心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
书法教学心得体会篇一
随着教学改革的不断学深入,我们少数民族地区对学生的写字教学越来越重视,我校从20xx年就将书法教学作为学校特色进入课堂,并配备书法专职教师,本人本期担任三、四年级8个班的硬笔书法教学,在具体的教学实践中,自己逐渐探索到一些方法,借此机会与大家共同探讨。《新课标》对小学生书写的要求是:基本做到能写“规范、端正、整洁”的字,高年级比低年级写得更好。要达到这一要求,并非一两日之功。我本人担任学校的教导工作,又要任8个班的书法课,工作任务很重。另外,每班每周只有1节书法课,学生大部分时间只看到本 班语文老师的字,而各班语文老师的写字水平也不一样,尤其是教中高年级的老师,一方面认为学生能看懂老师的字,就写得潦草一些;再一方面认为黑板上写的字太多,写正规一些来不及。长此以往,学生受老师的影响,字也写得潦草不规范了。针对这些实际,为了达到目标,本人在教学中采取以下作法。
一、培养写字兴趣。写好一笔字并非一朝一夕所能练成的,要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。所以,我首先以培养学生的兴趣作为我们的书法教学首要目标。在教学中不求快、多,力争少而精,使学生学一个会一个,学一个改一个,培养学生自信心。让学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始,逐渐对书法产生兴趣,达到持之以恒的效果。
二、传授方法技巧。如果教师不会在技巧方面指导学生写字,学生就很难写好字,对练字不会产生较浓厚的兴趣。教师指导得法,学生就学得轻松,写得就有兴趣。
1、笔法指导。小学生对写好字时常感到力不从心。这时就需要教师对写字的方法和技巧加以指导。用笔是书法教学中最关键的一环,也是练字当中最难学的一环。平时除了要求他们执笔正确以外,我还教会他们随时转钢笔,如“捺”画提笔时,必须稍微改变一下笔尖的角度,这样才能提出刀口捺,否则笔峰就不能到位。
2、从基本笔画入手。在教学中我强化学生要明白楷书的每一种笔画,都有一定的可视形象,而具可视形象都有一定的书写规律和书写方法;楷书的每一个笔画都有起笔(顿笔)、行笔、收笔三个步骤。书写过程中,起笔或重或轻,行笔轻一些,其线条或粗或弧或弯,收笔或顿笔或轻提出尖,绝不能一律平划。让学生反复练习,掌握其书定要领。
3、偏旁指导。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些字的书写都有其自身的特点和规律。如同是木字旁,做偏旁和木字底就不一样。同是双耳旁,做左偏旁和右耳偏旁写高低位置就不一样。左耳旁写垂露竖,右耳旁写悬针竖。只有掌握了一个偏旁的书写规律,才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。
4、结构指导。汉字的结构变化多样。由于中段学生的字,“整字练习”“词汇练习”都写在田字格里,因此,我要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左长右短,左短右长,左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得均匀而扁平。对一些左右参差的字,就要互相谦让,对有捺和竖弯钩的字要预留空间,让其伸展……在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花大量时间,反复地训练,如在写合体字中,书写先写的部分时,应想到后写的部分,根据后写部分的大小比例,留出适当的位置,做到“写左边想右边,写上边想下边,写外面想里面。”让学生明白心中要有整个字,字中笔画才会均匀、合理。
三、示范、精讲,讲练结合。理论讲得太多,学生不一定都记住,而教师的示范书写学生则印象深刻,一边示范一边讲解效果最佳。书法课不同其他课程,应坚持讲练结合的原则,讲练相互穿插,发现问题及时纠正。只讲不练无异于纸上谈兵,因为写字毕竟是一门技能,一些问题,只有在学生实际书写的时候,才会暴露出来。同样,只练不讲,学生练字抓不住问题的关键,肓目性、随意性强,也不会很快掌握技法。因此,应提倡教师随讲学生随练,发现问题及时解决。在课堂教学中,学生的练写大致分为3种情情况:教师精讲示范后描临练写,总结书写规律后的综合练写,评价反馈后的矫正练写。这三步练习中,后面一步要做到位,有时矫正练写可以以小组为单位进行,让学生在互帮互学中纠正写得不够美观的字,相互补充,相得益彰,不过,教师及时指导矫正效果更好。
