我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地理教学心得体会篇一
地理是一门综合性的学科，通过地理教学，学生可以了解到世界的地理位置、地形地势、地理气候、人文景观等内容，从而拓宽视野，了解世界。地理教学作为一门学科的教育工具，对于学生的综合素质培养具有重要意义。在教学过程中，我通过不断学习和实践，有了一些心得体会。
首先，培养学生的观察能力和综合分析能力是地理教学的核心。地理是一门注重实地考察和观察的科学，只有通过亲身经历才能够深入理解地理知识。因此，在地理教学中，教师应该重视实地考察和观察实践，带领学生亲自走进大自然，感受地理的魅力。同时，还要培养学生的综合分析能力，让学生能够通过比较、推理和分析等方式，将所学知识运用到实际问题中，培养学生的综合素质。
其次，让地理教学与生活紧密结合是提高学生学习兴趣的重要途径。地理教学的内容是与生活息息相关的，只有让学生认识到地理知识的实用性和重要性，才能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我善于通过引导学生观察周围的环境和现象，将地理知识与学生的日常生活联系起来，让地理知识不再单纯是书本上的知识，而是学生所需要了解的生活常识。通过与生活的结合，我发现学生对地理的兴趣和学习动力明显提高了。
另外，在地理教学中，培养学生的地理思维和创新思维显得尤为重要。地理教学不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生的思维能力。在教学过程中，我注重引导学生思考问题、解决问题的能力。通过组织小组讨论、提问和课堂辩论等方式，激发学生的思维，培养学生独立思考和创新解决问题的能力。只有培养学生的地理思维和创新思维，才能使地理教学更加有意义。
此外，在地理教学中，我还注重提高学生的地理信息素养。地理信息素养是指学生对地理信息的获取、理解和运用能力。在信息时代，地理信息素养的培养对于学生终身学习能力的提高至关重要。在我的教学中，我积极利用现代技术手段，如多媒体教学和互联网资源等，让学生接触到更多的地理信息，提高学生的信息获取能力和信息处理能力。通过培养学生的地理信息素养，我相信学生的学习效果会更好。
最后，我认为地理教学的目标是培养学生对地理的兴趣和理解，而非仅仅是得分。地理教学不能仅仅囿于知识的灌输和应试训练，而应该注重培养学生的学习兴趣和实际应用能力。只有通过培养学生对地理的热爱和理解，学生才能真正领会到地理学科的价值和意义。
综上所述，地理教学是培养学生综合素质的重要途径。通过实际操作、与生活结合、培养思维和提升信息素养等方式，能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。地理教学要关注学生的成长与发展，注重培育学生的观察能力和创新思维，从而提高地理教学的效果。
地理教学心得体会篇二
作为一名新教师,在从事地理教学工作的几年中，地理新课程标准给予我无数的帮助，启发和引导。以下是我新课程地理教学中所得的几点心得体会：
如何提高学生对地理学习的兴趣呢?这是我们许多教师都比较关注的问题。针对现在学生见识广，生活经验丰富的特点，我们不妨让他们通过联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得：生活中处处有地理。当然我们还可借助报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理知识。
新时代的课堂，学生是主体，教师不越俎代疱。在学习中我们应鼓励学生大胆动脑，大胆创造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，教师可以趁热打铁引导学生分成正方、反方两组进行辩论，同学们在激烈的辩论中不知不觉增长了知识，从而也懂得了一分为二，辩证认识地理事物的方法。
“发明千千万，起点是一问”。课堂上我们应让学生大胆发言，大胆的表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并能和老师、同学经常性交流。例如在地理教学中，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题：
为什么八大行星中只有地球上有高级智慧生物存在?
为什么北方多沙尘暴而南部沿海多台风?
为什么印尼、伊朗、日本地震不断?
以上这些问题提出后，我们需要肯定学生大胆提问的精神，然后通过师生探讨，给学生一个满意的解答。
地图是地理学科的灵魂。在教学中应让学生用好地理图册、填充图,通过填、绘、析，养成手不离图，图文对照的学习习惯。同时在教学过程中可以适时地开展小论文、小制作、小调查、小发明等活动，让学生得到劳动成果的乐趣。初步养成求真、求实的科学态度和深入细致的作风。
地理教学心得体会篇三
地理地图是地理学中重要的教学内容之一。通过地理地图教学，可以帮助学生了解地球的地理位置、分布规律和自然地理环境等，拓宽学生的视野，提高他们的地理素养。在我长期从事地理地图教学的过程中，我深刻体会到了地理地图教学的重要性和一些值得注意的地方。
首先，地理地图教学能够帮助学生形成地理空间感。地理空间感是指对地理现象在空间上的分布和位置有直观的、清晰的认识和感觉。地理地图作为表达地理空间的重要工具，通过学习地理地图，学生能够理解地理现象的分布规律，形成对地球地理位置的概念性认识。比如，在教学中，我经常利用地理地图来帮助学生理解各个大陆、国家、河流、山脉等地理要素的位置和分布，使他们在地理空间感的形成中更具全球视野。
其次，地理地图教学能够培养学生的地理思维能力。地理思维是指在地理活动和地理问题解决中运用地理知识和地理方法进行思考的能力。地理地图作为地理思维的重要工具，通过学习地理地图，学生能够了解地理空间的变化和地理现象的相互关系，培养他们的地理思维能力。例如，在教学中，我常常让学生根据地图上的地理要素进行推论和分析，从而锻炼他们的地理思维能力。
再次，地理地图教学能够提高学生的地理素养。地理素养是指在地理学科学习中，通过对地理现象的理解和分析，形成对地理问题的解决和对地理现象和过程的评价的能力和意识。地图在地理素养培养中起到了至关重要的作用。通过地图，学生能够全面了解各个地理要素的分布、规模和影响，提高他们的地理素养。例如，通过学习世界地图，学生可以了解到不同国家的地理位置、文化特点和经济发展水平，从而形成对世界格局的整体把握。
