当品味完一部作品后,一定对生活有了新的感悟和看法吧,让我们好好写份读后感,把你的收获感想写下来吧。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢?以下是小编为大家搜集的读后感范文,仅供参考,一起来看看吧
阅读的力量读后感篇一
书能让我们增长许多知识,所以我很喜欢书。
看书是我最大的爱好。只要一捧起书,我就常常不知不觉地沉醉其中,把其它一切都忘记了。为此,我还闹过不少笑话。有一天,我津津有味地看着妈妈给我买的《三国演义》,很快就到了中午。妈妈喊着:“吃饭了!吃饭了!”可是,我把妈妈的话当成了耳旁风,怎么也舍不得把书放下,仍旧专心致志地看着。又过了一会儿,妈妈他们都吃完了,要收拾桌子了,我才赶紧跑过去吃。我嘴里吃着饭,眼睛却继续“盯”着书,结果,一不小心,吃到了一个辣椒,辣得我满脸通红。我赶紧跑出去喝了五杯水才解辣。
学校附近有许多小吃店,每次经过的时候,那儿的小吃都用它们可口的味道、扑鼻的香气诱惑着我。好几次,我都快向它们“投降”了。可是,一想到书,我就忍住了:把零花钱攒下来,才可以买更多的书呀!因为爱看书,我改掉了乱花钱的坏毛病。
书,真是我人生道路上的好伙伴。让好书伴我成长!
阅读的力量读后感篇二
那天晚饭后,拿起书来进行速读,目的是知道这本书最快多长时间读完。这本书的大致内容像是一个人从不会读书到读书高手的读书发展史,也像一个职场失意者蜕变为成功人士的自我奋斗史。对于描述性的语言,我采用速读法;对于自认为有价值的内容,则放慢阅读的速度。粗略算了一下,用了两个晚上,大概两个小时,这本书就读完了,我也不相信自己的惊人速读。可能是作者写得深入浅出,读起来很轻松;或者是因为自己的目标太明确,动机较高,效率才会大大提高。在读书过程中,不但挑战了自己的阅读速度,还从书中了解到了t.h.x读书方法和如何处理读书倦怠期,但是留下更多的是满腹疑问。
这两天这几个问题不时地萦绕在脑海,我也曾静下心来反复细细品味书中的文字……
作者将读书过程分为三个阶段,即基础定向阅读、加强定向阅读、深层定向阅读。基础定向阅读,是通过阅读100本以上和自己业务领域有关的书,打下坚实的阅读基础。加强定向阅读,是用一年时间阅读365本自我启迪的图书,以拥有成功者的思维方式。深层定向阅读,是通过阅读人文古典书籍使自己成为领军人物。这就不能解释为什么硬性规定“1年读100本书,1年读365本书”的缘由了,因为我们“跑得不够快,就无法前进”——这是有名的“红皇后效应”。前提条件是这个人必须爱读书、会读书,已经形成了良好的阅读习惯。如果不然,就要事前通过100天阅读33本书的经历,培养读书的习惯。
起初,100天读33本书,可能会有囫囵吞枣的现象,当达到一定程度,自己的读书速度和在读书过程中思维的反应会大幅提高。因为我们的大脑能在五百分之一秒钟识别文字,然而遗憾的是我们却还在用四分之一秒来识别每一个字。我们在大量阅读的时候,即使是走马观花,思维也在毫无察觉中高速运转。当达到一定量时必然会引起质的飞跃。就像作者所说“读书和往缸里灌水是一个道理。我们在往缸里灌水时,开始一两滴水是很不显眼的,水到了一半的时候,再倒一两滴还是看不出什么差异,从这个角度看无论如何缸也是灌不满的。不过千万不要半途而废,试想一滴一滴地坚持灌到最后,那将会是怎样的结果呢?”