在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
社会与教育的论文篇一
苏霍母林斯基在第84条中提出：我们的“家长学校”中指出：没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭一学校教育。他根据学生的年龄分成5部分进行了细致的阐述。关于这一点我相信每个老师都是深有体会的，家长对孩子学习的重视不重视直接关系到孩子的品德的优良和学习的好差。
俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。作为家长应和教师联手协作，齐心协力，通过课堂与家庭两个场所，共同纠正孩子的一些行为弱点和不良习惯，培养其专心听讲、自觉行动、独立学习、自我约束的能力和良好的行为习惯。如：家长多与孩子进行沟通，了解学生的学习情况，对孩子进行课外学习和完成家庭作业要多付出、常辅导、重检查、勤督促。在孩子品德教育方面要做到言传身教，特别注重自己的言行举止，这将对孩子的心灵空间和成长过程产生深刻的影响和明显的示范作用。这就需要每一名孩子的家长必须付出一定的时间和精力，取消和放弃自己一些业余活动机会和时间,最好每天腾出一定的时间陪同孩子学习。另外在孩子的品行教育方面，家长要密切注意自己的一言一行，讲文明，讲礼貌，讲卫生，讲诚信，语言规范，举止得体，不说脏话，不做不仁义之事，切实做好孩子的表率和示范，要求孩子做到的，自己首先要做到。这样孩子就会模仿家长的做法，日积月累，逐渐养成良好的习惯。
多年的教学生活使我看到很多问题学生的都跟家庭的不良影响有关，事实上很多家长在对待家庭教育这一问题上，并没有十分的重视。也有的家长因为在家庭内部不能达成家统一的战线，原因是上一代老人对孩子的'溺爱使的家庭教育很难真正有效的开展。爸爸妈妈要批评，老人会拼命的护短，这个问题也是现在独生子女家庭教育普遍存在的矛盾。在教学中我们可能遇到这样的情景：放学了，家长接孩子来晚了一些，孩子很懂事地帮助老师扫地或者擦黑板，家长到了却心疼得不得了，“你怎么干这个呢？”听到这样的话，我不知道学生心中会有什么感想。学生这种热爱劳动、关心集体的的热情会不会被打消呢？我想，这种影响甚至于会影响学生的一生。
家庭教育既是教育的摇篮，也是终身教育，它在整个教育系统中起着举足轻重的作用。而学生的教育问题是一项复杂的系统工程。所以，要抓好孩子的学习教育，既要靠学校、靠老师，也要靠家庭、靠家长，只有两者有机结合，优势互补，才能取得更好的成效。
社会与教育的论文篇二
随着城镇化进程加快，大量农村劳动力涌入城市，吃苦耐劳的农民工为我国的现代化建设、社会经济发展作出了巨大贡献。他们面临着一系列的问题，然而最让他们揪心的是离家打工后留在农村的子女教育发展问题。大多数农民工很难将子女带在身边，只能交于祖父母、亲戚朋友代为管教。一个新的特殊弱势群体就这样诞生了――留守儿童。目前，已有大量的社会力量和教育工作者将注意力投向了农村留守儿童这一特殊群体，但主要集中在义务教育阶段的留守儿童，而对农村留守学前儿童的研究和关注较少。
农村留守儿童是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村，不能和父母一起生活。农村留守学前儿童是指0到6岁的由于父母一方或双方外出打工而被留在农村，由父母以外的监护人负责一切生活起居的儿童。
现代教育是一个大系统，家庭教育、学校教育、社会教育作为教育的三种基本形态在各自的领域担负着培养人的使命。家庭教育是人生教育的起点，是儿童社会化的关键。学校教育是儿童学习的主要场所，在整个教育体系中居于主导地位。社会教育是学校教育的重要补充，时时刻刻影响着儿童的生活和学习。通过调查分析，农村留守学前儿童存在的诸多问题正是由于家庭教育缺位、学校教育主导性不强、社会教育的环境不利造成的。
1.家庭教育严重缺位。
一是亲子教育陷入困境。良好的亲子教育氛围，有利于培养出身心健康发展的下一代。然而，父母长期在外，平时与子女缺少沟通，造成亲情淡漠，导致父母与子女的关系相对疏远，亲子教育基本从孩子的成长中淡出，亲情教育功能几乎丧失，这种缺乏沟通和亲情的关爱，很容易对留守儿童心理的健康成长产生诸多不利影响。二是单亲教育力不从心。单亲监护人因家务负担较重而无暇顾及孩子的情绪与情感变化，对孩子的照料和教育也缺乏耐心。残缺的家庭教育给留守学前儿童带来的消极影响不可低估。
留守学前儿童家庭教育缺失、家庭监护堪忧导致留守学前儿童身心发展不利，本应通过学前教育得到一定的弥补，但目前农村学前教育资源的严重缺乏、师资力量严重不足、教育缺乏规范等问题造成了留守学前儿童的心理发展得不到有效的引导，教育得不到良好发展。这就需要对农村幼儿教师进行定期培训，但目前农村学前教育的现实状况，他们很难获得相关培训。同时由于幼儿教师工作范围仅限于园内教学，课后缺乏与幼儿监护人之间的沟通，不能起到改变留守学前儿童监护人教育观念、帮助监护人了解孩子的作用。
3.社会教育环境不利。
一是户籍制度的缺陷。城乡二元体制使城乡之间存在着难以逾越的鸿沟，农民仍然游离在城市体制之外，由此派生出一系列诸如教育、住房及社会保险等政策，形成了强大的阻止农民工及其子女融入城市的制度性障碍。
