人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
化被动为主动的名言篇一
主动与被动是我们生活中常见的两种状态，表现在工作学习和人际交往等方面。主动是指在某一事物上积极主动，通过自身的努力去主动创造条件和机遇。而被动则是相反的，是指态度消极，等待外界条件和机会，缺乏自我发展和进步的动力。在我们的学习和生活中，如何区分并选择适当的状态？如何更好地应对外部环境，达到个人目标?这些都是我们生活中需要思考的问题。
第二段：主动的优势。
主动是积极的，主动的人能够在生活和工作中轻松应对各种突发情况，更快地获得成功。主动的人善于寻找机会，有较强的进取心，能够发挥自己的潜力，创造出出色的成果。此外，在人际交往中，主动的人更容易得到他人的尊重和信任，建立良好的人际关系。主动的人不容易受到外部环境的干扰，能够更好地掌控和管理自己的人生。
第三段：被动的劣势。
被动的人对生活和工作缺乏积极性，过分依赖外部环境和他人，无法在竞争中获得合理的利益。被动的人缺乏创新和创造力，缺少自主思考能力，难以实现个人发展目标。在人际交往中，被动的人不容易被他人所信任和认可，无法建立良好的人际关系。
第四段：主动与被动的应对策略。
主动的应对策略是建立个人信心和展现自身特长，提高个人能力和扩展自身机遇；被动的应对策略则是在等待时不断提升自己，积极主动地寻找更好的机会。对于我们普通人，在实际生活中，需要通过一系列措施，从被动状态转化为主动状态贯穿于事业和生活之中。这些措施包括改变思想观念，认真学习和积极实践以及建立个人信心等。通过这些措施，才能够更好地发挥自己的优势和克服自己的劣势。
第五段：总结。
总之，主动和被动是两种不同的生活状态，在现实生活中，我们需要在适当的时候选择不同的状态以适应外部环境的变化。保持积极心态，加强自身的能力和发展，创造自己的机遇是实现个人成功的有效途径。对人际交往，也需要多一些主动，积极发掘自身的优势和长处，积极参与社交活动，争取更多的商业合作和人际资源，掌握和管理自己的人际关系。另外，对待突发事件，要积极应对，主动寻找解决办法，迅速相应。
在生活和工作中，主动和被动的态度都有其独到之处，不应一昧地追求一种态度，而应根据实际情况和自身特点来选择适宜的状态。始终保持积极的心态和行动，才能够更好地实现个人目标和产生良好的成果。
化被动为主动的名言篇二
我们提出的新战略方针中“提速、增效”放在了首位如何提速？怎样增效？这中间是有方法可循的在这里我讲一个自己学外语把二小时的课程增值几倍的故事相信会对怎么提速、增效有所启示。
我在英语高级班学外语的时候，能把两小时的课程增值到十几个小时。那时我们的老师是从南洋回来的蔡老师，水平很高，人很和蔼，教学方式非常灵活。当时我们学的是新概念英语，蔡老师在讲完课程之后，留出很大一段时间来答疑学生们的提问，我占了答疑的大部分时间，一口气提很多问题，甚至在下课后我还会追着蔡老师问一些课堂之外的、比如《英语世界》等读物的问题，蔡老师一一作答，而且他对我的做法非常支持，在同样的学习时间内，我把课堂的两个小时延长了，自己的学习水平得到了提高，也活跃了课堂的气氛，给其他同学得到了启发，得到了老师的认可。
学习方式一转变，思路大不一样，老师给你一杯水，你被动吸收不可能吸收到100%，而主动学习的吸收量不仅仅能超出一杯水的容量，甚至可能是一桶水，一缸水。
我们的工作也是这样，创新的无限空间就在于“学”与“思”的结合，在于主动与被动的取舍。“填鸭”式教育把很多人的思考方式给教育颠倒了，致使我们很多人把本该孔子时代总结出来的思维方式没有继承，以致于到现在还受其束缚，以至于在工作中也非常被动。其实思维一变，创新的空间、提速的空间、增效的空间就会石门顿开。
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化被动为主动的名言篇三