这也完全符合《10000小时天才理论》,它为我们破解了才能密码——髓鞘质,一种神经绝缘体,被神经学家们称为学习技能的圣环。当人们激活了某种神经机能,进入精深练习时,就搭建了正确的神经回路,这时髓鞘质就给神经回路包裹上绝缘体,髓鞘质越厚,绝缘性就越强,我们的动作和思维就越加精确和敏捷。如果人们能坚持精深练习一万小时,就能练就世界级的技能,成为人们眼中的天才。由此可见,大量阅读带给我们的不仅是知识本身,更是一种能力——阅读的能力。这种能力会改变我们的思维方式,看问题的能力,从而改变的我们的人生。因为每一本书都是智慧的结晶,我们是站在巨人的肩膀上看问题的,所以站得高,看得远。
合上书,感触颇多,这好像是自己第一本认真思考的书籍了,这也许是好的开始。
还想和大家分享几句书上经典语句。
一、读书就像一天三顿饭
二、种子不生长,不会有鲜花;人不满足,才能有成长
三、读书什么时候开始都不晚
希望自己也能做到这遥不可及的梦想。
总之,读书很重要。但是更重要的是应该知道自己想要什么?想成为一个怎样的人?过什么样的生活?只有目标明确了,才会有强大的动力推动自己前进,克服重重困难,战胜自己,成为生活的强者。
阅读的力量读后感篇三
坚持阅读,能够丰富自己的文化底蕴,增长见识,成为一个腹有诗书气自华的人!
在我们的学习经历中,我们大多是传统阅读。不在于兴趣,而是被动不情愿的阅读,阅读内容即使苦涩难懂,也要痛苦读完。当然,我们也可以充分利用课外时间去阅读。读后感。大学时期,我经常去图书馆,我发现自己更加倾向于故事、散文、小说、历史,而对于论文、理论则丝毫读不下去,在语言表达上,我能感受到自己喜欢用感性的语言表达,写故事的能力也大有提升。这便是自由自主阅读的魅力。
阅读是个潜移默化的过程,培养阅读习惯,坚持便是胜利。我希望我的学生能养成阅读的好习惯。学习外语也是同样的道理,也可以每天寻找自己感兴趣的,以自己目标语言编制的书籍,简单易懂,循序渐进,坚持下去也能看到自己的进步。
在这里,我也想反思自己,我看的英语书籍太少了,大多是应对考试而去阅读,今后,我也要养成自主自由阅读的好习惯!
阅读的力量读后感篇四
品味完一本名著后,相信大家都增长了不少见闻,是时候静下心来好好写写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的阅读的力量读后感,仅供参考,欢迎大家阅读。
20xx年3月3日在家认真地看完了学校推荐的家长阅读书目《阅读的力量》,对书中一些重点内容以及典型案例进行了重点标注。本书主要阐述的是自由阅读的力量,书中强调,当孩子因乐趣而阅读,当他们上了书本的钩时,便不自主地、不费力地学会所有大家关心的语言能力。他们会培养出适当的阅读能力、学得大量词汇、发展出理解力、使用复杂的语法结构、建立好的写作风格,同时有不错的拼写能力。
首先,大人和孩子在思想上对阅读的重视,不能光说不作,或半途而废,相互之间作好监督工作。
