作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
比尾巴教案设计思路篇一
教学目标:
1.认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云”字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3.学生能够观察到动物们尾巴的特点。
重点、难点:
练习朗读和认字,读好书中问句。
教学准备:
ppt课件、《比尾巴》儿歌、简单的卡片。
教学过程:
一、情景导入。
昨天呀,动物王国的狮子打电话给宋老师,今天动物王国里有个比赛!特意邀请我们班的小朋友去观看比赛,同学们想去看看吗?好!老师带你们一块儿去。
哪个小朋友知道小动物们到底要比什么?你看呀!小动物们连横幅都拉出来了,快,哪个小朋友最能干能告诉老师它们比什么?!(生答:比尾巴)。
同学们说他读得好不好啊?!好在哪里?(注意“巴”字是否读轻声)。
二、认识生字。
课件出示生字,让学生回答。
哇!同学们真棒!看来预习都很认真。那么,这些生字,去掉拼音,你还认识它吗?课件出示去掉拼音的生字,以开小火车的方式抽查学生。
三、初读课文。
1.借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。
2.师巡堂检查学生自读情况。
3.学生齐读课文,教师提醒有问号的句子应该注意语调上扬。老师注意听,读得不好的要纠正。
四、图文结合,理解词句的意思。
1.认识小节。
2.学习第一、二两节。
话,前三句是问话,后三句是回答)。
一把伞)。
(3)小结:通过比较,告诉学生“长“和”短“是一对反义词,是通过相互比较而得出来的。
3.学习第三、四两节。
一二组读第一、三小节;三四组读二、四小节。
五、示范写生字“云”
师范写——生仿写——生独立写。
六、播放儿歌《比尾巴》。
小结:这次比赛,哪些小动物分别得到了什么冠军?
比尾巴教案设计思路篇二
一、教学要求:
1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重、难点:
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
教具准备:多媒体课件生字卡片。
三、教学过程:
(一)、创设情境,激发兴趣。
同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?
好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
(为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)。
(二)、初读感知,学会生字。
1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?
2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。
3、借助拼音,自主识字。
4、小组交流,相互帮助。
5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。
6、初读课文,读准字音。
(1)过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!
(2)学生自由读课文。
(3)同桌互读,互帮互助。
(4)谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)。
(5)学生评议。
7、读中感悟,背诵课文。
(1)分角色一问一答式对读。
(2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?
(3)师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。
(4)分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)。
过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。
(5)背诵课文。
(目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)。
(三)、拓展练习。
1、选尾巴。
(1)学生先在书上练习。
2、学编儿歌。
(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?
(2)小组讨论。
(3)回答问题。
四、总结。
今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。
比尾巴教案设计思路篇三
(一)说一说你最喜欢的一种小动物的样子,能够说几句语句通顺,意思完整的话。
(二)然后把你说的话写下来。
二、教学重点。
(一)引导学生仔细观察,只有认真观察,才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。
(二)练习写话。
三、教学难点。
按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。
四、教学过程。
(一)读题目,明确这次说话、写话的要求。
1.点出你最喜欢的一种小动物。
2.说它的样子。
3.把它的样子写下来,不会写的字用音节代替。
(二)可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来,先仔细观察(按一定的顺序),再说一说它的样子。
1.自己观察,练习说一说。
(给学生充足的时间,让学生观察、练习说话。)。
2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子(注意抓特点)。
3.小组选派代表,向全体同学说一说。
(老师带领同学们讲评每人说的.情况,表扬好的,并且说明好在哪儿。)。
(三)引导学生写话。
把刚才说的一段话写在本子上。
不会写的字用音节代替。
举例:
我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛,简直像一对红宝石。它一身洁白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可爱极了。
比尾巴教案设计思路篇四
教材分析:在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友,本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图,课文那琅琅上口、简明易懂,极富儿童情趣的语言,能激发学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
设计理念:创设情景,利用现代化教学手段,如:多媒体动画,音乐等,激发学生学习兴趣,创造性地使用多种教学方式,让学生在朗读中感悟,在想象中创造,自己去探究,去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,使教学呈现一种动态性、生成性的对话过程,从而使学生的语文能力和审美情趣,在整个对话过程中得以培养与提升。
教学目标:
1、认知目标:能借助拼音正确流利地朗读课文,学习朗读疑问句语气的句子,背诵课文。
2、能力目标:知道课文写的几种动物,了解它们尾巴的特点。
3、情感目标:通过课文学习使学生产生对动物的喜爱,以及对祖国语言文字的热爱。
教学重点:能正确流利地朗读并背诵课文。
教学难点:学习朗读疑问语气的句子。
教具:多媒体课件、词卡。
教学流程:
一、创设情景,初知大意。
1、谈话导入:
小朋友们,你们喜欢动物吗?你们知道哪些动物?
