读后感是对书中观点、价值观和故事情节的理解和解读。写读后感时要注意避免简单的赞美或批评，要有具体的论据和理由支持自己的观点。请大家参考下面的读后感内容，掌握写作技巧。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇一
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的.尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。告诉我们要谦虚，不要妄自尊大。
小题1:解释下列词语。（3分）。
（1）凡人：______________________________。
（2）庇护：______________________________。
（3）虚荣：______________________________。
小题2:故事中的三问三答的内容能不能调换？为什么？（3分）。
小题3:“赫耳墨斯又笑着问道”，他“笑”的原因是？（2分）。
小题4:写宙斯和赫拉像与赫耳墨斯的价钱用的手法是，这样写的作用是？小题5:故事的结局不屑赫尔墨斯的反应，但读者可以想象他的反应是？（2分）。
参考答案：
小题1:（1）这里指世间的人。（2）包庇、袒护。（3）表面上的光彩。
小题2:不能。因为前两次是铺垫，有了这两次的铺垫，第三次的问答才构成鲜明的对比。
小题3:内心骄傲，轻视别人。
小题4:对照辛辣地讽刺贪慕虚荣的人。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇二
赫耳墨斯是宙斯的儿子，主管商业和旅行他这次微服私访，目的是想搞一次民意调查，看看自己在凡人的心目中到底印象如何，“在人间受到多大的尊重。”
雕像店是个调查民意的好地方。如果某个神灵忠于职守，任劳任怨，责任心强，对人们帮助很大，那么，人们必然会爱戴他，依赖他，那么，他的雕像就会供不应求，价格就会越抬越高；相反，如果一个神仙懒惰失职，对人们的疾苦视而不见，对所有的祈祷置若罔闻，人们在危难之际总是得不到他的帮助，那么，人们就会淡忘他，鄙弃他，他的雕像百无一用，那就会无人问津了，老板不得不将这类神仙的雕像价钱压得很低，唯恐卖不出手。在雕像店里，顺民意者得高价，失民心者得低价。所以说，这个地方很适合做民意调查。
赫耳墨斯走进雕像者的店里，首先问问他父亲宙斯的雕像价钱。老板回答说：“一个银元。”便宜得很，这是赫耳墨斯意料之中的事。他父亲行为荒唐，贪财好色，自私自利，在民间不可能得到高分。赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”这个“笑”字里面，大有文章。
赫耳墨斯的父亲高高在上，在人间他的雕像却只卖到一个银元，赫耳墨斯幸灾乐祸，认为这是活该，所以他笑了。但在另一方面，城门失火，殃及池鱼，宙斯口碑不好，累及店主人的雕像卖不到好价钱，生意惨淡，雕像者一家的生活必定十分艰难。赫耳墨斯身为“商人的庇护神”，看见自己的子民在做亏本买卖，如果他很有责任心的话，应该表示关切、同情才是。而他感到心花怒放，很开心，“笑”了起来。从这一“笑”之间，我们可以断言，虽然他出身高贵，身居高位，但却是一个不理政事的尸位素餐者。
店老板回答道：赫拉的像“还要贵一点”。这话表明，在世人的眼中，赫拉只比他的丈夫略强一点，但也好不到哪里去。
“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：‘这个值多少钱？’雕像者回答说：‘假如你买了那两个，这个算添头，白送。’”老板的回答如同一瓢冰水泼在赫耳墨斯的头上，让他狼狈不堪，大失所望。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，赫耳墨斯平时玩世不恭，不安心本职工作，故他的神像只能当作添头搭配给顾客，落得个近乎“白送”的身价。老板的回答不仅对赫耳墨斯的虚荣心是一种毁灭性的打击，更重要的是，作者意在借此表现出普通民众对玩忽职守者的鄙弃和憎恶。
