心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
小学数学教学心得体会篇一
随着社会的发展，数学被认为是一门重要的学科，它不仅仅是帮助孩子提高运算能力，更是培养孩子的逻辑思维和问题解决能力的重要手段。作为小学数学教师，我深深体会到了小学数学教学的道道之处，下面将从孩子的学习兴趣、教学方法、知识的系统性、综合能力培养和情感教育五个方面，谈谈我对小学数学教学之道的心得体会。
首先，培养学生的学习兴趣是小学数学教学的重要任务之一。小学生年龄较小，如果教师只注重死板的知识灌输，会导致学生对数学产生厌烦情绪。因此，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让他们从中找到学习的乐趣。在教学中，我善于运用游戏、竞赛等形式，让学生感受到数学的趣味和挑战。例如，我会组织学生进行趣味数学游戏，通过竞争中培养合作精神，激发学生的学习动力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
其次，灵活运用教学方法是小学数学教学的关键。每个学生的学习差异不同，教师应灵活运用不同的教学方法，以满足学生的学习需求。例如，对于理解能力较弱的学生，我会采用具体形象的示范和实物操作，帮助他们理解抽象的数学概念。而对于理解能力较强的学生，我会提供更深入的学习材料，扩展他们的知识面，培养他们的创新思维。无论是什么样的学生，我都致力于激发他们的学习潜能，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
再次，小学数学教学需要注重知识的系统性。数学是一门有机的学科，各个知识点之间相互联系、相互影响。因此，在教学中，我注重将知识进行系统整合和呈现，让学生能够把不同的知识点联系起来，形成知识网络。在讲授每个知识点时，我会提前布置预习任务，让学生在课前就对知识有所了解。然后，我会通过实例引入新知识，引导学生进行思考和探索。最后，我会总结和归纳知识点，让学生对所学内容有一个清晰的认识。通过系统性的教学，学生能够更好地掌握数学知识，提高自己的学习效果。
此外，小学数学教学还应该注重培养学生的综合能力。作为小学生，他们的数学知识尚不完整，但是他们的思维能力和解决问题的能力有待培养。因此，我在教学中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。我会鼓励学生进行数学分析和推理，培养他们的逻辑思维和创造力。同时，我还会引导学生进行数学建模，让他们将数学与生活实际相结合，提高他们的实际应用能力。通过这样的教学方式，学生能够在学习中培养出良好的学习习惯和解决问题的能力。
最后，小学数学教学还应重视情感教育。数学虽然是一门理性的学科，但是在教学中，我注重培养学生的情感意识和情绪管理能力。我会鼓励学生勇于面对困难，不怕失败，培养他们积极的学习态度和自信心。同时，我也注重与学生的情感沟通，积极关心他们的学习和生活，给予他们安全感和信任感。通过情感教育，学生能够更好地融入到数学学习中，形成良好的学习氛围。
总之，小学数学教学之道需要注重培养学生的学习兴趣，灵活运用教学方法，注重知识的系统性，培养学生的综合能力和注重情感教育等多个方面。只有在综合考虑了这些因素之后，才能够真正做到教学有效、学习愉快。身为小学数学教师，我将一直努力探索并更新自己的教学方式和理念，为学生提供更好的数学学习环境和无限可能。
小学数学教学心得体会篇二
本学期我从事小学六年级数学教学工作，为了把这批孩子培养成为一个合格的小学毕业生，本人各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。几年来本人对搞好六年级数学教学深有体会，具体有以下几方面：
不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
在这学期的实际教学中，我结合学生和自己的实际情况，努力提高自己的业务水平和教学能力。学生是学习的主体，因此在教学过程中，让学生自主学习尤为重要。作为教师要相信每个学生，彼此之间才能更好的尊重与信任。在教学中，我尝试放手，鼓励学生积极参与，主动发言，培养学生自学能力，给予学生展示的机会，学生在自己努力的学习中发现并能讲出来的知识更有意义，理解更深刻。同时，多使用激励语言，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上多留意他们，给他们多一些表现的机会。
