作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
一棵小桃树教案篇一
有生以来，我见过的桃花都是粉红色，但我脑海中总有些错觉，一朵朵桃花聚拢在一起，就像燃烧的火焰火红火红的。这种错觉让我有过一种想象，就是我家曾经的那棵桃树，它是被这无形的“火”灼烧而死的。
我记不得那棵桃树是什么时候种在我家屋前曾有的池塘边的，记不清这棵桃树究竟活了多少年。我只知道，这是一棵很奇怪的桃树，它的果实糅合了几种桃子品种优良的特性，果实较大，表面光滑，色泽鲜艳，口感极佳，特别香甜，味好且多汁。这种桃子有点像当地很受欢迎的紫桃，但个人觉得比紫桃还是好吃很多！
自从那棵桃树枯死后，我也苦苦寻找过这样的桃子，我就一直没有找到。我也买过很多品种的桃子进行品尝，可怎么都觉得与当年的桃子相差甚远。
从那棵桃树死后，我的心里尽管是喜欢桃花的，但我对桃花又有了一种说不清楚的抵触，我更愿意内心想象它的存在，而不是去近赏之。
我记得那棵桃树准确的死亡时间，是在爷爷死的第二年夏天枯死的。我清楚地记得那个夏末，我站在桃树旁边，看着整棵树到处都在受伤，不知道是不是害虫特别喜欢桃树的身体，就慢慢地吸空它所有的养分。母亲说，这年桃花还是开了的，只是花期短暂了些，而我由于在外寻找工作的缘故，错过了这棵桃树最后的一次花期。
一棵桃树就消失在我的视线里，我更愿意想象它葬身在一场熊熊烈火之中，这让我有些伤感。我自然想到了桃花，想到桃花花蕊里原来也是可以挤出泪滴的，但这些泪滴，在我的意识中，让这场大火燃烧得更热烈了。
时间往前倒退一年，那个难以忘却的夏天送走了我的爷爷。爷爷死得极其突然，没有太多的征兆。听奶奶的回忆，曾经爷爷在死前没几天，有过略带悲伤的感叹，他称自己的日子或许不多了。
没有人把爷爷的话放在耳边，只当这是随口说说的无聊话。我想，爷爷其实早已知道自己身体不行了，但他就是不想说，不想让家人知道。
爷爷在我们村子名声一直不好，他自私懒惰，不顾家，好赌，年轻时作风还不良。因为爷爷的品行不好，奶奶与父亲多少年头，都没有过上什么好日子。等父亲长大成人后，爷爷更加好赌，而且输钱的时候居多，所以发放的退休金，很难支撑牌桌上的赌资。因此每当爷爷没有什么闲钱时，爷爷就喜欢装病，爷爷本身有气管炎的毛病，只是他为了达到目的，会把这种病装得特别严重，这样父亲就会服软。尽管家里不算富裕，但父亲还会给爷爷一些钱，只是劝着让爷爷少打点牌，或者玩得小点。
就这样，装病这是家人众所周知的，但爷爷随着年纪越来越大，装病也越来越少了，后来他打麻将的次数也不如以前多，玩得也很小，除了年末父亲会照例给他一些钱花，平常他再也不问父亲要钱了。
爷爷晚年，其实性格有很多变化的，除了少赌外，比如脾气好了很多，有时还做些以前都不碰的家务。这些变化，丝毫没有放在我的心上，我心里一直放不下我对爷爷的仇恨。