从“一个银元”，到“贵一点”，(.)再到“添头白送”，我们看到了作者讲这个故事的意图：对整个统治集团——宙斯家族的否定和辛辣的讽刺。
因此，我认为，这则寓言的寓意并非是讽刺。
那些爱慕虚荣的人，而是意在对当权者进行当头棒喝，指出：如果你不为民着想，不为群众服务，不管你的出身多么高贵，权势多么显赫，你在人民心中都会一文不值。所以，这个故事不“适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人”，而是“适用于警告那些爱慕虚名而不为人民做事的官”。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇三
赫尔墨斯看见自己的雕像当作添头白送时，十分的不高兴，一气之下回到了天庭。
在天庭，赫尔墨斯正准备拜见宙斯，却看到宙斯正与其他神在聊天。赫尔墨斯心想：宙斯身为职位最高的神，却为人谦逊，不摆架子。再联系到自己的所作所为所想，倍感惭愧，想到那里，赫尔墨斯决定要做一位受人尊重的神，脚踏实地地工作，切实保护商人们的利益，再也不骄傲自大，目中无人了。
又过了几年。一天，赫尔墨斯因事来到人间，当他又飘过那个雕像者的店时，他看见了自己的雕像被摆在柜台上，上面标着可观的价格，而且，来买赫尔墨斯雕像的顾客也络绎不绝，看到这个状况，赫尔墨斯十分高兴。
从此，赫尔墨斯便成了一位倍受世人尊敬的神。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇四
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。告诉我们要谦虚，不要妄自尊大。
阅读题：
1.解释下列词语。(6分)。
(1)凡人：(2)庇护：
(3)虚荣：
2.故事中的三问三答的内容能不能调换?为什么?(4分)。
3.“赫耳墨斯又笑着问道”，他“笑”的原因是。(3分)。
4.写宙斯和赫拉像与赫耳墨斯的价钱用的手法是，这样写的作用是。(4分)。
5.故事的结局不屑赫尔墨斯的反应，但读者可以想象他的反应是。(3分)。
6.这则寓言的寓意是。(3分)。
参考答案：
1.(1)这里指世间的'人。(2)包庇、袒护。(3)表面上的光彩。
2.不能。因为前两次是铺垫，有了这两次的铺垫，第三次的问答才构成鲜明的对比。
3.内心骄傲，轻视别人。
4.对照辛辣地讽刺贪慕虚荣的人。
6.尴尬不堪。
7.只有谦虚的人，才能受人尊重。
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赫尔墨斯和雕像者读后感篇五
《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言的结尾说：“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被重视的人。”我认为这话只是虚晃一枪，而我们的教参也说这寓言针对的是爱慕虚荣的人，这离伊索本人的本意太远，并非这则寓言的真正寓意，因此我觉得很有必要在此探究一下。
本文短小精悍，构思精巧。写三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答话，陡转之下便戛然而止。文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。短短的一百五六十字，却写得跌宕有致，耐人寻味。
赫尔墨斯和雕像者通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇六
赫尔墨斯听了雕像者的话后，面目狰狞，想现出自己的原形，可又想了一想，觉得不妥，于是，脸都被憋得通红，只想弄清楚原因，便厉声斥责道：“瞎说，他可是掌管旅行和商业的神，是你们商人的庇护神，还是天神宙斯的儿子，你怎么能随意把它的雕像当饶头白送人呢？你就不怕遭到天打雷霹吗？”雕像者听了他说的一番话后，十分诧异地看着他，仿佛是看见了一个怪物似的，说道：“你这个人，怎么多管闲事呀，这是我开的店，想怎样卖就怎样卖，与你何干？更何况赫尔墨斯身为商人的庇护神，就应该懂得这是商家的经营方式，懂得如何让商人获得最大化的利益，懂得怎样为我们商人设身处地着想，怎么会惩罚我呢？你说对吗？”赫尔墨斯听后顿时语塞，表情十分复杂，低头想了一想，对呀，我身为商人的庇护神，应该多为他们着想，而不是爱慕虚荣，自高自大，和宙斯、赫拉比谁更受尊重。他说了一声“对不起”，便找了一个理由走了。