其次,营造良好的看书环境,不论在学校还是家中,孩子越常看到别人在读书,就会越爱读书。所以作好约定,在家里时除了在手机上的必要工作或沟通外,尽量陪孩子一起看书,大人可以是自己看的书目,也可以是看孩子看的书目。看孩子的书目也有一点好处,比如寒假里陪孩子一起看《三国演义》,孩子一直觉得看起来太吃力了,页面字小,还有不少古文,难理解,再加上复杂的人物关系,后来就决定和孩子一起选了一本白话文简易版的来看。和孩子一起看,同时帮孩子一起理清人物关系,对书中有感想或经典故事,三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、计收姜维等进行分享讨论。这样一本书完整看完后,孩子对书的主要内容,人物关系,脉络结构,经典故事等都有了更深的认识,词汇积累与理解能力都有提升。虽然看的简易版,但有了这基础之后,激发了孩子的阅读兴趣,以后利用空余时间对《三国演义》其他版本进行精读,我想每读一次都有不同的收获。
其次,选择学校老师和兴趣班推荐的优选书目,家中有很多书,没有来得及看的都可以补回来。
总之,平时多看书,多阅读!为了有意义的东西阅读,阅读也我们有关的东西,才是语文能力发展的关键。阅读作好了,反过来在语文课堂学习中才会学得如鱼得水,化被动为主动,愉快学习,愉快进步!平时经常给孩子说自己看书时沉浸于书中的乐趣,希望孩子也早一点体会到这种乐趣,学习好语文知识。
阅读的力量读后感篇五
线条明丽的方块中,两个孩子正在读书:一个黑人,一个白人。白人用手指夹握着手中的书,黑人满脸笑容地看着自己手中的书。他们趴在草地上,一脸的快乐和轻松。白人小孩显然是受了吸引,于是黑人手中的书页上便有了两个孩子目光的聚焦……他们边阅读边交流着书的内容,这是一本的书的封面,书名是《阅读的力量》。书中提出的“阅读”有着特定的含义,指“自由自主的阅读”,指纯粹因为想阅读而阅读,不需写读书报告,也不用回答章节后的问题,简称fvr。
无论是作为一名语文老师,还是一个孩子的妈妈,我一直非常重视孩子的阅读,加上早先曾读过的《朗读手册》、《踏上阅读的快车道》的指导,我在班级或家庭的阅读活动中也花费了大量的时力。为了引领孩子阅读大量书籍,努力做到每生每日阅读,我让孩子每天读课外书,然后让家长签名,可是有的孩子还是不读,起初大部分孩子家长都饶有兴趣,非常新鲜。到了后期,部分孩子“假读书,真签名”的现象日益突显。于是我又固定格式让孩子每天写读书日记:你读了什么书,讲了什么内容,有哪些好词好句,你的感受和收获是什么。我心里认为这回学生不能造假了吧。过了段时间,又发现一位同学好几次都抄了古诗,三十来个字,真是愈看愈生气,百思不得其法。直到读了《阅读的力量》,了解了“自由自主”的阅读,细心阅读了“支持fvr的例证”,才让我惑然开朗。校内自由阅读与传统阅读的对比、南非日本等国的阅读实践,大量的实例及数据一一呈现在眼前,让人信服更是心服。读书至此,我开始改变往常的阅读检查,对于愿意写读书笔记的给以鼓励,对于不写读书笔记也能踏实读书的孩子给予关注,而对于始终不愿读书的个别学生侧重引导。几个月下来,有阅读笔记的孩子始终坚持,喜爱阅读的学生每日与书为友,个别学生的阅读习惯也有了改变。默读课上,看着其他孩子的身影,他也会凑在一旁“看个热闹”,每周一次的“阅读活动”中他也能掏出一本书来看,也许不是儿童文学、不是科技书籍,出现最多的是漫画小册,但至少他在读,读中也能露出笑脸。
最近,期末复习,我继续实施着字词听写的保留节目。可每次听写的结果都一样:全部正确的永远是那一部分学生,错误连篇的也永远是另一部分学生。而我的归因也永远是:态度认真的学生肯定能写正确,听写不出的肯定没有仔细准备。随后,让这些“老大难”们订正三遍,重新听写。如果仍然过不了关,那就再看,再记,再听写,直到能在我面前听写出为止。