前两天有一个同学，我给他做模拟面试。在辅导的过程中他突然冒出一句话，他说gavin，今天有这个机会跟你交流，彻底颠覆了我对面试的看法。我说，为什么会颠覆呢，那你以前对面试是什么看法。他说我以前觉得面试就是自己有些东西，然后面试官一问一答，面试官来问，然后自己再有什么东西就说什么。但是，今天发现面试可以如此的不同。其实在大多数人的脑海的印象中面试是一个很被动的过程。也就是说，当面试官问你什么东西你就答什么东西，只能做一些general的准备，因为你很难去猜测面试官会问你什么问题。那么从另外一方面说，虽然你可能准备了很多东西，但是在大多数情况下，在大多数人的印象当中，如果面试官没有问到，你可能很难有机会去把自己的准备的一些东西说出来。但是从另外一个角度来说面试其实可以做到很不同的。比方说我们是不是可以尝试着把面试变成一个平等的交流。如果说更有艺术性的，就是说可以把面试变成一个由被动到主动的过程。
那么从被动到主动的过程虽然听起来是很复杂，或者说是比较难做到，但其实也是可以做到的。曾经有一个mba毕业生，在他毕业的时候去面试一个工作，这是一个跟他过去本身的行业背景相差很远的一份工作。在过程中他经过充分的准备，拿出了一个很详细的ppt——当然这是一个销售总监的职位——把这个行业的状况，公司的状况，竞争对手的状况进行了充分的分析，然后得出了一些结论，最后给出了一些recommendation。其实对于mba学生来说这不是一件很困难的事，因为大家在做案例分析和小组作业的时候，经常会做这样的presentation。但是他把这样一种技巧用在了面试过程中，准备了很好的一个ppt。那么在最关键的一个面试就是在见董事长，也就是起决定性作用的时候，他就要求在一个有投影仪的会议室去做面试，而且他提前告诉了人力资源总监说他准备好了一个ppt，希望有机会给董事长去做一个演示。而hrd愉快的答应了。在面试的当天他提前进入会议室，把ppt准备好，当董事长进来的时候他就跟董事长说，，希望能够花二十分钟给您讲一下，因为您的时间非常宝贵，讲完之后您有什么问题的话您就提出来。董事长也非常愉快地坐下来说可以开始。于是他花十五到二十分钟，把自己的想法详细地做了一个展示。当然他在ppt上其实花了很多心血，采访了很多的行业人士，也请教了很多专家，大概花了一周的时间去把ppt进行完善。然后当他给董事长演示完以后，他问董事长，您有什么问题吗?最后董事长只有两个问题，第一个是你要多少钱，另一个是你什么时候能上班。
其实这就是一个非常典型的一个面试从被动到主动的过程。因为你在准备过程中已经花了很多时间去了解行业状况，竞争对手状况，以及行业的一些数据，最终得出一些结论也给了一些建议。同时也把自己的一些自身优势，包括自己相关的工作经验，把自己的一些能力，比如说快速学习能力，沟通的能力，以及自己对这些行业的一些认识和想法表达了出来。也就是说在你准备的过程中你所有想说的东西都在这二十分钟得到了展示。这样就避免了在面试当中遇到随意的random的一些不经意的提问使自己措手不及。当你把所有东西都展示完毕以后，已经让面试者产生了比较好的印象，至少他会认为，第一这个人是有备而来的，第二通过一个星期的访谈，收集了大量的行业数据，使自己已经快速地进入了这个行业的角色，展示出自己的快速学习能力和这种对行业对生意的敏感度。最终很顺利地拿到了这个offer。这是一个比较独特的方法。当然这样一种面试方法未必适合每一个职位。在市场营销，销售等职位是非常适合的，本身你需要展示的也是一种主动性、沟通能力和演示的能力。
就不会有一些unexpected的一些问题会出现。而且面试者准备的东西都有机会去展示。甚至说面试官没有问到的时候他也有机会把自己精心准备的东西去演示。这样就让人觉得，第一面试者有备而来;第二面试的问题不会太刁钻;第三也很迅速地拉动了面试官和面试者之间的距离。有很多同学经过这样的一些尝试——其实是屡试不爽——顺利了拿到了理想的工作。