赫尔墨斯看见自己的雕像当作添头白送时，非常的不高兴，一气之下回到了天庭。
在天庭，赫尔墨斯正准备拜见宙斯，却看到宙斯正与其他神在聊天。赫尔墨斯心想：宙斯身为职位最高的神，却为人谦逊，不摆架子。再联系到自己的所作所为所想，倍感惭愧，想到这里，赫尔墨斯决定要做一位受人尊重的神，脚踏实地地工作，切实保护商人们的利益，再也不骄傲自大，目中无人了。
又过了几年。一天，赫尔墨斯因事来到人间，当他又路过那个雕像者的.店时，他看见了自己的雕像被摆在柜台上，上面标着可观的价格，而且，来买赫尔墨斯雕像的顾客也络绎不绝，看到这个情况，赫尔墨斯非常高兴。
从此，赫尔墨斯便成了一位倍受世人尊敬的神。
赫尔墨斯听了以后，又气又羞，他回到天庭后，心想：我以后再也不会做商人的庇护神了，让他们自生自灭去吧，赫尔墨斯越想越生气，一时气恼便把桌子上的银杯往外一摔，银杯正好砸在宙斯身上，宙斯也不生气，反而慈祥地问：“孩子，怎么生这么大的气呀？”赫尔墨斯把发生在雕像店里的事一五一十地告诉了宙斯，宙斯听后，语重心长地对赫尔墨斯说：“人不应该爱慕虚荣，自命不凡、妄自尊大，否则会遭世人的唾弃。你应该做好自己本职工作，人们才会尊重你，你不要在意收获多少，而要看自己付出了多少。”赫尔墨斯听后惭愧不已，下定决心要认真对待自己的职责，端正态度，一心为民。此后，赫尔墨斯便赢得了世人的尊重。
赫尔墨斯听了十分生气。他愤怒地对雕像者说：“你这个无知的人，你知道我是谁吗？”说完便变回原形。雕像者看后大吃一惊，面如土色。过了一会儿，赫尔墨斯又说：“我可是你们商人的庇护神，你胆敢不尊重我，我要上报宙斯，让他惩罚你。”说完就甩门而走。
雕像者忐忑不安地过了一个晚上。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇七
赫尔墨斯听了雕像者的话后，面目狰狞，想现出自己的原形，可又想了一想，觉得不妥，于是，脸都被憋得通红，只想弄清楚原因，便厉声斥责道：“瞎说，他可是掌管旅行和商业的神，是你们商人的庇护神，还是天神宙斯的儿子，你怎么能随意把它的雕像当饶头白送人呢？你就不怕遭到天打雷霹吗？”雕像者听了他说的一番话后，十分诧异地看着他，仿佛是看见了一个怪物似的，说道：“你这个人，怎么多管闲事呀，这是我开的店，想怎样卖就怎样卖，与你何干？更何况赫尔墨斯身为商人的庇护神，就应该懂得这是商家的经营方式，懂得如何让商人获得最大化的利益，懂得怎样为我们商人设身处地着想，怎么会惩罚我呢？你说对吗？”赫尔墨斯听后顿时语塞，表情十分复杂，低头想了一想，对呀，我身为商人的庇护神，应该多为他们着想，而不是爱慕虚荣，自高自大，和宙斯、赫拉比谁更受尊重。他说了一声“对不起”，便找了一个理由走了。
赫尔墨斯看见自己的雕像当作添头白送时，非常的不高兴，一气之下回到了天庭。
在天庭，赫尔墨斯正准备拜见宙斯，却看到宙斯正与其他神在聊天。赫尔墨斯心想：宙斯身为职位最高的神，却为人谦逊，不摆架子。再联系到自己的所作所为所想，倍感惭愧，想到这里，赫尔墨斯决定要做一位受人尊重的神，脚踏实地地工作，切实保护商人们的利益，再也不骄傲自大，目中无人了。
又过了几年。一天，赫尔墨斯因事来到人间，当他又路过那个雕像者的.店时，他看见了自己的雕像被摆在柜台上，上面标着可观的价格，而且，来买赫尔墨斯雕像的顾客也络绎不绝，看到这个情况，赫尔墨斯非常高兴。
从此，赫尔墨斯便成了一位倍受世人尊敬的神。
赫尔墨斯听了以后，又气又羞，他回到天庭后，心想：我以后再也不会做商人的庇护神了，让他们自生自灭去吧，赫尔墨斯越想越生气，一时气恼便把桌子上的银杯往外一摔，银杯正好砸在宙斯身上，宙斯也不生气，反而慈祥地问：“孩子，怎么生这么大的气呀？”赫尔墨斯把发生在雕像店里的事一五一十地告诉了宙斯，宙斯听后，语重心长地对赫尔墨斯说：“人不应该爱慕虚荣，自命不凡、妄自尊大，否则会遭世人的唾弃。你应该做好自己本职工作，人们才会尊重你，你不要在意收获多少，而要看自己付出了多少。”赫尔墨斯听后惭愧不已，下定决心要认真对待自己的职责，端正态度，一心为民。此后，赫尔墨斯便赢得了世人的尊重。
