在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
煮书三年级阅读答案篇一
煮书是一种将书籍浸泡在开水中的方法，以去除它们的气味和使其重获新生。煮书听起来像是一种简单的过程，但它却需要耐心、耐心和更多的耐心。我最近尝试了煮书的过程，并且意识到这是一种非常有趣的技能。在这篇文章中，我将分享我的煮书心得体会。
第一段：煮书过程。
煮书最重要的是准备工作。首先，你需要选择一些需要煮的书籍。你可以选择一本或多本，但请注意，不同的材料需要不同的时间和处理方式。其次，你需要选择一个大锅和足够的水，在水中加入白醋或其他杀菌剂，以消除书籍上的污渍和臭味。然后将书籍放入水中，如果需要的话，可以添加更多的水以确保所有的书籍都被覆盖。然后，将火调到适当的程度，然后等待一段时间，通常是30分钟到1小时。最后，将煮好的书籍取出，用干净的毛巾轻轻擦干，晾干。
第二段：煮书的好处。
煮书有许多好处。首先，它可以消除书籍上的异味和污渍。这对于那些收藏书籍的人尤为重要，因为书籍长期储存可能会产生异味和氧化斑点。其次，煮书可以使书籍变得更加舒适，因为它可以软化书页，使它们更易于翻阅。最后，煮书可以增加读者与书籍之间的感觉，因为读者可以亲自为书籍做一些维护工作，从而更好地了解和欣赏书籍。
第三段：个人经历。
我在一次旅行回来后排除了自己的书架，发现我的一些书籍严重受损，已经生锈变质，也出现了异味。我寻找了一些解决方法，最终发现了煮书这一方法。为了让这个过程更加有趣，我邀请了一些朋友一起来帮忙。于是，在一个星期天的下午，我们一起做了一个煮书小组。从煮书的过程中，我意识到这只是一个简单的任务，但却需要非常耐心和细心地完成。我也感受到了煮书的好处，我的书籍变得更加干净和整洁。
第四段：一些小技巧。
通过我的经验，我发现一些小技巧可以使煮书更加容易和有效。首先，请确认每本书在煮水前都已经用干净的毛巾擦过。其次，在添加白醋或其他杀菌剂之前，先将水加热，以消除其中的氯气和其它杂质。最后，在将书籍放入水中之前，先用毛巾清理书籍的封面和其他易损部分，以确保它们不会被煮坏。
第五段：结论。
总的来说，煮书是一种非常有趣和有用的技能，它可以帮助我们去除书籍上的异味和污渍，使书籍更加舒适和易于阅读，并增加读者与书籍之间的感觉。通过这个过程，我也意识到这只是一个简单的任务，但却需要非常耐心和细心地完成。我希望我的经验和小技巧可以帮助更多人学会煮书这一技能，让我们的书籍更加美好和持久。
煮书三年级阅读答案篇二
“读书破万卷，下笔如有神，煮书读后感。”俗话说得好，书读得好，作文自然写得好。
今天，我读了一篇文章，题目叫《煮书》。当我读到这个题目时，一个疑问又一个疑问出现在我的脑海中：煮书?书不是读的吗?怎么能煮呢?煮它干吗呀?又不能吃。这也太奇怪了吧!我怀着满脑子的疑问，走进了这篇文章，去探个究竟。
文章主要讲的是，作者看到爷爷的书房挂着一副条幅，上面写着“煮书”，感到很奇怪，就去问爷爷。后来在爷爷的讲解中明白了“煮书”就是一种读书的习惯，读书时反复诵读品味，把书读熟读透。这样，写起文章来才能得心应手。
原来，作者的爷爷是借“煮书”，教给作者读书的道理啊!