还有在面试过程中我们要准备金子弹goldenbullet。这也是一个非常有艺术性的准备。通常来说每个面试官、每个行业公司的人士尤其是业务层面的领导，他们会有自己的一些痛处，或者说当他们急于招人的时候也是希望能够解决公司面临的一些困难。当然如果说我们能够知道这个行业，公司这个职位的人所面临的困难的时候，我们甚至不需要给出一些建议，只要知道目前的困难所在，如果说对了，一定会非常的加分。
我记得有一次一个学生去参加一个面试，是生产汽车电子方面的一个公司销售总监的职位。因为这个职位通知的时间非常短，大概只有两天，所以没有时间去像刚才那样充分准备。那么他花了一个下午的时间找到了五个跟这个行业相关的insider去沟通，告诉这五个insider，我要参加某某公司的面试，您能给我什么建议。这五个人，因为都是行业内人士，甚至有的本身就在他要去面试的公司的竞争对手的公司，所以对竞争对手非常熟悉，告诉他说，这个行业有什么趋势，面临什么困难，还有什么机会，什么挑战。通过每个人大概20分钟左右的电话沟通，总共花了一个多小时时间收集到很多非常有用的信息。第二天当面试官问他，你对我们这个行业有什么看法吗?他当时的表达是我觉得这个行业既有挑战又有机会，挑战是什么，一二三;机会是什么，一二。当他把这几个观点说出来的时候面试官非常地惊讶，当时给了一句话说我从来没有见过一个面试者准备得这么充分。实际上他只花了一个多小时去采访了五个行业内的人士。但是这些信息都是非常准确非常有用非常及时非常能够击中，或者说打动面试官的一些很重要的信息。其实当面试官再多问一些比如你还有什么东西，估计他也答不出来。这是一个准备的方法。就是说我们在准备的过程中有三种情况，第一种情况就是你有很长的时间准备比如一个星期到两个星期时间。那么可以做一个很详细的像mba的案例ppt这样的一个演示的准备，这是第一种。你可以采访，做大量数据的挖掘，看大量的行业报告，以及去采访大量的行业内人士，得出一些分析，得出一些结论，然后给出一些建议。那么这是第一种。第二种就是，当你没有时间的时候，比如说只有一天的时间，因为通常很多时候面试可能只提前一天通知你，或者提前两天，这个时候你没有办法去做一个很详细的准备，那么最快捷的办法就是找五个行业内人士，尤其是未来你面试的公司的竞争对手，或者本身就是公司内的人，进行电话的访谈。如果每个人有半个小时的电话的访谈，你就可以收集到很多的正确的信息，然后在面试过程中你就可以游刃有余，可以做到有的放矢。
如果说还有一些面试的时间更短，甚至你都找不到这些行业人士去访谈。那至少你要把jd就是jobdescription仔细地挖掘出10个需要你具备的技能和一些经验的东西。把这十个点挖掘出来之后，跟自己过去做过的项目，自己的工作经验，带过的团队等等这样的学习经验工作背景，进行一些匹配，也找出自己10个相关的一些点。当面试的时候你就可以把他的jd拿出来说，你们要求的职位是这样10个要求，在这10个方面我已经具备了7个，另外三个是可以通过我的快速学习能力和我可转换的技能实现，所以其实是非常match的。所以说做到这样的匹配的时候，也就是当你可以精心准备有的放矢的时候，在面试过程中就可以把面试官的吸引力，关注点能够集中到到你所准备的一些东西当中，而不是让他问一些他经过准备或者临时的一些发散性的东西让你措手不及。
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化被动为主动的名言篇四
案例：小浩妈妈反映，小浩上小学时很兴奋，很听老师的话，说老师讲课很有趣，课本很好看。妈妈很用心，咨询了很多家长，总结出了“宝贵经验”，包括要养成孩子良好的写作业习惯。