赫尔墨斯听了十分生气。他愤怒地对雕像者说：“你这个无知的人，你知道我是谁吗？”说完便变回原形。雕像者看后大吃一惊，面如土色。过了一会儿，赫尔墨斯又说：“我可是你们商人的庇护神，你胆敢不尊重我，我要上报宙斯，让他惩罚你。”说完就甩门而走。
雕像者忐忑不安地过了一个晚上。
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赫尔墨斯和雕像者读后感篇八
学习目标:。
1、理解寓言艺术特色，学写寓言;。
2、迁移经验技能，把握文意;。
3、培养读、写、听、说的能力;。
教学重点：
学习写作技巧，进行寓言创作。
教学课时：一课时教学过程：
一、回顾引新。
“龟兔赛跑”、“狼来了”、“吃不到葡萄就说葡萄酸”、“农夫和蛇”《龟兔赛跑》:骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。
《狼来了》:要大家讲诚实和做人要以诚信为本。
《农夫和蛇》:恩惠虽大，终究束缚不住忘恩负义的人。不要指望向恶人施善他会还你仁义;“善有善报”不一定适用于恶人。
《狐狸和葡萄》:有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。遇到困难，我们要勇于面对现实，想办法解决，即使无法解决也不该去埋怨。
二、寓言简介。
1、什么是寓言?具有什么特点?以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。
2、关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。
三、对比教学，学习寓言。
1、小组学习，教师参与;。
2、检验小组学习效果问题设计：
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的?(提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析)。
分析提要：
(1)“想知道……”
自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理。
进一步表现他的小人之心和自高自大。
(一)是要有丰富的想象和联想;。
(二)是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。
(三)拓展教学，创作寓言[教学构想]学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧!
1、
2、
进行讲故事比赛将学生分为两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬适时评价。
3、
总结师生互评：可结合讲故事情况展开互评，也可让学生交流心得体会。
墨斯平时玩世不恭,不安心本职工作,故他的神像只能当作添头搭配给顾客,落得个近乎“白送”的身价.老板的回答不仅对赫耳墨斯的虚荣心是一种毁灭性的打击,更重要的是,作者意在借此表现出普通民众对玩忽职守者的鄙弃和憎恶.
赫尔墨斯和雕像者读后感篇九
赫尔墨斯听到自己可以白送的时候，心里十分不是滋味儿，于是便问那个雕像者：“凭什么赫尔墨斯不要钱啊？他可是你们商家的庇护神呀！”雕像者说：“谁要那个赫尔墨斯是宙斯和赫拉的`儿子的。你买了一个人的爸爸、妈妈之后，儿子自然就跟着跑了呀。”赫尔墨斯听到此言，愤怒到了极点，转身走出了那家雕像者的店。后来，他又进了几家店，可听到的结果却都是：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
第二天，赫尔墨斯不想再去测试了，心想得到的结果肯定是一样的。于是他运用自己的法术，眨眼间就把所有雕像者的店里面的雕像都收去了，他想要别人来求他，可最后适得其反，人们不仅不求他，而且还用轻视的口吻说：“像你这样这么爱慕虚荣的人，即使你把我们都杀掉我们也不会把你的雕像价格提高半分钱的。”这话被宙斯听见了，宙斯认为群众的眼睛是雪亮的，于是把雕像都还给了雕像者，并且罢免了赫尔墨斯掌管旅行和商业的职务。