家庭、学校和社会对于孩子的教育来说是三个相互关联、相互协作的环节，这三个环节必须承担起自己的责任，共同给予留守学前儿童关心和帮助才能解决好孩子的教育问题。
1.以家庭教育为基础，多种方式促进留守学前儿童的身心健康发展。留守学前儿童的心理发展、教育问题的解决首先需要从孩子的家庭教育做起。
2.学校应当加强对留守学前儿童的教育和管理工作。对于留守学前儿童，农村幼儿园应当给予更多地关注和关爱。一是建立农村学前教育规范制度。二是提高农村学前教育师资力量，鼓励优秀的幼儿教育工作者到农村幼儿园任教，定期为农村幼儿园教师组织业务培训，教授幼儿心理沟通等方面的知识。三是从制度上加以保障，建立留守学前儿童家长联系制度，可为留守学前儿童建立个人成长档案，详细记载这些幼儿在幼儿园中的学习、表现和心理发展情况，及时与其父母沟通。定期与留守学前儿童监护人进行交流，使其了解孩子的学习、个性发展和心理需要。
3.鼓励社会力量关心、支持留守学前儿童，发挥社会教育的积极作用。营造健康向上的育人环境，形成全社会关爱农村留守学前儿童的氛围。良好的外部环境可以使留守学前儿童免受不良风气的影响，对他们良好思想品德的形成产生潜移默化的影响。
孩子是祖国的未来，因为父母为了生计在外打工而成为留守儿童的孩子们更需要获得关爱和良好的教育，虽然留守儿童是城乡二元化结构的产物，留守儿童的问题目前还不能得到完全解决，但我们应当正视这一问题，为促进留守学前儿童身心健康发展和改善教育环境做出努力。
社会与教育的论文篇三
「摘要」法律是调整个人行为、维持社会秩序的一种抽象规范。它并不直接指涉具体情境中的个别行为和特定事件。因此，将法律适用于具体案件的过程都必然涉及到解释问题。无论在中国还是在国外，法学内部关于法律解释的理论总是带有很强的规范性特征，着力于建立内在逻辑一致的应然规则。从法律自身的性质和目的来看，这种理论自有其存在的合理性。但法律理论还应有理解和阐释现实的纬度，以期把握抽象和凝固的法律规则在生动、具体、复杂而又变动不居的生活世界中的实际运作状况，从而为应然的规范与实然的社会生活之间的沟通与契合提供知识上的可能性。不幸的是，这种取向的理论资源在法学内部是极为匮乏的。正是出于这种关注，本文力图探寻出一条理解和阐释法律解释实践的途径。通过将法律解释的主体法官纳入研究者的视野（在传统的法律解释理论中，解释主体是一个很少有人试图去开启的“黑箱”），并进而将法律解释视为解释主体在既存制度结构中的有意义的社会行动，从而把法律解释视为解释者与解释规则之间互动的产物。通过这种努力，“生活世界”中的`法律解释这一主题或可得到触及和认知。
林中有许多路。这些路多半突然断绝在人迹不到之处。这些路叫做林中路。
每条路各行其是，但都在同一林中。常常看来一条路和另一条一样。然而只不过看来如此而已。
伐木人和管林人认得这些路。他们懂得什么叫走在林中路上。「1」。
在《真理与方法》中，伽达默尔写道：“法律不是摆在那儿供历史性地理解，而是要通过被解释变得具体地有效。”「2」这句话表明了解释对于法律的重要性。然而，作为人类最古老学科之一的法学却未能对解释的一般理论作出什么贡献。相反，通过不断厘定和固防自己的疆界，法学拒绝了其他人文学科和社会科学的重要成果对它的影响。不仅如此，法学家们的努力还使法律俨然成了一个自足的实体，渐渐割断了它在生活世界中的根基。哲学阐释学、文学批评理论和诠释社会学等学科已使人们对解释的理解变得异常深入，而法律解释理论却还固守着自古罗马以来就一直雷打不动的教条。本文不欲提出新的解释教条，而想通过借助其它学科的分析工具，将法律解释置入人们日常经验的世界之中，并指出一种分析视角，以使法律解释的实践能够进入理论分析的框架之中。
一、法律解释的“法学”理论：反思与批评。
今天，我们国家已经走上了建设社会主义法治的道路。法律在中国社会中取得了前所未有的尊崇地位。而我们赋予法律以这种地位的方式则是强调法律条文的神圣性。为了扩大法律条文对中国社会生活的覆盖程度，大量立法成了当然的步骤。相对于历史上曾经有过的无法可依的状况而言，这无疑是一种巨大的进步。但是，如果我们并不满足于这种进步，而对法律在中国社会中的知识根据和社会基础作一番冷静的考察和分析，就会发现：中国社会固有的“本土资源”其实并不能很好地支持用立法来解决社会、经济问题的作法。而我们国家在大量借鉴西方立法技术和法制模式的过程中，也并未对它们在西方社会赖以产生和存续的知识背景进行认真的思考。
随手拿起一份我国法院的民事判决书，便会看到这样一种固定的格式：
原告诉称：……。
被告辩称：……。
本院查明：……。
根据……法……条……款，现判决如下：……。
在这样一种叙述方式背后，潜含的基本预设是：
1.在一个案件中，有两个各自独立的领域，即：事实和法律；
[1][2][3]。
社会与教育的论文篇四
摘要：本文分析了体育教育专业学生在培养方面的问题以及国外对体育教育专业学生的培养方法，并结合笔者自身实际情况，对体育教育专业学生的培养方法提出了一些见解。
大学是一个人认识社会、步入社会的开端，高等师范学校毕业的学生，大部分会担负起培养祖国下一代的重任。体育专业的学生身上的担子也是一样重的。但是，目前的师范院校在培养体育教育专业学生方面还存在着很多问题。