善于创设教学情境，能让学生更好的理解。例如，学生在初次接触浓度问题时，很难理解其中的新名词，我就拿了一杯水和一把盐，给他们作解释，他们一下豁然开朗。创设情境，还能激发学生学习的兴趣。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望。
布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对学生的学习、作业的评价也非常重要，采用合适的激励语，也可以促进学生的自主学习。在备课方面也要紧扣学生的最近的学习情况，把握重难点，反复练习，突破重点。认真批改作业，并分析作业情况，总结作业中出现的问题，出错率较高的进行集体讲评，个别更多错误当面讲解。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
这几年的教学工作当中，让我成长了许多，在工作当中，碰到疑问的事情就向有经验的老师请教。
教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注重自身素质的培养，不断提高自己，认真反思，善于发现问题，再接再厉，把工作做的更好！
小学数学教学心得体会篇三
第一段：引言（200字）。
数学是一门重要的学科，对于小学生来说，掌握好数学知识是他们学习的基础。作为小学数学教师，我们肩负着培养学生数学思维和解决问题的能力的重要任务。经过多年的教学实践，我有幸获得了一些小学数学教学之道的体会和心得，下面将从设计合理的教学目标、灵活多样的教学方法、鼓励探索与合作学习、把握学生学习节奏和培养学习兴趣五个方面阐述我对小学数学教学之道的见解。
第二段：设计合理的教学目标（200字）。
在数学教学中，教师首先要明确教学目标，全面考虑学生的数学基础和发展需求。每个年级的数学学习目标都不同，因此我们需要根据学生的实际情况，设计出适合他们的教学目标。同时，我们还要注意教学目标的层次性和渐进性，让学生逐步提高自己的数学能力。只有教学目标明确、合理，才能为教学提供有效的指导。
第三段：灵活多样的教学方法（200字）。
在小学数学教学中，灵活多样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。数学是一门抽象的学科，为了让学生更加容易理解，我们可以采用一些具体形象的教学方法，如使用物品、游戏等进行教学。此外，我们还可以运用互联网和多媒体技术，利用丰富的教学资源进行教学，提高教学的效果。
第四段：鼓励探索与合作学习（200字）。
探索与合作学习是小学数学教学中的重要手段。通过让学生积极参与数学问题的探索和合作学习，可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。我们可以通过小组合作、数学游戏等形式，组织学生进行团队合作，让他们互相交流、分享思考过程，培养团队合作意识和合理分工能力。这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习效果。
第五段：把握学生学习节奏和培养学习兴趣（200字）。
在小学数学教学中，我们要根据学生的实际情况，合理安排教学进度，把握好学生的学习节奏。对于快学和慢学的学生，我们要提供个别化的辅导，让每个学生都能够在自己的理解范围内逐步提高。此外，我们还应该通过丰富多彩的数学活动和实践，培养学生的学习兴趣。通过创设情境、开展实验等活动，让学生感受到数学在生活中的实际应用和乐趣，激发他们对数学的兴趣。
总结（200字）。
在小学数学教学中，设计合理的教学目标、灵活多样的教学方法、鼓励探索与合作学习、把握学生学习节奏和培养学习兴趣是我在教学实践中的心得体会。通过不断摸索和实践，我相信我将能够更好地开展小学数学教学，激发学生的学习热情，培养他们的数学能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
小学数学教学心得体会篇四
回到办公室，同办公室的老师探讨这个问题，许多老师都有同感。而且好多同学都反映考试题目会做可就是做不对，很多时候都是计算出了问题。