母亲后悔让我知道了一些有关爷爷的事情，就是我年幼时差点死在爷爷手上，封建迂腐的爷爷，硬把我说成活不过10岁的灾星，还是早早放弃好，甚至说把我丢了。这种说法是我爷爷的父亲说的，我对曾祖父没有多少印象，因为我很小时，他就离开了这个世界，据说他是一个当地还有些名气的风水相命先生。就是他这迷信的说法，让爷爷从我一生下来就憎恶我，而母亲放不下对我的爱，坚持把我保护下来。小时候，爷爷喜欢对我发脾气，打我，我的头经常被爷爷毒打。后来，我喜欢把自己总是发作的头的神经痛原因归结于爷爷身上。
我活过了10岁，迷信的说法不攻自破，而我与爷爷的隔阂就这样难以弥补了。爷爷为了讨好我，许下了不少空头支票，比如说给我买自行车；比如说给我买寻呼机等等。可这一切承诺，都因为爷爷好赌，最终都没有完成许诺。我渐渐长大后，爷爷生活中会和我说笑，毕竟都是家里人，我也愿意放下些成见和他交谈，但从心底我觉得不可能完全原谅他。
爷爷晚年时对我想来其实相比过去好很多了，只是我心里毫不在意。就拿家里的那棵桃树来说，那就是爷爷种的。因为爷爷喜欢吃桃子，我就忽略了我自己也喜欢品尝桃子的事实。爷爷当时种了两棵桃树。两棵看上去没什么差别的桃树，是爷爷同时栽种的，可拼拼结出了两种差别很大的桃子。
这棵树上的桃子，在我们那个小村子里太受欢迎了，品尝过这个桃子的人，都对之赞不绝口，曾听好几个人称，这是吃过最好吃的桃子。好东西自然大家分享，等果实成熟后，爷爷不再那么自私，会每家都送上些。我忽略了一点就是，曾经自私的爷爷其实也爱吃桃子的，可他留给自己享用的却很少。他总是会把那些大个的，长得好的留给我吃。
我承认自己有小小的虚荣心，家里有一棵这样的桃树，都会让我感到自豪，感到满足。有机会时，我也会拿着一些桃子与村人分享，听他们的赞美，看着他们带着笑意的'夸赞桃子，或者也连带着夸赞我，感谢我。这是我家的桃树，桃子是属于我的桃子，但我从来并没有在心里对自己说，这更是爷爷的桃树，用汗水灌溉的桃树。
我没有在意过爷爷为果实付出的心血，曾经我掰开桃子的果肉，果实里有我很喜欢的颜色，那是接近于紫色的深红色，如今我只能想象这些桃子身体的颜色，想象桃子身体里流出的是一种血液，一种让我联系到爷爷身体让我心疼的血液。
我清楚地记得大二那年，我当时在徐州就读。暑假因为我找了个地方实习并没有回家。那时快递还不时兴，爷爷为了让我能吃上桃子，想到一个法子，特意找到一个去徐州办事的人捎上很好美味的大桃子，据母亲后来所说，爷爷怕人家不愿意，特意给了人家一个红包，叮嘱人家把桃子送到我手上。
我收到桃子，就像收到了一份家乡捎来的意外惊喜，迫不及待品尝了好几个。晚上和家里人打电话时，我述说着心里的喜悦，爷爷没有和我通话，当然我也没喊爷爷接，爷爷特别高兴的笑声在记忆的画面里让人有些揪心，而当时我一点没在意。
那年的初夏，爷爷就这样悄无声息地走了，我没有见到他的最后一面，我把该死的手机忘记在自己的宿舍里，因而错过了父亲最早的病重通知，爷爷撑着巨大的病痛，就想见我最后一面。
后来我终于接到了父亲的电话，听到爷爷重病的消息，我心急如焚，立刻坐长途汽车回家，汽车是记忆中开得最慢的一次。遗憾的是，我没有看到爷爷的最后一面。听奶奶说，爷离别时，一直说心里有愧于儿子，有愧于孙子。他还说些糊里糊涂的话，他说看到了自己的爸爸妈妈，一会他又看到了自己的孙子。他告诉奶奶，他在桃树底下看到了他的爸妈，看到了他的爷爷，他们都在笑着和他打招呼.