而《阅读的力量》中提到,直接教学是两种程序的组合:技能培养——刻意学习一种规则、词义或拼写,然后让这个规则变成一种“自动化”的输出过程;纠正错误——当错误被改正时,老师就希望学生能意识到自己对规则、词义或拼写的知识都应该被改正过来。这不正是我在词语听写这一环节所采用的方法并期望得到的结果吗?尔后,读了克拉生例举的许多反对直接教学的事例后,我才终于明白,学生在听写环节的“糟糕表现”是因为我的愚蠢,而非他们态度不认真。
“传统的语文教学仅是测验,而这种测验方式只能让在书香环境中成长的孩子顺利通过,而那些不幸生长在图书资源不足的环境中的孩子则会失败。” 细细一想,不就是这样吗?那些在听写中每次能拿全分的学生态度确实认真,然而他们花在记忆词语的时间却明显比其他人少,而这部分学生在课外阅读方面显然比其他人多得多。班级里语文成绩最好的杰同学,肯定不是学习最认真刻苦的,但却一定是班里阅读量居多的学生之一。
现在回过头来思考,我们还是应该为学生提供亲近阅读的机会。假期,鼓励同学们去图书馆借读书、借书,部分家长已响应办证;平时,开放班级书架,让孩子们的身边一定有书有读;每周一次或每两周一次在教室里开设阅读课;教师推荐阅读、家长支持资金等等。为了营造“悦读”的氛围,我们要做得还有很多很多,希望我从《阅读的力量》中得到“力量”,让这种“力量”感染学生,推动孩子的“越读”。
阅读的力量读后感篇六
阅读是一个每个识字的人都能做到的一件事。
作为一门语言学科,语文的存在意义之一就是培养学生的阅读能力。
阅读分两个层次:质疑性阅读和创造性阅读。
阅读对写作的作用:可积累写作素材,可提高语言能力,可培养想象力。
著名教育学家叶圣陶说:“阅读要达到真正理解的地步,是要经过练习的,这是一种技能。凡是技能,唯有在实践中才能练就。所已阅读的技能要在阅读各种文件或书籍报刊中练习。”
我不得不承认,想要学习写作。不会读,你是写不好的。因为阅读是输入,是积累。写作是输出,是表达。阅读能力指的是通过阅读获得独立获取知识的技能。它包括理解能力和阅读速度。
《阅读的力量》这本书,系统地说明了阅读能力的重要性。
它是获得其他能力的基础,是我们获得实践能力的重要源泉。
分享一段书里关于阅读的好句子。
阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。
阅读不是一种孤立的语言技能,它在掌握一定量的了解词汇的基础上还必须具备一定的语法。
提高语文阅读能力的方法有哪些?
快速阅读法。具体方法是拿到一本书,先看书的标题和副标题、作者和出版者、编者的话和关于作者的说明;然后浏览目录,阅读内容提要、前言或后记;最后,以跳读的方式大体翻阅全书,并注意出现在章节始末的小标题。这样,就能基本了解这本书的内容,然后再决定是否值得花时间去读。
精读法。具体方法可按“浏览、发问、阅读、复述、复习”五个步骤进行。首先,看下书的目录、前言和章节提要。这些内容是作者用来提纲擎领地点明主题、主旨、主要思路的。从中还可以发现作者论述、证明的纵横脉络。
其次,在正式阅读之前还可以给自己提问:为什么要读这本书?这本书哪些观点新颖?