四、让爱在评语中流淌
有的老师觉得写评语浪费时间,因为学生不一定看,评语对教学作用不大。我认为则不然,过去教语文时,我坚持给学生的作业写评语,如今教书法,我照样把评语搬进书法作业里,当然,评语必须以鼓励为主,如:“你的字写得很棒”、“很好,你真棒”、“进步很大,你棒极了”、“字写得棒极了,老师为你自豪”等。对字写得不够好的学生或态度不端正的学生,我的评语也是在鼓励中提出希望,如:“你很聪明的,我相信下次的作业老师一定会看到你漂亮的字”、“大部分字写得够好的,可惜有几个字的笔画还不太到位,老师和你一起加油,相信下次你写得每一个字都会很漂亮”等。评语亲切、朴实,学生容易接受,如今学生的写字兴趣来越浓厚。在实践中,我深深体会到,评语的作用不可估量,确实可以达到此时无声胜有声。
总之,我觉得我们的书法教学不是为培养什么书法家而服务,而是在“规范、端正、整洁”的书写结果中能让学生感受到成功之喜,分享到书法乐趣,学有所得,学以致用。
书法教学心得体会篇二
近年来,随着科技的进步和社会的发展,越来越多的学生开始关注书法这门艺术。作为一名书法教师,我有幸参与了许多学生的书法教学,积累了一些心得和体会。在教学书法的过程中,我深入思考并总结了一些方法和技巧,使学生能够更好地理解和应用书法知识。以下是我在教学书法中的心得体会。
首先,学生们要有正确的学习态度。学习书法需要耐心和毅力,是一项需要持之以恒的艺术。在教学书法的过程中,我发现学生们对书法的态度对于学习效果有着至关重要的影响。那些对书法充满热情并且有耐心的学生,往往能够取得更好的成绩。因此,我在教学中注重培养学生们良好的学习态度,引导他们树立正确的学习观念,提醒他们坚持下去并且相信自己的能力。
其次,在教学书法中,培养学生良好的笔画习惯是至关重要的。书法的美,不仅仅在于艺术的感受,更在于书写的规范和笔画的准确。在教学书法的过程中,我强调学生们在书写中要注重笔画的规范和整洁,要使每一笔都准确无误。我给学生们进行了大量的示范和指导,通过不断的实践,学生们的笔画习惯逐渐形成,并且在书写中展现出不同的个性和风格。
然后,在教学书法中,开展练字活动是非常重要的。书法是一门实践性很强的艺术,而要提高书法水平,就必须进行大量的练习。在课堂中,我引导学生们进行多样化的练字活动,包括抄写经典作品、模仿名家字帖等。此外,我还鼓励学生们在日常生活中多写、多触摸,通过不断地练习提高自己的书法水平。通过这些练字活动,学生们能够在不断实践中不断改善自己的书法技巧,进一步提升书法水平。
再次,在教学书法中,了解书法文化背景是很重要的。要想真正理解和掌握书法,学生们需要了解书法的历史和文化背景。在课堂中,我会组织学生们讨论和研究古代名家的字帖,并进行相关的背景知识讲解。通过这些活动,学生们能够更好地理解书法的深层含义,并且将这些知识应用到自己的书写中,展现出自己的独特个性。
最后,在教学书法中,注重培养学生的审美能力是非常重要的。书法是一门以美为目标的艺术,因此要想成为一名优秀的书法家,学生们需要具备良好的审美能力。在教学书法的过程中,我多次进行对比和讨论,培养学生们对于字形、结构、布局等方面的敏感度。通过这些训练,学生们能够更好地理解和欣赏优秀的书法作品,并且从中获取灵感,提高自己的书法水平。
总之,在教学书法过程中,正确的学习态度、良好的笔画习惯、频繁的练字活动、了解书法文化背景以及培养审美能力都是非常重要的。只有通过不断地探索和实践,学生们才能够在书法的艺术道路上取得更好的成绩。在今后的教学中,我将继续积极创新教学方法,不断地提高自己的教学水平,为学生们培养更多优秀的书法人才做出更大的努力。
书法教学心得体会篇三
如何使学生写出一手好字?我在钢笔班写字教学实践中,边教边悟,下面浅谈自己的一点教学心得体会:
一是激发学生书写的兴趣,营造良好的课堂氛围,初步感受汉字的形体美,让学生明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
二是优化课堂,趣味横生,课堂教学有时采用了一些通俗易懂的语言和幽默的比喻,起到了事半功倍的效果。