2、多媒体出示动物王国图及课题。
3、学生齐读课题。
4、有哪些动物参加比赛呢?(学生请出参赛动物)掌声响起来,欢迎动物模特上场。
5、它们多高兴啊,你们就是这场比赛的评委了,谁来说说它们尾巴的特点?
二、指导朗读,理解词句。
(一)学习问句部分。
过渡:动物们的尾巴各有各的特点,那么这次比赛的项目是什么呢?(课件出示6个问句)。
1、学生借助拼音试读,然后指名一人读一句。
2、师范读第一句引导学生读好问句。
3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问?试一下,看谁问得最棒。
4、指名读。
5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读。
(二)学习答句部分。
过渡:你们都是最出色的评委了,请你根据比赛项目给动物们评评奖吧!
1、出示写有动物尾巴特点的字卡,让学生贴到对应的动物图下。
2、你能用一句话说出每个动物尾巴的特点吗?(指名说)。
3、课件出示6个答句,生试读,然后开火车读。
4、引导读“最好看”
孔雀的尾巴多美呀!你们喜欢它吗?谁来夸夸这支美丽的孔雀。(指名读,引导学生配上动作)。
请你们也来夸夸其它5个动物,用上你自己最喜欢的语气和动作。
全班齐读(配上动作),一起夸夸这些可爱的小动物。
(三)自由朗读,熟读成诵。
过渡:你们都是最好的评委了,有一位叔叔也来到了比赛现场,观看了比赛,并编写了一首儿歌。
1、他把问句分两部分,为小节,数数共几个小节。
2、这位叔叔把这首儿歌发表在我们语文书上了,找出来齐读。
3、引导学生配上动作背诵课文。
三、编唱儿歌(多媒体播放音乐及画面)。
四、自主实践,编说儿歌。
出示课件。
过渡:还有几个小动物也来参加比尾巴大赛,也请你们来给它们评评奖吧。
1、说说它们尾巴的特点。
2、小组合作编儿歌:谁的尾巴()?()的尾巴()。
3、交流、汇报。
五、作业设计。
六、板书设计。
猴子长公鸡弯。
兔子短鸭子扁。
松鼠一把伞孔雀最好看。
比尾巴教案设计思路篇五
这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。
1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
识字、写字和朗读。
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。
两课时。
切入举偶。
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。)。
2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的'。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)。
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力。)。
对话平台。
初读。
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)。
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。)。
(以问促读,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境。)。
5、汇报。(读出六个陈述句)。
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读,
互相评价,把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。)。
识字。
1、课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。)。
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)。
7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、最好看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。)。
质疑。
出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的习惯,调动学生学习的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。)。
写字。
1、出示生字:云、公、车,认读,组词。
2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画:撇折,书空。)。
(培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。)。
3、这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)。