复述法。复述绝不是逐字逐句的硬背,而是回想所看内容的提要,用自己的话表述出来。
读书笔记法。读了一本书或一篇文章以后,把体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记,是一种很好的读书笔记,是一种好的读书方法。
《阅读的力量》这本书其实是写给中小学的阅读工具书,不仅对他们有指导性意见,更是对我们步入社会的工作者有借鉴意义。
阅读的力量读后感篇七
如今,许多公益广告告诉我们要读好书,读好书。当然,这也反映了一个现象:在当今社会,人们更热衷于追逐利益获得快乐、而对于阅读的兴趣不大。
在地铁和车站的许多公共场所,人们把头埋在手机里,很少有人会拿起一本书仔细阅读。事实上,在许多图书馆或书店,你也可以看到许多成年人和孩子享受他们的阅读时间。当下的任务是如何把阅读的乐趣,讲授给那些还未体会到的人。
《阅读的力量》是一位热爱阅读,读过很多好书,对阅读有深刻见解的老师,对于喜欢读书的书友们的一席话。
他认为读书使人充满力量:读书能提高人的理解能力,对于生活旅程和世间百态的认知和感悟;读书能促进人格的不断完善,基于理解的阅读,更能让自我品格完善,且与世界和平相处;读书还能提高人的沟通能力,理解能力的提升和自我品格的完善,不仅能充分理解沟通对象的意愿,更能完全表达自己的想法。
如果你是一个读书人,你突然在书中遇到一个你喜欢的句子,你会把它标记出来,或者抄下来,或者写下来。
有一天,当你遇到一个人有相同的阅读兴趣,你会发现谈论相同的书或相同的感觉是非常有趣的,你会感到高兴,遇到一个知心朋友。
在我看来,阅读的力量是一种生活的厚积薄发厚。有些书你读完后可能无法使用,但在人生的某个时刻,我把它看作是一位老相识。即使是简单的阅读,经过很长一段时间后,也会给我们更多的经验和感悟。
在《阅读的力量》一书中,除了阐述阅读对个人和社会的影响外,零零碎碎的很多阅读的感受会让读书人感到亲切,作者推荐的读书方法和书目一样值得我们去体验和阅读。
有句话说,无论是阅读还是旅行,身体和灵魂总是在路上。阅读的乐趣就像旅行,看到不同的风景,遇见不同的人,生活充满了惊喜和快乐。
在一个地方停靠,感受一下当地的风土人情,欣赏各种风风雨雨,人生的意义就会突然出现。如果你觉得阅读很有趣或者想体验阅读的乐趣,让我们一起来阅读。
阅读的力量读后感篇八
克拉生教授做了大量的调查研究,发现让孩子爱上阅读并不困难,但是,作为家长要明白,克拉生教授所说的“阅读”指的是“自由的阅读”,而非课本中的阅读理解。
所谓自由的阅读,即“自由自主的阅读(freevoluntaryreading),简称为fvr。指的是因为想阅读而阅读。对于学龄儿童,不需写读书报告。不必回答每个章节后的问题,也不用为每个生字查字典。自由阅读是放弃阅读一本自己不喜欢的书,再另外找一本喜欢的来这种阅读方式,是所有具备高语文能力的人经常使用的阅读方式。”
因此,想让孩子爱上阅读,请把选书的权利交会到孩子手中,同时,给孩子提供大量的可供选择的书籍,这样孩子才能够更好的在知识的天空中翱翔。
为什么说自由的阅读,是最适合人类的一种阅读方式呢?
这其中是有科学道理的,icsikszentmihalyi早在1991年的时候,专门研究关于“心流”的实验。“心流是当人们专注而轻松地投入某种活动时所达到的一种心理状态。当人们处于心流状态时,日常关注的事,甚至是自我的感觉都会消失,对于时间的感觉也改变了,活动以外的其他事情都觉得无关紧要。”
阅读“大概是目前全世界最常被提及的心流活动”,也就是说,当你在阅读的时候,你最容易达到忘我的境界,更能够全身心的投入在阅读当中。此时,人的情感会与书的内容产生共鸣,人的知识和观念也会在思考中发生碰撞与更新。
让孩子爱上阅读,你需要做什么?