（一）专业培养目标与社会需求关联度不高。
目前的师范院校对学生的培养目标基本没有什么太大差别，虽然不同学校在表述和侧重点上有所不同，但总体上看依然存在贪大求全的问题。在实际行动上，对于学生的培养目标基本都定位在学术型培养上，重理论，轻实践，使得培养目标无法适应目前的社会需求，导致毕业生就业方向不明确、就业率不高。
（二）课程设置不科学，培养过程较粗放。
由于培养目标定位不科学，课程分布不清，具体课程比较随意，导致与社会需求不相适应。具体表现在：课程学分分配不合理，公共课程和专业基础学分要重得多，而选修课程和实践课程占学分的比例相对较低；课程内容已过时，课程内容停留在本科阶段，与时代不同步，不能反映这一领域的发展趋势，导致研究生知识面窄，创新能力不足。
（三）学制缺乏弹性，师资队伍建设有待加强。
一些高校实行严格固定学制管理，规定不能提前毕业。有些大学虽然灵活，但实际上更为正式。有些学校还要求学生提前申请毕业。这些是封闭式的教育体制，不利于学生的`潜能开发，更不利于教学效率的提高，造成教育资源的浪费。
二、国外研究生专业实践能力培养模式。
（一）以学生为中心开展课堂教学。
国外以留学生为中心的课堂教学模式提出了多种教学理论，如探究式教学模式、研究型教学模式、情境教学模式等。
（二）以见习和实习为手段的实践能力训练。
密歇根大学的学生在入学前7个月便开始学习专业知识；法国的“学徒制”实践教学体系，在学生自愿的前提下，从入学开始便在企业接受2年的训练；俄罗斯和德国罗斯学院的学生必须到指定的工厂进行实践来获取学分。
（三）以“产学研”为内容的校企合作实践训练。
“产学研”是指高校和企业在人才培养、技术开发、科研生产、管理、人才交流、信息交流等方面的培训。大学的产业、大学和科研合作模式得到政府政策和资金的大力支持，以提高高校的就业技能和工作经验。
三、培养模式的改进策略。
（一）准确定位培养目标。
培养目标应突出社会的应用要求，高水平的体育专业人才可以自主承担体育专业技术或管理工作。为此，应根据培养目标，设计相关应用型人才培养体系和一系列指标体系，将体育学术人才培养纳入学生培养阶段。培训的目标应放在广阔的领域，目前的体育内涵和外延发生了很大的变化和扩展，加强目标广泛的老年体育教育和人才培养刻不容缓。
（二）优化调整课程结构，加强培养过程管控。
重视方法论教学，拓展学生的知识，提高学生的技能和创造力。围绕学生的个性化发展，结合新兴学科和边缘学科，减轻必修课程的权重，提高学生选修课的自主性，建立交叉学科和交叉课程。实施信息披露制度，建立健全体育教育培训基本状态数据库，公布教学质量年度报告制度，建立学生毕业后的跟踪评价体系。
（三）建立健全有效的培养模式评价反馈机制。
通过管理与评价的分离，加强学位与学生教育质量保证和监督体系，建立学位与学生教育信息平台，加强社会教育质量监控与评价机制建设、学位授权体系的动态调整措施，保证培训目标的实现。建立有效的教学督导考核制度，特别是学生综合考试制度，以鼓励学生之间的竞争。
四、结语。
总之，体育教育专业的教学与训练过程应由封闭的传授向开放的研究型转变。从教师和学生的角度出发，要不断思考问题，不断加大资金投入，提高教师的教学水平，提高学生的学习积极性和主动性，把握事物发展的优化结构，从根本上提高体育教学的水平。
参考文献：
[1]葛惟倬，安红，李骏.我国普通高校体育教学现状与发展对策研究[j].天津体育学院学报，（02）.
[2]荀盛.普通高校体育教学现状与对策的研究[j].内蒙古工业大学学报（社会科学版），（02）.
[3]徐万彬.新时期高校体育教学的现状分析与改革策略[j].工会论坛，（09）.
社会与教育的论文篇五
不确定性是世界的基本属性，统计学关注的是如何探求由观察获取的知识中的不确定性的度量，以及如何明确在最小损失下的最优决策。现代统计理论或者数理统计的产生说没有很确切的时点，但一般认为是在19世纪末期，正如《统计学史――1900前，不确定性的测度》一书中指出的，在1880前后，统计学在英国取得突破(breakthrough)与革命。但在19世纪70、80年代以前，英国是一个统计思想“进口”国，为何英国可以迅速地就开创了数理统计?从宏观上说，这是经验论与唯理论两大思想传统相互碰撞、挤压与融合的结果。在欧洲理性主义传统中，一支是培根以来的经验论传统，另一支是笛卡尔代表的唯理论传统。培根的经验论强调知识来自经验归纳，而笛卡尔认为真理须经过如几何证明一样严格的推理得到。前者对实验科学影响很大，而理论科学特别是数学，笛卡尔路线的影响很深。19世纪末20世纪初，英国统计学家接受了欧陆的概率论，又经过30年的工夫数理统计才逐渐形态丰满。
从具体逻辑推理方法上看，统计学以归纳为其基本思想，归纳和演绎并用。本文考察统计学知识建立的逻辑推理过程，最后是对统计学的几点认识。
(一)演绎法。
演绎推理最早是两千多年前由古希腊的哲学家们提出来的，后经几个世纪数学家们的研究加以完善。从我们给定的几个前提或公理(如其中每一个被认为是真实的)出发，推证出一些结论，结论的正确性依赖于所据公理的正确性，而这些已被证明的结论，又可以作为证明其他结论的依据。