4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)。
5、学生先描红,再练写。(教师个别指导)。
6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)。
比尾巴教案设计思路篇六
《小壁虎借尾巴》是人教版语文一年级下册第八单元的一篇科普童话,本文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎的尾巴被蛇咬断了,然后它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,可是都没有借到,最后发现自己长出新尾巴的故事,揭示了“动物尾巴都有自己独特的作用”这样一个道理。本文对话较多且富有浓重的感情色彩,老师可以先指导学生练习用不同语气分角色有感情的朗读课文,最后在本节课最后13分钟,老师放下威严和学生共同进行课本剧表演,和学生一起动起来,融进学生,充分调动学生学习的积极性。学生不仅可以学会有礼貌的借东西,还能知道要用心关爱动物。
一年级的学生抽象思维能力差,但他们的好奇心强,学习兴趣较浓,想象力较丰富。文中的小鱼、燕子、壁虎、蛇、老牛在农村很常见,但现在它们竟然开口交流。这时,老师可以放下威严和学生共同进行课本剧表演,和学生一起动起来,融进学生,充分调动学生学习的积极性。在表演过程中,学生的抽象思维能力,想象力得到发展,还满足了学生的好奇心。
课型
复习课
1.学生通过练习分角色有感情地朗读课文,能在朗读中体会感叹号、问号、句号所表达的不同语气,并能在熟读课文的基础上和老师共同进行课本剧表演。
2.学生能学会有礼貌向同学借东西,知道要用心关爱动物。
在课本剧表演中,学生不仅能知道鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的独特作用和要用心去爱护动物,还能学会有礼貌的借东西。
自主学习法,课本剧表演,直观法、朗读式教学法
小壁虎卡片、小鱼头戴卡片、老牛头戴卡片、燕子头戴卡片ppt
1课时
一、回顾故事,激趣导入(4分钟)
1.今天老师为大家准备了一个闯关游戏,谁想来试一试,好,你来,师出示断尾巴的小壁虎的图片,和学生一起回顾故事主要内容,在与生交流的过程中师适时出示小鱼,老牛,燕子的图片。指名生回答发现了什么?生:动物尾巴都不一样。下面就让我们一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!
二、学习故事,了解知识(18分钟)
1.学习第一、二自然段。
指名生朗读第一、二自然段,并大致说出小壁虎尾巴断掉的原因。(小壁虎捉蚊子时,被蛇咬断尾巴)
体会小壁虎的心理活动:出示“没有尾巴多难看啊!”这句话,指名生朗读,抓住“多难看啊!”体会小壁虎的心情。ppt出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比,帮助学生理解“难看”。
指导朗读:师有感情地朗读第二自然段,生模仿,读好“向谁去借一条尾巴呢?”这个问句。
2.学习第三、四、五自然段
师出示学习要求:结合课文插图,自主朗读第三、四、五自然段,并思考问题小壁虎都向谁借了尾巴,是怎么说的,结果怎么样。
生自主朗读第三、四、五自然段,与同位轻声交流问题的答案。
指名生回答,在生回答的过程中,老师重点指导以下几点。
引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的,画出“摇尾巴、甩尾巴、摆着尾巴”,鼓励生说说同样是晃动尾巴,为什么动作和作用不同?同时适时出示这三种动物的图片,帮助学生直观体会。
引导学生关注小壁虎的问话,从“小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌,适当进行品德教育。
在师生交流的过程中,指名生和师分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话,指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。
师适当小结:小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,可是都没有借到,因为啊!小鱼的尾巴要用来拨水,老牛的尾巴要用来赶蝇子,燕子的尾巴要用来掌握方向。(师有相应的动作)
3.学习第六、七自然段
指名生朗读第六自然段,鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时的心里会想些什么?
练习转述
指名生进行表述,师适当指导学生要把自己当成小壁虎,说清事情的经过和结果,并注意人称代词的转换。(“妈妈,我的尾巴被蛇咬断了,我向小鱼姐姐借尾巴,它不能借给我,因为它的尾巴要用来拨水,我又向老牛伯伯借尾巴,它也不能借给我,因为它的尾巴要用来赶蝇子。最后我向燕子阿姨借尾巴,燕子阿姨也不能借给我,因为它要用尾巴来掌握方向,妈妈,我没有了尾巴,是不是好难看啊!”)