医院里，爷爷焦急问着奶奶，“孙子呢？”
“孙子在路上，一会儿就到家了！”
“一会儿就到家了！”父亲也跟着说。
爷爷最终挺不下去了，他对儿子说话的声音细得如蚊子嗡嗡般，父亲的耳朵只能贴近爷爷的嘴角才能听清。
爷爷强压着病痛，平静地说他要走了，不想太撑了！
没过多久，爷爷的手就垂了下来，而那时，我正在长途汽车上，继续在时间中爬行。父亲打来电话，说了几句，就开始哽咽，我们父子沉默了很久，最终挂了手机。
后来父亲告诉我了一个秘密，原来我的手机就是爷爷最后用省下来的退休金给我买的，他只是不想让我知道特特意叮嘱我父亲别说他出的钱。那时手机才刚开始有，价格很贵，爷爷的退休金并不高，要好几个月的退休金才够。
父亲告诉我，爷爷临走前他向别人借了一个手机，给我发了信息后我给他回复了一条：“好爷爷，你等着，孙子回家看来看你了！”父亲把信息念给爷爷听，爷爷留下了人生中最后一行泪滴，也留下了最后一次微笑。
爷爷走后的那年，我还是吃到了家里的桃子，只是这桃子相比往年有些不同，很多桃子都表面都受伤了，味道还是一如既往地甜美，只是多添了一份苦涩的味道。
没有想到，只隔了一年，那棵总是得到爷爷照料的桃树，或许耐不住寂寞也跟着爷爷去了，它用花朵完成了最后一季短暂的燃烧，像是生命的最后启示，然后渐渐走向了终途。
那棵桃树就这样走了，而旁边的那棵桃树，还是孤独存活着，只是它的果实由于口感很差这棵树无人问津，后来父亲干脆把这棵桃树砍了。
两棵桃树相继离开了这个世界，在我的意识中，两棵桃树最后重叠成一起，长成一棵高大的桃树，桃花朵朵燃烧着，桃花的背后站着面带微笑的爷爷。
后来我做了一个梦，我梦到了另一个世界，在一片桃源里，爷爷在桃树下坐着，嘴里吐着烟雾，画面清晰得似乎有些真实，只是这画面，我的脚步永远也踏不进去！
一棵小桃树教案篇二
读完这篇文章，我被其中浓厚的感情深深地感动了。作者通过写小桃树非凡的经历，道出了一段人生经历和作者对人生的感悟。
文中，小桃树作为“仙桃”的梦的精灵，不仅没有像作者想象的那样枝繁叶茂、灼灼其华，反而是以脆弱的姿态出现在我们面前。她“瘦瘦的、黄黄的，似乎一碰便立刻即会断了去”，没有出息。再加上人们的不关心，甚至被猪拱过一次。面对这样悲惨的生活环境，她没有放弃，仍与命运作斗争、不服输。到最后，高大的枝头上虽只有一个待放的花骨朵来安慰作者那快已破灭的希望，但这也足以表现出她的坚强。在那个悲惨的时代，人们欠了她太多太多！但她仍然不屈不挠，用绽放的花朵回报了人们。
我们生活中，也会经常遇到大大小小的挫折，也会害怕、伤心、彷徨，如果我们像小桃树一样坚强，怎么会有过不去的坎呢？！
小桃树又是“我”对奶奶的思念化身。小时候，奶奶给“我”吃“仙桃”，帮我种桃树；长大了，仍是奶奶在一直帮助“我”照看她。但当“我”再次回到家乡时，小桃树依旧成长着，越发的旺盛了。而爱“我”的奶奶却已经不在了，“我”睹物思人，于是有了这篇文章......