仔细品味这篇文章，我明白了，书是精神食粮，当然可以煮;要想学好语文，写好文章，就一定得煮书;煮书的方法可以先从语文书下手，因为语文书里面的课文都是经典文章，都是范文。每天清晨，放声读几遍，仔细品味一番，就能体会文章的情感，牢记妙词佳句，从而写出精彩的文章。
读到这里，我不得不低下了头，真是惭愧!我课外书是读得不少，可都是囫囵吞枣，从来不是那么仔细，也没有反复诵读，只喜欢故事中的情节，光为了看热闹，一目十行，只知故事大概就算了，读后感《煮书读后感》。有时还把有些字的字音搞混，被妈妈戏称“白字大王”。每次这个时候，我都尴尬地不得了。
不过，在众多的书中，我最喜欢看科幻书，每次看起科幻书来，都爱不释手，津津有味，对最有想像，最刺激的段落，反复诵读。因此，每次写起科幻文章来，都会得心应手，洋洋洒洒，行云流水，一气呵成，写出充满科幻、奇异、想像的长篇佳作，获得大家的一致好评。看来这就是“读书破万卷，下笔如有神”啊!
我以后不但继续博览群书，还要学会“煮书”，成为一个“腹有诗书气自华”的人。
2.“读书破万卷，下笔如有神。”俗话说得好，书读得好，作文自然写得好。
今天，我读了一篇文章，题目叫《煮书》。当我读到这个题目时，一个疑问又一个疑问出现在我的脑海中：煮书?书不是读的吗?怎么能煮呢?煮它干吗呀?又不能吃。这也太奇怪了吧!我怀着满脑子的疑问，走进了这篇文章，去探个究竟。
文章主要讲的是，作者看到爷爷的书房挂着一副条幅，上面写着“煮书”，感到很奇怪，就去问爷爷。后来在爷爷的讲解中明白了“煮书”就是一种读书的习惯，读书时反复诵读品味，把书读熟读透。这样，写起文章来才能得心应手。
原来，作者的爷爷是借“煮书”，教给作者读书的道理啊!
仔细品味这篇文章，我明白了，书是精神食粮，当然可以煮;要想学好语文，写好文章，就一定得煮书;煮书的方法可以先从语文书下手，因为语文书里面的课文都是经典文章，都是范文。每天清晨，放声读几遍，仔细品味一番，就能体会文章的情感，牢记妙词佳句，从而写出精彩的文章。
读到这里，我不得不低下了头，真是惭愧!我课外书是读得不少，可都是囫囵吞枣，从来不是那么仔细，也没有反复诵读，只喜欢故事中的情节，光为了看热闹，一目十行，只知故事大概就算了。有时还把有些字的字音搞混，被妈妈戏称“白字大王”。每次这个时候，我都尴尬地不得了。
不过，在众多的书中，我最喜欢看科幻书，每次看起科幻书来，都爱不释手，津津有味，对最有想像，最刺激的段落，反复诵读。因此，每次写起科幻文章来，都会得心应手，洋洋洒洒，行云流水，一气呵成，写出充满科幻、奇异、想像的长篇佳作，获得大家的一致好评。看来这就是“读书破万卷，下笔如有神”啊!