指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话,引导学生思考小壁虎妈妈为什么笑着说小壁虎是傻孩子?在与生交流的基础上,师适当小结:壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后,很心疼它,觉得小壁虎“傻”得可爱。这里的傻不是真正的傻,而是一种疼爱的口气。
再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话,指导读出壁虎妈妈和对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。
三、师生合作,课本剧表演(13分钟)
师:同学们,看看老师为大家准备了什么?来,大声告诉老师这张头戴卡片是谁?那想扮演小鱼姐姐的咱们快来这排排队,想扮演(手举老牛头戴卡片)在(手势),想扮演(手举燕子头戴卡片)在(手势),好,老师给第一个到这的同学小红戴上小鱼头戴卡片,小刚戴上老牛头戴卡片,小丽戴上燕子头戴卡片。那么老师将变身小壁虎(动作)和大家一起进行课本剧表演小壁虎借尾巴(板书)来,让我们一起读小壁虎借尾巴,大家准备好了吗?嗯!让我们一起倒数321,开始。
小壁虎:我爬到墙壁上捉蚊子吃,一条蛇咬住我的尾巴。我一挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊!向谁去借一条呢?我爬呀爬,爬到小河边看见小鱼姐姐,摇着尾巴在河里游来游去(板书小鱼姐姐和摇)。小鱼姐姐,你把尾巴借给我行吗?(小鱼说)师:同学们,我借到尾巴了吗?(生:没有)对,以后你想拒绝别人的请求,可是又怕伤害他时,可以学学小鱼姐姐。如果小鱼姐姐把尾巴借给我,小鱼姐姐就不能用尾巴拨水了(板书拨水)。我爬呀爬,爬到大树上。看见牛伯伯甩着尾巴(板书牛伯伯和甩),在树下吃草。(师:来,两边同学,大家能不能跟老师刚才那样帮小壁虎借尾巴呢?生:牛伯伯,你把尾巴借给小壁虎,行吗?师:那牛伯伯愿意把尾巴借给我吗?牛:不行啊!我要用尾巴赶蝇子。师:嗯!大家都听到了牛伯伯要用尾巴赶蝇子(板书赶蝇子)。那么接下来我该去向谁借尾巴?生:燕子阿姨师:那燕子阿姨怎样使用尾巴呢?生:摆师:来,大声说出来,我该跟燕子阿姨说些什么?生:燕子阿姨,你把尾巴借给我,行吗?师:燕子阿姨,你愿意把尾巴借给同学们吗?燕子:不行啊!我要用尾巴掌握方向。师:嗯,同学们,大家都听到了,燕子阿姨要用尾巴掌握方向,借不到尾巴,我心里很难过。(哭,我要妈妈)师:同学们,让我们一起把小壁虎借尾巴的事告诉它的妈妈,(壁虎妈妈,小壁虎的尾巴被蛇咬断了,它向小鱼姐姐借尾巴,小鱼姐姐不能借给它,因为小鱼姐姐要用尾巴来拨水,接着,它又向牛伯伯借尾巴,牛伯伯也不能借给它,因为牛伯伯的尾巴要用来赶蝇子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴,但燕子阿姨也不能借给它,因为燕子阿姨要用尾巴来掌握方向。壁虎妈妈,小壁虎好可怜啊!)ppt说傻孩子,你转过身看看,壁虎:哇!我长出一条新尾巴啦(板书新尾巴)
四、课堂小结及作业布置。(5分钟)
板书设计
17.小壁虎借尾巴
小鱼姐姐燕子阿姨老牛伯伯
摇摆甩
拨水掌握方向赶蝇子
新尾巴
师板书完后,总结本节课所学知识,在板书上板画一个心引出我们要用心关爱动物。
比尾巴教案设计思路篇七
教学目标:
知识与技能:理解想象、想象产生的依据,培养想象、表达与探究、合作能力。
过程与方法:自主学习、合作探究、启发引导。
教学重点:了解想象的基本要求。
教学难点:想象力的培养和创新。
教学过程:
第一课时。
一激情导入。
1、学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括:机灵的猴子、漂亮的松鼠、可爱的袋鼠、矫健的燕子。台词内容:尾巴的特点及功能。(教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价,选出表演小组)。
师:动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品,《如果人类也有尾巴》。
2、演示《长了尾巴的人类》的图片,想象一下人类尾巴的样子和作用。
二初读课文。
1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
脂.穴癌翘褪(学生到黑板前书写字词,教师强调易错的音和字)。
2、读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意,能够概括文章的大意。
三理清思路。
2.想象人类的尾巴的样子。
3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴。
4.尾巴的功能。
四思考问题。
1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的?
2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子?