三是激励评价,作品展览,在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,过一段时间后,我让学生的作业与第一页同时对比,很多学生看到自己的进步,脸上洋溢着灿烂的笑容。
四是树立老师治学的榜样,罗阿谢姆说过:“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则,做出榜样,对于学生来说就是无声的引导。我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,课下练习时我也和学生一样每天完成一页字的练习,无形当中我又把自己变成了一面镜子。
五是重视基本技能的训练,汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导,教他们如何起笔、行笔、收笔,虽然他们有时不能理解,但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时,我给学生编了形象的顺口溜:写竖画,仔细分,有垂露,有悬针,用力垂直向下伸。垂露圆,悬针尖,竖画都是走直线。强调独体字的练习,主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位,交给学生,使他们牢牢地掌握,运用自如。让学生会分析字体结构特点,以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等,在字的不同位置时的变化,先让学生自己思考、讨论和交流,最后师生一起总结,这样学生经历了探究字体结构的规律,获得了成功的体验,便能举一反三,运用自如。
六是结合实际,因材施教,我结合每个年级学生的不同情况而进行不同的教学,分类辅导,从而激发学生的写字热情和潜能,充分发挥每个学生的个性,极大地提高了写字教学的效率。
本学期,我校有四名学生能够代表普兰店市参加大连硬笔书法竞赛。我相信,我们复州湾写字工作,在中心校领导下,在小学校长重视下,明天会更灿烂!
以上,就是我个人的一点浅薄的教学心得体会,与各位共勉,如有不妥之处,请各位老师指教,我虚心接受,虚心学习;当然,还有更好的老师和更好的教学方法,大家不妨来一交流,取长补短共同进步,为我中华之书法教育做点贡献。
书法教学心得体会篇四
近年来,书法班越来越受到人们的欢迎,许多人积极参加书法班提升自己的书法水平。作为一名书法班的学员,我深感这一学习经历对我的人生产生了深远的影响。在这篇文章中,我将分享我在书法班学习中的心得和体会。
首先,书法班给我提供了一个良好的学习环境。在书法班上,我能够与一群志同道合的同学们一起学习,互相交流和鼓励。教学班的规模适中,每个学生都能够得到老师的亲切关心和指导。老师注重培养学生的书法兴趣和艺术素养,不仅仅注重技巧的传授,还注重提高学生的审美修养和创作能力。在这个积极向上的学习环境中,我感受到了书法的魅力,也激发了我对书法的浓厚兴趣。
其次,书法班提供了系统化的教学内容和方法。在书法班上,我们不仅仅学习了字帖的临摹,还学习了书法的基本技法和构图原则。老师循循善诱地教导我们如何运用毛笔的笔法和墨水的搭配,以及如何掌握字的结构和形态。通过分析名家字帖和写生,我们了解了古代名家的创作风格和艺术特点,并学习了从中汲取灵感和借鉴的方法。书法班还组织了一些实践活动,如书法比赛和文化交流活动,让学生有机会展示自己的书法作品,并与其他书法爱好者交流学习。这些教学内容和方法的系统性和全面性,使得我们的书法水平得到了明显的提高。
再次,书法班锻炼了我耐心和毅力。书法是一门需要长期坚持和不断追求的艺术,需要耐心和毅力来克服困难和挑战。在书法班上,我们经常需要反复练习同一个字或同一个字帖,去追求字迹的整齐、流畅和美感。这需要我们耐心地揣摩每一笔的力度和速度,以及每一笔之间的因果关系。这种反复练习的过程,既考验了我们的毅力和意志,也培养了我们的坚持不懈和追求卓越的品质。
最后,书法班让我体会到了书法艺术的深远影响。通过学习书法,我不仅仅是在学习一门艺术技能,更是在学习一种生活方式和一种文化传承。书法是我们中华民族的瑰宝,它承载着我们丰富的历史和文化。在书法班上,我们不仅仅学习了技法和字形,更深入了解了中国传统文化的精髓。通过学习和欣赏名家的作品,我们感受到了中国书法的独特之处和无穷魅力,这对于我们提高自身的文化素养和艺术修养也有着积极的影响。
