心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
地理教学心得体会总结篇一
地理地图作为地理学习的重要内容之一，是展示地球地理特征和地理现象的一种重要工具。在我任教多年的经验中，我积累了一些关于地理地图教学的心得体会。通过有效的教学方法和充分利用地理地图的特点，学生的地理学习成绩和兴趣都得到了显著提高。
首先，我发现在地理地图教学中，激发学生的兴趣是至关重要的。地理地图作为一种图形化展示手段，往往能够引起学生的好奇心和探索欲望。因此，我在教学中常常利用图片和实地考察等方式，将地理地图的应用与学生的日常生活联系起来，使得学生能够在教学过程中更加主动地参与。例如，在讲解城市规划时，我会给学生展示多个城市的地理地图，让他们根据地图了解不同城市的规划特点和发展方向。这种参与感和实践操作能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
其次，地理地图的理解和运用需要一定的技巧。在教学中，我注重教会学生如何正确理解和使用地理地图。我会先给学生介绍地理地图的基本元素和符号，然后通过具体的例子和练习，教会学生解读和分析地理地图上的信息。例如，我会带领学生解读气象地图，学习如何分析风向、降雨量等气象要素的分布情况。此外，我还引导学生进行地图绘制和设计的训练，培养学生的地理信息处理和表达能力。通过这些技巧的指导，学生能够更加准确地理解地理地图的含义，并且能够运用地图进行实际问题的解决。
再次，地理地图的教学需要融入多种评价方式。传统的考试和作业形式对于地理地图的教学来说，往往不能够全面评估学生的综合能力。因此，在教学过程中，我尝试引入多种评价方式，如小组合作项目、口头报告等，以便更好地了解学生的地理思考和表达能力。例如，我会给学生布置一个小组合作项目，让他们选择一个城市进行规划，要求他们利用地理地图进行城市分析和规划设计，最后以小组报告的形式展示出来。这种形式可以培养学生团队合作和创造性思维，同时也能够更好地评估学生对于地理地图的理解和运用能力。
最后，地理地图教学需要与时俱进。在当今信息技术高度发达的时代，地理地图教学也要紧跟时代潮流，结合多媒体手段进行教学。我会利用计算机和互联网等工具，为学生提供更加精彩和生动的地理地图教学内容。例如，我会给学生播放地球卫星图像视频，让他们实时观察不同地区的形态特征和风貌变化。这样的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更加深入地理解地理地图的含义和意义。
综上所述，通过激发学生的兴趣、教会正确理解和应用地理地图的技巧、融入多种评价方式和与时俱进的教学方式，我在教学实践中获得了一些关于地理地图教学的心得体会。这些经验对于提高学生的地理学习成绩和兴趣都起到了积极的促进作用。希望今后的地理地图教学中，能够更加注重学生的实践和参与，通过不断创新教学方法，激发学生的学习热情，让地理地图教学取得更好的效果。
地理教学心得体会总结篇二
地理情境教学是一种以地理背景为基础，通过学生实地考察和实践活动引导学生进行调查研究、问题解决和综合运用的一种教学模式。在我过去的教学实践中，我亲身体验到了地理情境教学的良好效果和深远影响。下面将结合自己的实践经验，简要分享我对地理情境教学的心得体会。
首先，地理情境教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。地理科学既有广阔的知识面，又有深入的理论知识，因此在平时的学习中，很容易使学生们感到枯燥乏味。而地理情境教学则能够将抽象的地理知识转化为具体且有趣的场景，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在教授地理气候方面的知识时，我组织学生实地观察当地的气候变化和现象，并与他们一起探索气候变化背后的原因和影响。这样的实践式学习让学生们更加主动地参与进来，对知识的探索和理解更加深入。
其次，通过地理情境教学，学生能够将地理知识应用于实际问题的解决中。地理情境教学注重培养学生的实践能力和综合运用能力，以解决实际问题为目标。在课堂中，我常常引导学生通过小组合作的方式，利用地理知识解决真实的问题。例如，我曾组织学生利用地理地形和气候知识，对当地的农田进行规划和设计，并就此展开讨论和辩论。通过这样的实践，学生们不仅加深了对地理知识的理解和掌握，更培养了解决问题、合作交流等能力。
第三，地理情境教学能够加深学生对地理实践的体验和理解。地理学科的本质是研究地球上的自然和人文现象以及其相互关系，因此，通过切身体验和实践活动，能够使学生更深入地了解地理现象的内涵和特点。例如，我曾带领学生们进行户外探险活动，在实地考察过程中，学生们深刻感受到地理环境的多样性和地理条件对人类活动的影响。这样的实践不仅使学生对地理学科有了更直观的认识，也增强了他们对自然环境和社会现象的敏感性。
此外，地理情境教学还能促进学生的跨学科学习和思维发展。地理学科与其他学科有着广泛的交叉点，如历史、经济、政治等。通过地理情境教学，学生们能够在地理学科学习的基础上，进一步拓展思维边界，将地理知识与其他学科的知识相结合，实现知识的跨学科融合和交互迁移。例如，在探索地理环境变化的过程中，学生不仅需要了解地理原理，还需要运用历史、经济等学科的知识，对地理环境变化的原因进行分析和解释。这样的学习过程培养了学生的综合思维能力和学科交叉应用的能力。
综上所述，地理情境教学通过激发学生的学习兴趣和主动性，加深学生对地理实践的体验和理解，培养学生的实践能力和应用能力，促进学生的跨学科学习和思维发展。在今后的地理教学实践中，我将继续借鉴地理情境教学的理念和方法，不断完善自己的教学设计，并激励学生们更多地参与实践活动，以提升他们的地理学科素养和综合能力。
地理教学心得体会总结篇三
地理作为一门重要的学科，对于初中生的综合素质的培养具有重大的意义。近日，我完成了一节地理课的教学，通过这次教学，我深刻地体会到了地理课在培养学生的地理意识、环境意识和国家意识方面的重要性。本文将从准备教案、知识传递、引导学生、巩固知识和反思五个方面，介绍我对这节地理课的心得体会。
一．准备教案