此外，地理地图教学要求教师注重培养学生的地图阅读能力。地图阅读是指学生能够准确理解地图上的各种信息和图示，并从中获取有关地理空间的相关知识。在地理地图教学过程中，我发现许多学生在地图阅读能力上存在困难。因此，我在教学中加强了地图阅读的训练，让学生学会正确理解地图上的各种符号、颜色和图例，从而提高他们的地图阅读能力。通过反复练习，学生的地图阅读能力得到了显著提高。
最后，有效地进行地理地图教学需要适当的教学方法和手段。在我教学实践中，我发现通过多媒体技术进行地理地图教学效果更好。使用多媒体技术可以给学生创造出更直观、更具有互动性的地理学习环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。因此，我在地理地图教学中往往会使用多媒体课件、地理模拟软件等等。通过这些教学手段，学生在学习地理地图的过程中能够更加深入地理解和掌握相关知识。
总之，地理地图教学对于学生的地理学习具有重要意义。地理地图能够帮助学生形成地理空间感、培养地理思维能力，提高地理素养和地图阅读能力。通过适当的教学方法和手段，地理地图教学能够更加有效地促进学生的地理学习。在今后的地理地图教学中，我将继续进行探索和实践，不断提高教学质量，培养学生对地理地图的兴趣和掌握程度。
地理教学心得体会篇四
地理是一门关于地球、人类和环境之间相互作用的学科，地理情境教学以实际情境为依托，将学习者置身于具体的地理环境中，通过感知、观察、思考和实践等活动，培养学生的地理思维和实践能力。在过去的地理教学中，我逐渐体会到了地理情境教学的独特魅力和教学效果。
第一段：地理情境教学的引入
地理情境教学让学生远离枯燥的教科书和抽象的概念，真实地感受到地理的存在和作用。学生可以亲自去探索现实世界中的地理问题，通过实地调查、观察和记录等活动，获得对地理知识的亲身体验。比如，我曾带领学生去郊外考察地貌变化，观察石头的形态、河流的流动方向等，通过这样的实践活动，学生能够更直观地了解地球表面的特征和地理过程。
第二段：地理情境教学的互动性
在地理情境教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与到教学活动中。他们通过小组讨论、合作探究等方式，与教师和同学共同探讨、思考地理问题。这种互动性的教学方式，鼓励学生表达自己的观点和想法，激发他们的思维能力和创造力。在一次课堂上，我组织了一个小组讨论，让学生以小组为单位，研究指定的地理问题，并且就问题进行讨论和辩论。这样的教学活动很大程度上激发了学生的主动性，以及他们对地理问题的思考和分析能力。
第三段：地理情境教学的跨学科性
地理情境教学注重将地理知识与其他学科相结合，形成多学科的知识融合。比如，在研究一个地理问题时，学生不仅要了解地理的知识和原理，还需要运用数学、物理、化学等学科的知识进行数据分析和解释。这样的多学科融合，有助于学生形成综合性的思维方式和解决问题的能力。在一次课堂上，我安排了一个调研项目，要求学生结合地理和历史学科的知识，深入探究一个国家的历史和地理因素之间的关系。这样的项目不仅拓宽了学生的知识面，还提高了他们的跨学科思维能力。
第四段：地理情境教学的启发性
地理情境教学通过生动、具体的情境设置，启发学生的学习兴趣和好奇心，使他们主动地积极地学习。在一次实地考察中，学生们发现了一片荒芜的土地，我们一起讨论了产生这种现象的原因，并且思考了如何改变这种情况，学生们纷纷提出了各种有创意的建议。这样的启发性教学激发了学生的思维和创造力，让他们从被动的接受者变成积极的思考者和解决问题者。
第五段：地理情境教学的评价
地理情境教学在实践中取得了很好的教学效果。通过实践活动，学生的学习兴趣得到了增强，地理知识的掌握程度有了显著的提高。在一个系列的教学实践中，学生们不仅了解了世界各地的地理情境，还在不同的实践活动中体验到了地理的作用和意义。他们的地理思维和实践能力得到了培养和提高，学生们也更加主动地积极地参与到地理教学中。
总结：地理情境教学以其独特的教学方式和教学效果，让学生更加全面地了解和掌握地理知识。通过实地观察和实践活动，学生能够直观地感受地理现象和地理环境的差异，培养地理思维和实践能力。而且，地理情境教学还能够激发学生的学习兴趣和创造力，使他们成为积极思考和解决问题的人。地理情境教学已经在地理教育中发挥了重要的作用，而且在未来的地理教学中也将持续发展和创新。
地理教学心得体会篇五
新课程标准规定，初中地理的目标是通过7――8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点，一改以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的。学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。
对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培养创新人才是我们教育的出发点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。学生的单纯是抽象的`学习者，更是有着丰富个性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、尊重差异、善待差异。
地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，教师在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要研究每个学生成长的需要，不能只把他们看做一种知识的容器。要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。
初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展，对教学内容的掌握更深刻，为开拓思路，提高能力作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。