综上所述,参加书法班学习是我一次难忘的经历。在书法班的学习中,我不仅仅提升了自己的书法水平,还受益于良好的学习环境、系统化的教学内容和方法,锻炼了耐心和毅力,深刻体会到了书法艺术的深远影响。这些心得和体会将伴随我一生,并在我以后的人生道路上发挥重要的指导和启发作用。
书法教学心得体会篇五
第一段:引入背景(150字)
书法是中华民族传统艺术之一,具有悠久的历史和丰富的内涵。作为一名书法教师,我深深感受到书法教学的重要性和意义。书法不仅能够培养学生的审美情操和艺术修养,还可以提高学生的专注力和创造力。在多年的书法教学实践中,我积累了一些宝贵的心得体会,希望与大家分享。
第二段:注重基本功的打磨(250字)
在书法教学中,基本功的打磨是非常重要的。学习书法需要不断地练字,掌握正确的笔画结构和书写技巧。因此,在教学中,我注重培养学生的写字习惯和技能。首先,我鼓励学生多读书、多欣赏优秀字帖,培养对于书法的热爱和向往。其次,我帮助学生分析字帖,理解其结构和笔画的书写顺序。最后,我引导学生通过模仿、抄写等方式,逐渐掌握书法的基本技巧和风格。
第三段:激发学生的创造力(250字)
书法是一门艺术,不仅要求学生掌握基本的技巧,还需要发挥他们的创造力。在书法教学中,我鼓励学生尝试创新和表达自我。例如,在字帖上加入一些自己的构思和想法,使作品更加有个性和创意。同时,我还鼓励学生参加一些书法比赛和展览,通过比赛和展览的机会,让学生展示自己的作品,与其他优秀的书法作品相互交流和学习,激发他们对于书法的兴趣和动力。
第四段:培养学生的审美情操(250字)
书法作为一门艺术,追求的不仅仅是技术和表现,更重要的是审美情操的培养。在书法教学中,我注重培养学生对于美的感受和理解。首先,我会引导学生欣赏优秀的字帖和书法作品,让学生对于优秀作品的特点和美感进行深入分析。其次,我鼓励学生加入一些诗词或者哲理,让他们在字帖中融入自己的情感和思考。最后,我会组织一些书法展览和观摩活动,让学生与其他有艺术修养的人交流与合作,进一步提升他们的审美情操。
第五段:总结(300字)
通过多年的书法教学实践,我深刻认识到书法教学的重要性和意义。书法教学不仅仅是技术的传授,更是对学生艺术修养和审美情操的培养。在教学中,我注重学生的基本功打磨、激发学生的创造力,并致力于培养学生的审美情操。通过这些努力,我看到学生们在书法方面的进步和成长,他们对于书法越发热爱和感兴趣。书法教学不仅能够培养学生的艺术欣赏能力,还能够提高学生的心智和综合素质。我将继续努力,为学生们提供更好的书法教学环境和条件,帮助他们在书法艺术的道路上不断成长和进步。
书法教学心得体会篇六
近年来,书法越来越受到人们的关注和喜爱,参加书法班成为许多人提高修养的途径之一。本人有幸参加了一家专业书法班的学习,并从中获得了不少心得体会。在这篇文章中,我将结合自己的经历,以五段式的方式分享我对书法班教学的认识和感悟。
首段:书法班教学的重要性和价值
书法是一门有着悠久历史的艺术形式,它不仅是一种文字的表达方式,更是一种审美的体验。参加书法班的学习,不仅可以提高书法技艺,还能开启心灵的窗户,培养审美情趣。书法班教学是一种系统而专业的学习方式,能够帮助学员们系统学习书法的基本功和技巧,了解书法的精髓和内涵。因此,书法班教学在现代社会中具有非常重要的意义和价值。
二段:优质的书法班教学方法和氛围的建立
书法班教学的初衷是传承和发扬传统文化艺术,因此,教学方法和教学氛围的建立至关重要。一个好的书法教师应该具备丰富的书法功底和教学经验,能够针对学员的不同水平制定合适的教学计划,并运用多种教学手段提高学员的学习效果。此外,教室内的氛围也非常重要。优质的书法班应该创造宽松、积极的学习环境,鼓励学员们相互交流、互相学习。只有这样,学员们才能在良好的氛围中获得更好的学习效果。
三段:个性化的指导和培养学员的独立思考能力
虽然书法是一门继承性强的艺术,但每个人的书法风格和特点都是独特的。因此,个性化的指导非常重要。教师们应该根据学员的特点和需求,针对性地进行指导,在尊重学员个性的前提下发挥其潜力。此外,书法班教学也应该培养学员的独立思考和创作能力。学员们应该被鼓励不拘泥于传统,发挥自己的想象力和创造力,在书法创作中表现出个人的独特性。
四段:注重基础和坚持实践的重要性
书法是建立在扎实的基础上的艺术形式,因此,书法班教学应该注重基础的夯实。学员们应该从基本笔画和构图开始,逐渐掌握各种字体的特点和要领。同时,书法班教学也应该鼓励学员们坚持实践。只有通过不断的练习和实践,学员们才能夯实基础,提高书法水平。因此,教师们应该给予学员们足够的练习机会和支持,让他们有充分的时间和机会去实践和提高。
