每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
教育随笔大班篇一
第一段：引言（200字）。
教育是人类社会发展的基石和动力，也是塑造个体成长的重要环节。即使我们离开了学校的教育环境，生活中的每一天，每一刻都是我们教育的机会。在我自己的成长和学习过程中，通过思考和实践，我获得了一些宝贵的教育心得体会，分享给大家，希望能为大家带来一些启发和思考。
第二段：培养自主学习能力（300字）。
在学习的道路上，我发现培养自主学习能力是至关重要的。通过自主学习，我们可以从各个角度去探索问题，提高解决问题的能力。自主学习需要锻炼自律和自我管理的能力，这是一种长久的修行。我通过设定学习目标、制定学习计划、分配学习时间等方式，提高了自己的学习效率。在这个过程中，我也深刻体会到，学习是一个不断成长的过程，要善于学习和借鉴他人的优点，不断完善自己。
第三段：注重综合素质的培养（300字）。
在竞争激烈的社会中，仅凭学习成绩是远远不够的，综合素质的培养也至关重要。我深知，培养综合素质需要做到六全：全面、全面、全面、全面、全面和全面。我积极参加各种社团和实践活动，提高自己的实际操作能力、沟通能力和领导能力。此外，我还注重锻炼体魄，通过参加体育锻炼和运动比赛，不仅增强了自己的体质，也培养了团队合作精神和坚持不懈的毅力。综合素质的培养不仅让我在学校中表现出色，也为我未来的发展奠定了坚实的基础。
第四段：关爱与理解（300字）。
在我与他人的交往中，我深刻体会到关爱与理解的重要性。教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。我们需要与他人交流和合作，理解他们的想法、感受，帮助他们解决问题。在与同伴、老师和家人相处的过程中，我学会了倾听和关心他人，学会了换位思考和宽容。这让我与他人的关系更加和谐，也为人的成长提供了积极的环境。
第五段：总结（200字）。
通过自主学习能力的培养、综合素质的培养以及关爱与理解的实践，在我成长的过程中，我收获了更多的教育心得和体会。教育不仅止于课堂，它是贯穿生活的全过程。只有将所学用于实践，才能真正将知识转化为自己的能力和素质。通过不断地学习和实践，我相信我能不断成长，为自己和他人带来更多价值。
总结：本文以自主学习能力的培养、综合素质的培养以及关爱与理解的实践为线索，围绕教育心得体会展开论述，强调了教育的全面性和重要性。通过自身的经历和学习，作者表达了对教育的思考和对未来的期许，为读者提供了一些有价值的启发。
教育随笔大班篇二
在班级管理中，我努力将自我“与人为善”的爱心和班群众“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班群众中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验群众的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自我在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的徐洋洋吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的应对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮忙他，我也时时提醒他，他的状况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生。
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们期望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的用心因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的张城超，他学习成绩一般，但很关心群众，家里是卖花的，说起花，他便头头是道，我就让他当“花卉栽培员”。在他的精心护理下，如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的用心因素调动起来，才能构成合力，共同构筑学生自我管理机制。所以，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自我、表现自我、提高自我的机会。当然，班规的具体资料每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生透过自我教育、自我调整而不断成长。
一个适宜的位置，担负一项具体的工作，人人都为群众作贡献，人人都意识到自我是班群众中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包职责制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在群众中找到自我的“位置”，觉察到自我的利益所在，从而构成职责意识。
走进我们班，也许你会感觉不那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些，都是学生在班干部的带领下，自我做的，没有一样经过我的手。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么完美，因为那是他们的杰作。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。所以，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。所以，我不断地给自我充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
教育随笔大班篇三
第一段：引言（200字）。
近年来，教育在我国得到了越来越多的重视。教育不仅是人力资源开发的基础，也是社会发展的重要支撑。作为一个教育工作者，我深感自己所从事的事业的伟大和重要性。多年的从教经历让我体会到了教育的魅力与挑战，也积累了一些心得和体会。在这篇随笔中，我将分享一些关于教育的心得体会，希望能给读者带来一些启发。
第二段：教育的目标与方法（200字）。
教育的最终目标是培养学生的综合素质和能力，使他们成为有价值观、有创造力、有批判思维和有社会责任感的公民。为了实现这一目标，我们需要采用多种适宜的教育方法，激发学生的学习兴趣和主动性。个性化教育、启发式教学和项目制学习等方法，能够更好地满足学生的多样化需求，培养学生的创新精神和实践能力。
第三段：教育的责任与挑战（200字）。
教育工作者肩负着巨大的责任和挑战。首先，我们要与社会进行良性互动，了解社会的需求和变化，调整教育内容和方法。同时，我们还要尽力满足学生的个体需求，关注他们的情感和心理健康。此外，我们还要面对教育资源的不均衡问题，努力为每个孩子提供平等的教育机会。这些责任和挑战是我们共同的使命，需要我们不断努力。
第四段：教育的启示与反思（300字）。
多年的教育经历让我深感教育的力量和重要性。教育不仅是传授知识的过程，更是培养人的全面发展。教育需要贯彻以人为本的理念，注重育人，注重个体的成长。作为教育工作者，我们应该不断反思自己的教育方式和方法，关注学生的实际需求，为他们提供更好的学习环境和资源。
第五段：教育的未来与展望（300字）。
教育是一个永恒的话题，也是关系到国家未来的重要领域。在未来的发展中，教育需要与时俱进，不断创新。我们需要关注前沿的教育理念和技术，拓展学生的视野和思维方式。同时，我们还要加强教育与产业、社会的对接，培养学生的应用能力和创新精神。只有这样，才能培养出更多有能力、有责任心的优秀人才，为国家的发展做出更大的贡献。
总结：（100字）。
教育是一项伟大而神圣的事业，涉及到每个人的成长和命运。作为教育工作者，我深感自己的责任和使命，也深感教育的挑战和困难。然而，正是这些挑战和困难，让我更加坚定地走在教育的道路上。我相信，只要我们不断探索和努力，教育的阳光将永远照耀着每一个学生的心灵，引领他们走向美好的未来。
教育随笔大班篇四
捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。很多资料证明，在此刻的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表此刻：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选取自我感兴趣的资料，所以，作为初中的体育教师我在教学中也务必从学生的兴趣入手。