准备教案是教学工作中的关键一环，也是保证地理课教学质量的前提。教学前，我针对本节课的教学目标和教学内容进行了详尽的准备。我查找了相关的地理资料和图片，以便更加直观地向学生展示地理知识。同时，我还为学生准备了一些课堂练习和课后作业，用以检测学生的学习效果。通过充分准备，我确保了教学中所使用的教学资源的丰富性和准确性，这也为我的后续教学提供了良好的保障。
二．知识传递
地理课的关键是要通过教学手段和方法，将具体的地理知识传递给学生，激发他们对地理的兴趣和好奇心。在教学过程中，我结合图片、地图等辅助材料，以生动有趣的方式向学生传递地理知识。我注重培养学生的观察力和思维能力，通过操练与实例结合的方式，让学生能够清晰地了解每个地理概念的内涵和外延。在知识传递过程中，我还适时引导学生提问，并鼓励他们思考，以激发他们的学习兴趣和主动性。
三．引导学生
在地理课上，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神。课堂上，我通过提问、案例分析、小组讨论等方式，引导学生积极参与教学活动。我注重培养学生的地理意识和环境意识，通过引导学生关注身边的地理环境和社会问题，培养他们对社会发展的责任感和使命感。通过合作学习，我让学生在小组中相互合作，互相学习，激发了他们的合作意识和团队精神。同时，我也通过开展一些与生活实际相结合的课外活动，让学生能够将地理知识应用到实际生活中去。
四．巩固知识
地理知识的巩固是地理课教学的一个重要环节。为了加深学生对地理知识的理解和记忆，我在课堂上采取了多种形式的巩固训练。我设计了一些地图绘制、填空题和选择题等练习，让学生对地理知识进行总结，同时也可以检测学生的学习效果。此外，我还通过组织学生进行集体游戏、小组竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中反复巩固地理知识，提高他们对地理知识的掌握程度。
五．反思
教学结束后，我对这节地理课进行了反思。我通过观察学生的学习情况和听取同事的意见，总结了本节课的优点和不足。我发现自己在激发学生学习兴趣方面还需要加强，对于部分学生的学习态度和学习困难的帮助还不够到位。因此，我决定在今后的教学中，注重培养学生的学习兴趣，加大个性化教学的力度，帮助学生解决学习难题，提高整体教学质量。
通过这次地理教学，我深刻体会到了地理课对于培养学生能力的重要性。通过准备教案、知识传递、引导学生、巩固知识和反思等方面的努力，我成功地完成了地理课的教学任务。我相信，在今后的教学工作中，只要我们继续努力，持续改进教学方法，不断提高自己的教学能力，一定能够更好地培养学生的地理意识、环境意识和国家意识，为培养高素质人才做出更大的贡献。
地理教学心得体会总结篇四
参加地理课堂教学改革一年来，我时时注意对学生进行赞美，用激励的方法来转化后进生，一年来的实践证明教学中运用赞美这一法宝是切实可行的，下面就谈谈自己在这一方面的具体做法和体会。
在一个几十个学生的班集体中，不同的学生有不同的特点，每个学生都有各自的长处和短处，如何促进学生们在各个不同方面的发展，我想这应该是任课教师特别关注的问题。通过一年的实践和跟踪比较，我认为充分地激励学生去做好每一件事，在做事的过程多给予赞美，可以有效地促进他们各方面的发展，作为教师应该针对一些学生某一方面的弱点或欠缺，适时鼓励他们。这样才能真正使学生在赞美、鼓励中进步，最终实现由量变到质变。
例如，276班有一位叫彭一葵的同学，在八个人的小组中特别沉默胆小，学习成绩一直落后，特别是读图分析能力极差，大部分时间是答题内容与所填材料南辕北辙、背道而驰。针对他的不足，我首先肯定他的自身优点，然后让他认识到自己与别的同学的差距，正视自己存在的问题，最后，我对他提出目标，并且我充满信心的鼓励她：“我想经过你自己的努力，你一定有能力，有信心学好地理。你说呢？”他很肯定的点了点头，我马上又说“你一定可以做好这一件事”从现在起，你坚持每天读20分钟的地理，好吗?第二天他就在早自习之前读地理了，并且课前还向我问题目呢，上地理课时，我在全班学生前表扬了他的进步，在接下来的日子里，他坚持每天读地图、记地理，每天我都不忘给他说一句赞美、表扬的话，经过一年多的努力，他的地理成绩大大进步，本次单元测评他还得了83分。
从这个事例中，我们可以看出赞美、激励对学生的进步有着十分明显的促进作用。
在班级的教育教学中，我们时常会遇到一些自卑感较强的学生。如何帮助这些学生克服强烈的自卑感，也是地理教师必须面对和解决的迫切问题。例如：276班有一个叫郭子鳌的学生，学习习惯不好，学习成绩差，刚接手时，他从不跟着来，针对这一情况，我首先增长他的自信心，如在一次讲到美国农业发展时，我提了一个问题：请比较中国农业发展与美国农业发展的差别？学生合作学习，共同讨论后，他举手了，虽然郭子鳌他答得不完全，但有几处地方都涉及到了，于是我拍着他的头轻轻地说：“嘿，你表现得很出色，你一定会成功的”，从这以后他的学习劲头更足了，在一次地理教研课时他大胆的上台展示了他的讨论结果，得到了同学们的掌声和喝彩了，成功时，他的脸上露出了我未曾见过的“憨憨的痴笑”我清楚，这是胜利的微笑，这是愉悦的微笑，这是他发自内心的舒心的微笑从此以后，他的胆子大了，学习积极性也提高了。
学生的成功总是在不断进步中取得的，日积月累就完成了质的飞跃。而这一过程，它需要老师一次又一次的激励，它需要老师反复的叮嘱，它更需要老师耐心的呵护。
276班有一名学生黄港归，平时纪律性较差，上课爱讲小话，课间爱打闹······针对其缺点，我决定逐一纠正。首先，他爱打闹，爱讲小话，我知道，他这是想引人注目，有表现欲，根据他的这一想法，我适时加以引导：黄港归你愿意做那种纪律好的同学呢？还是愿意做那种随随便便不守纪律的同学呢？回答是肯定的，我继而启发他：“我想你也愿意作那种同学喜爱，老师喜欢的好孩子，如果是这样你知道应该怎么做吗？”他肯定地点了点头，结果随后几天他说的小话少了，打闹也少了，纪律明显比以前进步了。看到他的进步，我从心里为他感到高兴，同时也不忘表扬他：“嘿，吴港归你做得不错，这些天进步不小，继续努力吧！”听到老师的赞扬，他露出开心的笑容，并且也增添了进步的勇气，在以后的学习中，他的各个方面都进步很快。
每个学生在进步的过程中，总免不了反反复复，在他们前进的道路上难免有所曲折。面对学生的挫折，面对学生的失意，我们老师就应该及时发现问题，适时鼓励他们让他们增加克服困难的勇气和信心。