教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩，研讨等活动，虚心学习，努力提高。
地理教学心得体会篇六
地理学是一门关于地球的科学，通过学习地理，我们可以了解到众多的地理现象和地球上各种自然和人文特点。而地理情境教学则是一种以情景为基础的教学方法，通过创设真实和具体的情景，帮助学生更加深入地理学科的学习。在我参与地理情境教学的过程中，我深刻体会到了其中的优点和意义。在这篇文章中，我将分享一下我在地理情境教学中的体会和心得。
首先，地理情境教学非常有利于学生的学习兴趣和学习动力的提升。在传统的地理教学中，很少有互动和参与的机会，学生可能会感到枯燥和乏味。而通过地理情境教学，我们可以将学习内容与现实生活相结合，让学生在真实的情境中进行学习，激发他们的学习兴趣。例如，在学习气候变化的时候，我们可以通过模拟地球的气候系统，让学生亲自参与其中，观察和记录气候变化的过程和结果。这样一来，学生就能够更加主动地参与学习，增强他们的学习动力。
其次，地理情境教学能够培养学生的综合能力。地理学科不仅仅涉及到对地理现象的观察和理解，还要求学生能够运用所学知识解决实际问题。地理情境教学正是将学生置身于实际情境中，让他们面对具体的问题，积极思考并采取行动。通过这样的教学方式，学生能够综合运用所学的知识和技能，培养解决问题的能力。例如，在学习城市规划的时候，我们可以组织学生分析一个城市的问题，并提出改善方案。通过这样的实践，学生不仅能够掌握城市规划的相关知识，还能够培养分析和解决问题的能力。
第三，地理情境教学可以促进学生的合作学习和团队精神。在地理情境教学中，学生通常需要分组进行实践活动，通过小组合作完成任务。在这个过程中，学生需要相互协作、交流和合作，共同解决问题。通过这样的合作学习，学生能够培养团队合作精神，学会与他人相处和合作。在我自己参与地理情境教学的过程中，我发现学生们在小组活动中积极参与，相互帮助，相互学习，形成了良好的学习氛围。
此外，地理情境教学还能够帮助学生将所学的知识与实际生活相结合，更好地理解和应用地理学的概念和理论。通过地理情境教学，学生能够在实际情境中运用所学的知识，观察和理解真实的地理现象。例如，在学习环境保护的时候，我们可以带领学生参观附近的自然保护区，让他们亲身体验环境保护的重要性。通过这样的教学方式，学生能够更加深入地理解地理学的概念和原理，并将其应用于实践中。
综上所述，地理情境教学作为一种创新的教学方法，在地理学科的学习中发挥着重要的作用。通过地理情境教学，学生能够增强学习的兴趣和动力，培养综合能力，促进合作学习和团队精神，并将所学的知识与实际生活相结合。我相信，随着地理情境教学的不断推广和深入，学生在地理学科学习中的体验将会更加丰富和有意义。
地理教学心得体会篇七
20xx学年与20xx学年都带高三，也正好是经历了从旧教材到新教材的转变，发现高考向着挑战传统的教学方法和教学模式的方向在变化。比如、做再多的试题，在高考中碰到原题的概率几乎是零，试题总是出人意料；再比如、即使是把教材带进考场，开卷考试，分数也不会有太多的提高，发现大多问题无法在书本上找到现成的答案。怎么办呢？下面结合高三教学，谈谈几点初浅的看法。
虽然高考处在不断的变革之中，(不断地渗透新的理念以适应时代发展的需要，)但其核心内容不变，如准确而全面得把握地理主干知识。首先要明确主干知识的内容；再者要透彻地理解(概念和原理)。要理解，要会区别概念，要会用地理原理去分析新的地理问题，如用热力环流原理分析季风、海陆风、山谷风等。对概念、原理的`理解程度是获取高分的关键，(尤其是体现地理逻辑、地理思维的一类知识，它是地理试题的命题焦点。)
1、掌握分析区域特征的一般方法。(通过对典型区域特征的分析，总结出分析区域特征的一般方法。)若遇到具体区域时一定要结合区域具体的个性特点加以分析。(这样即使在考试中遇到陌生的区域也胸有成竹。)
2、把握小区域时应把它放在其所属的大地理区域背景下去考查，对区域要素的定位也应如此。(如世界某一地区的气候特征应放在全球气候分布的背景下分析；中国某一地区的气候特征应放在中国气温、降水等气候要素的分布背景下分析；某一地区的地形应放在全球地形分布的背景下分析。所以对区域地理各要素需要建立一个全球的和全中国的知识背景。)
如20xx年的四川卷，考到了很小的地区尼泊尔。很多学生埋怨不认识这个国家，实际上这并不影响解题，只要将它放到南亚的喜马拉雅山南侧的大地理背景下去分析，那么有关该地区的地形地势、河流水文等问题就可以用该大背景的特点去解决。
地理教学心得体会篇八
地理是一门与人类生活息息相关的学科，它承载着了解世界的渴望和对未来的探索。而作为一名地理教师，我一直致力于地理教学的创新与改革，以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。在这一过程中，我深感地理教学需要不断改进，以下是我个人的一些心得体会。
首先，地理教学要注重与生活的联系。地理是与人类生活紧密相关的学科，我们的教学内容应当紧跟时代，贴近学生生活。我通过利用当地的自然风景和历史建筑，将地理知识与学生的现实生活相结合。例如，我们去外地实地考察，让学生亲眼见到自然景观的壮丽与人类文明的灿烂。同时，我们还参观当地的博物馆和地质公园，使学生了解地质、生态与地理的真实联系。通过这种方式，学生不仅能够加深对地理知识的理解，还能够培养他们对家乡的热爱和对未知世界的好奇心。
其次，地理教学要注重培养学生的综合能力。地理是一门涉及多个学科和技能的学科，我们不能只关注学生的记忆能力，还应关注他们的分析、推理和解决问题的能力。因此，在课堂教学中，我经常通过小组合作和讨论的方式，激发学生的思维能力和团队合作能力。在学生的报告和调查研究中，我鼓励他们运用地理知识进行分析和解决问题，培养他们的实际操作能力。我还引导学生参加地理竞赛和模拟演练，锻炼他们的应变能力和快速反应能力。通过这些努力，学生的综合能力得到了有效的提升。
再次，地理教学要注重教师的专业素养。作为一名优秀的地理教师，我们必须不断提高自己的教学能力和知识水平。我经常参加各类地理教育研讨会和培训班，与其他地理教师交流经验，分享教学心得。我还积极参与地理学术研究，不断提升自己的学术水平。此外，我还通过观摩其他地理教师的课堂，向他们学习教学方法和技巧，并进行反思和改进。只有不断增强自己的专业素养，我们才能够培养出更优秀的学生。