每学期考试结束后，对学生试卷进行分析时发现，学生由于计算方面的错误导致的失分占到总失分误的40%，这还只是平均值，对于个别同学来说远远超出了这个数字。目前学生们的计算能力差，我仔细分析，主要有以下几个原因：
现在学生的学习态度多数都不够端正，对于学习的知识认识不清楚，怎么会有端正的态度？家长逼着来读书，老师看着来学习，好像学习是为了家长和老师，完全跟自己没有关系似的。于是，老师在，就装模作样的读书写字；家长在，就端端正正的完成作业。老师家长缺席，学生就彻底放了风。可以说，这些孩子是被看着长大的，他们没有感觉到知识的魅力，没有看到知识在人生中的重要作用。等到学习成绩公布了，如果不理想，就请家教，不管用处有多大，请来了老师心里就踏实了，求个心安嘛！再者，就是成绩不好，也能上个学校，学点手艺也行啊。更何况，学校里学的这些东西在生活实践中能用到多少呢？电脑、计算机、手机等功能齐全，还怕计算出错吗？所以，学生们对于计算早就有了应对措施，有了依赖性，自然对于计算就不重视了。这些想法都会影响到学生对学习的认知和态度，造成了计算能力的低下。
很多同学自觉性很差，课前不预习，课后不复习，上课还打瞌睡。对待作业，不能独立完成，要么跟同桌商量着完成；要么翻开课本照着例题做；要么边做边看答案，随时改正错误；要么干脆，拿别人的作业抄一下。无论哪种情况，都是学生自觉性太差的表现。这样导致的结果是，平时看着还不错，一上考场，错误百出。
有人说，计算还要好习惯呀？是的，从小养成一个好的计算习惯，受益无穷。计算前，准备好草稿纸，每算一道题，在草稿纸上都有清晰的标记，题号清楚，数字整齐清楚，题与题之间间隔适当，便于检查。练习题做完后，草稿纸也是整整齐齐的，哪儿有问题一目了然。这是良好的习惯。而我们的好多学生自作聪明，认为自己脑子很灵光，口算，简单题可以，复杂题就会出错的。还有的同学也用草稿纸，可是上面乱七八糟的，检查的时候没有头绪；还有的同学，拿一小片纸，写一丁点的小数字，看也看不清，写着写着就弄错了，错了重来，不放心，再算一遍，三遍三个结果，怎么办？计算的过程已经找不见了，看看列的式子，像一堆杂草，只好再算一遍。这样多浪费时间呀，倒不如留下计算的过程，帮助检查。
小学数学教学心得体会篇五
《认识长方形和正方形》是学生在原来对长、正方形粗浅认识基础上的一个提升，要让学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。通过教学，使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力；在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。本课的重点在于让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。难点在于引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。
二年级学生已经初步认识了长方形和正方形，但这样的认识是感性的，教学中我引导学生说出自己的感性认识并提出疑问：你看到的一定是这样吗？指出观察到的其实只是自己的猜想，需要验证。这一环节既培养孩子的质疑精神，同时也体现了数学的严谨。接着放手让学生操作验证，交流得出结论。在整个过程中体现了探索知识一个基本方法：观察——猜想——验证——结论，这种方法的渗透有助于学生积累认识图形的学习经验，以及提出问题、解决问题能力的发展，同时也是新课标理念的体现。
整节课我创设了大量的学生用眼观察、动手操作、动口表达的实践活动，有效地提高了学生主动探索、解决问题的能力。学生的探索必须有一定的时间，因此，每项活动的过程，我把活动要求交待给学生，然后放手让学生探索，这样就为学生创造了最大限度地活动余地，使学生能尽情地展现自己。学生通过“量一量”、“折一折”、“比一比”这些活动，自主探索验证了猜想，得到了长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同，这个过程让学生不仅体验到探究方式的多样化，感受到数学知识之间的密切联系，更体现了数学学习以学生为主体的课程理念。