1.越读,会越爱读
引导孩子阅读非常有必要,因为,只有当你开始读了,才能谈爱读。
2.将书放在孩子触手可及之处
“你可以牵马去水边,但不能强迫它喝水。”可是,我们得确定那儿有水。当马儿到了水边,它终究会喝水的。要想让孩子们阅读,你需要为他提供足够多的书籍,在家里为孩子布置读书角,在书架、餐桌、床头、沙发上都放上书,给孩子提供一个随时随地都读书的环境。
3.环境中的出版物越丰富,越能培养好的语文能力
为孩子选书的原则非常多,但是作为启蒙阶段,培养阅读星期阶段,家长应该尽可能多的为孩子提供不同类型的书籍,小说、诗歌、童谣、散文、科普,尽可能多的为孩子提供足够丰富的出版类型。只有天空足够开阔,孩子的视野才能更广阔。
但是要注意一点,丰富的出版物环境只有在阅读量也增加的情况下,才能提升语文能力。也就是说,必须要引导孩子去读,不然再家里屯了再多的书,也只能叫做书展,或者藏书,而不能叫做爱上读书。
4.看到他人在阅读,孩子也会比较爱阅读
作为家长,看到这里,你应该放下手中的手机,关掉正在播放的电视,拿起手边的书,并且开始阅读。看着你读书投入的模样,孩子也会受到感染,忍不住也会要你读书给他听,或者,学者你的样子,拿起自己的书跟你一起读。
在学校或在家中有人念书给他听的孩子比较喜欢看书,语文能力的发展也比较好。
5.些研究指出,爱看漫画书的人和不看漫画书的人读得书一样多。另一些研究则指出,爱看漫画书的人读得书比较多。
许多家长将漫画视为孩子阅读过程中的绊脚石,认为漫画多位没有营养,不增加词汇量的读物,简言之,就是漫画没什么价值。《阅读的力量》作者卡拉生教授反倒提出了相反的观点。卡拉生教授认为漫画不仅没有影响阅读的能力,反倒在一定的程度上促进了阅读。
《阅读的力量》中关于漫画的优点:
漫画有适宜的文字,而且图画可以帮助理解。
漫画对语言学习与学校表现都没有负面的影响。
看漫画的人的阅读量与不看漫画的人的阅读量相当。
最新的研究甚至指出,整体而言,看漫画的人读得更多,并且对阅读也持更积极的态度。
个案研究中有许多强而有力的证据指出,看漫画可以增进阅读更多其他种类的书籍。
6.电视并非导致“语文能力危机”的凶手,真正的凶手是缺乏读物。
电视、ipad,手机,越来越多的占用孩子的时间。有研究显示,看电视太多的孩子的语言表达和思维的能力要弱于同龄孩子,电视的词汇过于简单,语言思维缺乏层次,但是,电视本身不会让孩子变得更傻。也就是说,不是看电视的孩子傻了,而是不看电视的孩子,看书的孩子思维和语言成长的更快。
时间是最公平,你付出多少,你就获得多少。你把时间交给了电视,换来了轻松,你把时间交给了书本,换来了思想的深度。
7.不需要额外的奖励
对真正爱读书的孩子来说,能够读书本身就是一种奖励。在卡拉生教授看来“孩子阅读就给奖赏其实传递出阅读是件不愉快的事,或是没有奖品就不值得阅读的信息。”
因此,家长一定不要在孩子阅读这件事情上画蛇添足,给予不必要的奖励。
阅读的力量读后感篇九
莫言获得诺贝尔文学奖,似乎为“语文能力是读出来的”增添了一个有力的佐证。小学毕业的作家,获得如此成就,当然不是教出来的。可是此言一出,立即会招致反驳——莫言毕业于北师大学鲁迅文学院创作研究生班,并获文艺学硕士学位呢!但是,莫言似乎一点也不给教育界留“面子”,公然承认自己36岁就读北师大,纯粹是“混文凭”,根本没好好上过课。
那么,语文能力是不是不可教呢?当然不是,语文能力可教,也不容忽视,但是真正起决定作用的不是教,而是大量的阅读。这就是《阅读的力量》想要告诉我们的道理。
作者斯蒂芬·克拉生是世界著名语言学家,他通过大量研究资料,向我们揭示了这样一个残酷的事实——大部分老师花了大量时间,在课堂上教字词句、语法规则、语文知识、阅读方法、写作风格,基本上是浪费时间,远不如让孩子“自由自主阅读”成绩更突出。