此外，地理教学要注重使用多媒体技术。在数字化时代，多媒体技术已成为地理教学的重要工具。我通过使用电子白板、动画和视频等多媒体教学手段，使抽象的地理概念变得更加直观和易懂。我还鼓励学生使用电子地图、互联网和地理信息系统等现代技术，提升他们的信息素养和地理思维能力。通过多媒体技术的应用，我发现学生的学习兴趣和学习效果都有了显著提升。
最后，地理教学要注重启发学生的思考。地理是一个开放性的学科，不同的地区和文化对地理的理解各有不同。在教学中，我鼓励学生提出自己的疑问和观点，并与他们一起探索答案。我通过开放性的问题和案例分析来引导学生思考，培养他们的逻辑思维和批判思维能力。我还组织学生进行小型研究项目，鼓励他们深入调查和分析，培养他们的独立思考和创新精神。
总之，地理教学需要不断创新和改进，以适应时代的发展和学生的需求。通过与生活的联系、培养学生综合能力、提高教师专业素养、应用多媒体技术和启发学生思考，我们可以实现更优质地理教育的目标，培养出更多具有国际眼光和创新精神的地理人才。希望我的经验和体会能够对地理教学的改革与创新有所启示，并为更好的地理教育贡献一份力量。
地理教学心得体会篇九
首先是使用多媒体准备课件，因为地理要求一些空间想象能力，让学生对课本上的平面图去发散思维很难有太大的效果，因此在学生在接触地理时，就用立体的空间的影像给学生建立起最初的印象，为以后的联想定好基架，为学生在学好地理打下良好的基础。
在逐渐深入的学习过程中，我们会发现学生需要丰富的空间联想能力应用在地球知识这一面，还要有缜密的逻辑思维能力对知识进行推导，以及良好的理解记忆能力记住大量的知识点。
如何将课本上的知识能够使用更加浅显的语言表达出来，让学生在上课时就能轻松的理解，我在这几年当中有一些感悟。比如精心制作课件，用生动有趣的比喻让学生理解事物之间的联系，还有就是联系生活，紧跟实事，活跃课堂的气氛的同时也让学生更加容易的掌握知识，让同学们能够积极主动的去学。比如在学习洋流时，世界都有几大渔场都是因为洋流的作用而形成的，为什么会出现这样的状况。
在地理教学中还有一个重要的点就是联系记忆，将知识点进行分类归类整理，确定知识点之间的联系，将其串联起来，运用到实际中去。活用地理教学需要的工具，比如地球仪，还有中国地图的拼图，让学生对于世界地理更加的了解，而中国地图的拼装更让学生了解各个省份的地理位置和简称。
当有充足的准备之后，我觉得需要不断的练习表达的技巧，用简洁的语言概括完要学的基础知识，之后将这些知识进行延伸，这时就需要老师和学生共同参与进来。需要老师和同学开始思考，活跃我们的大脑，集思广益将我们课本上的知识进行拓展，开阔我们的眼界。
地理教学心得体会篇十
这学期，我在高三__班和__班担任地理老师。在一年紧张忙碌的工作中，忙碌的工作也有乐趣和收获。这学期的教学工作总结如下：
第一，加强学习，创新观念，树立新观念
认真学习学校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革命，建立多元化课程体系，深化课程改革步伐，促进教师发展。结合自身实际，提高思想认识，树立新的教育教学理念，提高专业水平。这学期坚持认真学习，把学习当成自己的责任。经常看一些我买的关于新课程的相关教材和书籍。认真研究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提高自己的专业水平。
第二是扎实开展教学工作
我根据我校学生基础差、学习习惯差、思维懒的特点，采用低要求、低难度、小步骤的教学方法，制定合理的复习计划，达到实施双基础、培养地理思维能力、提高地理解题能力的目的。
1、制定合理的复习计划。
第一个复习阶段，强调“真实”二字，强调“教科书”的实施，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、综合性、层次性原则，引导学生总结知识，实行章检达标。我在教学中几乎每节课都有听写，及时纠正，下节课给学生反馈。这样可以让学生及时复习，知道哪些知识是基础的、必要的。第二轮复习突出“全面”二字，以专题复习为主，以高考考点复习为主，以提高能力为主，以知识整合和能力形成为目标。在复习中，高考是鼓励学生发现问题、突出重点、突破难点、接触热点、渗透考点的起点。
2.做好引导学生主动学习，充分调动学生的自我意识。
提问，从而启发思维方式，让问题得以解决。引导学生反思。只有通过思考和加工，才能真正理解，把知识变成自己的，形成自己的看法。所以在复习过程中，我很注意思考这个环节。每章都留出足够的时间让学生思考。凡事都要问“为什么”、“是什么”、“怎么”。另外，让学生参考目录，思考章节内容；让学生看地图或图表，联系相关知识。
第三，做好资优生的转化和美术考生的提升
首先，帮助资优学生发现优点和缺点，从而发扬优点，克服缺点。其次，应以正常的态度对待他们，加强与天才学生的理解和沟通，帮助分析他们学习困难的原因，并提出相应的帮助措施。
其次，做好美术考生的推广工作。对于美术考生来说，年前开始的美术联考和校考耽误了他们很长时间复习文化课。在接下来不到三个月的时间里，我们应该如何引导美术考生复习文化课，提高他们在文化课上的成绩？美术考生文化课复习主要有四点：一是要对文化课的学习树立坚定的信心，面对文化课始终保持高度的热情和积极的情绪；二是制定详细的学习计划，不仅是每天、每周、每月的学习计划，还要针对每个科目制定详细的复习计划；三是要有针对性，明确自己文化必须达到的成绩，把成绩分解到各个科目，围绕大纲和基础进行有针对性的复习；第四，要在高考核心考点上有所突破。
总之，在过去的一个学期里，我做了一些工作，取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在一些不足。在以后的工作中，一定要发扬优点，改正缺点，扬长避短，争取更大的成绩。
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地理教学心得体会篇十一