五段:书法班教学带来的收获和影响
通过参加书法班的学习,我获得了许多收获和影响。首先,我的书法技艺得到了大幅度提高,我不仅学会了如何运笔如飞,还学会了如何运用丰富多样的字体来表达情感。同时,书法班教学也培养了我的耐心和毅力,教会了我如何面对困难和挫折。最重要的是,参加书法班教学让我更深入地了解到中国传统文化的博大精深,让我对传统文化有了更深的热爱和敬仰之情。
总结:通过参加书法班的学习,我深刻体会到了书法班教学的重要性和价值。优质的书法班教学应该建立良好的教学方法和教学氛围,注重个性化的指导和培养学员的独立思考能力,同时注重基础的扎实和坚持实践。参加书法班教学不仅可以提高书法水平,还能培养人的修养和审美情趣。希望越来越多的人能够参加书法班的学习,感受到书法艺术的魅力和内涵。
书法教学心得体会篇七
《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求,要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美,学会用毛笔临摹正楷字帖,通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美,体会书法的审美价值等。
如何让小学生写出一手好字,真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵,从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?下面结合自己写字教学实践,谈谈一点心得。
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点,我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。如讲王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事;古人勤学苦练的故事,大大激发了学生写字兴趣。
优化课堂,趣味横生。激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。
激励评价,作品展览。激励是激发鼓励的意思,激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,激发练习书法的兴趣。 我在教室的墙壁上开设了“作业园地”,将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始,就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”,课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品,并进行评价,学习别人的优点,弥补自己的不足。这样增强了学生的自信心,提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。
书法教学心得体会篇八
近年来,书法越来越受到人们的关注和喜爱。作为一种独特的艺术形式,它不仅代表了中国优秀的传统文化,也展现了艺术家们的才华和情感。作为一位书法教师,我有幸能够传承和普及这一古老艺术,让更多的人受益于书法的魅力。在过去几年里,我一直在探索和改进我的教学方法,下面就我所获得的书法教学心得体会做一个总结。
首先,我发现了“示范引导”的重要性。书法是一门需要不断练习的艺术,但仅仅依靠教材和指导是远远不够的。我常常会给学生们展示一些优秀的书法作品,让他们看到高水平的作品是如何通过不懈努力获得的。通过示范,我能够激发学生的学习动力,引导他们追求优秀和完美。同时,在每次写作业时,我也会给予学生充分的指导和反馈,让他们知道自己的不足之处,并提出改进建议。这样,学生们能够在看到示范作品的同时,根据老师的指导和建议,逐渐提高自己的书法水平。