自此，一放学，妈妈见到小浩就问“老师留家庭作业了吗”，并不断叮嘱孩子“回家先写作业”。小浩一个拼音写得不规整，爸爸妈妈就立即要求擦掉重写。
初中时，妈妈说很多事情小浩不与父母沟通，父母的问话也不愿意回答，特别是流露出了厌学情绪，有时连家庭作业也不想做了。
心理专家分析：这是孩子“被动成长”的`常见培育现象：当孩子兴致勃勃地玩时，父母要把孩子抱走，当孩子在床上安静而自由地躺着时，父母又让孩子起来练习爬行。父母问题出在方法上：以打断和不依从于孩子原有兴趣与关注点为特征，只是以单纯的“帮助孩子”为目的，使孩子完全处于被动状态，阻断孩子的主动学习过程，可能形成孩子不良的学习接受习惯。
每个孩子在学习上有不同的表现，用严格的“好习惯”来高标准要求对待孩子，家长的“好意”往往使结果与期望相差甚远。所以，家长应该少些急功近利，激发孩子主动学习的兴趣。
化被动为主动的名言篇五
"教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下几种：
一、教法调控。
地理课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从美学的角度讲，引起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。因而，课堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。
运用教学方法对地理课堂教学加以调控，首先，教师要克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。
其次，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。地理教学实践证明，呆板的、千篇一律的教学，即使是一种较好的教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪低落。反之，教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。总之，地理教学方法只有符合学生的心理特征和认识规律，才能对地理课堂教学具有稳固的调控功能。
二、兴趣调控。
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。
心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理，转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界，或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较，揭示其间的共性与差异，进而探索其所以然，深化学生的学习兴趣。教学中也可适当联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，如南北极考察、太空探索、外星文明、厄尔尼诺现象等，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的学习兴趣。
在地理教学中，教师声情并茂的形象讲解而带来的情趣，事理充实的严密论证而产生的理趣，诙谐幽默的生动阐释而形成的谐趣，既可以激发兴趣，启迪思维，又能使师生之间的感情得以充分的交流，使课堂气氛处在教师预定的控制之中。
三、语言调控。
语言是人们交流思想感情的工具。在地理教学中，知识的.传播，思维的引导，认识的提高，能力的培养，处处都需要通过语言这个载体来实施。地理教学无论用什么形式和方法，都离不开教师的语言。因此，对地理课堂教学的有效调控，在一定程度上取决于教师的语言组织和表达能力。