演绎逻辑多用于理论科学，在演绎推理下并没有产生超过前提的新知识，因为所有推出的命题是蕴涵在公理之中的。但演绎逻辑的推理前提和概念的定义却是来自现实世界，是新知体系的基础;新的公理和新的概念、定义蕴涵了新知，但也不能说有了新前提就可以了，新的推论并非和其前提一样是不证自明的。因此，演绎证明并没有失去意义，我们需要演绎逻辑把推论变得明了，变成可以接受的一般常识。
(二)归纳法。
归纳推理所面对的问题与上述问题正好相反，它依所给定的某些结果来决定前提。现实世界里，要基于不完全或劣质的信息作出决断，只有通过归纳推理。所谓归纳推理，就是由观测的数据去匹配一个假设，从而由特殊推向一般的逻辑推理过程。由此产生新的知识，但是由于在数据和假设之间缺乏一对一的对应关系，这是一种带有不确定性的知识。与给定公理下的演绎推理不同，归纳推理由给出的数据所作的判断是缺乏精确性的，这种精确性的缺乏有碍于对归纳推理的系统化。按人们习惯的推演逻辑，如果发展一种理论或导入的推理规则不能保障给出准确的结果，他们似乎就不被人们所接受。因此，归纳推理更多地被看做是一种技巧，其运用成功的程度依赖于个人的技能、经验和直觉。
(三)风险管理的逻辑方程。
直到20世纪初，人们认识到，尽管由特殊到一般化的规律所建立起来的知识是不确定的，但如果能度量所含的不确定性，则获得的知识尽管种类不同以往却是确定的。这种新的结构可以表示为如下风险管理的逻辑方程：
不确定的知识+所含不确定性量度的知识=可用的知识。
这不是哲学，这是一种新的思维方法。由这个基本方程可以导出风险管理的一个有效方法，它把未来置于现时可作出明智决策的有助框架之中：在不确定性的前提下作出抉择，则错误不可避免;如果错误不可避免，则在一定的规律下作出抉择(形成新的带有不确定性的知识)时，最好能知道犯错误的概率(对不确定性量度的知识);这样的知识能够用于找出制定决策的某种规律，从而减少我们决策的盲目性，使损失最小。
当已知了各种事件发生的结果和发生的概率下，带不确定性的决策可以划归为演绎逻辑的问题，处理偶然性已经不再成为无所适从的事情了。正是基于随机性事自然界固有的这个前提，凯特勒(t)利用概率论的概念来描述社会学和生物学现象;孟德尔()通过简单的随机性结构，入投掷骰子，公式化了他的遗传法则;玻尔兹曼(boltzmann)对理论物理中最重要的基本命题之一的热力学第二定律给出了一个统计学的解释。随着统计学知识用于人类活动的各个领域，不断寻找新的工具来处理不确定性的需要也急速增长。统计学的普遍存在以及在开创新知识领域方面的应用已远远超过了20世纪内的任何技术和科学发明。
二、若干说明。
(一)统计知识的误用或滥用。
演绎法与归纳法之间有一个显著的差异。演绎推断中，为了证明一个命题，容许选择几个前提，当前提为真时结论为真，其推理过程有保真性;在归纳推理中，当前提为真时结论不一定为真，其推理没有保真性，而且不同的数据信息组合可以导致不同的有时甚至是相互矛盾的结论。因此必须使用全部数据信息，必要的情况下，数据的编辑或剔除必须是由推断过程本身决定，而不是按数据分析者个人的意识来选择，从而避免“统计方法可以证明任何你想证明的东西”的对统计的滥用;所谓“官出数字，数字出官”指的就是这件事。
(二)统计学与数学。
数学是以公理系统为基础，以演绎为基本思想方法的.逻辑体系。它属于少数可以和世界具体事物无关的自成体系的学科。统计和数学相反，是以实际事物为对象的，它以归纳为其基本思想，归纳和演绎并用。统计作为一门科学，随着其应用的发展和深入，涉及大量的数据及复杂的模型;因而也需要计算机和越来越多的数学。事实表明，数学和计算机的大量运用加速了统计学的发展，也更新了统计学的面貌，可以理解，统计数学化是一个客观存在的现象。但据此就说统计学是数学的一个分支，对统计和对数学二者都是不公平的;这忽视了统计和数学在研究目标和思想方法上的差异，忘记了统计学和其他领域的纽带。在1992年11月我国国家技术监督局颁布的gb/t14745-92《学科分类与代码》中，已将统计学与数学、经济学等学科并列上升为一级学科。
(三)统计学与个人。
对于个人，由于随机性是自然界所固有的，而我们无时无刻不面对决策问题，这要求我们了解自然界和人类行为中的不确定性，在利用自己和他人的经验作出决策时能使风险最小化。更进一步，统计知识是个人的一笔财富，可以保护自己和家人不受传染病的影响，防范商人夸大事实的广告，摆脱掉迷信心理，有效利用天气预报，等等。统计学对我们的重要性，可以从电视、报纸等媒体上相当篇幅的各种统计信息得到验证。对大型户外活动提供的详尽天气预报，各种股票、期货等金融产品价格变动信息，诸如物价指数、幸福指数等政府数据，这些都是我们作出决策的有用信息。
概率统计知识是个人的一笔财富，在信息化社会，掌握一定的概率统计知识，用统计的眼光看问题，从数字中提取有用信息进而作出正确决策，有助于我们成为有效的公民。
社会与教育的论文篇六
拓展培养是在强化学生基本师范技能的基础上，运用多种手段提升学生的教学能力．一是开展设计体育游戏的比赛，有针对性地以中小学生为假想对象，在比赛中实现角色互换，同学们密切协作，充分体验中小学体育课堂的`特点及规律，为学生今后作为体育教师奠定基础，切实提高学生的教学实践能力。二是开展多媒体制作比赛，一方面可提高学生对计算机的运用能力，另一方面可提升学生的理论知识水平。