如276班学生胡云梦，过去成绩较差，特别是地理掌握不好，针对他的这些不足，我不断地鼓励他让他感受到老师的期望和信任的目光。课后我总是与他谈心，通过一些名人的例子来激励他，有空时我总是和他一起讨论地理，谈地理的趣味学习方法和技巧，一段时间后，他课堂发言积极了，学习地理的兴趣有了明显的提高。在一次谈话中他对我说：“我是独生子，我不能让老师失望，我不能让父母失望，我必须改掉缺点，争取较大的进步······”在以后的考试中，他开始跳出低分接近及格了，看到他的进步，我又抓住时机鼓励他：“你还可以做得更好，我相信你有这个勇气，也有这个能力。”他轻轻地点了点头，后来他更加努力了，在上次单元测评中，他的地理得了75分，看到成绩他笑了，我也开心的笑了。
老师们，每一个学生都渴望得到我们的赞扬，都渴望看到我们鼓励和信任的目光。老师们行动起来吧！把我们的微笑送给每一个学生，把我们关注的目光扫向每一个学生，把我们赞美的语言洒向每一个学生吧！我相信，在我们全体地理教师的努力下，在我们的赞美声中，我们的学生一定会在地理知识的王国中自由遨翔，齐头并进。
地理教学心得体会总结篇五
地理教学是培养学生地理意识和地理能力的重要途径，作为一名中学地理教师，我也在不断探索和尝试中逐渐积累了一些地理教学心得体会与感悟。在这里，我将结合自身的教学经验，分享五个方面的心得体会，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学内容的布置、教学环境的创设以及学生评价的重要性。
首先，为了提高地理课程的教学效果，我们需要设计明确和具体的教学目标。在我上课前，我会仔细分析每一堂课的教学内容，然后根据学生的学情和兴趣，设定适合他们的目标。例如，在讲授地理自然灾害时，我将目标设定为让学生了解不同灾害类型、掌握防灾减灾知识和提高地理观察和判断能力。通过这样的设定，学生可以更加明确地知道应该在课堂上学到什么，并更加主动地参与到学习过程中。
其次，在选择教学方法时，我更加注重活动性和趣味性。尤其是对于抽象的地理概念和理论，我会使用案例分析、实地考察、小组合作等方式来激发学生的学习兴趣。例如，在学习地理气候带时，我会选择让学生组队进行模拟调查和数据分析，通过实践感受不同带区的气候特点，从而更加深入地理解和掌握相关知识。通过这样的教学方法，我发现学生的参与度大增，他们的学习积极性和主动性也得到了提高。
第三，教学内容的布置也是一项重要任务。在布置教学内容时，我会尽量突破传统的教材框架，引入一些前沿的地理信息和研究成果，让学生感受到地理学科的活跃性和应用性。例如，在讲授城市发展时，我会向学生介绍一些国内外的城市规划案例，让他们能够了解到不同城市的发展路径和策略，并思考未来城市发展的可能性和挑战。通过这样的教学内容布置，学生不仅能够丰富了解地理知识，还能够提升综合素养和创新思维。
第四，为了创设良好的教学环境，我注重与学生的互动和交流。在课堂中，我经常鼓励学生提问和讨论，通过与他们的互动来促进知识的传授和理解。此外，我还提倡自主学习，鼓励学生在自习室和图书馆等环境中进行地理学习。我会为学生打造一个安静、宽松的学习氛围，同时提供一些辅助材料和资源，使学生可以独立探索、思考和学习。
最后，并不可忽视学生评价的重要性。在教学过程中，我会定期进行学生评价，了解他们对课堂教学的反馈和意见。此外，我还鼓励学生与我进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，并及时进行调整和改进。通过学生评价，我可以不断改进自己的教学方式和方法，提高教学效果。
总之，地理教学是一项需要不断积累和提升的工作。通过设定明确的教学目标，选择合适的教学方法，布置丰富的教学内容，创设良好的教学环境以及重视学生评价，我们可以不断提高地理教学的质量，培养学生的地理意识和能力，使他们能够更好地适应和面对未来的挑战。
地理教学心得体会总结篇六
传统讲授法，教师进行“填鸭式”的满堂灌。这种方法使学生觉得枯操乏味，学习情绪和学习效果不能保持良好状态，往往事倍功半。初中新课程改革以来，我深入钻研《初中地理课程标准》，领会新课程改革的内涵和实质，结合地理教学实践，谈谈几点心得。
地理教师应十分重视反馈性原理在课堂教学过程中的运用，以实施最优的教学方法．达到最好的教学效果。教学中学生的信息反馈是多样的，要善于利用各种机会，了解学生的反馈信息，加以分析研究，改变自己的教学方法，找出存在问题，以利于提高教学效果。教师接受学生反馈信息的方法有以下几种：
1、采用个别谈话、开座谈会、填表统计等形式，了解学生学习地理的情况。
2、课堂提问。在课堂教学中提出一些问题，以检验学生的学习效果。
3、作业练习。作业练习记录了学生分析思考及解题思路的全过程，是教师教学过程中或课后进行教学效果调查研究。接受学生反馈信息的一条重要渠道。
4、单元测验。每个单元教学完成后，可通过小测验的方式，分析学生的不足之处，起到查漏补缺的作用。
一个学生若对某学科有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习的能动性就能得到最大的发挥。要使学生学有兴趣，老师必须教得有趣。在教学中，可选择适当的地理诗歌、地理散文、地理故事、地理谜语、时事地理等进行教学，还必须注意联系实际，地理课程综合性强，内容包罗万象，有斗转星移的无限宇宙，有风云变化的自然现象，千姿百态的地表形态，还有千百年来世界各国人民谱写的人类文明的光辉篇章，丰富的内容本身就具有强烈的吸引力。只要教师适时地加以启发诱导，就会使学生感到无穷的乐趣，由此激发学生想急于了解这众多自然之谜的强烈愿望，从而对地理课产生极大的兴趣，促使学生由被动的“要我学”向“我要学”的转变。
地理教学，不仅要重视知识的传授，而且要更加重视学习方法的指导。所以要结合教材的具体内容，不断对学生给以学习方法指导。如在学习世界气候类型时，学生感到困难，找不到规律，只能死记硬背。为此，我指导学生把影响气候的三大因素进行分解，在理想大陆图的基础上制成三幅图，第一幅图只考虑太阳辐射因素，在图上表现出热量带；第二幅图只考虑大气环流因索，图上表现出了东岸的季风气候，西岸的雨林、草原、沙漠、硬叶林、针叶林、苔原、冰原等气候带；第三幅图只考虑地面状况这一因素，图上显示出海洋性气候和大陆性气候，还可表示独特的高山气候等。这三幅图，每一幅图只表示一个因素影响下的气候分布状况，叠加在一起正好形成世界气候类型图。这方面的例子很多，学生掌握住这些学习方法后，会使学生由想学向会学转变。