我以后不但继续博览群书，还要学会“煮书”，成为一个“腹有诗书气自华”的人。
煮书三年级阅读答案篇三
今天，我们一起学习了名为《煮书》的课文，这篇课文主要写了：“我”回家看一张写着“煮书”二字的`书法，“我”疑惑不解，想：书怎么可以煮呢？爷爷说：“书是精神食粮，可以吃。”让“我”把书反复品味，爷爷的话使我豁然开朗的故事。
当我第一次看见这篇课文的时候，我想：我只听过煮饭、煮粥，但是我从来都没有听过“煮书”啊，我满脸疑惑，等我读完这篇课文的时候，我终于明白读书一定要反复诵读，要把书读透不可。正如杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”。
老师课堂上与我们互动，问我们《西游记》里挑担的是谁，牵马的是谁？结果我都说错了，原来挑担的是猪八戒，牵马的才是沙和尚，让我大吃一惊，同时也让我明白了一个道理，那就是：我们读书要反复诵读，把书读熟读透。这样就可以积累好词佳句，不断增长知识，这样写文章说话才能得心应手。
我们读书不能囫囵吞枣，不要只注重数量，还要注重质量，要细心品味。
煮书三年级阅读答案篇四
读一本好书，就会受益一生。但，不把书读熟、读透，就还会毫无用处！所以，我们把学会煮书当作一种习惯，让我们读过的每一本书，理解得更深、更透。
“煮书”让我们记住了好词佳句，更让我们受益匪浅，《煮书》中讲了爷爷与“我”的对话，谈论煮书的问题，爷爷让我明白煮书的深层含义，并让我学会煮书。
书是我们的精神食粮，当然可以煮；想要学好语文，写好文章，必须要煮书，每次说到读书，我都会很兴奋，因为我最喜欢读书，但当我读到了这篇文章《煮书》，我才恍然大悟，我读书时的方法与标准还差这么多呀，我惭愧地低下了头，虽然我读书时不算囫囵吞枣，但也是达不到标准，我会继续努力，把书吃透。
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，我们要像古代诗圣——杜甫一样，开卷有益，做到对读书痴迷，这样。写文章、说话时才能得心应手、随心所欲，我想，这就是读书的最高境界吧！
俗话说得好:读书之法，在循序渐进，熟读而静思。让我们在书的长河中去遨游并发现吧！
煮书三年级阅读答案篇五
今天讲的是《煮书》这篇阅读，内容是一个爷爷在条幅上写了“煮书”两个字，作者觉得书不能煮。有一天就问了爷爷，爷爷说完后看我还是不懂，就仔细的给我讲解，最后让我明白的故事。
读完这篇文章后我明白了：“煮书”不是把书煮了，而是书籍是人们精神食粮，生活告诉我们，食粮是要煮熟后才会有利于更好的'消化。
读完这篇文章，我突然想起之前写语文卷子里的阅读时，一读文章就走马观花的读，每次正确率都不是很高，现在我每次一读文章时，都会分成三部分来读，第一部分先看一下问题，第二部分把问题带进去读，第三部分边读边写答案，这样每次做题时不仅快，正确率也比之前高了很多。
通过这篇文章，我明白了，读一本书要含英咀华的读书，不要囫囵吞枣的读书。好诗不厌百回读，熟读深思子自知。想要写好阅读、诗和作文就要多读几遍再做或者写。
煮书三年级阅读答案篇六
汉语文学，聚集中华民族几千年来的精华，到了今天，在我们学习的时候，要学会煮书。
“煮书”是什么，就是把书放在锅里煮熟吗？不是的，“煮书”是指要把书读明白，读透，这就是“煮书”。
用老师的话来说，学习语文是一个慢功夫，要多读书，多读名著，多多积累，才可以写出好文章。而积累，又要去积累一些什么呢？我们要做到的是争取每周读一篇名著，坚持背诵古诗，写出一手好字，这些都是必不可少的。唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”告诫着我们要认真读书，把书读透，才能提高写作的能力。
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。展望将来，对我来说六年级的第一次期中考试即将来临，这是我小学生涯的最后一年，也是最重要的一年。所以，在今年我一定要努力！
语文学习就像摆在面前的一座大山，而我，就像是愚公。我每积累一点，这座大山就会慢慢地变矮，变小。而我要做到的就是把这座大山铲平，去征服它，因此，我就要用出百分之二百的力量才能做到。
学会煮书，学会积累，爱上语文，让自己成功！
煮书三年级阅读答案篇七
前几天，我读了一篇名叫《煮书》的文章，从中我受到很大的启迪。
故事说的是小作者看见爷爷书房里的条幅上写着“煮书”两个大字，感到疑惑不解，书只能读，怎么可以煮呢？经过爷爷的耐心教导，小作者知道了什么是“煮书”，“煮书”就是把书反复诵读品味，将书读透了。