教师的教学语言应当准确科学，符合逻辑，遵循语法，通俗流畅，学生才能乐于接受，易于理解，印象深刻；教师的教学语言应当简明扼要，内容具体，生动形象，富有感情，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，教师的语言还要语音清晰，音量适度，语速适中，有节奏感，音乐性浓，才能增强语言的吸引力和感染力，提高课堂教学效果。
教师在地理教学中要讲究语言艺术。描述地理事物和现象时，要生动形象，造成一种地理意境；讲解地理概念和原理时，要严密准确，深入浅出，化抽象为具体；总结地理规律时，要抓住要领，编成口诀，言简意赅；讲述重点时，可提高音量，减慢语速，适当重复；学生注意力分散时，可暂时变换声调，几句幽默，提醒注意；突出思想教育时，要富于感情，声情并茂，使学生受到感染。这样，通过教师严谨生动、流畅优美的艺术语言，牢牢地控制学生的注意力，时而将他们带入神秘的境界，时而将他们引入宁静的遐想，时而将他们引向思维的浪峰，使整个地理课堂教学处于一种张弛有致、跌宕起伏、生动活泼、饶有趣味的良性运作状态。
四、情绪调控。
教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃不活跃，很多时候是与教师的情绪同步的。因此，教师在地理课堂教学中，要注意将自己的情绪调整到最佳状态。
首先，教师在课堂上始终都应该情绪饱满，精神抖擞，目光有神，满怀激情，对上好课充满信心。这样，学生势必就会潜移默化地受到教师这种激情的感染，精神振奋，情绪高涨。如果教师上课无精打采，情绪低落，两眼无神，则学生也将会情绪低落，甚至睡意朦胧，对于教师的讲授听而不闻。
其次，教师在讲解不同的教材内容时，应该表现出不同的神情。用热情自豪的神情讲祖国的风景秀丽、资源丰富，用严肃忧虑的神情讲当前面临的环境、人口等问题，用充满信心的神情讲祖国未来的前景。这样，学生就会情不自禁地与教师的喜、怒、忧、乐发生共鸣，达到“未听曲调先有情”的境界。教师的最佳情绪状态，是学生产生最佳心理状态的先决条件之一。教师上课时进入“角色”，以饱满的、愉快的、积极的情绪投入地理教学，真正用情去讲授，不仅可以为学生创设一种良好的学习情境，而且使学生受到教师情绪的感染，将全身心投入地理学习中去。在这样轻松、愉快、和谐的教学氛围中，教师教学生动活泼，思路流畅；学生学习情绪饱满，思维活跃。整个地理课堂教学便处在教师积极主动的情绪调控之中。
五、反馈调控。
信息反馈是地理课堂教学的关键环节。传统教学方法把学生看作接受信息的容器，教师讲、学生听，是单一的信息输出式课堂结构。教师输出的信息量大，而学生反馈的信息源少，教师对学生的学习情况心里没底，教学过程的调控也往往处于盲目状态。因此，要对地理课堂教学实施有效的调控，必须改革教学方法，加强教学信息反溃在地理教学中，教师要改变唱独角戏、满堂灌的做法，重视学生的主动参与意识，师生共同活动，做到有启有发、有讲有练，善于创设信息反馈的教学情境，开辟多种信息反馈的渠道。通过提问、讨论、练习等多种方式，及时从学生那里获得反馈信息，并做出简捷、精辟、深刻的分析，从中了解学生对教师输出的知识信息接受和理解的程度，那些已达到了目标，那些还有差距，及时调控教学进程，调整知识信息的再输出，扬长救失，亡羊补牢。同时，教师还要善于及时捕捉学生的听课情绪、神态等间接的反馈信息，透过学生的眼神、情态去识别他们那丰富的表情语汇，透视出他们那灵活跳跃的思想火花，从中推测和判断他们对教师输出的知识信息，是否理解、满意、有兴趣、有疑问，进而迅速调整教学措施，并将教学继续引向深入。
在地理课堂教学中，往往会遇到来自自身、学生和外界的意想不到的偶发事件。对于这些偶发事件，若处理不当，就会影响正常的教学秩序，甚至会导致一堂课教学的失败。因此，教师应具备一定的教学机智，做到临“危”不乱，处变不惊，快速作出反应，当机立断，及时采取适当的处理措施，化被动为主动，有效地调控地理课堂教学。