“自由自主阅读”又称fvr,是指纯粹为了阅读而阅读,不需写读书报告,也不用回答章节后的问题。若是不喜欢这本书了,也不必勉强读完它。相对于直接教学而言,fvr是非常重要的语言教育方式。若是少了fvr,学生则很难获得高阶段的语言能力。
书中,学者hermann的研究颇耐人寻味。他以《动物庄园》中的生词为例,测验两组学生。第一组受试者以背诵方式来记忆这些单词,第二组则是阅读《动物庄园》这本书。事前两组受试者都不知道要接受单词测验。背完单词与读完书一周后的测验结果是背诵组的表现较佳,但是三周后再测,两组受试者的表现已无分别。在前后两次测验时间内,背诵组的人忘掉了许多单词,但是阅读组的人分数反而增加了。由此可见,词汇可以通过阅读积累,不必专门记忆。同样,语法知识、拼写能力、理解能力等都可以通过自由阅读完成,不是非教不可的。
也有人认为,只有写才会写,写作能力是从实际写作过程中培养的。克拉生则认为,写作风格并非是从写作经验中产生的,而是通过阅读产生的。如果你每天写一页东西,你的写作风格或是驾驶文字的能力并不会进步。相反,人在阅读中遇到的语言历练远比写作中要多。所以,要想形成良好的写作风格,必须通过大量的自由阅读,并从不同风格的语言文字中去品味和模仿。
书中引用了大量的研究来证明,fvr几乎永远优于直接教学,不经过正式教育,仅仅依靠fvr便足够培养学生的语文能力。
那么,是不是学生的学习就不需要教师呢?当然不是,作者并不是完全排斥教师的作用,而是认为教师的力气没有用对地方。教师的主要作用不是花大把时间掰开了揉碎了地去讲,而是应该想尽一切办法激发学生的阅读兴趣,给学生提供一个无压力阅读的环境。当孩子因乐趣而阅读,当他们“上了书本的钩”时,便会不自主地、不费力地掌握大量的词汇,提升理解能力和拼写能力,使用复杂的语法结构,建立良好的写作风格。
传统的直接教学认为,学生必须先熟习语文的技能,然后才能将这些技能应用到阅读与写作中,但这并不是人类大脑运作的方式。正确的方式应该是为了阅读有意义的东西,然后在阅读中发展语文能力。我们一直弄混了因与果的关系,不是先“会读”才会“想读”,而是先“想读”才能“会读”。
是的,这种现象十分普遍,原因可能是他们的阅读一直是功利的。对他们而言,阅读只是为了获得信息、提取知识、应付考试,没有真正体会到自由自主阅读的乐趣。
同时,该书也就如何提升孩子的阅读兴趣,给出了很好的建议以及方法上的指导,值得教师和家长们借鉴。
“幼年与青少年时期无所不读的经历,与这个人此生最后的成就有正向的关系。”由此可见,大量的自由阅读对于学生成长的重要性。教师与其花费时间去讲,不如给学生提供更多的阅读机会。于学生而言,能够沉浸在文字与思想的趣味中,是一种无与伦比的幸福。
阅读的力量读后感篇十
我读完本书后,受益匪浅。推荐所有想读书但还没找到动力的同学来看看这本书。
斋藤孝的书的特点是,每个主题其实是由很多篇独立的文章组成的,看似零散,但其实非常厉害。我读完以后有种强烈的感觉:这本书是面向各种类型读者的,不同类型的读者都能够从本书中有所收获。
这种体验在我读的书中非常少见。
同样是讲阅读技能的书,《如何阅读一本书》更像是一本学院派的书籍,着重于体系化的讲解阅读技能。
近两年因为花了很多时间在《得到》上,尝试了更零散的阅读方式,以及听书。虽然也非常有收获,但与之前读书中得到的成长想对比,我感到读书能够带给我更强大的力量。尤其是读完《阅读的力量》这本书之后,这种感觉尤其强烈。
(ps:《阅读的力量》这本书最初是在得到听书上听到的,但是自己读了以后的收获是完全不一样的。)
读完本书后,收获最大的有几点。
【朗读】
各种类型的书加起来我看了不少,但是下笔就是口水话,想来就是朗读太少的原因。以后一定一定要多朗读。