五课堂总结。
这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。
第二课时。
一复习导入。
二阅读课文。
1、同学们,作者的想象虽然大胆而奇特,但它都有着合理推导,现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?学生自主、合作、探究,整体把握课文层次和内容。
把握课文层次和大意,重在归纳作者想像的人类尾巴作用与功能。(可分组活动,比一比哪个组做得又快又好,让各小组将提纲写在本上与其他组交流)。
3、大家自由郎读课文,再次感受一下作者丰富而新奇的想象。以各种方式自读课文。
4、同学们的回答,老师非常满意,综合同学们的意见,我们可以得到作者的每一步想象都是有依据的,而且这个依据就存在于我们的生活中。
5、那本文想象的顺序可不可以调换呢?
三拓展延伸。
1、想象能力是一种非常重要的能力。想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。现在我们来做练习,检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴,但人类真的有了尾巴,会给我们带来什么麻烦?”
2、现在让我们打破常规,变换角度,对我们的器官大胆想象。
3、作者想象出尾巴如此丰富的作用,同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦,那么,尾巴的消失是人类的进化还是退化?希望同学们在课后展开一场辩论。
四布置作业:以“假如……”为题,写短文,要求在科技方面展开想象。
比尾巴教案设计思路篇八
1、会认9个生字,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、了解一些动物尾巴的作用。
多媒体课件;小壁虎等头饰若干;“摇、甩、摆”三张生字卡片。
第一课时:创境入题;初读课文,自主识字;再读课文,整体感知;指导写字;布置作业。
第二课时:复习导入;细读课文;拓展延伸;总结积累;分层作业。
一、创境入题,趣学生字:
(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)
1、小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?师板书:壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧。
2、揭题,学习“借”。你借过什么?听说过借尾巴吗?
3、质疑:你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗
二、细初读课文,自主识字:
1、师范读:
这个故事爷爷、奶奶听过,爸爸、妈妈听过,你想听这个故事吗?
(课件出示课文及插图,教师像解说员似的,边说边演,带学生进入有趣的故事中,激发学生读课文的兴趣。)
2、交流识字方法:
这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?
(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)
3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。
4、交流学习成果:
你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)
你又发现了什么新方法?
三、再读课文,整体感知课文:
1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?
4、交流阅读情况:
(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)
5、教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
四、指导写字:
1、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。
2、提出自己写不好的地方。
3、教师范写。
4、学生仿写。
五、作业:
一、游戏激趣,复习导入:
1、猜字谜:
1)你错一半。
2)虫子爬到文字边。
3)看字它是虫,其实不是虫。
2、读词语:
(多媒体课件出示画面:墙角飞舞着几只蚊子,每个蚊子身上各有一个词语。)
师:小壁虎最爱吃蚊子了,如果你能读准蚊子身上的词语,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你来试试吧。
指名学生读,读准了,蚊子就不见了。
3、师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?
(指名学生说说)他向谁借尾巴?——
(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?
4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。
二、细读课文,读中悟文:
师:小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借的,怎么回答对方的。再读读,作好准备。大家作好了准备,我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)
师:大家准备好了吗?小壁虎队,你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面仅以先教学第三自然段为例。)
1、学习第三自然段:
(1)引读:
师:小朋友,看大屏幕(课件出示第三自然段文字和插图),我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师。
师:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)
师:他看见小鱼——生:(略)
师:小壁虎说:“——”生:(略)
师:小鱼说:“——”生:(略)
(2)练读对话的不同语气:
小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话,读出礼貌语气)
小鱼队,是因为你们很高傲吗?
(找出小鱼的话,读出热情的语气)
(3)教师指导有感情地朗读这一段。
(4)表演读,品悟“摇”。
你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。
(5)了解尾巴作用,启发想象,拓展延续。
(6)小结,请另两队评议,给优胜队发奖(奖品为小壁虎、小鱼等头饰)
2、合作学习第四、五自然段。
学习方法基本与上面相似
(1)各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
[在自主阅读的基础上,学习与人交流,与人合作,培养团结合作精神。]
(2)引读。
(3)有感情地朗读对话。
(4)引导学生品读第四段。
师:你们读得这么认真,老师也多想来读读,你们能给我一次机会吗?
(教师读第三段,故意读错一些地方)
师:你们喜欢这样读吗?