我们很幸运，因为有父母、老师、同学们爱的陪伴；我们还很年轻，每个人心中的梦想就像“小桃树”一样脆弱。但我们一定要坚信，在爱的陪伴下，我们的梦想一定会在未来的某个春天绽放出美丽的花朵，继而是一个个饱满成熟的“仙桃”！
一棵小桃树教案篇三
这堂课以探讨文本主题为要旨，通过课堂预设的：这是一棵怎样的小桃树？让学生带着问题小组共同阅读文本，从文字的描述中把握文本的内涵，从文字的描述中感受作者思想情感的流淌，并由此及彼从作者的文字中体验人生、感悟人生。
从课堂伊始，让学生从生活中感受自己与花草树木的情感联系，从而引出课题学生较容易接受，探讨文本时也能切中要旨，及至感悟时学生的体悟更是水到渠成。然而课堂中对于“反衬”与“对比”手法的理解太过于执着，以致于造成学生对知识点的混沌，还需斟酌。因为本身这两者没有绝对的界限分割，若要细细区分，对于学生而言有难度。
一棵小桃树教案篇四
“一叶一菩提，一花一天国”，那棵记忆中亲手种植的小桃树，将成为我永远的回忆。
夜深人静，一条思念的小溪哗哗流淌着，越过那屏障，乘着月光，飘向了那棵小树，在绿叶上，留下滴滴露珠。
还记得几年前，家乡龙冈的果园是个不为人知的地方，奶奶家就住在果园的小村庄里，出门便是那一望无际的果园。果园的中央有个小土丘，是果园区域内最高的地方，闲暇时我最高兴的事，就是登上小土丘眺望整片碧绿的果园。站在土丘的最高处，土丘周围被大片大片的桃树、梨树等包围着，空气中弥漫着阵阵果树散发出的果香味。风婆婆挥舞着她那指挥棒，果树上的绿叶有节奏的随风摆动，发出阵阵”莎莎“的声音，像是在高奏一曲盛大欢快的交响乐，真是美极了。
我望着望着，突然萌生了要自己载一棵小桃树的想法。想法的急迫实现力，促使我迅速冲下土丘，一口气跑回到奶奶家，并告诉了奶奶自己的想法。奶奶听完我的叙述，微微朝我笑笑，从她那工具房中取出了一棵小桃树苗和一把铁铲子，领我走到了房傍靠河的一块自留地说：“牛，你就将你的小桃树种这吧，这里阳光充裕，前几天我刚好翻过土。”
“太好了。”我兴奋地回答。
我拿着奶奶递给我的铁铲，开始一翘一翘地挖起来，不一会我就挖出了一个直径三十厘米深度三十厘米的圆形土坑，我将小桃树的树根放入土坑中央，一手扶着小桃树，一手用铲子将挖出的土又重新推入坑中填平实。我头上的汗水滴落在了小桃树的树支上，小桃树在土壤的包裹下，像位站岗的士兵，竖立在奶奶的那片自留地中。望着它，我的内心好期盼，期盼它能快些长大。
约过了一个月，当我来到奶奶的那片自留地，我不敢相信，我那光秃秃的小桃树居然冒出了几片绿来，那几片绿还在微风的吹拂下向我招手。我兴奋地跑到院子里大叫：“成功了，成功了，我的小桃树发芽了，它活了。”
因面临期末考试，学习的重担让我没有更多的时间可以常去奶奶家看望我那棵小桃树，等我回去时已是7月放暑假了。再次看到我的小桃树我愣住了，我的小桃树上的`绿变的更加茂盛，小桃树的树杈中居然还冒出了几个白里透着粉的毛茸茸的小桃子，他们挂在枝头躲在绿叶中像个害羞的孩子。我走近他们，轻轻抚摸着一个一个小桃子，像是在抚摸着一张张婴儿的小脸。我的眼里激动地流出了喜悦的泪珠，滴落在了那一片片绿叶上。
那晚我做了个梦，在梦里我的小桃树居然变成了一位穿着绿叶点缀的长裙女子，被一个个头型如桃子的孩子包围着，他们欢快的说着，笑着。阳光洒在他们的身上，折射出点点星光。
几年后因龙冈果园要改建成风景区，果园里的住户都要搬迁到城市的高楼里去住，奶奶家也不例外。
一棵小桃树教案篇五
好的语文课，都是家常味道，行云流水，没有刻意的做作，没有明显斧凿的痕迹，一切顺着语文的特点、文本的特质、学生的学情自然流淌，如苏轼所言的“常行于所当行，常止于不可不止”。我一直努力着朝着这样的方向，《一棵小桃树》的教学就在寻常味道上下了功夫。没有特别精巧的问题，没有特别出奇的构思，平常的导入，常态的提问，家常的对话，为的就是引领学生老老实实学语文，真真切切悟人生。