地理教学是培养学生地理素养和地理思维的重要途径。随着教育改革不断推进，地理教学也要与时俱进，创新教学方法，提高教学效果。在长期的教学实践中，我深深感受到地理教学创新的重要性。接下来，我将分享一些关于地理教学创新的心得体会，希望能够对其他教师有所启示和帮助。
第一段：确立目标，运用多媒体辅助教学
地理教学需要明确具体的教学目标，因为目标的确立决定了教学的方向和步骤。在我的地理教学中，我始终把培养学生的地理思维和地理观念作为核心目标。为了更好地达到这一目标，我运用多媒体辅助教学，例如，使用投影仪展示地理图像、地理影片等，以提升学生的学习兴趣和注意力。
第二段：开展实地考察，提升学习体验
地理是一门关于地球的科学，只有亲身体验才能真正理解地理知识。因此，我经常组织学生进行实地考察。在城市地理的教学中，我带领学生参观本地的城市规划建设，让学生亲身感受城市发展和现代化进程。而在自然地理的教学中，我带学生到山地、湖泊和海洋等地区进行考察，让学生亲眼见到地理现象。实地考察不仅提升了学生的学习体验，还培养了学生的观察力和分析能力。
第三段：倡导小组合作学习，激发学生合作意识
地理教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。通过小组合作，学生可以互相交流和合作解决问题，从而提高学习效果。我经常将学生分成小组，让他们共同完成地理问题或实践任务。通过小组合作学习，学生不仅能够相互借鉴，还能够培养互助精神，激发他们的合作意识。同时，小组合作学习也能够培养学生的领导才能和团队合作能力。
第四段：开展地理文化交流活动，拓宽学生国际视野
地理是一门探索地球多样性的学科，我们应该注重培养学生对世界各地地理文化的认识和理解。为了实现这一点，我经常组织地理文化交流活动。例如，与外国学校进行地理知识交流，组织学生参观国际地理展览等。通过这些活动，学生不仅了解到不同国家地理文化的差异，还可以拓宽自己的国际视野，培养跨文化交流的能力。
第五段：多元评价，促进学生全面发展
在地理教学中，我倡导多元评价的理念。除了传统的考试和笔试外，我还采用口头报告、实践任务和小组讨论等形式进行评价。通过多元评价，我更全面地了解学生的学习表现和进步，并能够为他们提供更具个性化的指导和支持。多元评价能够激发学生的学习动力，促进他们全面发展。
总结：
地理教学是培养学生地理素养的重要渠道，创新地理教学方法可以提高教学效果。通过确立目标、运用多媒体辅助教学、开展实地考察、倡导小组合作学习、开展地理文化交流活动和采用多元评价等方式，我深刻体会到地理教学创新的重要性和效果。地理教学的创新不仅能提高学生的学习兴趣和效果，还能培养学生的思维能力、观察力和合作精神，促进学生的全面发展。因此，作为地理教师，我们应该不断创新教学方法，推动地理教学的发展和进步。
地理教学心得体会篇十二
很高兴也很荣幸，能够与大家在此交流。现就我个人近几年的教学心得与大家谈谈。
在木溪教学中的这几年，发现八年级学生对会考的认识不足，甚至有学生对会考的概念一片空白，这会直接导致学生学习紧迫感不强，目的不明确。因此须帮助学生加强对会考的认识，提高学习的责任感、紧迫感。
俗话说：“凡事预则立”，要想取得较好的效果，必须认真地制定复习计划，当然，计划要针对学生实际情况，符合考纲要求。在实际操作中，若有偏离要及时调整。就目前八年级学生来看，大多学生基础知识不牢固，吃苦精神较差，并且学而不思。因而我认为复习分为三轮进行：
不仅在于考查学生的知识掌握情况，也在于考查学生的心理素质，让学生熟悉考试题型。同时，考完需认真讲解分析、及时总结，再强调一些考试注意事项、答题的规范性、技巧性内容。
“亲其师，方信其道”，大多数学生存在一个现象，喜欢某课老师，就喜欢学习某科。因此，作为教师，在生活和工作上，要以身作则、注意方式、方法，与学生多交流，让学生思想上接受地理学科、重视地理学科。
乡土教材有10分，没有教材，这就要求师认真钻研，认真备课，整理知识点,帮学生构建知识体系。
学习上拖拉，把任务推到日后，日复一日，所欠的会越来越多，同时压力也会越来越大。因此，教学中要督促学生养成良好的学习习惯，做到不拖泥带水。
最后，在教学中必然会问题层出不穷，作为教师应始终“以学生利益为重”，用热心、爱心去应对，在教中学，在学中教，多向同行优异者沟通取经。
以上只是个人谈的比较肤浅的话，望各位老师多提意见，谢谢！
地理教学心得体会篇十三
地理教学是培养学生地理意识、地理知识和地理能力的重要途径之一。然而，传统的地理教学方法往往以教师为中心，注重知识的传授而忽视了学生的参与和思考。随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，地理教学也在不断创新。下面将从教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用、教学资源选取和评价方式改革等方面，谈一谈我的地理教学创新心得体会。
首先，在地理教学中，为了更好地将知识传授给学生，我会将教学目标设定在培养学生的地理意识、地理知识和地理能力上。在设定目标时，我会充分考虑学生的认知水平和学科特点，确保目标具有可行性和可测量性。同时，我也会注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们用所学地理知识解决实际问题，提高地理能力的同时培养学生的综合素质。
其次，在教学内容选择上，我会紧跟时代的发展和社会的需求，将最新的地理内容纳入教学中。例如，在讲解自然地理时，我会引入一些最新的研究成果和科技应用，让学生了解地理研究的最新进展；在讲解人文地理时，我会选择具有代表性的案例和实践活动，让学生亲身体验到地理知识的应用和作用。除此之外，我还会注重培养学生的地理思维，通过提问、讨论和实验等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养他们主动学习的能力。
再次，在地理教学中，我会灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我会进行多媒体教学，利用图片、视频、音频等多种形式展示地理现象，增强学生对地理内容的感知能力和记忆效果；我还会设计小组讨论和合作学习等活动，让学生分工合作，激发他们的合作意识和创新能力。此外，我还会引入情景模拟和角色扮演等教学方法，让学生身临其境地感受地理知识，提高他们的情感参与和思维能力。