确实，读书是为了积累，一目十行、走马观花都不能使我们从书中有所收获，只有反复诵读，细细品味，才能体会文章的情感，记住妙词佳句。比如，我们学习语文，对那些好的文章就应该慢慢欣赏，反复玩味，直至烂熟于心，日后用到它们的时候方能得心应手。据说，唐代大诗人杜甫，小时候就是这么做的，所以他成了一代“诗圣”。他给后人留下一句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”这应当说是经验之谈，也是肺腑之言。因此我们不仅要多读书，而且要把书读进去，把书读透了，这样才能真正享受读书的乐趣和妙趣，真正地增长知识。
前几天，我读了一篇名叫《煮书》的文章，从中我受到很大的启迪。
故事说的是小作者看见爷爷书房里的条幅上写着“煮书”两个大字，感到疑惑不解，书只能读，怎么可以煮呢？经过爷爷的'耐心教导，小作者知道了什么是“煮书”，“煮书”就是把书反复诵读品味，将书读透了。
确实，读书是为了积累，一目十行、走马观花都不能使我们从书中有所收获，只有反复诵读，细细品味，才能体会文章的情感，记住妙词佳句。比如，我们学习语文，对那些好的文章就应该慢慢欣赏，反复玩味，直至烂熟于心，日后用到它们的时候方能得心应手。据说，唐代大诗人杜甫，小时候就是这么做的，所以他成了一代“诗圣”。他给后人留下一句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”这应当说是经验之谈，也是肺腑之言。因此我们不仅要多读书，而且要把书读进去，把书读透了，这样才能真正享受读书的乐趣和妙趣，真正地增长知识。
煮书三年级阅读答案篇八
“读书破万卷，下笔如有神。”俗话说得好，书读得好，作文自然写得好。
今天，我读了一篇文章，题目叫《煮书》。当我读到这个题目时，一个疑问又一个疑问出现在我的脑海中：煮书？书不是读的吗？怎么能煮呢？煮它干吗呀？又不能吃。这也太奇怪了吧！我怀着满脑子的疑问，走进了这篇文章，去探个究竟。
文章主要讲的是，作者看到爷爷的书房挂着一副条幅，上面写着“煮书”，感到很奇怪，就去问爷爷。后来在爷爷的讲解中明白了“煮书”就是一种读书的习惯，读书时反复诵读品味，把书读熟读透。这样，写起文章来才能得心应手。
原来，作者的爷爷是借“煮书”，教给作者读书的道理啊！
仔细品味这篇文章，我明白了，书是精神食粮，当然可以煮；要想学好语文，写好文章，就一定得煮书；煮书的方法可以先从语文书下手，因为语文书里面的课文都是经典文章，都是范文。每天清晨，放声读几遍，仔细品味一番，就能体会文章的情感，牢记妙词佳句，从而写出精彩的文章。
读到这里，我不得不低下了头，真是惭愧！我课外书是读得不少，可都是囫囵吞枣，从来不是那么仔细，也没有反复诵读，只喜欢故事中的情节，光为了看热闹，一目十行，只知故事大概就算了。有时还把有些字的字音搞混，被妈妈戏称“白字大王”。每次这个时候，我都尴尬地不得了。
不过，在众多的书中，我最喜欢看科幻书，每次看起科幻书来，都爱不释手，津津有味，对最有想像，最刺激的段落，反复诵读。因此，每次写起科幻文章来，都会得心应手，洋洋洒洒，行云流水，一气呵成，写出充满科幻、奇异、想像的长篇佳作，获得大家的一致好评。看来这就是“读书破万卷，下笔如有神”啊！
我以后不但继续博览群书，还要学会“煮书”，成为一个“腹有诗书气自华”的人。
煮书三年级阅读答案篇九
今天，我学习了《煮书》这篇文章。文章写了：爷爷教导孙子读书要反复诵读品味，把书读熟读透，体会文章情感，牢记好词佳句，这样写起文章就得心应手了。
读完这篇文章后，也给了我很大的启发。我认为爷爷说的是对的，我也读过很多书，而且读的很快，现在拿出一本问我是什么意思，我可能都忘了。
《西游记》大家应该都很熟悉，今天老师考了几个基本的问题，都没有几个人答对，这都是因为平时读书时都囫囵吞枣，粗略地读。以后我们读书要含英咀华，仔细体会书中的意思。
宋朝著名诗人朱熹曾说：“读书必须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”
我们读书要有读书的样子，认真对待每一个字，碰到不认识的子要画出来，去查字典，千万不要直接跳过去。碰到好词佳句也要画出来，早上起床可以打开书读一读。
古人云：“读书千遍，其义自见。”读书要熟读精思，这样才能写好文章，学好语文。
煮书三年级阅读答案篇十
(作者：陆渭清)。
师：板书课题——“煮书”
同学们，你们看了这个课题有什么问题？
生：什么叫“煮书”？为什么要“煮书”？
生：怎样“煮书”？
生：为什么要用“煮书”作为课题？
……（略）。
师：好，同学们围绕课题提出了许多有质量的问题。下面请同学们带着这些问题读课文，边读边想边画，相信你们一定能解决这些问题。
生：带着自己提出的问题读课文。
师：谁来说说你读懂什么？
生：我知道了什么叫“煮书”，就是“常常反复诵读品味，非把书读熟读透不可”。