穷人续写作文加评语。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇十
赫耳墨斯听了雕像者的话，十分恼怒，正准备施展魔法教训一下那个雕像者，忽然觉得好像有个什么东西将他拉扯了一下，一下子就把他带到了半空中的一片浮云上。仔细一看，原来是宙斯。只见宙斯笑着说：“现在知道你在人间受到多大的尊重了吧。”赫耳墨斯惭愧的低下了头，喃喃的说：“唉，我可算是知道凡人的心理了——不过，您和母后为什么会受到这么大的尊重呢？难道只是因为你们的神职高吗？”
宙斯语重心长的说：“看来你还没有吸取到教训。一个人受不受到别人的尊敬，与他的职位并没有什么关系，而在于你为别人做了多少实事。你做的事越多，人们就越尊重你；你做的事少，就算有再高再大的职位，人们也不会尊重你。”
赫耳墨斯听着听着，脸上露出了更加惭愧的神色。他不能再说什么，只好腾云驾雾向天上飞去。
这个故事适用于那些没有做什么事情的游手好闲者。
《绿野仙踪》续写作文。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇十一
教学目标：
了解寓言文体的相关知识。教学重点：
通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。教学难点：
设计一定的学习活动启发学生创造性的思考，多元解读文本的寓意。【教学设计】。
一、导入：
屏幕显示寓言《乌鸦与狐狸》内容：
有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸见到后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在树下，大肆夸奖乌鸦的身体魁梧、羽毛美丽，还说他应该成为鸟类之王，若能发出声音，那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉掉到了树下。狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王。”
设问：这个故事有何特点?说说看。
寓言即用假托的故事寄寓意味深长的道理。篇幅简短，具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。简言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。
二、还原故事，感知寓言：1.请自由朗读寓言。
(3)他问价的结果如何?
三、品读细节，感受讽刺。
1.整个故事中有许多值得玩味的细节，请你试着找一找。(1)赫尔墨斯的“想”;(2)赫尔墨斯的“问”;(3)赫尔墨斯的“笑”;(4)雕像者的回答。
(一)品析赫尔墨斯的“想”：a、对比助读——显性的“想”
总之，这些显性的和隐性的“想”，都在帮助塑造赫尔墨斯这个自负、盲目自大、自视甚高的形象，越是能扩大一点，就越能增大讽刺的效果。
(二)品析赫尔墨斯的“问”、“笑”：a、对比助读：
(三)品味雕像者的回答。
原文：假如你买了那两个，这个算饶头，白送。改文：这个要便宜些，只要半个银元。
2.小结：综上所述，这一则寓言看似短小，然而从细节处玩味，韵味颇丰。下面我们就来看看刺痛我们的故事给了我们怎样的警示。
五、多元思考，丰富寓意。
伊索寓言的特点：在寓言的最后言明寓意，这是编者添加的，是编者对寓意的解读，那么我们也可以有自己的解读。
删除寓言结尾的寓意，根据自己的理解，模仿结尾“这个故事适用于的人”，或者运用“这则寓言告诉我们”的句式，重新拟写寓意。
六、读写结合，编写寓言请你根据寓意，重写故事。
如果想要突出这个寓意：这个故事告诉我们不同的人看待事物的角度不同，得出的评价、结论就不同。以《宙斯和雕像者》为题，修改寓言，或者以“宙斯”为主人公，重写寓言。要求：(1)寓言故事要与寓意吻合;(2)通过细节、用词等凸显讽刺效果;(3)对人们有警示、劝喻的力量。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇十二