其次,我发现培养学生的观察力和耐性非常重要。书法需要学生具备较高的观察力,能够准确地把握每个字的结构、笔画和形状。为了培养学生的观察力,我会组织一些观察和模仿的练习,在这些练习中,学生需要仔细观察老师示范的字体,然后逐步模仿书写。这样的练习对于学生来说既是一种训练,又是一种享受。另外,书法也需要学生具备较强的耐心和毅力,因为只有经过长时间的坚持才能够取得好的成果。因此,我会鼓励学生们每天坚持练习,持之以恒,相信只要用心去做,就一定能取得进步。
第三,我认识到与学生建立良好的师生关系对于教学的重要性。书法教学不仅仅是传授技能,更是一种与学生之间建立情感联系的过程。在这个过程中,我尽量关注每个学生的个性和需求,在课堂上尽量为每个学生提供个性化的指导和支持。我会不厌其烦地回答学生们的问题,帮助他们克服困难和挫折。同时,我也会倾听学生们的想法和意见,给予他们充分的表达空间。通过与学生的良好互动,我能够更好地了解他们的需求和情况,并针对性地提供帮助和指导。
另外,我发现组织一些书法比赛和展览可以激发学生的积极性。学生们在比赛和展览中能够展示自己的作品,与他人互相交流和学习。这不仅能够增强学生的自信心,还能够促使他们更加努力地去提高自己的书法水平。同时,比赛和展览也是提高学生们欣赏和鉴赏能力的好机会,通过观看其他同学的作品,学生们能够开拓视野,提高对书法艺术的理解和欣赏能力。
总而言之,我经过几年的书法教学实践,总结出了一些心得体会。通过示范引导、培养观察力和耐心、建立良好的师生关系以及组织比赛和展览,我能够更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的书法水平。我将继续不断努力,为更多的学生传授书法知识,让更多的人受益于这一古老而典雅的艺术形式。
书法教学心得体会篇九
书法不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝库中独放异采,今天仍生机勃勃。书法艺术内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣,人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的 美化。书法作为青少年素质教育的一项重要内容,可以从小培养孩子的艺术素养,陶冶高尚的情操,提高文化素养、审美和毅力,为将来的全面发展打 下良好的基础。现将个人在指导小学生学书法中的一些体会和大家分享如下:
正确的坐姿对人的一生有致关重要的影响。小孩上学后,经常要与汉字接触,特别是到一年级,开始学习书写汉字。由于他们是第一次学习书写,所以,我们一定要重视“第一次”教育,让孩子一开始就养成正确的坐姿。
要保持坐姿正确,就要求做到“一直一正二平”,即身体直,头正,肩平,腿 平。写字时,身子上半部要坐直、头部要端正,目视前方,两手随意放在身体两侧,两腿平放,胸膛挺起。
笔画是汉字的基本构件,小学阶段熟悉笔画、认识汉字是其年龄阶段非 常重要的学习目标。
著名书法家启功先生曾认为:
“现在小孩子功课本上写字,主要作用是让他记住笔画字形,实是认识字、记住字的部分手段。
”通过对书 法的练习,即达到了学习的目标,又增加了孩子学习的兴趣。
熟练笔画,要鉴赏一个字写得好与否,先要看基本笔画,好的基本笔画应该是饱满结实,圆转处线条不塌不缺不飘,象紧绷的钢丝。再看字的结构,写字是基本笔画的造型艺术,只有当成组的基本笔画按照一定的规律,完美地组合成一个整体时,汉字美才能最终地实现,所以观察汉字各部分基本笔 画的组合是鉴赏汉字好与否的第二个重要标准。如“子”的竖弯钩,钩要和起笔竖在一条直线上。这样“子”才能站得直,才能体现出线条充实的力度。
“亏”上面是短横,第二横是长横。下面的竖折弯钩,竖是斜短竖钩要和斜 短竖的起笔在同一条直线上,这样书写才显得稳重开张。
“彩”右边三撇要一 气呵成,做到上下呼应。
“会”的人字头撇和捺要舒展些,把下边“云”盖住,才显得有精神。所以把握好字的机构,就能使其变得更加美观。
学书法的另一个显著功能,是能够培养人们的审美能力。如果说,审美 知识是审美的前提,它解决的是能不能正确审美的问题,心得体会范文那么审美能力就是审美的关键,重点解决会不会审美的问题,它决定着审美的质量。能力需要 知识,但知识并不等于能力。要将知识转化为能力,还需经过一定的训练和培养。审美境界,与一个人的审美情趣、审美观念有关、情趣健康,观念正 确,审美境界才有可能上去,否则,就不会有较高的审美境界。而这些都不是天生的,需要接受一定的后天教育。学书法便在这方面同寸显示出它的功 能。书写汉字,并能在这个基础上在把字写的好看。如注意组成汉字笔画的粗细、长短、轻重,偏旁部首的高低、大小、参差等等。对书法的学习,逐 渐把字写好,从小养成辨别美丑的审美习惯和能力,对学生个人美好、健康心理形成有一定促进作用。