在学生交流验证猜想过程中，我要求学生边说边演示自己是怎样验证的，猜想对不对，以此来培养学生有条理表达的能力，在这个过程中也培养了学生的逻辑思维和抽象概括能力。当学生思路停滞时，通过问题促使其再前进一步，如在验证长方形的四个角是不是直角时，并不止步于比四个角，我提出问题：“能不能减少比的次数？”学生思维一下子开阔了，想到通过对折只要比两次。我再追问：“能不能再减少比的次数？”立刻就有学生想到方法，这样学生的思维就发散开来，为正方形边的特征的探索奠定思维基础。通过这样步步深入的操作引导，学生的思维水平得到有效提升。
实践证明，学生通过练习，能将所获知识逐步内化，形成技能，基础知识和基本技能日积月累就能逐步稳定、转化，形成智能。所以，安排好练习，是小学数学教学的一个重要环节。本节课我设计了“认一认”、“画一画”、“变一变”、“猜一猜”、“比一比”的分层练习，一步步深入，让学生在练习中不断巩固对长方形和正方形的认识，获得成功的乐趣。
1.教学设计与生活联系还不够紧密。
数学学习的价值很大程度体现在与生活的紧密联系上，文林小学的徐老师这方面做得很好，将面纸的规格与长方形和正方形的特征联系起来，体现了数学学习的价值。
2.练习的深度还不够。
练习不是为了练而练，要最大限度的体现它的价值，追求高效课堂，练习也是重要一部分，设计练习时可以考虑这个知识点的后续教学，将后续教学的难点分散一部分到本节课。
3.沟通长方形和正方形特征的联系比较粗糙。
在指名学生说出长方形和正方形特征的相同之处后，应该让学生一起再说一说。动画演示将长方形的长越变越短，当和宽一样长时就变成正方形，将正方形是特殊的长方形这一知识点一带而过，其实在练习的“变一变”中可以再提一提，强化一下认识。
4.教学智慧有待提升。
本节课学生动手操作比较多，所以不确定因素也很多，不同的班级操作过程不尽相同，但教学目标、重点难点是不变的，如何有序组织、合理评价学生确实需要教师的教学智慧，有随机应变的本领。通过这次上课活动，我觉得自己在这方面还要多向名师学习，注重在平时教学中不断提升。
小学数学教学心得体会篇六
在小学数学教学中，教师扮演着重要的角色，他们不仅需要传授知识，还要培养学生的数学思维和解决问题的能力。而数学教学指导则是教师工作的重要组成部分。通过对数学教学指导的实践与反思，我深刻体会到了它的重要性与有效性。
第二段：重点的技巧和方法。
在实践中，我发现数学教学指导的核心是掌握重点的技巧和方法。比如，在教授数学运算时，我通过编制一些简单而有趣的练习题，帮助学生掌握基本运算法则，并及时针对学生的错误点进行纠正和辅导。这样一来，学生的兴趣被激发，学习效果也大为提升。
第三段：知识的拓展与延伸。
在传授数学知识的同时，我也注重知识的拓展与延伸，从而激发学生的求知欲望和创造性思维。我经常引入一些实际问题进入数学课堂，通过解决这些问题，学生既能够进一步理解知识的实际应用，又能够培养解决问题的能力。例如，我引导学生观察周围的事物，问他们某个问题，然后由学生给出解决问题的思路和方法。通过这样的引导，学生的思维会得到拓展，并从中汲取解决问题的经验。
第四段：培养学生的自主学习能力。
在数学教学中，培养学生的自主学习能力十分重要。我会鼓励学生自主思考和探究，提出自己的见解和解法。同时，我也鼓励学生结对合作，互相讨论和学习，培养他们的合作意识和团队合作能力。通过这种方式，学生不仅能够主动参与学习，而且能够从中获得更多的收获与快乐。
第五段：情感教育的重要性。
在我的教学实践中，我也深刻意识到情感教育在数学教学中的重要性。我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感变化和发展需求。只有让学生感受到温暖和支持，他们才会更好地投入到学习中。在教学中，我会积极鼓励和表扬学生的努力成果，同时也要友好地指出他们的错误，并给予及时的帮助与支持。这样的情感教育不仅有助于提升学生的学习效果，还能够培养学生的积极心态和团队意识。
总结：
通过数学教学指导的实践与反思，我深刻认识到重点的技巧和方法、知识的拓展与延伸、培养学生的自主学习能力以及情感教育的重要性。在今后的教学中，我将更加注重这些方面的教学指导，努力提高学生的数学素养和解决问题的能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
小学数学教学心得体会篇七
一趟好课涉及方方面面：学生观、数学观、教材观、教学技巧、教育智慧、学科素养……每一个要素都可能对一堂课产生至关重要的影响。