赫尔墨斯是听完雕像者的话后，气得脑袋都快要爆炸了，可是他还是忍住了。赫尔墨斯说道：“难道你就不怕他报复吗？”说完也不知道雕刻者在说什么就离开了。
赫尔墨斯是回到天上以后，想起刚才那件事，非常生气，决定要教训雕像者一顿，让他不在忽视他的存在。于是他就施了一道魔法给雕像者。
第二天，雕像者发现他的雕像被砸的一塌糊涂，他愤怒地说道：“这到底是谁干的，呜呜呜……”他开始回忆昨天发生的事情，想起了一个人的话很奇怪。这时他心里想道：难道是他干的？于是雕像者四处寻找着那个人，可是整怎么也没找到。等他回到家时，门口已经有很多债主在向他追债。雕刻者又想：这些债主平时都不会上门追债的啊，今天怎么就来了呢？正想间，那些债主看见雕刻者回来了，都凶恶的地说道：”喂，你什么时候把石料费给我”。话音刚落另一个债主又说道：“喂，你欠我的钱你到底要拖到什么时候还啊，那些钱我可是借混混的，如果你再不还，我可不敢保证他们会对你做什么。”
雕刻者顿时没了主意，就急忙跑了，可是那些债主好想和他有深仇大恨一样的，紧追不舍，跑着，雕刻者逃到了一个被废弃的神殿，债主们一进去就变成一个个雕像，雕刻者顿时惊恐万分。
雕刻者看着神像，是普罗米修斯的，雕刻者对着神像悲哀的说道：“人类的保护神啊，我到底做错了什么，您为什么这样来惩罚我。”雕刻者的话被正好在正在修炼的普罗米修斯听到了，就帮他解除了魔法，普罗米修斯发现这魔法是赫尔墨斯的，于是他不顾被再次锁到高加索山的危险，终于找到了赫尔墨斯。赫尔墨斯很惊讶的说道：“你不是被我父亲在到高加索山上的吗？你怎么出来的。”普罗米修斯说道：“现在没时间跟你解释这个，说，你为什么要伤害一个无辜的人类。”赫尔墨斯把那件事情说了一遍以后，普罗米修斯这时才恍然大悟。他语重心长的说道：“难道你就没有错吗？你身为商人的庇护神，却没有为他们做几件有益的事情；每一个神使都应该虚怀若谷，你却爱慕虚荣……别人是否尊敬你你自己知不知道并不重要，重要的是我们每一个人应该做好自己该做的事情。”赫尔墨斯听后很惭愧。
从此，赫尔墨斯敬职敬责，人们也对赫尔墨斯越来越尊敬。宙斯知道这件事后，发现普罗米修斯把赫尔墨斯教育得如此敬职，心中满是欢喜，不但免除了他的罪名，还让他继续当人类保护神。也从此，普罗米修斯又能造福人类了。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇十三
雕像者一听还真不敢相信自己的耳朵，转念一想可能是碰上天底下最傻的傻瓜了，就说：行行行，只要你出三个银元买两个雕像，谁做添头都还不是一回事。
赫耳墨斯一本正经的说：不行。我要你告诉我：赫耳墨斯的雕像值三个银元，宙斯和赫拉的雕像才是添头。
雕像者愣了一下，说：依你依你，赫耳墨斯的雕像最贵，要值三个银元。只要你出三个银元买他，另外两个你愿意要就拿去，我一分钱也不收;你不要也行，我就当扔了他。
于是，赫耳墨斯高高兴兴的花了三个银元买下了自己的雕像，心满意足的回到天上去了。雕像者也非常高兴，他乐滋滋的看着手中的银元，自言自语的说：真是想不到，天底下竟然还有这么愚蠢的傻瓜!他看看宙斯和赫拉的雕像说：这两个还可以卖两个银元呢。
这个故事适用于那些自以为聪明的自欺欺人的人。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇十四
赫尔墨斯听完雕像者的话，实在不敢相信自己的耳朵。浑然不知自己头发都气得竖了起来，真想立即把这个雕像者狠狠地揍一顿。
雕像者见赫尔墨斯若有所思的样子，解释道：“这几年像我们做生意的总是回回吃回扣，他根本就没有庇佑我们。那还是神么？真是太气人了。哦对，你决定了没，你买还是不买啊？要不…送你两个赫尔墨斯的雕像也行。”
赫尔墨斯听了别提有多难受了，猛地灵机一动，说：“我出五个银元好不好？条件是，你把那两个雕像作为饶头给我。”
这回该轮到雕像者惊讶了，天底下还有这样的傻瓜，愿意出那么多钱去买一个饶头，于是慌忙点头答应了。
付出多一点的钱，谁是饶头谁不是饶头又有什么区别呢？