有一次，上课铃响过，我走进教室，发现一位学生正在擦黑板，粉尘弥漫，还有不少学生仍大声吵闹。我正要训斥学生，忽然想到这节课是讲环境保护，便借题发挥，幽默地说：“同学们请看，这里粉尘飘飘洒洒如瑞雪，教室吵吵嚷嚷像闹市。”学生默不作声，面面相觑。我若无其事地继续说：“在这种环境中学习能行吗？”学生随口答道：“不行！”“那么，怎样保护好我们的环境呢？今天，我们就来学习环境的保护。”这样，乱嘈嘈的教室却成了我借题发挥导入新课的话题，既教育了学生，维护了课堂教学秩序，又激发了学生的求知欲望。
地理课堂教学是师生的双向活动，有时学生会提出一些意想不到的问题，教师乱答不行，不答也不行，如何处理呢？这就要靠教师的教学机智了。如果是稍加考虑就能解决的问题，不妨先把问题抛给学生：“这个问题提得很好，有谁能回答吗？”教师迅速利用这个“时间差”，调整思路，寻求正确答案。如果问题难度太大，教师暂时无法解决，也可说““这个问题三言两语讲不清楚，为了不占用这堂课的教学时间，下节课我们来共同探讨。”这样，教师可争取课后的时间查资料解决。
总之，地理教师运用教学机智，随机应变地巧妙处理课堂上的突发事件，也是一种对地理课堂教学实施调控的教学艺术。
化被动为主动的名言篇六
最近小浩妈妈反映，小浩上小学时很兴奋，很听老师的话，说老师讲课很有趣，课本很好看。妈妈很用心，咨询了很多家长，总结出了“宝贵经验”，包括要养成孩子良好的写作业习惯。
自此，一放学，妈妈见到小浩就问“老师留家庭作业了吗”，并不断叮嘱孩子“回家先写作业”。小浩一个拼音写得不规整，爸爸妈妈就立即要求擦掉重写。
初中时，妈妈说很多事情小浩不与父母沟通，父母的问话也不愿意回答，特别是流露出了厌学情绪，有时连家庭作业也不想做了。
心理专家分析：这是孩子“被动成长”的常见培育现象：当孩子兴致勃勃地玩时，父母要把孩子抱走，当孩子在床上安静而自由地躺着时，父母又让孩子起来练习爬行。父母问题出在方法上：以打断和不依从于孩子原有兴趣与关注点为特征，只是以单纯的`“帮助孩子”为目的，使孩子完全处于被动状态，阻断孩子的主动学习过程，可能形成孩子不良的学习接受习惯。
每个孩子在学习上有不同的表现，用严格的“好习惯”来高标准要求对待孩子，家长的“好意”往往使结果与期望相差甚远。所以，家长应该少些急功近利，激发孩子主动学习的兴趣。
不要让孩子再这样被动成长了，父母要经常征求孩子的意见和看法，多给孩子自我处理判断的能力，激发孩子学习主动性。
化被动为主动的名言篇七
1.你要尽全力保护你的梦想。那些嘲笑你梦想的人，他们必定会失败，他们想把你变成和他们一样的人。我坚信，只要我心中有梦想，我就会与众不同。你也是。
2.够不着的月亮，总是最美的；抓不住的风，总是最快的；得不到的人，总是最好的。其实，风景再美不在眼前，也是枉然；感情再深不属于你，也是空谈。
3.你追我赶拼搏争先，流血流汗不留遗憾。
5.一步主动，步步主动，步步领先，享受光荣;一步被动，步步被动，步步落伍，煎熬受穷。
6.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
7.千万不要放纵自己，给自己找借口。对自己严格一点儿，时间长了，自律便成为一种习惯，一种生活方式，你的人格和智慧也因此变得更加完美。
8.能珍惜的只有时间，能改变的只有行动，学会主动学习，不要被动接受，慢慢努力，慢慢积累，或许再坚持一下就可以变成自己想要的样子。
9.遇到困难，越坚强的女人越有一股让人尊敬与心疼的魅力。坚强不是倔强更不是强悍，它是情感的理性依托。它让受伤的女人把目光投向远方，给自己一个信步生活的理由。坚强的女人会打一把钥匙解开心锁;借一方晴空，拥抱阳光。她还会找一个肩膀让泪水尽情流淌。爱过痛过，哭过笑过。然后继续坚强!