案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“教师这天体育课上什么”“教师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀这节课继续练习跳绳和素质练习!”学生一听，看状况不妙，纷纷离去。我透过学生离去时的表情能够看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗……”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。
上课做完准备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎样不认真练习都达标了吗”一阵沉默过后。“教师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“阿!”我惊讶:“比双摇!……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了……”比试结果我输了。可是我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，必须能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措……“可是你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学资料是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁提高快。另外中考体育考试要求的资料可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。”“好!我必须也不会输!”学生好象明白了什么，大声的回答。之后，经过观察，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多到达了标准要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。
透过这个案例能够看出：学生是可教的，就看教师怎样引导了。当时我在明知要比输的状况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自我的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。所以，教师在教学中应想方设法为能带给自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的潜力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的这天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢我经过多次的学习、思考。认为可从以下几个方面着手。
目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素质教育。以致不少学生认为：反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅仅用心性不高，并且存在着严重的厌学思想。转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，透过各种有效的途径和方法，转变他们对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项重要资料。。所以，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信心，提高他们对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的用心性。在具体手段上，教师能够透过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。透过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是十分重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材资料，根据课堂实际，讲一些搞笑的小故事，就容易出现生动活泼的局面。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不一样形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，能够使教学过程充满强有力的吸引力。也能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦情绪，从而用心调动了学生学习体育的兴趣。
由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、理解潜力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学资料、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素质差的学生，本来对自我就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳跃高度，提出改善和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳跃高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮忙辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的提高，都随时加以肯定，公开进行表扬。这样就能大大激发这些学生的学习用心性，帮忙这些学生克服畏难心理，增强自信心，提高体育学习兴趣。
体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。如果体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。所以，体育教师应严格要求自我，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。所以教师平时要多关心、接触学生，与他们多交流，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自我的模范作用、表率作用和礼貌形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、简单、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。所以，教师较强的业务潜力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为用心参与，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。
教育随笔大班篇五
教育是培养人的活动,是传递社会文化,传承生产经验和社会生活经验的基本途径,是教育者按照一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加一定的影响,使他们成为对社会有用的人。我们的要求是什么?是使青少年要成为具有“两爱”、“两精神”和“四有”的新人。热爱社会主义祖国、热爱社会主义事业;具有为国家富强和人民富裕不懈努力的奉献精神、具有实事求是、艰苦奋斗、勇于进取的科学精神;有理想、有道德、有纪律、有文化。
凡是具有上述精神和气质的人,绝非一蹴而就、数日之功,而是需要多年的积累和沉淀。当今教育,风云变幻、竞争似乎无处不在,在一阵急促的铃声下,许多人、许多教育工作者表现的极为浮躁和急功近利。具体的表现就是:让我们的学生“三重一轻”:作业负担重、心理压力重和记忆负担重,但是对他们思维能力的训练却很轻。难怪杨振宁教授发出这样的感叹:“中国留学生的成绩远远好于美国学生,但是美国学生的科研成果,十年之后,却远远多于中国学生。美国学生活跃的思维、动手的能力、创新的精神比中国学生要强。”钱学森发出这样的诘问:“中国为什么至今还培养不出自己的诺贝尔科学奖获得者?”总理在慰问北京三十五中的师生时说:“我们怎样才能培养出杰出人才?”