只有基于真实学情的教学，才是有效高效的教学。“你自读这篇文章，你读出了什么？有一点就说一点。”没有花里胡哨，简洁导入，却是了解学情的最好方式。朱永新说过，学生的学情永远是教师教的原始出发点，一切为了学生，应当成为教师的课堂生命姿态。学生在我的引导下娓娓道来，读出了“对小桃树的怀念”，读出了“小桃树和“我’的关系”，读出了“小桃树和“我’的关系，“我们’之间共同的经历”，读出了““我’对奶奶的情感”，读出了“我的“童心’”。多种回答，既是对贾平凹散文意韵的充分挖掘，又能对学生的真实学情做出大致判定，使教师粗略知晓学生的阅读和理解程度，据此可以调整预定的教学设计。
在让学生充分表达自己观点的基础上，通过文章旁边的几处批注把握了这篇文章为“自读课文”的特点，也巧妙地引出了这堂课的主问题——在批注边上的第四自然段，哪几个词语写了小桃树的“没出息”。此举一石双鸟，一是通过学生的思考、回答更具体真切地感知学生的阅读状况；二是告诉学生自读课文的学习之道：关注编者的旁批和问题，学会自主阅读。
当下，把教读课文与自读课文混教统学的大有人在。固然，两者并没有本质的区别。但自读课文存在的意义在于“教是为了不教”，让学生把教师所授之法内化为自身的实践之法，不一味依赖老师，掌握科学的阅读方法，能自己读懂一篇文章。教会学生自主读书，这是语文教师的存在意义，也是教学的终极意义。这堂课，我利用文本属于自读这一特点，充分利用编者旁注（即课程资源），加以巧妙的整合、提炼、穿插，引导孩子自身去探索章法之妙，发现语言之趣，体悟意义之深，较好地完成了一次自读课语文之旅。
每一类文体都有其独特的表现形式和行文思路。比如小说鲜明的人物形象和形象化的语言描写，诗歌朦胧的意象指向和凝炼跳跃的非常态语言，戏剧跌荡起伏的情节设计和个性化的人物对白。散文作为教学最为常见的文体角色，理应最被学生熟知。事实上，学生对此仍是一知半解的，需要教师相机调教。这节课做得比较好的一点，是利用第二个批注引领学生走进散文细节描写的语言中，对学生强调阅读散文一定要注意反复出现的细节描写，这是在教读这类散文的一个方法。接着开始重锤敲打这一段落，先读后品。
大凡经典散文名篇，无一不重视细节的构画。品读“没出息”的小桃树的细节描写，是因为“散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会”。如此不厌其烦地让学生不断寻找小桃树的细节，就是给学生灌输一种观念：细节就是散文的生命力。而在具体品读中，我给学生提供了品读细节描写的两大方法：一是陌生化词语的运用对表情达意非常重要；二是散文的用词要根据自己的生活体验去感受。阅读与写作是不可分割的双面胶，在引导学生阅读的同时，很自然地渗透精当的写作知识。
课堂尾声，我利用文中的资源，即第一段中“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来”这一句，问学生：“读完整篇文章，让你也用一个字来概括，你会用哪个字？”学生答出很多答案，例如“梦”、“缘”、“爱”、“怜”。这是学生对于整篇文章的总体认知，在此处我再追问“你从哪些些句子中读出了梦（缘、怜。）”，这样就又从整体感知走进了局部解析，从抽象的感觉走向了具象的文字，让学生在语言间行走。做到了从文本中来，到文本中去，让学生真正地以语言为核心进行学习。接着我让学生猜我所喜欢的字——“蓄”，并顺此托出散文的“蓄势”写法，好的文章要蓄力，蓄势而为，蓄情而作，不要开始就把感情达到高潮。
此外，我给学生介绍了本文的双线结构（桃树是明线，“我”是暗线），两条线索一交织，托物言志的手法就出来了。又多次提及“读这类文章，要注意作者潜伏的情感”，去引导学生理解散文“寻常的情景，不寻常的情感”的深义。