然而，这些要素毕竟还会有主次。倘若非得从这些要素中提炼出最重要的一条，就目前笔者的切身体会而言，我更愿意给出这样的见解，那就是：一堂好课，应该是数学教师全部数学素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒。正如我所坚持的，好课应该是从心灵深处流淌出来的。
有人总是留恋、感叹于优秀教师挥洒自如的课堂风范和教学艺术，被其深深折服与感染，并试图将其“原样”复制，让这份精湛和美感同样绽放于自己的课堂。然而，无数类似的努力往往都以失败而告终。究其原因，撇开优秀教师精湛的教学技巧、技术、智慧难以简单“克隆”之外，更深层的问题是，大家忘了这样一个基本事实，那就是一堂成功的课，往往不是教师教学技艺与技巧简单叠加与拼凑，而是其多年来学识、功底、经验、技巧、智慧、个性乃至人生阅历等在特定教育情境下的一种自然勃发与流淌。在某种意义上，优秀的课堂其实并不完全具备“可分析性”“可解剖性”。因为，它本身是一个不可拆分的整体，是执教者众多优秀品质通过无疑是整合后，有内而外的一种散发。你很难理解地做出解读，诸如“这一环节为何要如此设计”“面对这一教学现场，他为何要做出如此引导”等等。事实上，有事，即便是执教者本人，他也未必能就这些问题给出明确的答案。因为很多时候，课堂中的诸多细节和火花，对他而言，实在是再自然不过的`事了。换言之，那是从他们内心深处自然流淌出来的，无须言说，更无以言说。
不，我认为，我们无须如此悲观！
好课是从心灵深处流淌出来的。既如此，那么，与其站在这股清泉的最下游，坐以赏其美妙的泉姿与乐音，倒不如溯其流而上，去其源头活水处，领略其最初的姿态与原动力。只有在那里，我们才能撇开一切外在的干扰因素，触摸到最真实、最本色的风景。
我们常听人告诫：想被人学习，切莫仅习其一招一式。学其形，更要得其神。那么，作为一堂好课，其内在的神究竟在哪儿？笔者看来，无它，唯教师的精深学养而已。
练武之人，最高境界不是十八般武艺样样精通，而是深厚的内力和“手中无剑、心中有剑”的气魄。教师的内力在哪儿？不是华丽的语言或精妙的教学技巧，而是教师本身精湛的学科涵养，以及将其自然转化为教学影响力的智慧。不妨先来看一个真实的教学片断，内容是“三角形的内角和”
小学数学教学心得体会篇八
20xx年3月21日，我很荣幸参加了大同县教育局组织的听课、评课活动，听了县优秀教师赵君老师的公开课，授课内容是五年级数学《确定位置》一节，真是受益匪浅。从开头的导入一直到最后别致的结尾都深深吸引和打动着我。
首先，在这样一个轻松的环境中我体会到了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，作为青年教师，我认为我一定要时刻秉承新课程的理念，把课堂还给学生，让学生作为课堂真正的主人，让学生真正的动起来。
一、注重语言艺术，时刻记得德育教育。
听了赵老师的课后，一种敬佩之情油然而生了，她的语言让我无比佩服，一句“数学就是为了寻求一种简单”就贯穿了一种数学简单的概念，让学生轻松的学习，在战略上藐视，而少去了对数学的恐惧，以致更轻松的学习。赵老师常说“你们太棒了”，“你们比老师想象的要聪明的多”，“你们跟数学家想在一起了”，对学生的这种鼓励性的语言特别能激发起学生的学习兴趣。当然赵老师也不是一味的鼓励学生，有时她也会强调“同学们，回答问题要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，这正是对孩子们的德育教育，她非常注重孩子们上课时的每一个细节，培养学生良好的学习习惯。在最后，赵老师通过举一些生活中的实例，她说：“数学与生活是息息相关的。”让学生明白学有所用，数学无处不在，使学生学得更有劲儿!从这些话语中，我知道了对于一个教育工作者来说，语言艺术是十分重要的，同时进行必要的德育教育在整个教学过程中也是必不可少的一环。
二、注重课堂细节，关注每一名学生。
在讲课过程中，赵老师有一次故意出错，这一错好处可真是不少啊，既能引起走思学生的注意，让他们收回心，重返课堂，跟上老师的思路，还能让正在听课的学生记忆更为深刻，让所有的学生真正理解“数对”的含义。在今后的教学过程中，我一定会注重课堂上的每一个细节，关注到每一名学生，把每一节课组织好。
三、学会融会贯通。
