构特点叫：“换头合尾”。
欣赏琵琶演奏的《春江花月夜》片段。
三、总结
。今天的课程到这里就结束了，同学们再见。
读春江花月夜有感篇七
春江花月夜是中国古代文人墨客喜爱的主题之一，它代表了中华传统文化中的浪漫与美好。最近，我有幸观赏了一幅名为《春江花月夜图》的绘画作品，深深地被这幅画所吸引。这幅画以其绚丽多彩的色彩，精细入微的细节及以点带面的写实手法，将春江花月的美丽景色展现得淋漓尽致。观看这幅画，使我感受到了中国古典文化的先知性和不朽魅力。
第二段：文字与色彩的融合
这幅画以优美流畅的文字和绚丽多彩的色彩相结合，形成了一幅栩栩如生的春江花月夜景象。画家通过精致的笔触和用色，将长江两岸边缘的树木与浓密的花卉勾勒得十分细腻。在画的中央，一轮明月悬挂在夜空之中，它的光芒照亮了整个画面。画家运用细细的水笔描绘了江上的倒影，仿佛把观众带到了现场。通过画中细腻的色彩表现，我仿佛看到了那个夏夜明亮的长江边，花草齐芳的景象。
第三段：传递的情感
这幅画透露出一种浪漫与神秘的情感，给人以陶醉的感觉。无边无际的长江和华丽美丽的月光，给人一种无限遐思和思考的空间，引发了我对生活、对人生的深刻思考。画中的明月挂在天空，它的光芒虽然遥远，却给人以一种宁静、安详的感觉。长江两岸的树木和花卉在月光的映照下，显得异常生动而漂亮，它们让人忘记了繁忙的尘世，陶醉在这幅美丽的景象中。
第四段：文化传承与经典再现
这幅画是对中国古代文化的传承和再现，它代表了中华民族的美好愿望和情感。春江花月夜在中国文化中被认为是象征吉祥和美好的事物，它代表着人们对美好生活的追求。这幅画以其独特的艺术风格和细腻入微的绘画技巧，再现了春江花月的美丽景色。在当代社会，以茫茫人海为背景的实力与激情的竞争，人们往往追求物质的富足与社会的地位，很少有人能够有机会去欣赏大自然的美丽和重新审视人生价值。这幅画的出现，让我认识到，在追求物质的同时，我们也应该关注真正的美好和内心的平静。
第五段：慢慢欣赏，心灵的洗礼
这幅画给予了我家人与朋友们共同欣赏的机会，我们的情感似乎得到了共鸣。长时间凝视着这幅画，我深深陶醉其中，顿时感到身心舒畅。长江、花卉、明月与夜色，都给我一个无边的想象空间，也给我一个深思熟虑的机会。这是我与我的家人和朋友们共同分享的宝贵时刻，我们纷纷感慨：再忙、再累都要找到时间，与最亲的人一同欣赏这幅画，并从中领悟到一份揪心的感受。
总结：
《春江花月夜图》以其绚丽的色彩和细腻的绘画描述了春江花月夜的美丽景色。通过观看这幅画，我感受到了传递的情感和中国古代文化的博大精深。这幅画唤起了我内心深处对自然和人生的思考，让我重新审视生活的价值。与家人和朋友们一同欣赏这幅画，更让我深感珍惜与他们的交流和分享美好时光的重要性。这幅画令我收获心灵的洗礼，使我重新认识到生活本质上的美好与平静。
读春江花月夜有感篇八
1、读一一美读几遍，初步感知
2、找一一找出诗中的景物与人物，体会意境，了解人物的情感;
3、合一一找到景物与情感的匹配点，整体感知诗歌。
如果长期坚持使用这种切实有效的方法，将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成，有利于培养学生终身的学习的能力。不足之处也很明显：主线不明，思路不清。
张若虚一生只留下两首诗，因为《春江花月夜》“孤绝横篇，竟为大家”。这首诗也被闻一多誉为"诗中的诗，顶峰上的顶峰"。全诗围“春、江、花、月、夜”铺开，月是诗人震动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、詀石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。
别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的”。因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。学生是读景、赏景的主角，教师是导游。"美在哪里?"这条学习主线，应"念"而生。
1、你在诗歌中看到了什么?请以月亮的推移为顺序找出描写对象：(1)找景物;(2)找人物(注意体现人物情感的词)。
2、你最喜欢哪句诗?说说喜欢你的理由。结合你最欣赏的佳句，用散文化的语言品一品网。
再次上课，我们明显感到，课堂是教师的课堂，学生之间几乎没有任何互动，仅有的一次讨论也只是流于形式。学生似乎是游离于课堂外的陌生人，课堂冷冷清清，局面尴尬。