大家知道,教育,基础教育是为学生终身发展奠基的教育。爱因斯坦曾经告诫我们:“我们的学校应当是:青少年离开学校时,他是一个和谐的人,而不是一个专家。”当代教育家林格先生说:“谁能断言,幼儿时期智力开发早的小孩就一定比成长进步慢的小孩有出息,读重点中学的学生就一定比普通中学的青少年未来成就更大?”
教育的真谛是什么?教育的真谛是使学生成为他自己,使他自己实现自己的人生价值,成为一个独特的人,才能够为社会做出独特的贡献。陶行知先生认为:“教师的责任不是教书、不是教学生,而是教学生学。”教,最终的目的是为了不教。让学生在掌握知识与技能的同时学会学习并形成自己的人生观、价值观。自主学习、动手实践、创新求异、搜集信息、解决问题等等能力都是在学生自己的体验中得到实现。因此,著名教育家杜威指出:知识的获得、能力的进步是一个由感性到理性再到悟性的相对缓慢的过程。慢工才能出细活啊!
对学生是这样,我们的老师也应该是细水长流。要不断的自新、不断的学习、不断的读书。如果说将我们老师的劳动和创造比喻成一条大河的话,那么他需要很多的小溪来滋养。“自新应似长江水,日夜奔流无歇时”!一个学校,同样应该在思想引领教育行动、文化促进学校发展、智慧成就非凡事业、和谐构筑人文环境、个性凸显突出特色、奋争抵达特殊境界的过程中放慢脚步、脚踏实地、稳步前行。
教育之路永无止境。但是我们的追求永不停歇。只因为教育是民生,也是国计;是传承,还是创新;是今天,更是明天。他是发展所系、现实所需、职责所在。最后,我想套用汪国真先生的一首诗结束我今天的演讲:追求艺术的过程也许永无尽头,走向远方、还有远方。只是我从来不会改变初衷,只是我从来不曾放弃向往。
教育随笔大班篇六
第一段：
教育随笔是一种富有启发性的读物，它通过对教育问题的深入探讨，引发人们对教育的思考。我最近读了一本关于教育的随笔集，其中的文章触动了我的内心，带给我了一些非常有意义的体会。在这篇文章中，我想分享一下我对教育随笔的读后感受和心得体会。
第二段：
首先，教育随笔给了我一个更全面的教育视野。这些文章探讨了教育的各个方面，包括教育的目标、方法、理念等。在读这些文章的过程中，我逐渐认识到，教育不仅仅是知识的传递和技能的培养，更是一种人的全面发展和价值观的塑造。教育不能只关注学生的学业成绩，而应该关注学生的思维能力、创造力、情感素养等。这种全面的教育观念让我重新认识到教育的本质和意义。
第三段：
其次，教育随笔让我思考教育的问题。这些文章中的作者通过对一些教育现象和问题的分析和解释，引发了我的思考。例如，一篇文章谈到了竞争压力对学生心理的影响，这让我反思了目前学校教育中存在的问题。在所谓的高考狂潮中，学生们面临着巨大的学业压力，这种竞争压力使得很多学生的心理受到了伤害，他们只关注于成绩的好坏，而忽略了自己的兴趣和潜力。这对于学生的健康成长和创造力的培养是有害的。通过阅读教育随笔，我开始思考如何解决这个问题，如何为学生提供一个更健康和积极的学习环境。
第四段：
此外，教育随笔也让我重新审视了教育的方法。这些文章中有一篇谈到了培养学生学会自主学习的重要性。在过去的教育中，老师通常是知识的传授者，而学生则是被动的接受者。然而，这种教育模式并不能真正培养学生的综合素质和独立思考能力。文章提到，教育应该注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，让他们成为自主学习者。通过这种方式，学生将能够更好地适应社会的发展和变化。这让我意识到，教育应该发挥引导和激发学生潜力的作用，而不是简单地灌输知识。
第五段：
总结起来，教育随笔给了我新的教育视野，让我重新思考教育的问题，同时也让我审视了传统教育模式的局限性。通过阅读教育随笔的文章，我深刻地认识到，教育不仅仅是传递知识和技能，更重要的是培养学生的全面素质和能力。作为未来的教育工作者，我将会从这些文章中汲取养分，努力探索和实践一种更有意义和有效的教育方式，为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