学生评议,指出老师朗读中感情处理不当的地方。
师:我们一起读读吧!
(5)放手让学生读第五自然段。
师:我又想读这段,但想想刚才很担心,我想还是你们读给我听听吧。
(6)表演读。品悟“甩”、“摆”。
(课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴,燕子摆尾巴的动画。)
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。
两两合作,表演赛读。
(7)及时鼓励,分发“奖品”。
3、全体起立,戴上“奖品”,表演第3、4、5段。
三、续述故事,拓展延伸。
1、还知道哪些动物尾巴的作用?交流上节课后收集的资料。学生自由说。
2、他们的尾巴有什么用?(课件演示老虎、)
3、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师一边讲解他们的尾巴的作用。)
4、壁虎没有借到尾巴,于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借?
学生选一种动物,看图借一借,说一说。
四、交流成果,积累感悟:
读了课文后,你比以前又多了哪些知识,又发现了哪些学习方法?
五、分层作业,各显神通:(任选一道)
1、把这个故事讲给家人听。
2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。
4、续讲故事:小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?
比尾巴教案设计思路篇九
1、师:昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它想邀请咱们一甲班的小朋友一起去参加它们的一场比赛,他们邀请我们去当裁判,你们愿意吗?咱们这就出发吧!小火车,开起来!
(教师用课件出示森林王国的图片)。
啊!美丽的森林王国到了。
2、师:看,小动物们已经早早来到赛场了。咦,小旗子上写的什么呀?
(教师用课件出示背景为森林的图片,然后图片上有“比尾巴”)。
那,这些小动物们在进行的是什么比赛呢?你们想不想知道啊?他们呀,在比尾巴呢,多媒体课件出示课题,我们一起来读课题。
生借助拼音拼读课题。
3、齐读课题两遍,提示“巴”是轻声。
师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、认识小动物。
1、这么多的小动物,到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些小选手就藏在咱们的课文里面,跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书,仔细的读读、找找吧!
(生读课文)。
2、找出参赛选手。
师:找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
(师边引导学生说出六种小动物边贴图。)。
3、认识部分生字。
师:狮子大王还为参赛选手的准备了服装,(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字,他让小狗把这些衣服发给小选手,但是小狗不认得衣服上的字,不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字,帮帮它的忙吧!
(师发卡片,各小组认字。)。
4、检查学生认字情况。
师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的衣服啊?
(生答,带读词语,并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)。
5、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。
开火车认读动物名称,看看哪个小组读得又准又好,教师帮助正音。
三、学习课文。
师:你们瞧,小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。
师:到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目(师用课件出示课文中的`六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)。
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)。
师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?
(师选择一句读)。
师出示带问号的六句话,讲解问句,再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!
(开火车时读六个句子)。
四、巩固识字。
1、这些贪玩的小动物啊,在玩的时候不小心把尾巴给掉了,大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗?课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。
2、在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,如:兔子尾巴短。随机学习生字,认读:比、尾、巴、短、扁、长、最。
3、你能用这些字组词造句吗?说给大家听听。
4、告诉别的小朋友,你是怎么记住这些生字的。例如:“巴、把”在字形和读音上有联系,启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
五、指导写字。
(师拿出“公”字卡片,学生认读,再拿出田字格。)。
2、师范写并讲解偏旁,生观察并练写。比尾巴第一课时教案。
3、讲评学生的字,并提出表扬。
六、形成性练习。
1、写生字,每个生字各写一行。
2、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。
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比尾巴教案设计思路篇十
1、理解故事内容,感知故事的主要结构。
2、创编故事内容。
3、体验创编故事的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
1、故事动画。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、导入活动:
(出示课件:大尾巴)
猜一猜:这是什么?
想一想:它象什么呀?
二、理解故事:
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有许多有趣的故事,我们来看一看:
(1)看
(教师演示动画)
春天: 小鸡 尾巴挡雨
夏天: 蜗牛 尾巴扇风
秋天: 小兔 尾巴扫叶
冬天: 小猫 尾巴保暖
(2)说
在什么季节?发生了什么事?(让幼儿根据自己对课件的理解随便说说)
2、完整欣赏故事
到底发生了什么事?跟你们说的一样吗?我们来听一听。
(老师完整地讲述故事)
3、表演
(大家一起边讲述边表演)
三、仿编故事
1、讨论:
(1)春天,是什么样的?