传统教育确实存在忽视学生个性，忽视学生自主意识的弊端，强调集体意识和绝对服从，用一种僵化、教条的思想禁锢施教者和受教者。其结果是学生个性品质缺失，自主意识缺失，批判精神缺失，人文情怀缺失，公民意识缺失。高中新课程的实践者应充分意识到以人的发展为根本点，培养高中学生自觉的社会责任与爱国主义精神、正确的价值判断力、初步的全球意识与国际视野、终身发展所必备的科学文化知识与技能、批判思维与创新精神、创业意识与敬业精神以及健全的身体心理素质是我们的责任。教师在教学中，应该尊重个体，尊重生命，注重培养学生的人文素养，注重学生个性化的发展。
学生打开了记忆仓库之后，教师再深情地说：“是啊，月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，从中我们感受到了‘波心荡，冷月无声’的寂静凄凉，‘明月松间照’的宁静恬淡;感受到了‘雁字回时，月满西楼’的相思，‘杨柳岸晓风残月的’清苦;感受到了‘人生如梦，一尊还酹江月’的惆怅无奈，还有‘一夜飞渡镜湖月’的梦幻神奇。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了千秋美名，这位诗人就是张若虚，今天，就让我们一起去领略他笔下那轮明月的光华吧”。
在潜移默化之中，学生沉浸于超常的审美情境、倾心于审美的情境和把审美的心理集中指向阅读对象的审美注意。
叶圣陶先生指出：“语文学科，不该只用心与眼来学习，需在心与眼之外，加用口耳才好。吟诵就是心、眼、口耳并用的一种学习方法”。(3)诵读可以采用各种各样的方式：“有自由体验读、个人表演读、小组竞赛读、集体体悟读”。诵读这首诗要读出轻重，读出抑扬顿挫，读出激情。各种形式的朗读，能使学生陶醉于自己的体验之中，选择、感悟、深思，产生旺盛的求知欲、强烈的参与欲，碰撞出智慧的火花。经过反复朗读，学生对这首诗产生了浓厚的兴趣，对诗中表现出的月照花林之美，人生沧桑之叹，天涯相隔之苦，有了一定的体悟，学习的积极性也被激发出来了。更重要的是：美读，不但了解作者说了什么，而且与作者的心灵有了沟通，激起了情感上的共鸣。学生进入了“其言若出己之口，其意若出舌之心”的最佳状态，在吟诵过程中，语感语气有了，内容有了，思想有了，学生真正成了学习的主人。
通过第三次上课，我们认为，对文本的解读应该是课堂教学的主旋律，是整堂课的主题。匆忙的和不深入的解读，教学效果只会适得其反。因此，《春江花月夜》课堂教学设计的重点，不在课外延伸了多少，而应该在美品课文。
(1)月出一一壮观而有活力
(3)月落——落花摇情，江水流春，落月藏海雾，迷茫无尽
(4)景：月光下的江流、芳甸、花林、飞霜、沙汀、白云、青枫、扁舟、高楼、玉户、闲潭、落花、海雾、江树等，春江潮动，花草遍地，明月朗照，月伴花，花伴月，江畔白沙与月光融成白茫茫一片。淡淡的感伤美，优雅空灵的纯净美，交织构成了一幅充满诗情画意的春江月夜图。
“江畔何人初见月，江月何年初照人”，诗人浮想联翩，思接千载，感慨宇宙的神秘，人生的无奈。"人生代代无穷己，江月年年只相似"，诗人又顿悟，人生是短暂的，而人类则是绵延永久的。一曲《春江花月夜》，让人读出了人生短暂的悲剧之美、宇宙无穷的永恒之美。
月共潮生，荡涤万物，充满生命活力的壮观美，跃然纸上;江水流春，江树迷蒙，凄凉感伤之情油然而生。诗中的情感美还指落月藏海雾，月落妆台，长夜不眠的思妇的依恋惆怅之情;春光将老，人隔天涯，漂泊天涯的游子的凄苦寂寞之情。品读"落月摇青满江树"，那月光之情，思念之情，诗人之情，洒落在江树上，也洒落在学生心中。
最后探讨问题，要求学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。这样设计，可以让学生对学习内容有选择的自由，不受约束，大胆想象、联想，提出与众不同的看法，并阐述自己的理由，在互相交流中碰撞思维、分享阅读成果。
诗歌欣赏没有标准答案，因此，要给学生一个艺术再创造的空间。虽然学生谈出的理由不一定充分，但他们己在教师信任的目光中享受到了浓浓的审美乐趣。这样设计，不仅满足了学生的需要，也是对学生价值的认可，它能唤起学生积极探讨的活力，增强学生的参与意识，这样设计，更是从课堂教学的完全预设转向动态生成，赋予了课堂活力，使课堂异彩纷呈，活力四射。
总之，《春江花月夜》的教学设计是以课文为载体，从课文出发，通过听、读、品，把朗读、美品、探究融为一体，让学生真正领悟课文的景美、情美、哲理美，从而最终学会鉴赏诗歌。