这些都是散文阅读与写作的要义。这节课，能从文本固有的意蕴中沿坡讨源，自然引申出相关写作知识，这样的传授显然更易被学生理解、接受和巩固。这些知识的传授，不是灌输性质的，而是尽量把时间交给学生，让学生自己去领悟，最大范围地让学生展示自己。
叶圣陶先生曾经说过，阅读时，“要尽量去体验作品中美好的内容和形式，并陶醉于其中。”这节课，语言品析做得比较实在，抓住一个词、一个句子，甚至一个标点符号，让我们的学生体验并陶醉于咀嚼语文的美好滋味，品味文字里的深沉情感，真正地带领学生走进文本，在文字的深处慢慢欣赏，慢慢领悟。
这堂课的高潮之一是引导学生聚焦重点段落第四自然段，对于关键词语进行重锤敲打。我先让同学们朗读，在对文字有感性认知的基础上再通过主问题“你能从哪几个词看出它很没出息”直指词语，引导学生深入文本进行探究，对词语进行探究品析。这个环节做得比较扎实，效果良好。比如对于“委屈”这个词的理解，我在第一个同学起来回答之后并没有急于讲出自己的理解，而是连续追问几个学生““委屈’是想说它长得怎么样”，让学生不断思考作者运用这个词语真正想要表达的含义，帮助学生理解“委屈”这一“陌生化”词语在这里运用的效果。由表及里，通过追问层层深入，让学生自然而然地生成答案，让“学习”真正地发生。再如对于“瘦瘦的，黄黄的”这组叠词的运用，我通过联系生活情境帮助学生去理解。又并不仅仅停留在“理解”层面，更有方法上的点播——生活经验有助于你遣词造句。这样就非常自然地将阅读与写作教学融合在一起，让学生有更高的能力的提升。对于“拱”这个字，我将这个词改成了“长”，是因为“长”是学生很容易写出的字，非常接近学生现有的认知。果然，学生很自然地就想到“拱”字能更加生动形象地描绘小桃树破土而出时需要冲破层层阻碍，很有助于理解“小桃树”生长环境的恶劣，成长的艰辛。如此，通过对散文细节描写中的动词、形容词、虚词等进行多角度品析，或追问，或换词，或联系生活情境，在品析的基础上还进行了更高层次的方法性的指导，例如“陌生化词语的运用有助于表情达意”、“生活经验有助于你遣词造句”等等，体现了“以语言为核心”、“以语言活动为主体”、“以培养学生的语言运用能力为目标”的语文教学原则。
大凡名家写作，都极其关注文本遣词造句（包括标点）的妙用。这堂课有一处语言品析细节，大家印象颇深。文中有一句“大家都笑话它，奶奶也说“这种桃树是没出息的。”，“奶奶也说”这个“说”字能不能换成“奶奶也笑话它”？这个“说”，多数老师会忽略，其实细细思考，我们能从中嗅出不一般的味道，品出了人物的独特情感，即奶奶与其他人对这棵小桃树的情感倾向是不同的，用词自然也有差异。这样，会对学生以后咬文嚼字自读好文章打下好的基础。
品析语言，就需要老师有一颗敏感的语言心，能透过文字洞察更多的内涵。在“委屈”一词的分析时，我课后想想一些老师提出的看法，觉得还是很有道理。“委屈”还应该是与其他事物对比才能体现出来，要是独自伫立在天地之间，没有对比，估计就不会有“委屈”可言了。对于“紧抱”着，有思考，但没有太析透。为什么“紧抱”？当然是胆怯、害怕，不太敢面对其他的物类啊。今后，在语言的品味上，我们还得更下功力。
一棵小桃树教案篇六
星光不负赶路人，向阳而生，面朝大海，春暖花开。
——题记
就算生来就不被人看好，但要活出属于自己的光彩，给人生留下一笔阳光般的温暖……
一棵小桃树有属于它自己的美丽娇贵，一株小草有属于它自己的勃勃生机，在贾平凹的笔下，那棵不起眼的小桃树也有属于它的芳香。
故事讲述了：在作者儿时，奶奶给我们“仙桃”，我将桃核埋在院子角落里，多年以后，小桃树的顽强生命力打动了我。