学习书法的过程并不是一帆风顺、水到渠成的,古代曾有 “墨池” “笔冢” 范例,只有艰辛的付出,才能够成功。写字的进步,决非一帆风顺的,每当一个时期十分用功之后,必然遇到一个困境。自己越写越生气,越写越丑,这是个难点,须坚持奋发,闯过几道关,方能成熟。学书法虽不能都成为书法家,但在学的过程中能培养和磨练出坚强的毅力和吃苦耐劳的精神品质,也是终身受益的。
总之,在学习书法中可以提高学生多方面的素质,只有将素质教育与书 法学习结合起来,才能体现书法学习的育人功能。离开素质教育,书法练习只会是“字匠”习作;离开书法学习,素质教育必将留下一段遗憾的空白。
书法教学心得体会篇十
书法是中国传统文化瑰宝,具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。为了传承和弘扬这一宝贵的文化遗产,许多人选择参加书法班学习,我也不例外。在过去一年的书法班学习中,我积累了许多宝贵的经验和心得,想与大家分享。
第二段:班级氛围的影响
在书法班学习中,班级氛围的营造至关重要。班级氛围可以潜移默化地影响着每个人的学习和进步。在我的书法班中,老师注重营造和谐的班级氛围,鼓励学员们相互帮助和交流经验。这种积极的班级氛围让我感到非常舒服和愉快,也提高了我的学习积极性。通过与同学们一起交流和学习,我不仅学到了很多书法技巧和知识,还结交了一群志同道合的朋友。
第三段:老师的角色
在书法班的学习过程中,老师的角色起着至关重要的作用。老师不仅要有扎实的书法基础和丰富的教学经验,更要关心学生的进步和快乐。在我的书法班中,老师总是耐心指导我们正确的字形和用笔方法,让我们有机会不断改进和提高。他还不断给予我们鼓励和肯定,让我们充满自信地面对挑战。老师用自己的言传身教,树立了我们学习书法的榜样,让我们更加热爱和专注于这门艺术。
第四段:规范的教学方法
书法是一门艺术,有其独特的教学方法。在我的书法班中,老师采用了一种循序渐进的教学方法,让我们逐步掌握基本的字形和用笔技巧。首先,老师让我们观摩优秀的书法作品,培养我们的审美能力和感受力。然后,老师通过讲解和示范,引导我们正确使用笔法和结构,让我们体会到书法艺术的魅力。最后,老师会给予我们一定的自由发挥的空间,让我们学会创造性地运用所学知识,展现自己的个性和风格。这种规范的教学方法让我们学有所用,不断进步。
第五段:收获和展望
通过一年的书法班学习,我获益匪浅。我学会了如何正确地使用笔法和结构,更重要的是,我拥有了一种表达自己的艺术方式。书法让我变得更加沉稳和专注,注重细节和自我要求。通过不断地练习和思考,我相信我的书法水平会得到更大的提高。未来,我希望能够加入更高层次的书法班学习,不断挑战自己,追求更高的艺术境界。
总结:
通过参加书法班的学习,我亲身体会到了书法艺术的魅力和价值。班级氛围的营造、老师的榜样作用、规范的教学方法都对我的学习和进步起到了重要的推动作用。我将继续坚持下去,用心去学习、去感受书法艺术的美妙,同时也希望更多的朋友能够加入书法班学习,一起感受这门古老而高贵的艺术。
书法教学心得体会篇十一
随着教学改革的不断学深入,我们少数民族地区对学生的写字教学越来越重视,我校从20__年就将书法教学作为学校特色进入课堂,并配备书法专职教师,本人本期担任三、四年级8个班的硬笔书法教学,在具体的教学实践中,自己逐渐探索到一些方法,借此机会与大家共同探讨。《新课标》对小学生书写的要求是:基本做到能写“规范、端正、整洁”的字,高年级比低年级写得更好。要达到这一要求,并非一两日之功。我本人担任学校的教导工作,又要任8个班的书法课,工作任务很重。另外,每班每周只有1节书法课,学生大部分时间只看到本 班语文老师的字,而各班语文老师的写字水平也不一样,尤其是教中高年级的老师,一方面认为学生能看懂老师的字,就写得潦草一些;再一方面认为黑板上写的字太多,写正规一些来不及。长此以往,学生受老师的影响,字也写得潦草不规范了。针对这些实际,为了达到目标,本人在教学中采取以下作法。