教育随笔大班篇七
学困生一向是教师们头疼、也是最疑惑的症结。尤其是高年级的学困生，其“困”之程度更为明显，主要为以下几方面特征：
1、困之广。从横向的角度上看，几乎门门科目都很吃力。
2、困之深。从纵向的角度上看讲，学困生几乎每个知识体系都极其薄弱。比如数学，学生的应用题分析潜力、解题潜力都很差;同时，计算潜力、背诵潜力都要比他人低。
3、困之顽固。学困生是补了旧知识，落了新知识，补了新知识，旧的又忘了。新新旧旧，步步薄弱，一旦脱节，就会全部溃散。
那么，学困生“困”的最本质原因是什么呢可归为两方面原因：
1、理解语句、题意的潜力十分差。
学困生对于文字类题目十分打怵，首要问题是读不懂什么意思，然后才是题的思考方法。所以教师们对学困生补习的第一步就是一字一句、有重点、有突出的先给学生读题，然后再对题意作进一步的“翻译”解释，最终才是思路上的导入。
所以，“翻译”题，明白题意，是学困生的首要障碍。
这就是为什么，教师给学困生讲题，学困生当场就明白，但，一旦脱离了教师的“翻译”，把有关的“白菜”题换成“萝卜”题，学困生就会困陷于“读不懂”的状态中，又迷糊了。
2、没有独立的、成熟的、自我的思维分析体系。
应当说，经过教师的点拨和帮忙，几年学习下来，每个学生的思维中都会逐步构成比较独立的、适合自我的问题思考模式，这种模式日积月累，便会构建成具备学生个人特征的思考体系。这种思考体系犹如一个“无形”的加工厂，一旦建立，学生就会依照它的“运行”规则进行有序地思考和问题解决。并且，越是到高年级，这种体系就越成熟化、完善化、自我化。思维体系构建的质量决定了学生不一样水平的发展，决定了优等生、中等生、学困生的分化。
所以，学困生“困”的第二个原因就是他们没有自我独立、成熟的问题思考体系。由于体系没有建立，所以，他们务必依靠于他人的帮忙，“翻译”且“解释”问题本身和问题的深层次含义。日子久了，他们的思考体系依旧是支离破碎，不成一统。
例如，对于应用题教学。一般状况下，学生用1~2遍的默读即可明晓题意，并且能迅速捕捉到题中所反映出的主要知识区域及明显的数量关系。但学困生则至少需要2~4遍、一字一字的阅读方可明白题意。从这个阶段看，学困生就会落下一大截。在接下来的分析解决中，大部分学生会利用自我已有的认知结构及自我特色的思考方式来接答题。所以，不一样的思维体系决定了不一样方法的解。学困生则较为困难，他们“碎片”式的思维体系只能助他们解出一步或两步来，也决定了学困生很难列出综合算式来。
基于以上的分析，我认为，学生语言的学习是理性分析潜力完善与提高的重中之重。所以，
1、从长远的角度来讲，从低年级就要加强每个学生的语言文字水平、理解水平。
2、从近期的角度来讲，解铃还需系铃人。数学教学中，尤其是低年级数学教学中，注意减少教师的“指导”作用。具体为，教师少读题、少释题，让学生自我去想。
3、增加学生说题潜力的训练和强度。即学生看过题之后，能大体说出题意。透过说题，能够锻炼学生的概括潜力和抓重点的习惯，低年级起，能够每一天让学生练习用数学语言说一句话。这样日积月累，就会逐渐构建起学生自我分析问题的思维体系。
有一句话讲得好“恨铁不成钢”。既然每一个学生都不可能转成钢，那我们能够进我们的最大努力，让学困生转成一块好铁。
教育随笔大班篇八
学生课业负担重，国家教育部倡导减负。可这样做完成不了教学任务。仔细观察，其实并不是在校完不成任务，只是孩子们平时养成了拖拉的坏习惯。
在以往的教育中我们发现，学生比较弱的环节基本上是由于没有做足够的联系导致的，但是过多的联系又会是学生对作业和学习产生反感，丧失学习兴趣，会适得其反。绝大多数的小学生都不喜欢做作业，最大的愿望就是每天都没有作业，更不要说主动的去做课外作业了。于是，召开班会经过全体集体商议，有了全新的课外作业制度——“由你决定”。即课外作业的量是由学生，而非老师决定的，这样，当课外作业多的时候，学生是没有怨言的。看到这里，也许你会有些疑惑，那就让我们再说得清楚点吧。课外作业是由学生决定，但不是他们的嘴巴决定，而是表现决定的。