教师在地理课堂上，不仅要传授知识，而且要不断地开发学生的智力，通过对教材中地图、示意图以及地理事物和地理现象的教学，培养学生的观察能力和思维能力。要培养学生的智能．首先教师要在备课时深入钻研教材。对教材的重点和难点，以及学生可能提出的疑难问题要精心准备。在教法上既要把规律性、理论性的东西讲透，又要辅之以形象生动的直观演示。课堂上教师应通过多种教学方法，引导学生进入“角色”，激发学生的积极思维，可通过精心设计的一系列问题，层层设疑，使学生带着老师提出的问题，积极思考、自我分析、解决问题，让学生真正的“动”起来，在“动”中获得知识．在“动”中培养智能。此外，在地理教学培养学生智能的过程中，各种图表起到非常重要的作用。只有运用地图、图像、图解，变隐为显，形象地概括出来，才能讲授清楚。因这些图像、图解概括性很强，又占有广阔空间，具有丰富的智力因素。所以，我们在今天强调培养学生智能的地理教学中，要充分运用地图，挖掘发挥它在培养学生智能的潜在作用。
地理教学心得体会总结篇七
本学期，我担任了高三x班和x班的地理教学工作。在一年紧张忙碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下：
一、加强学习，革新思想，树立新理念
认真学习校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进教师发展。结合自身实际，提高思想认识，树立新型的教育教学理念，提高自身的业务水平。本学期我坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。认真研究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提升自身的业务水平。
二、踏踏实实进行教学工作
结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒惰等特点，我采取低要求，低难度，采用小步教学法，制定合理的复习计划，以达到落实双基，培养地理思维能力，提升地理解题能力的目的。
1、制定合理复习计划。
在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生归纳所学知识，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。二轮复习突出一个“综”字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以提高能力为着眼点，以知识的整合、能力的形成为目的。复习中以高考题为切入点，鼓励学生发现问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。
2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自主意识。
的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。引导学生反思。只有经过思考加工，才能真正的理解，把知识变成自己的，形成自己的看法。因此，在复习过程中，我很注重思考这个环节，每一章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考目录，思考章节内容;让学生看着地图或图表，联系有关的知识。
三、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对待优生则易于发现其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的肯定，而待优生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要。
首先，帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的原因，并提出相应的帮扶措施。
其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就开始的艺术联考、校考让他们耽误了很长时间的文化课复习。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，提高文化课成绩。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化课的学习树立坚定地信心，在面对文化课学习上要始终保持高度的热情和积极地情绪;二是要制定详细的学习计划，不仅要有每天，每周，每月的学习计划，更要有每个学科的详细复习计划;三是要有针对性，要明确自己文化必须达到的成绩，将成绩分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习;四要针对高考核心考点各个突破。
总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
地理教学心得体会总结篇八
地理教学是培养学生地理思维和地理素养的一项重要任务。在我长期从事地理教学的过程中，我深深地感到地理教学需要突破传统教学模式，注重引导学生主动探索和思考，以培养学生的综合能力为目标。因此，在这些年的地理教学中，我积累了一些心得体会和感悟，现将下文中分享给大家。
首先，地理教学要注重环境创设。地理教学的内容广泛，不仅包括地球的形成、地理的特征，还包括丰富多样的地理现象和地理问题。为了让学生更好地理解地理知识，我们要创设一个丰富的教学环境，包括实地考察、地球模型、地图等辅助工具。通过亲身体验真实的地形和地理现象，学生才能更好地理解地理知识，培养对地理的兴趣。
其次，地理教学要注重启发式教学。传统的地理教学往往以教师为中心，教师只是将知识传授给学生，学生被动地接受。而现代地理教学要注重引导学生主动探索和思考，激发他们的创造力和解决问题的能力。在我的教学中，我经常使用问题引导的方式，让学生在实践中发现问题、思考问题、解决问题。通过这种启发式的教学，学生能够更好地理解和运用地理知识，提高他们的综合能力。