一、培养写字兴趣。写好一笔字并非一朝一夕所能练成的,要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。所以,我首先以培养学生的兴趣作为我们的书法教学首要目标。在教学中不求快、多,力争少而精,使学生学一个会一个,学一个改一个,培养学生自信心。让学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始,逐渐对书法产生兴趣,达到持之以恒的效果。
二、传授方法技巧。如果教师不会在技巧方面指导学生写字,学生就很难写好字,对练字不会产生较浓厚的兴趣。教师指导得法,学生就学得轻松,写得就有兴趣。
1、笔法指导。小学生对写好字时常感到力不从心。这时就需要教师对写字的方法和技巧加以指导。用笔是书法教学中最关键的一环,也是练字当中最难学的一环。平时除了要求他们执笔正确以外,我还教会他们随时转钢笔,如“捺”画提笔时,必须稍微改变一下笔尖的角度,这样才能提出刀口捺,否则笔峰就不能到位。
2、从基本笔画入手。在教学中我强化学生要明白楷书的每一种笔画,都有一定的可视形象,而具可视形象都有一定的书写规律和书写方法;楷书的每一个笔画都有起笔(顿笔)、行笔、收笔三个步骤。书写过程中,起笔或重或轻,行笔轻一些,其线条或粗或弧或弯,收笔或顿笔或轻提出尖,绝不能一律平划。让学生反复练习,掌握其书定要领。
3、偏旁指导。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些字的书写都有其自身的特点和规律。如同是木字旁,做偏旁和木字底就不一样。同是双耳旁,做左偏旁和右耳偏旁写高低位置就不一样。左耳旁写垂露竖,右耳旁写悬针竖。只有掌握了一个偏旁的书写规律,才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通,举一反三,使字的结构安排得更好。
4、结构指导。汉字的结构变化多样。由于中段学生的字,“整字练习”“词汇练习”都写在田字格里,因此,我要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左长右短,左短右长,左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得均匀而扁平。对一些左右参差的字,就要互相谦让,对有捺和竖弯钩的字要预留空间,让其伸展……在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花大量时间,反复地训练,如在写合体字中,书写先写的部分时,应想到后写的部分,根据后写部分的大小比例,留出适当的位置,做到“写左边想右边,写上边想下边,写外面想里面。”让学生明白心中要有整个字,字中笔画才会均匀、合理。
三、示范、精讲,讲练结合。理论讲得太多,学生不一定都记住,而教师的示范书写学生则印象深刻,一边示范一边讲解效果最佳。书法课不同其他课程,应坚持讲练结合的原则,讲练相互穿插,发现问题及时纠正。只讲不练无异于纸上谈兵,因为写字毕竟是一门技能,一些问题,只有在学生实际书写的时候,才会暴露出来。同样,只练不讲,学生练字抓不住问题的关键,肓目性、随意性强,也不会很快掌握技法。因此,应提倡教师随讲学生随练,发现问题及时解决。在课堂教学中,学生的练写大致分为3种情情况:教师精讲示范后描临练写,总结书写规律后的综合练写,评价反馈后的矫正练写。这三步练习中,后面一步要做到位,有时矫正练写可以以小组为单位进行,让学生在互帮互学中纠正写得不够美观的字,相互补充,相得益彰,不过,教师及时指导矫正效果更好。
四、让爱在评语中流淌
有的老师觉得写评语浪费时间,因为学生不一定看,评语对教学作用不大。我认为则不然,过去教语文时,我坚持给学生的作业写评语,如今教书法,我照样把评语搬进书法作业里,当然,评语必须以鼓励为主,如:“你的字写得很棒”、“很好,你真棒”、“进步很大,你棒极了”、“字写得棒极了,老师为你自豪”等。对字写得不够好的学生或态度不端正的学生,我的评语也是在鼓励中提出希望,如:“你很聪明的,我相信下次的作业老师一定会看到你漂亮的字”、“大部分字写得够好的,可惜有几个字的笔画还不太到位,老师和你一起加油,相信下次你写得每一个字都会很漂亮”等。评语亲切、朴实,学生容易接受,如今学生的写字兴趣来越浓厚。在实践中,我深深体会到,评语的作用不可估量,确实可以达到此时无声胜有声。
总之,我觉得我们的书法教学不是为培养什么书法家而服务,而是在“规范、端正、整洁”的书写结果中能让学生感受到成功之喜,分享到书法乐趣,学有所得,学以致用。