在开始创设情境的时候，赵老师让学生回忆了二年级“组”与“排”的概念，在后面拓展提升时，又用到了四年级所学的“用字母表示数”，将小学知识柔和起来，融会贯通，这是教学中不可或缺的一笔。
四、教师要具有一定的应变能力。
今天，我才真切的感受到应变能力的重要性，回忆课堂，赵老师讲到让一列学生站起来，突然那个学生似乎不懂了，老师就突发奇想说难道你要组一个长方形吗?这一问，既缓解了尴尬地气氛，又使学生不至于感觉自己犯了错误而紧张。在今后的教学中我会刻意去培养自己的应变能力以提高自己的教学水平和综合素质。
五、为课程画上一个圆满的句号。
一节课，好的开始固然重要，而精彩的结束也是画龙点睛之笔，在课程最后，赵老师设计了一个六乘六方格，里面填满了字，最后赵老师用坐标的形式将“认识你们很高兴”一句话表示出来，一方面为学生复习了本节课的内容，检测了学生对本节课的掌握情况，另一方面也是跟学生很好的分别语，让每位学生都有意犹未尽之感，为整个课程画上了一个圆满的句号。
在最后，受领导启发我思考了“小鸡”和“小鸭”的不同，我的学生到底应该成为“小鸡”还是“小鸭”呢?我想，还是应该让学生们自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木头一样的“小鸭”，每天张开嘴让我去塞，那样总会有一天塞不进去的，而怎样能让我的学生变为“小鸡”呢?唯一的办法就是全面贯彻新课程的理念，让学生养成独立思考，主动探索的好习惯。
我想，作为一个支教生，我会在这仅有的一学期的时间中，尽量去让我的学生变为“小鸡”，我会力求去做一名教育家而不是一个教书匠!
小学数学教学心得体会篇九
随着教育理念的不断更新和发展，小学数学教学也在不断改革与探索。而在这一过程中，越来越多的教师开始尝试利用童话故事来进行数学教学。童话数学教学的开展在一定程度上提高了学生的学习积极性和学习效果。笔者在过去的实践中，对童话数学教学有了一些心得体会，现将其总结如下。
首先，小学童话数学教学能够激发学生的兴趣。童话是小学生最熟悉的阅读材料之一，他们对于童话故事有着天然的亲近感。我们可以利用这种亲近感，将数学知识融入到童话中，使得学生在阅读中学习数学。通过故事情节的引入，学生能够在浓厚的情境中理解和接受数学知识，从而增加学习的主动性和积极性。
其次，童话数学教学能够提高学生的创造力。传统的数学教学往往重视计算和应用，忽视了学生的创造力培养。而童话数学教学通过故事情节和数学问题结合在一起，锻炼学生的逻辑思维和创造力。学生不再只是被动接受规则和定义，而是主动思考解决问题的方法和过程。他们可以通过童话故事中的情节设想新的问题，并尝试寻找解决办法。这种培养创造力的教学方式有助于激发学生的思维潜能，并为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。
再次，童话数学教学能够增强学生的记忆能力。童话故事的情节曲折生动，语言形象生动，容易引起学生的共鸣和记忆。当我们将数学知识融入到童话中时，学生往往可以通过故事的线索和情节来记忆数学公式、规则和定义等内容。相比于枯燥乏味的背诵，这种记忆方式能够更加轻松和有趣地让学生掌握知识，并且能够更好地保持在记忆中。
此外，童话数学教学能够促进学生的合作学习。童话故事是一个集体创作的产物，它可以培养学生的合作与沟通能力。在童话数学教学中，学生可以组成小组，一起阅读和分析故事情节，在交流中互相启发和帮助。在解决故事中的数学问题时，学生也可以共同探讨，分享自己的想法和解题方法。通过这样的合作学习，学生不仅可以在数学知识上提高，还可以培养自己的团队精神和合作能力。
最后，童话数学教学能够培养学生的生活应用能力。数学是一门与现实生活密切相关的学科，而童话故事往往与生活情境紧密相连。通过童话数学教学，学生能够将抽象的数学知识转化为具体的情境和问题，加深对数学的理解，并且帮助他们将数学知识应用到解决实际问题中。这种将数学与生活相结合的教学方式，能够帮助学生明白数学的实用价值，提高他们的问题解决能力和应用能力。
综上所述，小学童话数学教学是一种创新的教学方式，具有很多的优势和特点。通过童话数学教学，我们能够激发学生的兴趣，提高创造力，增强记忆能力，促进合作学习以及培养生活应用能力。当然，童话数学教学也有一些挑战和不足之处，但只要教师与学生共同努力，相信童话数学教学一定能够为小学生的数学学习带来更多的乐趣和收获。