3．2专项培养途径。
一是开展教案编写比赛，通过教案编写比赛，可以调动学生的积极性使学生主动积极地参加比赛，学生通过对比赛的精心准备，不但可以熟悉教案编写过程，还可以强化专业知识。二是进行说课练习，可提高学生的专业水平及普通话水平。三是进行教学比赛，班上各专项小班分为一个组，组内各成员之间进行比赛，请教师予以综合考评，并给予指导。这种“实战演练”的方式不仅可以增加学生在校教学实践的机会，还可通过这种方式规范学生的技术动作、术语的正确使用以及语言表达能力。四是进行试讲练习，学生按学号进行试讲，并对每位同学的试讲进行点评，这样不仅可以学习别人的优点，还可以通过他人的不足进行自我反思，改进自己的不足之处，提升自己的教学能力。
3．3实践培养途径。
大四学生除了认真完成学校安排的实习外，还可通过自己寻找或教师的介绍到相应的学校以顶岗或代课的形式进行“实战演练”，为其从学生到教师的角色转换起导向作用。此外在为期三个月的实习期间，学生的实习经验及体会，在实习结束时，将实习成果制作成简报进行展示，学生们可进行实习经验的交流和学习，对于他人的亮点可借鉴、创新为自己所用，切实提高教学能力。
参考文献：
社会与教育的论文篇七
摘要：国内电视调解类节目的兴起与其切合我国社会转型的时代背景，充分发挥社会调解和社会援助功能的原因是密不可分的。本文结合江西卫视《金牌调解》节目，从符合传统习惯和时代背景、满足受众新的精神需求等方面分析电视调解类节目出现的原因,探讨调解类节目面临的取材和保证真实性等问题的现状，并阐明电视调解节目在心绪转换、减轻压力和提供社会调解与援助的独特作用及影响。
关键词：调解类节目;真实性;社会调解功能。
一、调解类节目出现的原因。
(一)社会转型引发大众新的精神需求。
我国正处于工业化、农业现代化和城镇化快速发展的社会转型期，在这样巨大的社会转型背景下，人们的生活方式和价值取向也有着明显变化，许多人一时无法接受这样快速的变化，产生了新的精神需求。电视媒体不可置疑地担当了这一满足受众新精神需求的角色。此时出现在电视中的关注民生的、与百姓家常里短息息相关的调解类节目，如江西卫视《金牌调解》、北京电视台科教频道《第三调解室》、smg新娱乐频道《新老娘舅》，为当事人解决家庭、情感或者经济类问题，满足了他们倾诉与宣泄的欲望。调解即使不能立刻帮当事人解决问题，也能缓解委屈心理，引导他们走出困境。观众也能从调解中找到适合自己的调解方法，迎合了大众的精神需求[1]。
(二)社会矛盾更加凸显。
当前国家经济体制变革、社会结构变动、利益格局调整，各种新旧矛盾便不可避免。社会关系复杂，婚姻问题出现，婚外恋、离婚现象增多;离婚产生的财产和子女抚养权问题随之而来;房地产产业发展，一家兄弟为了房产分配产生争执;朋友之间的借债问题常常不仅涉及法律更与人情有关，有人懂得钻法律的空子，这对另一方就很不公平，由此引发的矛盾纠纷也越来越多。这些涉及人情的矛盾如果单纯靠法庭解决，很可能合法却不合理，而调解从人情和法理两方面来考虑，更容易找到双方都满意的解决方法。把调解搬到电视屏幕上，其公平透明性又有了保障，因此越来越多的矛盾的当事人愿意走入演播室，请调解员现场为他们排忧解难。
(三)遇事找人调停评理符合中国国情。
在我国，人们遇到难事，尤其是家里事或者熟人之间的事，很少直接诉诸法律，而是找家族或者当事双方公认的德高望重的长辈来评理，这是中国人的传统。调解过程中，双方都有陈述自己的机会，由中间人来做评判，“旁观者清”，中间人会站在相对客观的角度来分析问题，调解矛盾。而调解类节目中的调解者，如《金牌调解》“三剑客”章亭(主持人)、胡剑云(调解员)、寒枫(观察员)、《新老娘舅》“明星调解员”柏万青等，他们就是这样的中间人，知情讲理，有一定的公信力和专业知识，讲道理让人信服，又给人启发。
(四)人民调解更加广泛。
长期以来，人民调解为消除民间纠纷、维护社会稳定发挥了重要作用。1月1日起实行的《中华人民共和国人民调解法》为人民调解工作提供了法律依据。国家鼓励和支持人民调解工作，在这样的大背景下，媒体紧跟时代，打造电视调解这一法制类节目。如石家庄广播电视台3频道的《调和》、北京电视台科教频道《第三调解室》、江西卫视《金牌调解》等，这些节目是加强人民调解工作、维护社会和谐稳定、普及法制宣传教育、宣扬和谐之风的新形式，同时也动员社会各方力量推进社会矛盾化解、服务和保障民生，更体现了主流媒体的责任担当。
(五)调解节目有受众基础。
调解类节目解决的都是现实生活中的人和事。真情实感最容易打动人，而复杂的悬念则满足了受众的好奇心。受众虽没有亲身参与，观看过程可以给人参与的感觉，看到他人的矛盾，调解类节目能对观众生活中的问题产生补偿失衡作用，同时也是他们宣泄情感缓解压力的有效渠道。
二、调解类节目面临的问题。
调解类节目在全国遍地开花，收视率较高，丰富的素材源是节目得以进行下去的关键。而节目的取材角度一直都是电视调解节目的短板。但现在调解类节目很多都是夫妻感情或家庭纠纷的.题材，难免让人觉得千篇一律。大量的家庭纠纷的调解容易让观众产生审美疲劳，审美疲劳一旦产生，对于电视节目来说是致命的。因为它在某个方面就意味着节目没有创新力和发展前景，长此以往，便会丧失观众。