但是，此时的赫尔墨斯还沉醉在他自认为“聪明绝顶”的买卖中呢。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇十五
赫尔墨斯听了以后，又气又羞，他回到天庭后，心想：我以后再也不会做商人的庇护神了，让他们自生自灭去吧，赫尔墨斯越想越生气，一时气恼便把桌子上的银杯往外一摔，银杯正好砸在宙斯身上，宙斯也不生气，反而慈祥地问：“孩子，怎样生这么大的气呀？”赫尔墨斯把发生在雕像店里的事一五一十地告诉了宙斯，宙斯听后，语重心长地对赫尔墨斯说：“人不就应爱慕虚荣，自命不凡、妄自尊大，否则会遭世人的唾弃。你就应做好自己本职工作，人们才会尊重你，你不要在意收获多少，而要看自己付出了多少。”赫尔墨斯听后惭愧不已，下定决心要认真对待自己的职责，端正态度，一心为民。此后，赫尔墨斯便赢得了世人的尊重。
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赫尔墨斯和雕像者读后感篇十六
设计理念：伊索寓言为初中必读书目，通过对其中两则寓言故事的学习，走进伊索寓言，了解寓言的特点。在课堂设计上，采用学一则《赫耳墨斯和雕像者》，练一则《蚊子和狮子》的方式。教学中，充分发挥学生的主体能动性，通过读思议的多角度课堂活动，引导学生得出阅读寓言的方法。
教学方法：读思议结合，启发诱导。
教学目标：
1、了解寓言的特点（通过故事讲道理）。
2、学习阅读寓言的方法。
（1）通过故事本身来分析寓意。
（2）通过故事中的人物描写来分析寓意。
教学重点：引导学生通过理解故事本身和分析故事中的人物描写来阅读寓言。
教学过程：
一、导入：抢答游戏，看图说成语故事和寓意。
设计意图：感性了解寓言特点。
幻灯片展示：
1、井底之蛙（比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人）。
2、盲人摸象（比喻对事物只凭片面了解或局部的经验，就乱加猜测想做出全面的判断)。
3、对牛弹琴（比喻对不讲道理的人讲道理，对不懂得美的人讲风雅）。
4、拔苗助长（比喻不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟）。
讲解明确：这些成语都出自于我们中国的寓言故事，通过一个个生动的小故事来给我们讲道理。今天我们来学习两篇国外的寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》、《狮子和蚊子》。
二、知识链接。
1、严文井关于寓言的表述。
设计意图：通过形象生动的语言再次感知寓言的特点。
幻灯片展示：
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；寓言是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西，你也长大了，变得美丽了。
讲解明确：这段话用生动形象的语言告诉我们，寓言就是通过一个故事，告诉我们一个哲理（道理）。
2、寓言的概念。
设计意图：加强对寓言特点的认识。
课文自读提示中第二自然段前两句：寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或者其他事物。
3、伊索简介。
设计意图：了解作者及《伊索寓言》。
幻灯片展示：
伊索：公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
讲解明确：《伊索寓言》是我们初中必读书目，《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》就收录在里边。
1、自读寓言，走进伊索的寓言故事。
设计意图：初步熟悉寓言。
2、重点词语。
设计意图：处理生字词。
幻灯片展示：
雕像庇护爱慕赫拉宙斯添头。
3、再读课文，女生读故事部分，男生读寓意部分。
设计意图：感知这则寓言特点（第一段讲故事，第二段说寓意）。
4、合作探究，找出故事中哪些地方可以体现寓意。
设计意图：分析寓言的故事部分，探索阅读寓言的方法。
（1）品味赫耳墨斯三次问话。