再次，地理教学要注重多媒体教学。在现代社会，多媒体技术的应用已经渗透到各个领域，包括教育。地理教学也可以借助多媒体技术，利用图片、音频、视频等多种形式呈现地理知识和地理现象。我在教学中经常使用地理软件来展示地理景观和地理过程，通过多媒体的形式吸引学生，提高他们的学习兴趣。多媒体教学不仅可以生动地展示地理知识，还可以激发学生的视觉和听觉感受，加深他们对地理的理解和记忆。
此外，地理教学要注重思维导图的应用。地理知识往往有一定的系统性和复杂性，学生很容易迷失在大量信息中。为了帮助学生更好地整理和理解地理知识，我在教学中经常使用思维导图。通过制作思维导图，我可以将复杂的地理知识归纳成简明的概念和关系，帮助学生建立知识的框架。同时，思维导图还可以激发学生的思考，让他们从整体的角度去思考地理问题，提高他们的综合思维能力。
最后，地理教学要注重实践教学。地理知识虽然有一定的理论性，但实际运用起来非常广泛。为了让学生更好地掌握地理知识，我们要注重实践教学的开展。比如，通过实地考察，让学生亲自体验地理现象和地理问题。通过模拟实验，让学生模拟地理过程和地理活动。通过参观地理景点，让学生亲眼目睹地理景观。通过这些实践教学，学生能够将地理知识与实际生活相联系，更好地理解和运用地理知识。
综上所述，地理教学要创设丰富的环境，注重启发式教学，利用多媒体技术，应用思维导图，并进行实践教学。只有通过这些方法，我们才能更好地培养学生的地理思维和地理素养，提高他们的综合能力。当学生在地理教学中能够自主探索和积极参与时，他们对地理的兴趣和热爱也会更加深入。因此，在今后的地理教学中，我们应该不断总结经验，创新教学模式，更好地引导学生学习和探索地理知识。
地理教学心得体会总结篇九
地理教学心得体会格言：
地理教学不只是授课，更是关于世界、人类与自然的思考，让我们更好地理解这个世界。
作为一名地理教师，我时刻关注着如何更好地呈现地理知识。在我的教学过程中，我发现了一些好的教学经验，这些经验以格言的形式存在。
第一段：学生是地图上的明珠
“每名学生都是地图上的明珠。”我坚信这句话。一个班级的每个学生都是与众不同的个体，他们有着各自独特的经历、性格和思考方式。因此，我作为一名地理教师，尽力去关注每个学生，了解他们的优缺点和需求。这样，我才能针对性地调整我的教学方法，确保每个学生都获得充分的关注和机会去发掘自己的潜力。
第二段：地理知识与现实联系紧密
“地理知识承载着全球各种事件和趋势。”地理知识并不是只是学习地图的形状和位置，它们是复杂的文化、人类活动和自然地理环境的交织。把地理知识与现实联系起来，能够帮助学生理解地球上发生的事件和趋势，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。因此，我总是通过案例、视频、实地调查等方式，帮助学生感受并了解地理知识在现实生活中的应用和重要性。
第三段：地图值得一千字
“一张地图胜过一千个单词。”地图是便捷而强大的工具，能够有效地传达地理概念和重要特征。因此，我总是在课堂上使用地图来解释复杂的地理现象和特征。同时，我还鼓励学生自己绘制地图以加深他们的理解和认知。地图作为一种视觉工具，可以帮助学生更深入地去了解地球复杂的地理特点和地理环境。
第四段：培养学生实践能力
“实践是获取地理知识的关键。”在我的教学过程中，我总是让学生参与到地理知识的实践中去。比如，我会组织实地调查、实验等活动来帮助学生更深入地了解地理特征。实践让学生更好地理解并体验地理知识，也有助于培养他们的实践能力和自主学习能力。
第五段：开放式思维与集体合作
“让学生的思维自由发散，与他人合作总是有益的。”我鼓励学生们自由地表达观点，并在互相合作的过程中去学习。我在课堂上总是鼓励学生思考问题的多样性，发挥自己的创造力和想象力，以达到更好的学习效果。同时，我也希望学生通过集体合作的方式去学习和探讨问题，培养团队合作的观念和人际交往能力。
综上所述，地理教学需要不断地改进和优化。这些格言本质上是我从教学实践中总结出来的地理教学经验，它们在不断地指导着我的教学方法。我相信，只有不断地探索和实践，我们才能真正实现地理教学的目的。
地理教学心得体会总结篇十
如何提高学生对地理学习的兴趣呢?这是我们许多教师都比较关注的问题。针对现在学生见识广，生活经验丰富的特点，我们不妨让他们通过联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得、生活中处处有地理。当然我们还可借助报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理知识。
新时代的课堂，学生是主体，教师不越俎代疱。在学习中我们应鼓励学生大胆动脑，大胆创造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，教师可以趁热打铁引导学生分成正方、反方两组进行辩论，同学们在激烈的辩论中不知不觉增长了知识，从而也懂得了一分为二，辩证认识地理事物的方法。
“发明千千万，起点是一问”。课堂上我们应让学生大胆发言，大胆的表达自己的`看法、体会，得到能说会道的锻炼，并能和老师、同学经常性交流。例如在地理教学中，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题、问题提出后，我们需要肯定学生大胆提问的精神，然后通过师生探讨，给学生一个满意的解答。
地图是地理学科的灵魂。在教学中应让学生用好地理图册、填充图,通过填、绘、析，养成手不离图，图文对照的学习习惯。同时在教学过程中可以适时地开展小论文、小制作、小调查、小发明等活动，让学生得到劳动成果的乐趣。初步养成求真、求实的科学态度和深入细致的作风。
地理教学心得体会总结篇十一
随着基础教育课程改革的全面进行，各学科的教学更加活跃。但在目前的地理教学中，“死记硬背”现象仍然不能杜绝，学生们还是考过就忘。要实现地理教育真正向素质教育转变，关键之一要改革地理教学评价制度。通过学习《初中地理教学评价》，使我获取了自己进取的途径与经验。找到了前进的方向：
由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。例如在《人口与人种》这一节的“不同的人种”时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大贡献的人物、分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作能力、勇于探究人文的意识。