10.如果一个人真的喜欢你，他真的是会去找你的，跟你分享他的所有，他的开心，他的难过，他的忙碌，他的新发现，而不是你一遍遍的追问，你在干嘛呢，你很忙吗，有没有想我啊，他所有的不主动，所有的被动都是因为不够爱你。
11.人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
12.主动久了会累，被动久了会醉。
13.勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
14.每个人在成长中都会受很多伤，会哭泣悲伤，会觉得痛。许多事情，总是在经历过后才明白。痛过了，便坚强了;跨过了，便成熟了;傻过了，便懂得了适时的珍惜与放弃。总是在失去了什么，才能学会珍惜什么;总是在碰了壁，才能学会改变什么，放弃什么;总是在疼过之后，才能学会做一个全新的自己。
15.任何的限制，都是从自己的内心开始的`。
16.生活不会否定任何人，就怕自己否定生活。
17.失败，是因为欠缺耐心;烦恼，是因为欠缺开心;冷漠，是因为欠缺热心;孤独，是因为欠缺真心;无谓，是因为欠缺关心;逃避，是因为欠缺爱心;沧桑，是因为欠缺童心。多一点耐心、开心、热心、真心、关心、爱心、童心，愿你快乐生活每一天。
18.勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
19.我说我被动，你却不曾主动。
20.“不可能”只存在於蠢人的字典里。
21.合适的鞋，只有脚知道；合适的人，只有心知道。走千条路，只一条适合；遇万般人，得一人足够。
22.如果一个人影响到了你的情绪，你的焦点应该放在控制自己的情绪上，而不是影响你情绪的人身上。只有这样，才能真正的自信起来。
23.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
25.心里有你的人，总会主动找你。心里没有你的人，总是自动忽略你。其实，沉默就是答案，躲闪就是答案，不再主动就是答案，其实，你早该明白了。
26.梦想，可以天花乱坠，理想，是我们一步一个脚印踩出来的坎坷道路。
27.官不在大小，能干就好；钱不在多少，够花就好；朋友不在多少，知己就好；子女不在多少，孝顺就好；年龄不在多老，健康就好！
29.不为掌声的诠释，不为刻意的征服，只有辛勤的汗水化作追求的脚步，心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐，你用行动诉说着一个不变的真理，没有比脚更长的路，没有比人更高的山，希望在终点向你招手，努力吧用你坚韧不拔的毅志，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功属于你。
30.要冷静耐心，你尽量让坏事发生好了。你不要躲避。相反，你要认真观看。你要用主动的理解代替被动的接受刺激。这样你就会应付这些事情。人只有经历自己的渺小，才能到达高尚。
31.我知道我没有能力，只能处于被动。我知道我没有实力，所以更要学会主动。
32.我的人生还是不够主动，因为懦弱和被动我错失了很多，希望以后能把失去的弥补回来，希望以后的日子，哪怕只是一个人孤单前行，也能找到自己的方向。
33.人都学会了自欺欺人，不论是主动安慰还是被动安慰，都使大家变成了一个“和谐”的人，可是不和谐的东西一直潜伏着，一个导火线它就会发作。我时常会发神经质，因为自己不听自己话了。
34.所有解决不了的问题最后都会被解决或消失，所有做不了的选择最后都会产生答案。主动或被动，时间会带来结果。
化被动为主动的名言篇八
进入高一就遇到的是理论性很强的函数，再加上有时难以想像到的立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些原来初中数学学得不错的同学不能很快地适应而感到困难，我根据我原来的学习中和现在的教学中的体会，提出几点学习高中数学的技巧，供大家一起分享。