第一问，是他看见宙斯的雕像问值多少钱，他这一问有重量，拿众神之首的宙斯雕像来问，而不是其他一般的神，更不是直接问自己的雕像价格。可以看出他的盲目自信。第二问，赫耳墨斯又笑着问道赫拉的雕像值多少钱。得知宙斯的价位不高，那么他妻子的价位也不会高，这样自己的价格就更有可能远超他们。赫耳墨斯的虚荣和自负展现无疑。第三问，认为自己是神的使者，又是商人的庇护神，肯定自己的雕像比宙斯和赫拉的要高得多。
（2）品味赫耳墨斯的两次心理活动。
第一想，想知道他在人间得到多大的尊重，他对自己在人间受到尊重并不怀疑，而是不知道这尊重达到何种程度，“多大的尊重”五个字，使一个自负者的形象豁然而出。第二次想，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，“更尊重些”将赫耳墨斯极高的自我认定表达的斩钉截铁。将他的盲目自大渲染到极致。
（3）品味赫耳墨斯的一次神态描写。
赫耳墨斯又笑着问道，当赫耳墨斯得知宙斯的雕像才值一个银元的时候，心里一阵窃喜，觉得自己的雕像价格肯定会远远胜过宙斯的，他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值钱，表现出他自以为是的性格。
（4）品味故事本身。（起因、经过、结果）。
第一想是事情的起因，三问是故事的经过，知道自己的雕像只是个添头是结果。赫耳墨斯关心自己受多大尊重，结果是越关注，越不被重视。故事的前后对比，突出了寓意。
5、朗读课文。
设计意图：整体感悟全文。
6、谈感悟、谈启发。
设计意图：考察是否读懂并理解寓言。
7、总结阅读寓言的方法。通过故事本身和人物描写（心理、语言、神态、动作）来阅读寓言。
四、学习《蚊子和狮子》。
1、自主学习。运用阅读寓言的方法来分析寓意。
设计意图：运用阅读语言的方法。
2、展示学习成果。
设计意图：检验阅读寓言方法的运用。
3、自创寓意。
设计意图：检验是否读懂并理解故事。
寓意：告诫人们任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。
4、再次关注故事本身，将故事后半部分去掉，再分析寓意。
设计意图：再次检验学生是否掌握通过故事本身来分析寓意的方法。
寓意：告诉我们要勇敢、自信、扬长避短。
五、总结。再次点出阅读寓言的方法。
六、作业。
阅读训练105页《落入坑洞的猎人》、《樵夫与赫耳墨斯》。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇十七
赫尔墨斯听了十分生气。他愤怒地对雕像者说：“你这个无知的人，你知道我是谁吗？”说完便变回原形。雕像者看后大吃一惊，面如土色。过了一会儿，赫尔墨斯又说：“我可是你们商人的庇护神，你胆敢不尊重我，我要上报宙斯，让他惩罚你。”说完就甩门而走。
雕像者忐忑不安地过了一个晚上。
次日，宙斯果然派人来到雕像者店里，把雕像者捉走并关了起来，还让太阳神阿波罗看守他。雕像者每天喊冤，并与阿波罗讲述了事情的原委，阿波罗起初不信，后来从半信半疑慢慢地相信了，他便向宙斯禀报，向宙斯说明了真相，宙斯就把雕像者放了，并狠狠地把赫尔墨斯批评了一顿，并教育他以后要修炼好自己，实事求是，别嫁祸于人。
赫尔墨斯和雕像者读后感篇十八
赫尔墨斯听了雕像者的话后，面目狰狞，想现出自己的原形，可又想了一想，觉得不妥，于是，脸都被憋得通红，只想弄清楚原因，便厉声斥责道：“瞎说，他可是掌管旅行和商业的神，是你们商人的庇护神，还是天神宙斯的儿子，你怎么能随意把它的雕像当饶头白送人呢？你就不怕遭到天打雷霹吗？”雕像者听了他说的一番话后，十分诧异地看着他，仿佛是看见了一个怪物似的，说道：“你这个人，怎么多管闲事呀，这是我开的店，想怎样卖就怎样卖，与你何干？更何况赫尔墨斯身为商人的庇护神，就应该懂得这是商家的经营方式，懂得如何让商人获得最大化的利益，懂得怎样为我们商人设身处地着想，怎么会惩罚我呢？你说对吗？”赫尔墨斯听后顿时语塞，表情十分复杂，低头想了一想，对呀，我身为商人的庇护神，应该多为他们着想，而不是爱慕虚荣，自高自大，和宙斯、赫拉比谁更受尊重。他说了一声“对不起”，便找了一个理由走了。
穷人续写作文加评语。
《绿野仙踪》续写作文。