生：我知道了“煮书”的好处是“不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句。”
生：我还知道了怎样“煮书”。就是“每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思啊！”
师：出示相关语句。
谁能把这些语句读好？先自己读读。
生：自读。
师：谁来读？其他同学边听边思，读得怎样，要说出理由。
生：读。
生：评议。
生甲说：读得好。因为读出了课文的内容。
生乙说：他读得很流畅，但没有把爷爷的语气读出来。
师：你能读得更好吗？
生乙：读。
生：齐读。
师：我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己的语言表演出来？
生：齐声说“想”。
师：好。那么，你们先分组准备一下。
生：分成四人小组作准备。
师：巡回作指导。
师：谁起来表演？
生：纷纷要求上来表演。
生：表演。（略）。
生：踊跃发言。
生甲：我是这样“煮书”的：平时我拿到一篇课文，总是先把课文读熟，然后边读想边在书上做上记号。
生乙：我是这样读书的：我读书时总是边读边思，碰到不懂的地方问别人。
生丙：我以前读书很马虎。学了这课后，我懂得了怎样读书了。以后我要认认真真地读书了。
……（略）。
总评：
这一教学片断，以学生为本，充分尊重学生的个性体验，学生在具体的语言实践中，提高了自己的语文能力。正如新课程标准所倡导的那样，阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的学习活动中，有所感悟和思考，从中受到熏陶、感染，从而达到学习语文的目的。
煮书三年级阅读答案篇十一
身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的《煮书》教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我在教学《煮书》一课时，因为这篇课文是一篇略读课文，所以我采用了自学讨论式的教学模式。
导入新课时，我先板书“煮”，然后让学生认读后组词，找几个同学组几个词后，转入正题：同学们组的词大家都很熟悉，没有不懂的，可你们听说过“煮书”这个词吗？这节课我们就来学习第十一课《煮书》，看看是怎么回事？导入从语文基本的练习组词开始，学生不知不觉被引入到课文的学习上，方法简便、有效。
在教学课文时，我采用直奔重点的学习方法。课后题2是学习重点。在学生初读课文，了解课文的主要内容后，组织学生按照此题要求默读课文，在课本上圈点勾画。同桌或前后桌讨论、交流后，找一部分学生在全班面前汇报心得体会。这一环节体现了课程改革积极倡导的合作探究的学习方式，着意于培养学生的探究意识和探究习惯，让学生在这样的学习中体验探究的.过程和方法，体验在探究中获得新知识和能力的乐趣。
大阅读教学理念告诉我们，要拓展学生学习语文的渠道，要让学生带着问题走进课堂，带着更深、更新的问题走出课堂。所以课文的最后我又安排了拓展延伸的环节。在学生学完课文后，组织学生谈对《煮书》中提出的学好语文的的重要途径的看法，再说出自己认为还有哪些途径。如此，深化学生对学好语文的几条途径的认识，开阔了视野。
煮书三年级阅读答案篇十二
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书，。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神，。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”“爷爷^你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手嘛！语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句…好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
1、联系上下文，理解下列词语。
得心座手：______________。
豁然开朗：______________。
2、“我”认为“煮书”是指什么？而爷爷说的“煮书”是指什么？
3、“煮书”的好处是什么？
4、听了爷爷的话，你知道如何“煮书”学语文了吗？
5、“煮书”上引号的作用是。
1、文中指杜甫写诗本领娴熟高超。文中指“我”一下明白了煮书的道理和好处。
2、“我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。
3、“煮书”的好处是能深入体会文章的情感，还可牢记好词好句，说话和写文章不会犯愁。