古人云：“古之立成大事者，不为有超世之才，必有坚韧不拔之志。”想要完成一件百分百完美的事，有的不一定只是与他人不同的高超技术，更是要付出比常人所付出的百倍努力，万物皆有真情长存，一颗不起眼的小桃树通过自己的努力，表现出一种美好蓬勃强大的生命力。在生活中，一次次的失败，就像一层层走不完的楼梯，放弃了就等于前功尽弃，之前的努力就全白费了，坚持下去又很艰难，做的好坏还会有他人的指指点点，这样会使我们犹豫心急，但我们坚决不能被困难所屈服，失败、不努力就是在想机会投降，不管我们现在是否成功，但努力终将会有收获，不努力什么也没有。现在的社会就是不公平，学习好的上高中，理想的大学，学习差的近早就步入了社会，做着事倍功半的工作，还有他人的冷嘲热讽，一辈子已被定格。
未来是美好的，是人人所憧憬的，万丈光芒筑起梦想的花儿，我们也不负星光，努力而生！
一棵小桃树教案篇七
盼啊！盼啊！一年一次的植树节来了。这不，张爱莉拿着铲子、树苗和水桶，下来种树了。一天之后，小树苗长成大桃树了。一天天过去了，张爱莉也认不出哪棵是她的小桃树了，秋天来了，张爱莉摘桃去了。
“好疼呀”一个声音传到张爱莉耳中，她吓了一跳，“别怕，是我，你的小桃树。”张爱莉有些发抖。小桃树发话了：“寻找你是我的使命，谁让你是“有缘人”呢。”张爱莉也接受了这个朋友，从此以后，她写完作业，就下来给小桃树浇水，与它谈话，她俩也就成了形影不离的好朋友，也常常在梦中相见。
一天，小桃树竟不说话了！一整天张爱莉不知发了几次呆——她在想她的小桃树。但晚上她照常睡了。这一夜，小桃树给张爱莉托了个梦，梦中小桃树对她说：“对不起了，我走了，没有向你告别，寻找有缘人是我的.使命。”梦到这里，就像电视一样中断了。虽然小桃树没了声音，但张爱莉继续给它浇水。一天，她收到一封奇怪的信，信上没有地址。
“还记得我吗？我是你的小桃树，我在你家对面的花园里。”
张爱莉高兴坏了，跑下去，发现自己种的小桃树不见了，而爱对面的花园中，自己种的小桃树在欢迎她。
“你跟我回去吧！”
“不，我要完成使命”，它停了一下，说：等你满十二岁时，我就会天天陪着你”。
一棵小桃树教案篇八
在我们眼里作者描写的是一颗“没出息”、“不美”、样子也“猥琐”的小桃树，可在作者眼中它是他儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身，也是另一个作者。其实，在每个人的心中都有“一棵小桃树”，它或许是一棵高耸的白杨，也或许是一株小蒲公英。
说起来，蒲公英跟我很有缘。每次我去田野时，首先入眼的是一片一片蒲公英，而不是一棵高大耀眼的白杨，或是斑驳的灌木。
读医药学的都知道，蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁等，有多种营养成分，可食用、可药用，有化热毒、消肿的功效，明明只是一株随处可见的花，却有这么多作用，可真得令人赞叹。
蒲公英开花后，种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英都还有那么多精力重新来过，重新孕育生命，重新待它开花，重新等它飞走。说实话蒲公英跟我挺像的，无论是初中还是小学，因为我长得不出众，身材一般般，家庭背景一般般，是放在一堆人里再也找不到的那位。我一开始以“学霸”的成绩，成功吸引了各科老师的眼光。第二次考试直接让人“大跌眼镜”立马原形毕露，我的成绩像坐过山车一样，从最高点直接跌到最低点，反反复复，好像永远逃不过这个死循环。我丝毫不慌不忙地重新整装待发，从这个起点前往下一个草原。
我的老师曾问过我，以后想干什么。我说，我以后要成为某个科学领域的栋梁之才。老师听后平静地说；“很高兴能听到你的想法。说实话，我不奢望你以后成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的人很少。大多只是平庸的普通人。”他看了看远方的田野，接着说；“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，蒲公英平庸卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，不管命运把你抛向何地，你都能整装待发。”