地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面：
1、地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，例如在讲《人类的居住地——聚落》这一节的“聚落与环境”时，就问：你的家乡、你的学校所在地如何？在介绍矿产资源时，就让学生谈谈夹皮沟金矿的资源，松原的油田；在介绍世界气候时也让学生谈谈自己家乡桦甸、夹皮沟的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。
广大、自然灾害多发；许多地区环境严重污染，生态条件恶化；人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；同世界主要发达国家相比，综合国力还待于进一步加强，是一个发展中国家等等，使学生在产生必要危机感的基础上，激发学生的紧迫感、责任感和使命感。从而达到让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国面貌的雄心壮志。
学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
地理教学心得体会总结篇十二
地理学作为一门学科，对于培养学生的综合素质和拓宽他们的眼界具有重要的作用。作为一名地理教师，我从事这个职业已经多年，积累了一定的地理教学经验。在这里，我将分享我的心得体会，希望对地理教学有所启发。
首先，地理教学应注重实际应用。地理作为与人类生活息息相关的学科，应该贴近学生的生活和实际情况，使他们能够理解地理知识的实际应用价值。例如，我在教授城市规划的课程时，为了使学生更好地了解城市规划的重要性，我组织了一次实地考察活动。学生们亲自去观察了城市的发展，并和城市规划师交流，深刻地体会到规划对城市发展的重要性。通过这样的实践活动，学生的学习兴趣得到了激发，他们对地理知识的记忆和理解也更加深入。
其次，地理教学应当注重培养学生的地理思维能力。地理学作为一门以解决实际问题为目标的学科，需要学生具备良好的地理思维能力，才能更好地分析和解决地理问题。为此，我在地理教学中采用了许多启发式教学的方法。例如，在教授气候变化的课程时，我设计了一些小组合作项目，让学生通过讨论和合作，从不同的角度去分析气候变化对地球环境和人类社会的影响。通过这样的活动，学生们的思维能力得到了锻炼，并且能够灵活运用地理知识来解决实际问题。
再次，地理教学应注重激发学生的学习兴趣。地理学作为一门较为抽象的学科，如果只是停留在知识点的教授上，很难引起学生的兴趣。因此，在地理教学中，我注重通过多媒体教学和实践活动来激发学生们学习地理的兴趣。例如，在教授地貌的时候，我通过播放精美的地理纪录片，让学生们身临其境地感受不同地貌的壮丽景色。同时，我还组织了一次户外实地考察活动，让学生们亲身体验不同地貌对人类活动的影响。通过这样的形式，学生们对地理的兴趣被有效地激发，他们对地理知识的学习也更加主动和积极。
另外，地理教学应注重培养学生的地理素养。地理知识与人类生活息息相关，但学生在日常生活中却很难运用到地理知识。因此，在地理教学中，我注重通过案例教学和情景模拟来培养学生的地理素养。例如，在教授人口和城市化的课程时，我设计了一些国内外的城市发展案例，让学生们通过分析案例，了解不同国家和地区的人口发展情况，并从中学习到城市规划和人口管理的重要性。通过这样的学习方式，学生们不仅能够掌握地理知识，还能够培养出批判性和综合性思维，提高他们解决实际问题的能力。
综上所述，地理教学需要注重实际应用、培养学生的思维能力、激发学生的学习兴趣和培养学生的地理素养。只有做到这些，才能使学生在地理学习中真正得到启迪和提高。作为一名地理教师，我将继续努力，不断探索更加有效的教学方法，为培养具有优秀地理素养的学生而努力。
地理教学心得体会总结篇十三
地理教学是一门既具有学科性质又具有实践性的学科，它的教学目的除了传授知识、提高思维水平外，更加强调学生的实践能力和社会责任心。在地理教学中，教师的角色不仅是知识传授者，更重要的是对学生进行引导和启发，让他们在学习中实现全面发展。在本文中，笔者从自己多年的地理教学经验出发，总结了几条心得体会和应用于教学的格言。
第二段：独特性格言——“跳出教材、超越课堂”
尽管学校的课本可以准确地反映地理基础知识，但是地理教育并不应该仅仅停留在课本知识的传授上。笔者认为，教师应该指导学生跳出教材、走进生活，让他们感受到地理知识在日常生活中的实际应用，例如通过实地考察应用地质知识、通过观察气象变化的形成等等。
第三段：技巧性格言——“手把手、面对面”
教学是一项艰苦的工作，桌前教授知识虽然是一种卓有成效的传授方法，但是笔者建议教师应该尽可能的进行实地教学，让学生可以切实地感受和观察知识的实际应用。同时，教师应该关注每一个学生的学习情况，进行个性化教学，让学生充分发挥自己的优势和特长。
第四段：道德性格言——“传播人文关怀，弘扬爱的精神”
在地理教学中，教师应该视学生为“一个人”而非只是知识的承受者。我们应该从学科知识中注入人文关怀，帮助学生去理解人与自然的关系以及人与人之间的关系。同时，教师应该弘扬爱的精神，让学生了解生态环境的重要性，学会尊重人类命运共同体和尊重地球家园。
第五段：反思性格言——“反思只为更好”
地理教学是一个过程，笔者觉得每一个教师都应该将每个环节的过程和结果进行反思。只有这样，我们才能不断提升自己的教学水平，让教学更加科学、准确和有效。教师应该善于总结、借鉴和改进自己的教学方法和经验，从而更好地服务于学生的成长。
结语：
地理教学是一个全面的、多元化的工作，它不只是传授知识，更是帮助学生实现全面发展和实践能力的提高。在教学实践中，如果教师能够贯彻以上几条心得体会和应用于教学的格言，那么教学的效果定会更加优秀。
地理教学心得体会总结篇十四
认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。在教学中就可以着重强调最基础的知识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础知识。立足课本，夯实双基近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