“由你决定”制度的基本内容是：在完成回家作业后，每天一个有针对性的少量的课外作业，这个作业不要求学生非常快的完成，甚至可以比平常速度慢一点，但对质量有着非常高的要求，如果错误超过三个，那对不起，你还得再做一个练习，再超过三个错误，依然是这样，直到错误在三个以内。最后，老师还会表扬每天课外作业全对，或者错误极少的同学。多次受到表扬的学生会获得老师的实物奖励。
因此，在孩子们做课外作业的时候都非常认真，非常仔细，不东张西望，更不会私下讲话，因为这会影响到自己作业的质量。同时在完成之后主动检查，对有疑问的题目自己再三斟酌。这使得他们不仅在不知不觉中完成了对知识的转化和吸收，而且也培养了他们良好的学习习惯，为以后的学习大下了坚实的基础。
所以说，学生的学习不仅需要老师做好的引导，还需要好而严的制度来规范他们的行为和习惯。
教育随笔大班篇九
欣欣是一个文静、内向的女孩，在班里的朋友圈也比较小，只喜欢跟坐在旁边的两三个小朋友玩。但她做起事情来却非常认真，也非常仔细，所以我也比较关注她。
中班这学期开始时，欣欣总是时不时的在来园时要哭一会，拉着妈妈不肯放手，直到老师强迫把她从妈妈地方抱过来。考虑到她平时比较内向，刚开学可能还不适应，所以我们也没有多在意，总觉得过几天会适应的。可是一直到学期中期，有时候早上来园还是拉着妈妈的手哭哭啼啼，不肯进教室的门，才觉得事情的重要性，觉得有必要做做她的“思想工作”。我选择在她比较高兴的时候，随意的进行聊天，我问欣欣：“为什么早上来幼儿园要哭？”她说：“我想要妈妈！我想要妈妈早点来接。”于是我和小朋友的一起开导欣欣，她答应我，尽量会改掉这个小毛病。
后来的几天，欣欣牵着妈妈的手来园，真的没有哭，小朋友都发自内心的鼓励她。不过欣欣一直在妈妈的耳朵旁边说着什么。等妈妈走了，她还一直趴在窗口跟妈妈说：“妈妈，你晚上要第一个来接我。”见妈妈答应了她才肯过来。
班级里还有几个小朋友，经常也是很晚来幼儿园或者晚上很晚离园，经常也会出现一些哭闹、不爱睡觉的情况等。
教师不仅在平时要带好教学活动，更重要的是要关注一些需要关注的孩子心理健康发展，有些孩子她们都是由从小是由长辈带大的，由于爸爸妈妈忙于工作，很少有时间照顾她们、陪她们。可能正是这样的原因，她们才会缺少安全感，希望一直有妈妈陪同。
作为老师，我们应该给她们更多的爱，让她在一个充满爱的环境里生活、学习。
教育随笔大班篇十
《教育随笔》是一本以教育为主题的书籍，书中记录了作者多年来对教育的思考和经验总结。阅读这本书让我受益良多，使我对教育有了更深刻的理解和领悟。在接下来的文章中，我将分享我在阅读过程中得到的一些心得体会。
第二段：教育的本质。
教育的本质是培养人才，而非简单地传授知识。教育的目的不仅是培养学生的专业技能，更重要的是培养他们的综合素质和自主发展能力。《教育随笔》中强调了教育要注重培养学生的思维能力、创造力和人文精神。教育家应该以激发学生的潜能为目标，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
第三段：教育的方法。
教育方法是实现教育目标的手段。《教育随笔》中提到了一些重要的教育方法，如启发式教学、多元评价和个性化教育。启发式教学是一种通过启发学生思考和发现问题的方式，激发其学习兴趣和创造力的教学方法。多元评价则将学生的发展情况从多个角度进行评价，避免了对学生只进行单一考核。个性化教育则是根据学生的个体差异进行针对性的教学，注重每位学生的发展需求。
第四段：教育的价值观。