【获得自信】
读书不只是学习,通过读书了解到作者也有相同的想法,从而印证了自己的知识,就能够获得强大的自信。
【多读书】
要多读,读很多书,才能量变而质变。我已经从好几个不同的作者那里看到了这个观点,结合自身的阅读经验,再一次印证了这个观点。也越发坚定了自己要多读书的决心。
【主动读书】
这里的主动,指的是在读的过程中需要积极的调动自己的头脑。作者不只提供了建议,更重要的是提出了非常具有可操作性的做法:三色笔记法、转述。
三色笔记法是用不同颜色的笔,在阅读的过程中划出重点和自己的兴趣点,当画线的时候就需要读者去思考,为什么要划这里。
转述是不仅是一个读书的方法,更是读书的标准。作者把能够转述一些核心内容作为读过一本书的标准。
阅读的力量读后感篇十一
一个人外在的教学行为的改变,实质是一个人教学思想的改变。翻开《阅读的力量》,第一次只读到序言,就让我热血沸腾。王林说与传统的教学方法相比,“阅读是唯一的办法,唯一能同时使人乐于阅读,培养写作风格,建立足够词汇,增进语法能力,以及正确拼写的方法。”最让我震撼的是“直接教学对提高学生的语文能力没有功效”这一观点。从事语文教学已经20xx年的我,在书中大量研究数据面前,开始质疑:到底什么可以提高学生的语文能力呢?对照正在上一年级的女儿,上学已有5个多月了,从幼儿园充满对语文课的渴望到现在不太爱上语文课,老师们花了大量的时间备课,讲解课文中字词句。为什么花了那么多精力,我们的孩子却不喜欢语文啦?作为一名小学语文老师 ,作为一个称职的妈妈,我们到底应该给孩子们什么?我迫切的寻找答案——自由自主的阅读。
从《阅读的力量》中我学到了一些适合并且我可以做到的提升阅读兴趣的方法:1、制造亲近书的机会,解决书源。在家里,不怕乱,客厅、书桌、床头、卫生间都摆上适合女儿看的书,让她随手就能拿来一本阅读;在学校,要求每人用压岁钱给自己增添一本或一套喜爱的图书,每天书包里都有1——2本课外书,从学校图书室定期给他们借来图书。2、全垒打书籍。最近在带孩子们做《阅读力测试》,里面有不少优秀的故事选自彩乌鸦系列。正好我之前买了一套,借此机会,向孩子推荐《弗朗兹的故事》《风鞋与火鞋》《我和小姐姐克拉拉》《妈妈走了》。希望一次美好的阅读经验,一本“全垒打书”可以造就一个个热爱的书的人。3、提供充足的阅读时间。每天下午课前自由阅读20分钟。4、对家长宣传阅读的重要性,在征得家长的支持和配合下,对6名成绩暂时相对落后的孩子采用广泛的阅读的训练方法,每天在家给孩子20分钟的阅读时间,并对自己读的东西负一点点责任,即为所读的内容写上一句话总结或感受。若孩子不愿意读,就由家长大声读给孩子听开始起步。5、把阅读带到箱庭游戏之后,每次推荐并借给孩子一本优秀的读物。
《阅读的力量》让我更加坚定的相信:自由阅读有力量!最后与大家分享书中记忆深刻几句话,(重复是最好的强化!)
33页 持续默读有“安静效应”,可以让四、五、六年级的学生静下来,而且对有潜在行为问题的学生形成约束。
36页 幼年与青少年时期无所不读的经历,与这个人此生最后的成就之间有正向的关系。
38页 我们可理解信息是在低度焦虑的情况下呈现的。
77页 父母念故事书给孩子听对孩子语文能力的发展作用极大。
(想起龙应台的一句话:做父母是有有效期的!)
83页 不论在学校或在家中,孩子越常看到别人在读书,就会越爱读书。(潜移默化的模仿和示范,阅读课时,学生在读书,老师也应该静静的阅读,这也是一种无声的教学。)
86页 很重要的一点是,carson的母亲允许他阅读任何自己想读的书。
87页 鼓励只有在读到真正喜欢又有能力读得懂的书时才有效。
103页 轻松的读物是许多孩子学习阅读以及培养阅读习惯的方式。