在第一轮复习阶段，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。复习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络。第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧。
对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍，时间比高二上课时少很多。此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。
备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑及时解决。在各个章节的学习上都积极征参与集体备课，向本组其它老师学习，平时经常听组内其它教师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课指导，征求他们的意见，改进工作。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后地理课该怎么教和怎么讲。
新课改提到要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
地理教学心得体会总结篇十五
对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得、生活中处处有地理。还可结合报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理知识。例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符合并能分组报导天气状况。此外，地图是地理学科的灵魂。要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。通过读、填、绘、析，养成手不离图，图文对照的学习习惯。例如通过引导学生看课文插图“哈尔滨冰灯和广州花市”，学生明白了我国冬季南北温差很大这一气温分布特点。通过引导学生看课文彩图“台风云图”，学生形象地认识了台风及其特点。
定程度上达到净化空气的作用；正方提出火山爆发释放的气体可能致人于死命，火山喷发的炽热岩浆毁灭了庞培古城。反方则提出火山喷发后的土壤肥沃，农作物长势喜人，甚至还提出人们用来表达真心永恒的钻石就是火山奉献的精品。同学们在激烈的辩论中不知不觉增长了知识，从而也懂得了一分为二，辩证认识地理事物的方法。俗话说“反弹琵琶出新意”，在教学中，有时我还故意与教材唱反调，培养学生的逆向思维能力。例如讲我国地势西高东低的地理意义时，向学生设问、假如我国地势东高西低，将对气候、河流产生什么影响？讲气温的变化时，向学生设问、三峡工程的建成，将对当地的气温日较差、年较差产生什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛非常活跃，学习效果显著。
地理教学心得体会总结篇十六
地理时事教学是培养学生地理意识和国际视野的重要途径，也是提高学生综合素质的有效手段。在这一过程中，我收获颇丰，深感地理时事教学对学生的启迪与引导作用。下面，我将从兴趣激发、知识积累、思维开拓、社会联系和实践应用五个方面，分享一些个人的心得体会。
首先，兴趣激发是地理时事教学的基础。地理时事教学要建立在学生现有的兴趣基础上，能够引发学生的阅读兴趣和求知欲望。我常常会将地理时事与学生生活关联起来，例如通过讨论城市交通拥堵问题、环境污染等，引起学生对地理知识的兴趣。同时，我还鼓励学生阅读报纸、杂志、互联网信息等，提高学生获取地理时事的能力。在培养学生对地理时事的兴趣之后，他们更加愿意学习与实践地理知识。
然而，纯粹的兴趣激发远远不够，需要结合知识积累进行深入的学习。通过地理时事教学，我发现学生的知识面和专业知识水平得到了极大的拓宽和提高。地理时事与地理学科内容相结合，既可以加深学生对基础知识的理解，又可以开拓学生的地理知识边界。例如，通过地震灾害的地理时事教学，可以对地震的形成原因、防御措施等知识进行系统学习和梳理。在教学中，我采取多种形式，如阅读、讲解、实物展示等，注重学生的参与性，提高知识的有效吸收和掌握。
接下来，地理时事教学要注重思维开拓。地理时事的背后是丰富的地理思想，其价值远不止于了解事件本身。通过地理时事教学，我激发学生的思辨能力和创新思维，培养学生的地理思维方式。例如，在讲解气候变化的时候，我会让学生自主探究气候变化背后的原因和影响，启发他们对于环境保护、可持续发展等问题的思考。通过这样的思维开拓，学生更加深入地理解地理时事的背后逻辑和内涵。
此外，地理时事教学应该与社会联系紧密结合，搭建沟通学校和社会的桥梁。我常常邀请地理专业的人士、企业家、志愿者等来给学生进行讲座和分享，让学生了解地理时事在实际运用中的意义。例如，我邀请河流保护志愿者来给学生讲解地理时事中的水资源问题，并带领学生参加河流保护行动，让他们亲身体验到地理时事的社会影响和价值。这样的社会联系不仅培养了学生的团队合作能力，还促使学生将知识实际运用于生活。
最后，在地理时事教学中，实践应用能够巩固学生的知识，培养学生的实践能力。我常常组织地理应用实践活动，例如考察当地的地理景观、与社区合作开展调查等。通过实践应用，学生不仅能够将知识应用到实际问题中，还能够培养实验、观察、分析、解决问题的能力。同时，实践应用也能让学生更深入地了解地理时事的实际影响和作用，提高他们对地理时事的兴趣和关注度。
总之，地理时事教学是一项重要而繁杂的工作，但是其收益却是巨大的。通过兴趣激发、知识积累、思维开拓、社会联系和实践应用等方面的努力，地理时事教学能够有效提升学生的综合素质和实践能力，并激发他们对地理学科的兴趣和热爱。作为一名地理教师，我将坚持不懈地进行地理时事教学，努力培养出更多有责任感和国际视野的新时代地理人才。
地理教学心得体会总结篇十七
“ 3+x”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：
1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。