同时，选择合适的教学资源也是地理教学的重要环节之一。在教学资源选取上，我会充分利用现代化的教学设备和网络资源，为学生提供丰富多样的学习资源。例如，我会通过网络课堂和网上平台，引导学生进行在线学习和实践，提供各种在线模拟实验和模拟考试，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高他们的实践能力和应对能力。同时，我还会利用地理教材、地图册和实物展示等资源，增强学生对地理实际问题的了解和认识。
最后，评价方式改革也是地理教学创新的重要一环。在教学评价上，我会注重质量和效果，并采用多元化的评价方法。例如，我会在教学过程中进行实时评价，通过教学观察和学生自主评价，了解学生的学习情况和能力表现，及时调整教学策略和方法；同时，我还会开展项目式评价和综合评价，让学生通过实际项目和综合测试来展示他们对地理知识和能力的掌握程度，发现问题和改进方法。
总之，地理教学的创新是教育发展的必然要求，也是提高学生地理素养的有效途径。在地理教学创新中，我会充分考虑学生的实际需求和发展水平，进行教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用、教学资源选取和评价方式改革等方面的改进，力求培养学生的地理意识、地理知识和地理能力，使他们成为具有创新精神和实践能力的地理人才。
地理教学心得体会篇十四
来到xx三中实习已接近一个月，对于高一的三个班级的地理教学也已经渐渐适应了。我讲授的是湘教版必修二人文地理部分，以下是我一月以来的心得体会。
地理学是一门实用性很强的学科，是一门与生活密切相关的学科。在我看来，教好地理最重要的是培养学生对于地理学习的兴趣，从生活入手。比如，在课上对于xx本地的旅游景区京娘湖、武当山的岩石分析以及旅游景观分析，不仅活跃课堂气氛，更使学生有归属感和学科自豪感。
为了提高学生对于学习地理的兴趣，我还为学生做了关于我地理野外实践的视频，与学生交流地理学习的好处。在视频开头，我这样写道：学地理的人都会有宽广的胸怀，当你看遍万物时，总会觉得自己是渺小的。以此片献给可爱的你们，希望你们有理想，正值最好年华，理应奋斗，希望你们将来看遍世界，会感谢现在努力的自己。看完视频并且与学生交流过后，学生的确有所感悟，对于地理的认识更加清晰，并且很多同学与我交流大学重地理的学习过程等等。
正如陶行知所言，“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”对于高一学生而言，学生内心还是比较稚嫩，他们渴望被老师关注，渴望被关心。教育既是学生的成长，也是老师的成长，尤其是一名新手老师的成长。作为地理老师，要明确学生的学习状态、学习心态、学习进度等方面。通过与他们交流，他们更加着急的想要得到的是教学方法，也就是总结性的规律知识。地理属于文科中的理科、理科中的文科，需要背诵的知识很多都很零碎，但他们不愿意花时间背诵地理零碎的知识，他们的自律能力比较差，觉得高考离他们还很远。对于这种情况，我单独找同学谈话，严慈相济，既要严肃地批评他们不认真的态度，也要给他们讲道理，教育是一门艺术，要合理的管理学生，学会沟通交流。
要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学到，这是一位教育学家所言。作为一名地理实习教师，高中的地理知识基础和大学专业课的学习是远远不够的，在xx三中上了课才知道，自己的知识还差很远，还需要不断学习提升，学生有时候问的问题会回答的有些吃力。这也提醒我总结，要做一名合格的地理老师，仍需不断学习进步，做学生的榜样。
顶岗实习渐入正轨，月考也即将来临，我会本着认真负责的态度向成为一名优秀的地理教师而努力。
地理教学心得体会篇十五
地理是一门有关于人类生活的科学学科，在初中阶段的地理教学中，有着特殊的重要性。作为一名地理教师，我有幸在近期进行了一次初一地理教学实践，从中获得了一些宝贵的经验和心得。以下是我对地理教学的一些体会与思考。
第一段：为了激发学生的学习兴趣，我选择了生动有趣的教学内容与方法。例如，在学习地球自转与公转时，我通过生动的案例来说明，引导学生理解地球为什么存在昼夜交替和季节变化。同时，在讲解地理资源时，我采用了图片、视频等多媒体展示方式，使学生身临其境，感受地理资源的宝贵性和应用价值。通过这些方法，我成功激发了学生的学习兴趣，使得他们对地理学科产生了浓厚的兴趣。
第二段：在布置作业方面，我注重培养学生的自主学习能力。我制定了多种多样的作业，包括选择题、填空题、解答题等，为学生提供了不同层次的思考和回答问题的机会。尤其是在实地考察时，我让学生根据地图和实地观察，填写考察报告，培养了他们的观察力和实践能力。通过这些作业，我鼓励学生主动学习和思考，提高了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
第三段：课堂教学管理也起到了重要的作用。我在上课前提前准备，将教学内容进行细致的分段，掌握好讲解的时间，保持课堂进度的合理性。同时，我在讲述关键知识点时，充分利用黑板、幻灯片等工具进行重点强调，确保学生能够明确掌握核心概念。此外，我还注重提问环节，积极挖掘学生的思维，激发他们对地理问题的讨论与分享。通过有效的课堂教学管理，我能够提高学生的参与度，确保教学效果的最大化。
第四段：在进行评价环节时，我注重多元化的评价方式。除了常规的笔试和口头答问，我还采用小组合作、实地调查等方式进行评价。例如，在教学山脉与平原时，我让学生小组合作制作模型，通过展示和讲解的方式互相评价，加深了对地理知识的理解。同时，我还鼓励学生参加地理知识竞赛，并及时进行反馈，促进学生的自我提高和全面发展。
第五段：在与同事交流合作中，我积极参与教研活动，与他们分享自己的教学心得和经验。通过互相交流与讨论，我们能够相互借鉴，共同提高。此外，我还参加了一些地理教学研讨会和培训，学习了其他地理教师的优秀案例和教学方法。这些经验与方法的吸收和运用，使我能够不断进步，提高自己的地理教学水平。