4、从“煮”语文书入手，多读，多品味，咀嚼词句，深入体会文章情感，积累妙词佳句。
5、表示具有特殊意义，并非真的煮书。
煮书三年级阅读答案篇十三
教材分析：
课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈，告诉学生的方法——反复诵读品味，读熟读透才能明白其中的道理。爷爷深入浅出的讲解都是由“我”为题引出的，通过学习也可启发学生明白借鉴别人的学习方法固然重要，但结合自己的实际摸索出适合自己读的书、学习的方法更重要。
教学目标：
能力目标：正确流利朗读课文，分角色朗读课文；
情感目标：通过对煮书的理解，引导学生紧扣爷爷说的话，抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯，培养会读书的能力，养成良好的读书习惯。
教学重点：
1.学习运用查字典，联系上下文的方法理解“消化”，“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”，通过此线索，读出课文中小作者的语气。
2.理解“煮书”的含义；
教学难点：
理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。
教学准备：课件。
教学时间：二课时。
第一课时。
学习内容：
1.初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。
2.认识生字新词，初步感受读书的方法。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化。
教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受？
（学生质疑，煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？）。
师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。
二、自主学文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。
2.汇报自学预习情况。
a.出示生词：
文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。
3.查字典，理解词语的意思。（教给学生，通过查字典了解词意的方法。）。
疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神。
4.小组合作，分段朗读全文。
5.自由读，思考：读了课文后你知道了些什么？还有什么不理解的？请做上记号。
6.同学们带着问题读课文，边读边想边画。
三、学习课文，品读课文第一部分。
1.指名学生朗读第一自然段。看图理解：苍劲有力。
2.教师重点指导学生读好，“我”觉得奇怪，疑虑的语气。
3.全班朗读此段。
四、指导学生写字。
1.明确读词，复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。
2.教师范写。请学生点评。
3.学生独立练写。
第二课时。
学习内容：
理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。
教学过程：
一、复习导入。
分别指7名学生朗读本课的7个自然段。（读后请全班同学评一评）。
二、品词析句，体会感悟。
1.学习课文第2、3、4自然段。
a.指名学生朗读“我”和爷爷的对话。
重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！
（现场查字典，选义项；把选出的意思抄在书上）。
“消化”——食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。
理解、吸收所学的知识；
b.小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢？
全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。
（能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。）。
“品味”——咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。
c.同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。
2.学习课文第5、6、7自然段。