取材多样化是调解类节目需要解决的大问题，将有关经济纠纷、房产、劳工等社会热点话题的内容融入节目，为观众知晓熟悉，真正发挥电视媒介引导、认知的社会功能。紧跟时代和社会热点、丰富节目内容、关注社会问题、挖掘节目深度，才能更久地留住观众。
电视调解类节目广受赞誉的同时，在网上也出现了质疑的声音。个别节目为了吸引观众、迎合猎奇心理，刻意追求轰动效应，在节目设置上过度渲染悲情，肤浅琐碎，夸张情节甚至制造假的离奇事件来博取收视率。[2]电视调解作为独立的第三方，具有很强的公信力，最大优势就在于公开透明。如果真实性不能保证，那节目的公信力也就无从谈起。调解类节目涉及到法律，不能为了抢收视率而违背初衷地编造、摆拍。真人真事是最基本的，节目的目的应该是引人向真向善，观众需要的不是多么离奇曲折的过程，而是需要那些针对当事人实际情况，用不同的观点、视角，得出的直指心灵的道理。
三、电视调解类节目的社会功能以及影响力。
调解类节目以贴近百姓生活的家长里短为内容，为观众展现矛盾的起因、调解过程和最终结果，真实反映现实生活，充满人文关怀和道德感化，渗透法治教育，拥有较高的收视率并产生了一定的社会影响。以《金牌调解》为例，该节目集室内剧真人秀、公开法庭式法制节目和娱乐节目为一体，把百姓的家长里短搬上荧屏，将生活中难以调和的矛盾晒出来让社会评理，因其形式新颖，情感真实，调解分析公平合理，获得了较高收视率，引起了社会的强烈反响。[3]作为法制类的调解节目，《金牌调解》的社会功能表现得尤为明显。
(一)心绪转换和自我确认作用。
处在社会转型期的人们，生活方式和价值取向发生明显变化，生存压力增大，调解类节目是他们宣泄情感缓解压力的有效渠道。这些节目将调解过程展现在观众面前，也可以使同样有矛盾经历的观众自己找到解决纠纷的途径。如《金牌调解》中《以小见大的妻子》一期，妻子对丈夫不信任，为了种种小事和丈夫吵吵闹闹纠缠不清，最后闹到离婚，又被丈夫赶出家门。在了解这些小矛盾引发的大问题后，调解员对妻子指出，他们夫妻俩产生矛盾的原因就是妻子对丈夫不信任，过分发挥了她的想象力，想歪了，不相信丈夫的解释，夫妻俩到最后不再信任彼此，分道扬镳。调解员说，夫妻间需要用信任将爱的温暖在家里延续，成长一份爱需要一辈子的呵护，而毁掉一份爱只需一句不信任。这样的一期节目从双方充满矛盾到最后矛盾化解，一方面为观众提供消遣，缓解压力，另一方面，小摩擦几乎在每个家庭中都会发生，通过与节目中当事人的比较，观众也能反省自身行为，并协调自己的观念和行为。
(二)正面引导与社会教育作用。
我国的广播电视一直是国家宣传和舆论导向的重要阵地，调解类节目的媒介“教化”作用更为明显。每期节目中都有调解员对当事人双方的评价和劝解，对当事双方在思想、行为、性格上需要改进的地方做出分析提出建议，这些分析不仅能使当事人对整件事有更全面和透彻的认识，反思自己，在道德上得到提升。如《金牌调解》中《不听话的丈夫》一期，丈夫沈先生因过失出车祸被判刑，妻子尽心尽力照顾还遭公婆数落，丈夫竟然没有站在妻子的角度上，任凭家人冤枉妻子。妻子寒心，他却以自己性格懦弱，不愿惹事为自己开脱。调解员就指出，如果丈夫对自己的评价只停留在“懦弱和自私”上，以“天生性格如此”为理由就可以轻易地原谅了自己，沈先生内心缺乏“正气”，没有这种“正气”，他就不知道如何看社会，如何看生活，如何看命运。一个男人到中年如果还做没有担当的“花瓶”，那就不再是“花瓶”，而是一碰即碎、毫无价值可言的玻璃瓶。这些朴实而又有哲理的话，与当事人经历结合起来，对受众也能起到很好的价值导向作用，同时，这些话很有可能成为人们茶余饭后的话题，甚至影响和改变受众的思维方式。这样，节目不仅满足了心绪转换和人际交流功能，还有信息传播和思想教育交流的功能。
(三)提供社会援助。
调解工作琐碎啰嗦而又复杂，呈现在电视上45分钟的节目往往需要录制四五个小时，但调解工作又是社会和谐不可缺少的，它的基础价值十分深远。身处社会转型期，各种矛盾交织混杂，来自婚姻、家庭、工作、朋友，受矛盾纠纷困扰的不只是走向荧屏的少数人，很多人苦于困扰却无法排解，而这些充满人文关怀的调解也为受众做了心理疏导。《金牌调解》与调解法的实施相伴，媒体紧跟时代，唱到积极文明的社会风尚，表现出强烈的时代需求性。调解工作本就是基层工作，节目中调解员的疏导方法也可以帮助培养更多优秀的调解员，帮助人民调解工作更加有力进行[4]。
四、结语。
《中华人民共和国人民调解法》的实施表明了：国家对人民调解工作的重视，在这样的大背景下产生的调解类节目对有矛盾的双方(或多方)实现消除隔阂、平静对话、沟通和谐起了很大的作用，同时，因其大众传媒的引导、认知、教育的社会功能，又对受众有不可小觑的社会协调功能和教育影响力。社会责任重大，希望这些节目能不单纯以猎奇追求收视率，而是充分发挥大众传媒议程设置功能，以真实的情感，真诚的劝导和分析使观众感悟人生，为社会营造和谐气氛。
参考文献：
[1]张丽.我国调解类电视情感谈话节目研究[d].西安:陕西师范大学,.
[2]冯波.调解类节目“收视之道”解析[m].收视中国,2011(7).
[3]吴学敏.尊重人、爱护人、关心人、帮助人——以人为本,打造调解中的金牌[j].声屏世界,2011(10).