教育是传承和引领社会价值观的重要途径。《教育随笔》中对教育的价值观进行了深入思考。教育应该培养学生积极向上、正直诚实、自主进取的品质，使他们成为道德高尚、能力出众的公民。教育还应该关注社会责任和公平正义，培养学生的公民意识和社会责任感。教育的价值观是塑造青年一代的核心，也是社会进步的重要保障。
第五段：教育改革的思考。
通过阅读《教育随笔》，我对教育改革有了更多的思考。教育改革不能仅仅停留在表面，而是要深入探讨教育的本质和目的，不断完善教育方法和价值观。我们需要培养更多具备创新精神和实践能力的人才，让他们能够适应社会的变革和需求。此外，教育改革也需要注重师资培养和教育资源的公平分配，使每个孩子都能有机会接受优质教育。
总结：
通过阅读《教育随笔》，我对教育有了更全面的认识。教育的本质是培养人才，教育方法应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，教育的价值观应该关注个体素质和社会责任。教育改革是一个长期而复杂的过程，我们需要共同努力，为教育事业的进步贡献自己的力量。
教育随笔大班篇十一
教育，作为一种人类社会的基本活动，是指一种有系统地对幼童、儿童、青少年、成人以及不同社会成员进行认识、传授知识、培养能力和塑造性格的活动。作为每个人一生中必不可少的经历，教育对于每个人来说都有着重要的意义。随笔读心得则是人们在教育过程中的感悟与领悟，是教育经验的总结和回顾。在此，我将分享我在教育过程中的一些感悟与体会。
首先，在教育过程中，我深刻体会到了教育的包容性。无论是在学校还是家庭，每个人都有自己的个性和特点。而教育应该是包容这些差异的，不应该将每个人都按照同样的标准来要求。我曾经是一个内向的学生，不善于表达自己。而我的老师并没有因此对我有任何偏见，而是耐心地引导我，帮助我找到适合自己的学习方式。正是因为这种包容性的教育，我逐渐走出了自己的阴影，变得更加自信和积极。
其次，教育需要注重培养学生的创造力和创新精神。在传统的教育体制中，往往强调的是对知识的传授和记忆，忽视了学生的创造力。然而，在现代社会中，知识面的广博和记忆力的强大已经不能满足人们的需求。创造力和创新精神成为了未来人才的重要素质。因此，教育应该重视培养学生的创造力，并提供更多的机会让学生进行创造性思维和创新实践。在我自己的教育经历中，我参与了许多创新实践的课程和活动。这些经历极大地开拓了我的思维和眼界，培养了我独立思考和解决问题的能力。
第三，教育需要关注学生的兴趣和特长。每个人都有自己的兴趣爱好和特长，而这些特长往往是人们的天赋所在。教育应该通过课程设置和活动安排，让学生有机会发现和发展自己的兴趣和特长。只有这样，学生才能在学习中感到快乐和满足，保持持续的学习动力。在我自己的教育中，我对文学和写作产生了浓厚的兴趣。我的老师们看到了我的潜力，并鼓励我参加各种写作比赛和讲座活动，为我提供了更多展示自己的机会，让我能够发挥自己的特长。
第四，教育应该是个体化的。每个人的能力和需求都是不同的，因此教育需要根据每个人的实际情况进行个性化的教学。这就需要教师对每个学生进行全面的了解，了解他们的需求和问题，并根据他们的需求提供针对性的教育方案。我记得一次老师在课堂上提问，而我对这个问题一点思考的意愿都没有。老师当场察觉到了我的困惑，主动和我交流，帮助我克服困难。这个经历让我体会到了教育个体化的重要性。
最后，教育需要培养学生的社交能力和团队合作精神。在现代社会中，成功往往依赖于团队协作和合作能力。因此，教育应该注重培养学生的沟通能力、合作能力和领导能力。在我自己的教育经历中，我有很多机会参与团队活动，从中学会了如何和他人合作，在团队中发挥自己的作用。这些经历极大地增强了我的团队意识和协作能力。
总之，教育随笔读心得体会是每个人在教育过程中的一种总结和回顾。在我的教育经历中，我深刻地体会到了教育的包容性、注重培养创造力和创新精神、关注学生的兴趣和特长、个体化的教育以及培养学生的社交能力和团队合作精神的重要性。这些体会将伴随我一生，并且影响着我在未来的教育道路上。