小松鼠出去走走,还会发生什么事呢?
(2)夏天,是什么样的?
小松鼠出去走走,又会发生什么事呢?
秋天、冬天呢?
(幼儿讨论)
2、仿编新故事
(1)引导幼儿想象记录
春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又会发生什么事情呢,请小朋友去把它画出来。
(2)幼儿相互交流
请小朋友相互说一说自己的想象。
(3)讲述新故事
选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,编成一个完整故事。大家一起讲述。
如果没有,鼓励小朋友把没有的回去编出来。
继续仿编新故事
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
比尾巴教案设计思路篇十一
教材分析:
《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字,逐步学会识字方法,培养识字能力。课文用问答的形式写,需要一一对应,才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵,朗读时要有韵味,问句句末的语调上扬。
学情分析:
学生通过前一阶段的学习,已掌握了一些识字的方法,因此,在教学时可调动学生的学习积极性,让他们来做小老师,落实生字的音形义,温故而知新。
教学目标:
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字,并能在语言环境中正确认读。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整,知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点,引发学生喜爱小动物的感情。
教学重点:
1、朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。
2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。
教学准备:
生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。
教学过程:
1、森林里正举行一场比尾巴比赛,一起去看看。(板书:比尾巴)。
2、学生字“比、尾、巴”。
“比”:打开书看看“比”的笔顺,并在书上描一描。一字开花(组词)。
“尾”:想想怎么记住这个字。
“巴”:读“尾巴”这个词时,“巴”要读轻声(开火车正音、齐读),注意“巴”的笔顺,全班书空,在书上描一遍。
3、齐读课题。
4、学习课文。
5、听课文录音,比尾巴比赛邀请大家来做裁判,听听有哪些选手参加比赛。
(出示投影片)。
学生字“鸡、鸭”。
“鸡、鸭”:说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的?
6、小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点?
连线游戏。(上面一排是六个动物的样子:猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀,下面是六个动物的名字,上下顺序不同,通过连线使上下对应起来。)。
再听课文录音,说说你听到的和你看到的一样吗?
7、根据学生的交流随机学习生字“短、伞、长”。
读音注意三拼音,男女生分读,拿出三支铅笔让学生比较,让他们知道:“短”的反义词是“长”,长短是比出来的。
8、叫号游戏。
师生做“一问一答”的游戏。
学着老师的样,同桌之间做“一问一答”的游戏。
评选“朗读明星”。
评选标准:如能读通读顺课文,并能读出语气、语调,并加以动作就能当选“朗读明星”
教学反思:
一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许,这往往影响学生今后的学习。因此,千万不能吝啬表扬,课堂上,学生的应变能力还不够敏捷,当学生的回答未能达到预期的目标时,不能操之过急,应循循善诱,共同找到真正的答案,让学生学得更开心,对自己更有信心。
比尾巴教案设计思路篇十二
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。
练习朗读和识字。
教学难点:读好问句。
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。
教学安排:2课时。
一、引疑激趣,谈话揭题。
(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!
1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)。
2、师在拼音下书写生字。(再指名读)。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)。
2、谁愿意读给大家听一听?
指名读——评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)。
3、同桌互读检查。
三、再读课文,理清文路。
1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)。
句式参考:(鼓励不同的说法)。
a、参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。
b、参加比尾巴的有()、()、()、()、()和()。
c、()、()、()、()、()和()参加了这次比尾巴。
四、趣味识字。
1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。
3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导。
1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?
2、引导发现写好这三个字的关键。(“云”第二笔要写长,落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。)。
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)。
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课。
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文,理解词句。
1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:这篇文章有什么特点?
2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)。
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答。
b、男女生对读。
c、小组对读。
d、伙伴对读。
e、以快板的形式表演读。
5、找表示动物尾巴特点的词。
经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?
a、试圈。
b、反馈,师板书。
c、联系生活实际,拓展引申学会运用词语。
什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
三、拓展延伸。
1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?
3、师小结。
小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
四、画尾巴(课后作业)。
1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。