总结起来，在初一地理教学中，重要的是通过生动有趣的教学内容与方法激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习能力，在课堂教学管理中保持进度的合理性，采用多元化的评价方式进行评价，并与同事保持交流与合作。通过这些方法的运用，我相信能够更好地指导学生，提升他们的地理学科成绩，培养他们对地理学科的热爱与兴趣。
地理教学心得体会篇十六
地理学科在初中的受重视程度远不及大三科，被认为是“副科”。大部分学生知识生疏，对地理感觉“无趣、畏惧”，另外许多学生对于一些地理方面的常识问题也了解不多，造成学习地理的难度加大，种种原因导致同学失去学习地理的注意力和兴趣。新课程理念倡导建构的学习，尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，教法中要注意增加学生活动，体现新课改“以学生为中心”的理念。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放，从单一走向综合，为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。新课程这种开放性、综合性和与时俱进的内在品质为高中地理教学的开展提供了新的契机。因此，如何使得初中地理课吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣已成为广大教师在日常教学中实践新课改所要迫切解决的问题。以下我从五个方面对此正在进行积极的探索和尝试，也是在教学中得到的有关认识与体会总结。
美国的心理学家、教育学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”而加强地理教学的趣味性，对于活跃课堂气氛，调动学生的积极性和注意力是至关重要的。地理教师想要把课上得兴味盎然，激发起学生强烈的求知欲望，那么课堂教学中的新课导入这一环节就显得极为重要。
“良好的开头是成功的一半”。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。因此在实际的教学中我首先对教材进行认真的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。或通过讲与本节课有关的生活事例或一些社会时事导入新课;或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。
例如，在讲授初二地理的“时区”教学时，时差的概念，学生通过旅游、夜间看体育直播赛场的情况来体会;各国采用的时区：让学生在观看nba系列直播，美国当地时间和中国时间的比较中，分别对这些加以理解体会，设置悬念以吸引学生融入课堂。同时，我还要求自己上课要态度积极、亲切和蔼、自信心十足。在课堂教学做到语言生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生的注意。
观察以往的课堂教学，会发现，学生在课堂上害怕发言，生怕出错，怕遭到同学耻笑，受老师责备。所以，大多数同学采取默不做声，不动声色，缄默不言的态度。并有不少同学在老师提问的刹那间，焦虑不安，神色慌张，低头回避，生怕老师叫到自己的名字。在这样的课堂上学生紧张异常，没有安全感，更无平等、愉悦的感觉可言了。可以想象，在这样的课堂上，学生的学习效果会大打折扣的。
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷;而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，创设和谐民主的课堂氛围对提高课堂教学效率是有好处的。所以教师在课堂教学中应尽量创设一种轻松的课堂气氛，不再板着脸上课，该和学生开玩笑的时候也会开个玩笑，逗学生笑一笑，有时学生在课上捣乱，不要生气发火，而是开个玩笑，或者冷处理一下。这样既解决了课堂上的异常情况，又不会打击学生的学习积极性。
教学实践证明上课时如果心情轻松，学生的表情自然，心情就会比较好，课堂效率也势必有所提高。其实这点我在平时的教学活动中自己也深有体会。激情、幽默、轻松的语言交替使用，活跃了课堂气氛，容易引起学生的注意，也自然提高了学习效率。
新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。例如，在讲授《世界主要气候类型》时，我针对气候类型多而复杂的特点，把学生分成10个小组，每小组探讨一种气候类型，上课时由学生自己讲述和相互补充，并且由其他小组评分，促进学生之间的相互竞争，提高学习效率，从而既培养学生收集资料的能力，又有利于学生分析能力和表达能力的提高。
四、解答学生关心的问题，培养学生探求知识的兴趣
教师在备课时，不仅要备教材、备教法，而且要备学生，要认真考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，在讲授《地壳运动》教学：通过地壳探索的新资料了解地壳环境环境，使学生不仅仅能掌握知识，更能获得前沿的科学信息和资料;并且讲述地震发生时怎样防震减灾的知识等，学生都感到都很满意，而且还会“亲其师，信其道”。这样既排除了学生的疑问，又坚定了学生学习地理的信念。当前，中学生思想活跃，对社会热点问题非常关心，在课堂上常会出现一些意想不到的问题，这时教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题，满足他们的求知欲。
五、积累资料，提高教学的趣味性
地理课具有很强的生活实践性和时代性，教师在教学中必须贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，一定要选取相当数量的实际事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，我在尊重教材和教学参考书的前提下，还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，以及一些视频素材及反映地理的影片，并针对知识适当传递给学生，如《后天》就体现出《全球气候变化》，《未来水世界》反映全球变暖的情况，等等。教学中注意积累，把积累到的材料注意分类存放，需要时方便提取。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对地理课愿学、乐学。