社会与教育的论文篇八
[论文摘要]研究目的：为建立高效、实用具有中国特色的体育现代远程教育体系提供参考依据研究方法：文献资料法和逻辑分析法。研究结果与结论：本研究认为，只有在技术方案上采取同步远程教育与异步远程教育模式并重发展的格局，在软件和网络资源开发制作上走联合之路，在教育资源的使用上实行高度共享，才能建成高质量、高水平，且能满足不同层次、不同地区人们需要的、具有中国特色的体育现代远程教育体系。同时提出了加快构建这一教育体系的具体措施、方法与步骤。
[论文关键词]构建；体育；远程教育；教育模式；教育体系。
现代远程教育是通过音频、视频(直播或录相)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育，[1]它的出现改变了人类的生存方式，架起了一个无限开放的平台，创造了不受地域和时空限制的学习方式，使全人类的学习进行着一次彻底的变革和解放，正迅速地改变着传统教育。这种新型教育模式将信息技术融于教育，使不同工作和生活条件、不同学习要求的公民都有机会参加学习，可以全方位地为各类社会成员提供教育服务。现代远程教育在继续教育、终身教育方面具有无以伦比的优势。
因此，在体育教育领域，借助现代远程教育，就能够为数以万计的体育工作者(如教师、教练员、社会指导员、科技工作者等)适时更新知识；为日益增长的大众体育人口直接提供指导，真正意义上实现为每一位公民体育进行继续教育、终身教育。
可见，构建体育现代远程教育体系是时代的要求，到了刻不容缓的地步。本文根据我国国情，就怎样才能建构高效实用、具有中国特色的现代体育远程教育体系问题，以及如何加快建立这一现代远程教育体系的问题，提出如下建议。
1技术方案上应采取同步远程教育与异步远程教育模式并重发展的格局。
目前对于远程教育的研究集中在两个领域：基于web的远程教育和基于视频会议系统的实时远程教育。在基于web的方式下．教学内容以课件的形式放在web服务器上，学习者可以在任何地点独立地学习，方便地获得资料讲义，就称之为以学生为中心的异步远程教育模式(如图1所示)。实时远程教育是利用视频会议系统传输视频和音频，构建一种分布式的教室，教师和学生在不同的地域上能实现实时地交流，完成教学任务就称之为面向教师的同步远程教育模式(如图2所示)。同步远程教育的“教与学”必须同时进行，属于现场直播方式。异步远程教育则不受此限制，学员可通过卫星(无线联网)、有线电视(视讯宽带网)或internet等多种方式，随时随地点播远程教育中心的视频授课内容进行自主学习。异步远程教育模式明显优于同步远程教育，代表着现代远程教育模式发展的`方向。
可是，异步远程教育模式主要靠计算机网络传输，并受带宽的限制。而我国目前网络建设与发展仅限于中心城市和发达地区。例如。注册域名的地域分布仅北京、上海和广卅l三地就占全国的58．39／6，西部12省仅占8．8；www站点的地域分布北京、上海和广州三地就占全国的46．5，西部12省仅占12．6；用户的文化程度大专以上占62．5，学生占23，上网人员大多集中在发达地区和中心城市的高等学校科研院所、专业技术部门和党政管理机关，广大农村和中西部贫困地区还不通网络。在教育部批准的45所网上大学(virtualuni―versity)中，西部地区只有6所；国内上网中小学共361所，而两部地区只有56所]。所以，在目前仅开展异步远程教育存在着覆盖面窄，难以满足社会需要的现实。
鉴于此，在技术方案上应采取同步远程教育与异步远程教育模式并重发展的思路，形成异步远程教育模式为中心城市和发达地区服务(即主要靠发达计算机网络传输接受教育)、同步远程教育为边缘农村和中西部欠发达地区服务(即主要靠在边缘农村和中西部欠发达地区设立远程教育中心的远程校外站，有组织地同步收看通过卫星传送的教师授课内容接受教育)的格局，从而满足不同地区、不同层次的社会成员对体育教育的需求。获得继续教育、终身教育的平等权利，使不同地区体育事业的发展水平进一步提高，差距进一步缩小。
2在软件和网络资源开发制作上应走联合之路。
开展现代远程教育，网络建设是基础，软件和资源建设是核心。如果说硬件环境即网络是“路”，那么，教育用软件平台就是“车”，教学资源即为“货”。从这个意义上说，软件和教育资源的建设更重要。而教学软件和资源建设的内涵十分丰富、宽广，需要大量的经费投入，避免重复建设特别是低水平的重复建设就显得尤为重要，所以，为了最大限度地避免重复建设，使有限的经费用在刀刃上，开发出高质量、高水平，内涵丰富的教育资源，我国现代体育远程教育建设之初就应走联合之路，从一开始就使我国的现代体育远程教育在软件和教育资源建设上走向科学、系统、规范的轨道。
3在教育资源的使用上实行高度共享。
社会与教育的论文篇九
网络经济是较之于传统农业和工业经济的新概念，也可将其称为信息经济，而且其受到信息网络产生的影响表现出独特的特征，其中不确定因素非常的多。在网络经济时代背景下，对会计理论以及组织管理带来了非常大的冲击，会计的发展也将产生广泛而深远的影响。
所谓网络经济，实际上就是建立在现代互联网及其技术应用基础上的新型经济形态。网络经济以信息知识为主要资源，最显著的表现形式是电商。
一、网络经济对传统会计产生的影响。
1.对传统会计模式产生了冲击。
虽然传统会计模式建立在历史成本、借贷记账法以及权责发生制条件下，而且以有形资产的记录、确认以及计量和报告为中心，但是却未用发展的眼光来看待网络经济发展的新环境、新特点和新要求。在当前网络经济背景下，因在经济发展中的物质资产难以发挥其作用，知识资产作用凸显，企业资产以及财务的增值、增加的作用并非物质资产，受知识资产的影响较大。在此情况下，信息资源的利用者关注的焦点并非“现金流转”，更多时候关注的是“知识增进”。在企业财富增长以及发展过程中，起决定作用的是知识资产。随着所有者地位的不断变化，使得会计目标也随之变革，计量主体资源、收益形成以及权益变动和人力资源控制，成为主要的会计目标。总之，网络经济时代背景下，对传统会计产生了较大影响和冲击。
2.对会计假设产生了冲击。