a.分角色朗读5、6、7自然段。
b.师：大家想重点煮哪一段？（第六段）。
c.指名读一读，第六段。说说读后有什么感受？
3.分角色朗读课文。
a.分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。
b.请小组全班交流展示。
c.评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。
d.全班分角色朗读。
三、拓展提高，课外延伸。
1.在小组内交流各自的读书方法。
2.推荐读书方法：
毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书，
鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”
华罗庚——慢工夫打基础；厚薄读书法；
3.课后收集有关读书、学习方法的名言警句。
煮书三年级阅读答案篇十四
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
1.阅读文章后回答下列问题。
（1）使我感到奇怪的问题是什么？
（2）“我”认为“煮书”是指什么？而爷爷说的“煮书”是指什么？
（3）“煮书”的好处是什么？
2.你是如何理解“读书破万卷，下笔如有神”的？
（1）使“我”感到奇怪的问题是书只能读，怎么可以煮啊！。
（2）“我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。
（3）“煮书”的好处是能深入体会文章的情感，还可牢记好词好句，说话和写文章不会犯愁。
2这句话是告诉我们只有多读书，而且要读透，领会文章的内容，就可以不断地积累好词佳句，不断地增长知识，只有这样写文章说话才得心应手。
煮书三年级阅读答案篇十五
我发现了“煮”书的乐趣。听完这个题目，你可能会想：书能煮？那不是都煮烂了吗？你还别说，只要把你这个想法深一层去理解，就能得到“煮”书的真谛了。
五年级的时候，父亲曾问我：“童儿，你知道‘煮’书是什么意思吗？”
·我想了想，对父亲说：“‘煮’书，乃是一门学问？”
父亲笑了一笑，和颜悦色地给我讲起来：“古代著名诗人杜甫，后人称之为诗圣。每次他读书都很讲究，一定要反复诵读，直到把书给读得熟透了为止，‘书读百遍，其义自现’，这就是所谓的‘煮’书！”
“哦！”我恍然大悟，“‘煮’书就是熟读文章，就像煮东西，要读得滚瓜烂熟，倒背如流。哈！所谓咬文嚼字，不就是‘吃’书了吗？”
父亲摸摸我的头，说：“是呀！只不过不能像蛀书虫一样，一定要用心去读，不能读得表面，要深入去体会。你还得从语文起步，每天早上起床是精力最充沛的时候。在那个时候放声朗读课文几遍，不理解呢就反复读，一定要不厌其烦，就像诗人杜甫一样。”
在爸爸严格的监督下，我每天六点起床，坚持朗读课文。结果我发现，“煮”书使我渐渐爱上了语文。
每篇课文我都朗读了很多遍，在朗读的过程中，我仔细推敲着文中的字、词、句。书成了我形影不离的好伙伴。我在《索溪峪的“野”》，《鸟的天堂》，《第一场雪》中，领略了大自然奇幻的色彩，不仅景美，文也美；而《我的战友邱少云》，《一夜的工作》，《长征》，又让我激情澎湃，随着作者涌入历史的波涛……“煮”书，让我真正理解了课文，犹如与作者一起进入了课文的情境，那种感觉真是乐在其中。
“煮”书的乐趣是无以伦比的，只要你坚持“煮”书，你就能“煮”出一番味道来。当然，你可以加点味精（你自己的感想）。
煮书三年级阅读答案篇十六
我读过许多书，如四大名著：《三国演义》，《水浒传》，《红楼梦》，《西游记》；童话类：《一千零一夜》，《白雪公主》，《格林童话》……。但是我看书是“不求甚解”地看，所以什么知识都没有记在脑子里面。妈妈常常说：“看书要知道书里面的意思，才能算真正地读过。”今天，我终于读懂了一本书了！
今天早上阳光明媚，微风轻轻地吹拂过来。我坐在阳台上看着《一千零一夜》这本书。《一千零一夜》又称《天方夜谭》是阿拉伯民间故事总集。它是阿拉伯人民集体智慧的创作结晶。
我看的是第一页“故事的由来”这一页，它主要讲的是：有一位国王名叫山鲁亚尔，他打猎时，因途中有事回宫去了，发现王后和他的乐师寻欢作乐，一气之下就杀了王后。此后，国王对女人有了仇恨，让丞相每天找一位女子，第二天就把她杀了。有一天，丞相找不到女子，就忧心忡忡地回宫了。他的女儿知道了就恳求丞相把她嫁给国王，丞相的女儿见了国王就哭了起来，说要见妹妹给她讲最后一个故事，但是故事讲到了一半，天就亮了，国王就推迟一天杀她，过了一千零一夜，国王发现他爱上了丞相的女儿，就封她为王后。
今天，我懂得了在困难面前不能低头，要用自己的智慧去战胜困难。我今后一定要学习丞相女儿的聪明，才智。