初中阶段，特别是初中三年级，老师会通过大量的练习，学生自己也会查找很多资料，这样就会把自己的数学成绩得到明显的提高，这样的学习方式是一种被动式的学习也叫题海战术，学生只是简单的接受数学知识，并且初中数学的知识相对比较浅显，学生很快就能掌握知识。可是到了高中以后通过题海战术是能提高一些对数学知识的掌握，可是对于这个知识中的为什么就不能说出其所以然，就不能对相关的知识进行创新。所以高中数学的学习不只是单纯的做题就可以掌握其知识，而是要弄得其所以然才行，这样就需要学生自己去主动发掘知识的内涵，在老师的指导下把数学知识进行扩展，达到触类旁通。要做到这样就需要学生本身更加主动的学习，这样才能更加的发现数学中的乐趣。
二、学会听课，尽可能掌握更多的知识。
数学的学习是需要老师的引导，在引导下，学生根据自己的情况做一些相应的练习来掌握知识，巩固知识，要想提高学习效率，就需要学生做到以下一些：
1、做好预习，提出问题，进行多次阅读课本，查阅相关资料，回答自己提出的问题，力争在老师讲新课前尽可能的掌握更多的知识，如果不能回答的问题可以在老师讲课中去解决。
2、学会听课，在初中的教学中老师经常会把一个知识点进行多次的讲解和通过大量的练习让学生去掌握，可是到高中以后，老师对于一个知识点就不会再通过大量的练习来让学生去掌握，而是通过一些相关知识的讲解去引导学生明白这个知识是怎么来的，又如何用这个知识解答一些相关的疑惑，如果学生能明白的话就能在自己的知识下通过课后的练习去巩固这些知识，同时学生也可以根据老师的引导去扩展知识。
当然，对于自己在听课过程中一下子不能明白的知识，可以通过举手让老师再进行一次分析讲解，也同时做好相关的记录，以备在课后去进一步弄明白;对于自己在预习中提出的问题，如果老师没有解决的话，可以利用课余时间请教老师解答，这样学习就可能学习到更多的知识。
3、敢于发表自己的想法，在高中数学学习中，学生会遇到很多解题技巧，可能这种方法你知道，另外的人不是很熟悉。那么就需要学生敢于发表自己的想法，这样就能让大家掌握更多的技巧。也同样能激发同学学习的兴趣，如果一节课都是老师讲的话，课堂气氛也是很闷的，学生学习的效率也是很低的。
4、听好每一分钟，尤其是老师讲课的开头和结束。
老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。
三、课后巩固。
很多学生在学习过程中没有重视课后的巩固，只是觉得在课堂上掌握一些知识就够了，其实这是错误的。高中数学的知识很多，并且不像初中数学那么浅显，而是有很多的内涵，如果不能进一步挖掘其内涵，那么只是掌握这个知识的表面，于是在自己做练习时就不知道如何去解了，也不能运用这个知识的。
做练习是需要的，可是有些学生只是为了练习去做练习，而不是为了巩固这个知识，扩展这个知识去做练习，经常是做完这个练习后算做完了，这样跟初中的做题是没有区别的。其实，我们还应该把这个练习中使用到的知识串起来，这样我们就能明白那些知识在运用，也能掌握更多的知识。也同样能发现那个知识点是重点，也能发现难题是如何把相关知识串起来的。
四、学会看题、学会选做题。
高中的相关资料比初中更多，高考是全社会都关注的问题，所以高中的练习也特别多，有些学生买的资料也多，于是如何利用题目来掌握我们学习的知识，扩展我们学习的知识就成为学习的关键。我觉得题目要多看，多想，看资料中的解题方法，想方法中的为什么，这样就可以借鉴更多的方法。方法多了，可以也要消化。于是我们要会有选择的做题，达到事半功倍。我建议每天一小练，每周做一套完整的考题，看2～3套考题，从中去发现那些是这段时间数学学习的重点知识，那些是我们常用的解题方法以及使用什么方法能优化解题。
五、重视每一次测试，认真分析考试中丢分的原因，并对丢分的地方做出相关的措施。
数学的学习技巧有很多，每一个人都有自己的不同技巧，我自己根据自己读书时期的一些体会和现在教学过程中的体会，归纳出几点技巧与大家共勉。