对于会计理论而言，其建立在诸多假设基础上，提出会计假设以后，对理论研究以及实务等，所起的作用不可小觑。随着网络经济的快速发展，其对会计主体、分期以及持续经营和货币计量等假设产生较大的冲击，而且会计主体假设对核算范围进行空间界定，仅在该假设基础上，负债、资产以及所有者的权益等要素，方可形成空间归属。伴随着网络经济的.快速发展，虚拟企业较之于传统企业组织产生了较大的影响。以某大型建设项目为例，在建设过程中组建一个虚拟企业，在此基础上，会计主体将有别于传统模式下的主体，形成的联盟体也相对稳定;即临时组建的联盟而言，会计主体的意义并不明显。对于持续经营假设而言，其主要是以主体在未来可预见的时期内不存在破产或者清算可能。对于那些随时存在解散可能的虚拟企业来说，假设其持续经营，存在着较大的难度，而且面临着严峻的挑战。网络经济是建立在高速网络基础之上的，交易活动可在短时间内完成，而且虚拟企业存在解散的可能性，此时会计分期假设形势严峻。
3.对会计要素理论产生了冲击。
在现代网络经济条件下，企业内部的无形资产占比日益升高，传统会计模式下的计量与核算明显滞后，而且在计算无形资产时面临着严峻的挑战。从实践来看，无形资产的计量及其范围相对狭窄，而且网络经济下的无形资产类型呈现出多元化特点。比如，专利权、商标以及专用技术和商誉等无形资产，也在很大程度上对经济增长产生一定的影响;将知识、人力资源等纳入到企业资产范畴，实际上就是对会计观念产生了冲击。在传统的经济条件下，企业产出主要依赖于资本投入大小，出资人享有剩余索取权;然而，网络经济下的知识资本逐渐演变成了企业现金流量的决定因素，这要求对知识资本的决定性地位进行明确，并且消除传统理论中的资本中心主义弊端，从而使利用和创新知识成为分配依据，这有利于企业的可持续发展。网络经济对会计要素理论中的利润也会产生较大的影响，在传统意义上，利润产生于实体资本，属于出资者;网络经济下，要求重新对利润内涵进行明确，并且对员工的劳动报酬以及智力资本回报进行重新的换分和界限，对智力资本产生的利润进行确定和计量，即新时期会计要素理论需要进一步修正。
4.对会计理论产生了冲击。
在现代网络经济下，会计原则和理论必须重新组合和分化。在当前知识经济时代背景下，历史成本原则对新会计事项似乎束手无策、捉襟见肘。知识资本是企业的资本源泉，创新知识成为其发展的动力。在计价知识资本时，以传统计价基本原则为基础，可能会歪曲其价值，网络经济下理想的计量资产基础首推公允价值。会计理论中也应当体现谨慎性原则，然而该原则的使用范围受限，究其原因，主要是因为其误解财务状况以及经济成果。然而，在当前网络经济下，其发展快速性以及高风险性等，导致市场风险增大，需谨慎处置。此外，网络经济的虚拟性、无形性，使得企业收入确认及其收益计算更加的困难，为此需采取权责结合的原则。网络经济对传统的会计原则理论阐述了较大的影响，尤其是无形性特点，使得企业资产未能得以有效的确认和计量，以致于会计信息标准模糊。
二、网络经济下的会计理论和模式创新策略。
基于以上对当前网络经济对会计理论产生的冲击和影响分析，笔者认为要想解决现实中存在的问题，不断改进和创新会计理论与模式，可从以下几个方面入手：
1.创新会计模式和基本假设。
作为工业经济时代的产物，传统会计模式与现代网络经济格格不入，这就迫切要求对会计目标、观念、管理体制以及规范体系和技术方法与组成要素等进行创新，并且赋予其新的意义。同时，还要紧跟时代发展的部分，对符合网络经济的会计模式进行重构。在当前网络经济下，社会经济发生变化非常的大，会计假设也应针对网络经济特点进行调整与创新，具体表现在以下几个方面：第一，会计主体。网络经济下的会计主体外延正在发生着变化，功能与结构不稳定性，借助网络技术手段将无数个个体联系在一起，完成业务以后即可立即解除该种关系。第二，持续经营。对于网络经济而言，其即分即合的特点，决定了持续经营的假设不成立，建议采用破产清算与期间假设。在此过程中，还要按照公允价值，解决现阶段财产费用以及估价分配问题，这有利于控制风险。第三，会计期间。现阶段对会计信息的需求正在朝着多元化、多层次化方向发展，而且对前瞻性信息有迫切的要求。基于交易期间的会计分期更为合理，会计报表的编制可以满足信息利用者的需求。第四，货币计量。因网络经济下的经营期非常的短，电子货币、网上银行等，以观念货币量业已成为交易累赘，并且用电子货币交易方便快捷，这实际上就是货币计量假设创新。
2.无形资产计量与会计报告创新。
网络经济下的无形资产，逐渐成为决定现金流量以及市场价值的动力。面对当前的网络经济发展现状，传统会计需要进行改进和创新，其范围应当包含资产定义、权责发生制以及历史成本原则和财务报告内容与结构等，从而使无形资产作为企业核算的重心，通过详细反映无形资产组成、获取以及利用和摊销，构建无形资产会计。网络经济下的金融衍生工具大量出现，企业经营活动过程中的不确定性也随之增大。实践中，为了能够有效满足会计信息利用需求，需及时创新会计报告编制的充分性与及时性。
3.人力资源研究创新与网络财务构建。
在当前知识经济和网络经济时代背景下，对于人力资源会计的研究逐渐扩展到成本会计以及价值会计等层面。在该理论探究过程中，应当理顺其中所包含的产权关系，并且明确主体地位，合理分配并调动劳动者的积极性，将人力资源成本纳入到财会系统中统一核算。同时，还要加强网络财务管理体系构建，这主要是基于网络经济对现代会计理论及其实务产生的影响和冲击。对于网络财务软件而言，应当提供适合现代网络经济的各项功能，而且还应当具备有别于传统会计软件的全功能。比如，管理模式上，必须进行业务协同、在线管理以及远程处理和集中式管理，工作方式上应当具有在线办公以及移动办公等功能，可有效处理电子单据、网页数据以及电子货币等介质。
三、结束语。
随着市场经济体制改革的不断深化，网络经济发展的表现在于电子商务的快速发展，而且电商也是宣布大怒网络经济的内在驱动力。电商推动了“宅经济”的深化和发展，同时也促进了通信、物流以及电子行业的发展。网络经济时代背景下，会计环境变化可以说是颠覆性的，而且对会计理论产生了较大的冲击，对此我们应当以发展的视角正确看待。