以上是我在课堂教学中吸引学生注意力和培养学生学习兴趣的一些尝试，还需要不断改进和完善。教学需要创造性地反复实践与不断创新，随着新一轮课改的不断发展和深入，教学的方法和策略也不断更新，我们只有与时俱进，大胆创新，才能适应时代发展的要求，培养出有利于自身发展和符合社会的学生。
地理教学心得体会篇十七
全面推进素质教育，要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。对于地理学科来说，必须变革“学科中心” “知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予中学地理教育的使命。
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。对于地理教育而言，着眼点不应该是给学生传授系统的地理学，而应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达第地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，因此，新教材的结构体现素质教育的要求，教师上课前要认真学习地理新课标，领会新课标的基本理念。地理新课标的基本理念有以下几点：
1、学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
2、学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
3、改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
4、构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。
5、构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
新地理课程标准，突出了以学生为中心，真正体现了“以人为本”的思想。高度尊重学生的个性，面向全体学生，重新整合了地理知识体系，淡化处理了一些学生难以理解的理论和概念。精选内容，删减了一些偏、旧知识，把更多的时间、空间留给学生参与教学活动，通过设计多样的教学方法，动手实践，质疑探究，合作交流，激发学生学习地理的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的能力，在潜移默化中达到教育的目的。针对新教材对知识点不作过多、过细的要求，有利于教师发挥自已的主动性、创造性的特点。在教学中，把教学的重点放在组织丰富的教学实践活动，从而引导学生进行探究式学习和创新学习上，力求全面提升学生素质。
地理课的“说教+灌输”的教学方法，使课堂既枯燥无味又平淡无奇。学生不愿意听，甚至产生厌学和逆反心理，这样的课当然收不到好的教学效果，但如果用多种手段和方法以趣激疑，以疑引思，学生的热情就会高涨，学习态度就会积极主动，在轻松愉快的课堂氛围中，学生的理解和消化知识的速度与程度才会大大提高。中学生处在由“经验型”向“理论型”心理状态过渡的阶段，智力和意志薄弱，行动容易受情感的支配，思维容易发生定势。他们往往注重机械学习，而轻视有意义的学习；他们往往满足课本上的结论，而对结论的必然性和来龙去脉不求甚解，缺乏善于提问的能力。其实“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问”。在质疑过程中，师生互相启发，互相补充，探究越来越深，学生的求知欲望不断得到激发而越来越强烈，他们的思维和能力也不断发展提高。在互动的过程中，达到“教学相长”。教学中，尽可能给学生更多的机会和时间，让他们发表见解，提出疑问，注意保护他们探求的积极性，使每个学生都能感到成功的快乐。
新课程强调，地理教学应以学生的全面发展为核心，在整个地理教学中，教师应充分调动学生学习积极性和主动性，让学生在参与、互动的过程中亲身体验，以培养学生多侧面、全方位、多角度的学习和思考能力，教师应注重学法指导，为学生提供具体可行的学习方法，学习还应有计划、易操作，张弛有度，劳逸结合。学生在学习的过程中掌握了地理知识，培养了地理应用能力，还学会了与人共处和做人的道理。学生学有所得，有成就感，是学生乐学的关健。在知识的内化过程中了解新旧知识的联系，在知识的应用中促进知识的输入质量与输出质量，以形成学习的良性循环。最终学生的地理知识增加了，能力也得到了提高。
地理教学心得体会篇十八
网络对于地理学科的教学起到了很大的帮助作用，特别是农远卫星资源的帮助。下面就简单介绍一下我在使用过程中的心得体会。
农远卫星资源中，地理学科的内容都紧扣教材，每一章、每一节的内容农远卫星资源都从教案示例、典型例题、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料等方面给我们提供了帮助。在这些资料里面，自己用的最多的是典型例题、习题精选和媒体资源。地理学科的教学离不开图，板图太慢，而且还不标准，从网络中搜索图片太费时间，有时还和教材不相匹配，为准备合适的教学用图往往耗费自己很多的精力和时间。农远卫星资源中的媒体资源为我们地理老师解决了很大一个难题，里面图片充足，都是针对教材内容，而且还制作成了精美的课件，供我们选择使用。
例如：讲授第六章第二节《人文环境》，讲到人口的增长对土地的压力，在生活中，由于学生没有真正意识到环境被污染、被破坏，我就从农远资源库中，找出学生公认的对他们的生活有影响的污染视频，让学生知道造成污染的原因及污染产生的严重后果，从而解决了本课的重难点。
典型例题和习题精选为我的课堂练习和作业提供了很大的选择余地。另外，我们还可以利用其中的扩展资料来丰富自己和学生的视野、开阔知识面。教案示例我们在备课时可以借鉴里面的一些先进的设计理念，以此来使我们的备课更加完善。
作为一名年轻教师，处在一个信息多变的时代，无论是经验、教学技巧，还是知识，我们都还远远不够，迫切需要再学习和再认识。农村远程教育资源网恰恰给我们广大的年轻教师提供这样一次宝贵的学习机会。
通过“农远”的使用和学习，使我的知识水平、教育水平都得到了提升，随着以后的继续使用和学习我一定会进一步的体会到它的好处。