2、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。
3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理
(初中地理)在学科中的基础地位，用系统地理(高中地理)的理论。去阐释其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。
4、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。
5、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。
6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基础不能扔。
7、强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。
8、试题体现人文精神。
9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。
10、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。
1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。
地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特殊行业(飞机场、疗养院)的影响。水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。
2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习
进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题;气温、降水的图、表、分析气候类型;主要国家工业地带的分布与海洋运输;美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等。
3、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合
地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和乐趣，必须密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。
4、注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训练，注重地理特有的思维方式的训练。
地理教学心得体会总结篇十八
20xx年13日―14日，我有幸聆听了省级优质课。选手们经过了精心的准备和多人次的指导，水平的确很高，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。从各位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念，我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，现将听课活动及心得体会汇报如下：
在导入的上，老师可谓是别出心裁，都有独特之处。采用和本课内容相关的视频内容，如科教视频、著名电影的相关环节、趣味动画等等，点出本课主题的同时，提高学生学习的兴趣。
大多老师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，非常注重结合生活实际。注意挖掘乡土地理素材，如有的老师就将当地蓬勃发展的旅游业，有选手们设计的案例和例子很多涉及到身边的生活，更贴近学生的生活与现实。比如，有位老师讲土地盐碱化，自己亲自在试验田上种植庄稼，拍成视频，不仅能够吸引学生注意力，更是拉近了地理与生活的距离，使学生学到知识的同时，也能够体会到地里的实用性。我认为这一点在今后的讲课活动中至关重要，照本宣科的课越来越得不到认可。新的教学观念带来了教材使用的新理念，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。教师必须摈弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。
灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。很多老师采用小实验、小制作的方法，让学生自己动手更直观的感受相关现象的原因。一些选手设计的环节名称更能时尚、醒目，比如郑州的一位老师在讲气候的时候，采用了游园寻宝游戏，让学生轻松闯关，也加深了对各地区气候特点的记忆。如“点点看”“火眼金睛”等环节设计，不仅检测出学生对课堂学习的掌握程度，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，更奠定了课堂良好学习氛围的基础――学生主动参与是保证学习效果的前提。
俗语说"是金子总会发光的"。同样，在课堂上，学生是学习的主体，他们总会有闪光点的出现，教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的风解，激励学生这种求异思维，同时在课后反思学生的.这些有独特见解的内光点，就能够对提高自己的教学水平和经验起到互补的作用。
每个老师都充分利用了多媒体的辅助功能，不仅直观性强，而且增加了课堂的容量，提高了课堂效率。比如有的老师在讲地球时，讲到每一个方位时都会能够拉动屏幕上的地球，在造成视觉冲击的同时，更立体清晰的展示了方位。因此课件设计精巧，运用适时且流畅也非常的重要，给人耳目一新的快感。
虽然现代教学手段先进了，但画图仍是地理老师的基本功。准确快速画出地图标出相关方位，增加学生对老师敬佩之情的同时，也能使学生更好的掌握相关知识内容。尤其是课堂小结环节，教师设计的板书既体现了本节课的主题内容，简单的板书寓意深刻、全面、思路清晰透彻。
学而不思则罔，思而不学则殆”是学的宗旨。通过听省地理优质课，我深刻进行了反思：在以后地理教学中，逐步学习以上地理教师的优点，不断提高自己的业务素质。