在追梦的道路上，我如同一个蒲公英，如同它一样平庸，却怀有不平庸的梦。因此无言之间，我们有了不可诉说的缘。
一棵小桃树教案篇九
我老家门前有一棵桃树，打我记事起就在那儿了。
桃树正对着我房间窗户，一抬头便能看见。最令人开心的便是春天了吧：桃花盛开，满树粉点，一阵风吹来，一场盛世的桃花雨悄然而至。
曾经我最喜欢在这颗树下玩耍，要么哼小曲儿，要么画画，要么就试着爬上树去摘那娇艳欲滴的朵朵桃花。但总是失败，可能是我还太小了吧，但同伴可可就不一样了。
可可是个冰雪聪明又善解人意的女孩儿，比我大几岁，我们是最好的朋友。她看我爬不上去，就站在一旁，一只手插着腰，一只手捂嘴偷笑，说：“你这样不行，还是我来教你吧！”只见她走过来，看中一枝很粗的树干后，把袖子撸了起来。双手攀着树干，双脚交替往上缩，三下两下，就爬了上去。可可坐在树杈上，两只手抓住树干，两只小腿不停地摇晃。又对我说：“会了吗？像我这样，肯定能上来！”我还是不会，也只能站在树下羡慕地看着。可可叹了口气，无奈地说：“把你的右手伸给我，我拉你上来！”“你的手和脚都要寻找树皮上一些凹进去的地方，脚踩进去，手抓进去，这样借力就可以上来！”我照着她说的做，也成功爬上了树干。我高兴极了！我们在树上猜谜语，玩脑筋急转弯，我们还一起唱歌呢。“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星憔悴，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁？……”这是我们最喜欢的《虫儿飞》。悠扬清脆的歌声吹落了片片的.桃花。我们轻轻地伸出手，花瓣便如精灵般悄然落于掌中，凉凉的，轻轻的，痒酥酥的。轻闭双眼，深深吸口气，一股淡淡的清香，沁人心脾。这样美妙的时光丰盈了我的童年生活。
可惜后来我们都搬进了城里，相隔很远，我便很少见到可可。再见时候，已不复往日那般亲切，生分了许多。但我时常想起那棵桃树，时常想起那段美好的时光。
一年春去一年来，也不知桃树下了多少场桃花雨，想起那个笑容明媚的女孩，思念又如潮水般袭来，但心里始终空落落的。
一棵小桃树教案篇十
小时候，我住在一个树棚中，和兄弟姐妹们过着平静幸福的生活。那一年，我两岁了，成了一棵小树苗。有一天，我隐隐约约听到了主人和一个陌生人的谈话：“请问您想要一棵什么样的树？”“我要一棵樱桃树苗，最好的。”“哦！请来这边！”当时，我真希望那个人能挑中我。虽然这个地方很好，天天衣食无忧，但我并不想永远呆在这儿，我想出去见一见世面，住一个新家。
吔！天助我也，那个人果真挑中了我！主人把我连根拔起交给了新主人。
主人把我种在他家的院子里，那个地方比棚子好多了，太阳可以晒到我，雨露也可以滋润我。
时间象一阵风，一飘而过。一转眼三年过去了。我已有碗口粗了。我第一次开花结果，由于过度兴奋，我结的果实又大又红，大受主人夸奖。可就在主人准备宴请朋友的前夜，一个小偷把我的果实一个不留地偷走了，我辛辛苦苦的成果就这样无影无踪了！可怜的我，那时还在幻想我的果实将如何被隆重地摆上主人的宴席呢。更可恨的是，贪婪的小偷还弄断了我结果最多的那根果枝，使我元气大伤。
第二年，又到了花开时节，为了不招小偷，更为了休整身体,我放弃了去年的梦想，只开了几朵小小的花。当主人看到我寥寥无几的果实时，十分愤怒，一气之下，把我齐腰砍断，我的血和着泪一直往下淌！
我变成了一个树桩，一个即将失去生命的树桩。我不甘心，不想两脚一蹬就去天堂，我的未来还很遥远，我一定要长出新的枝桠，要重新拥有生命的光彩和绚烂！
我一直抱着这个信念，努力吸收水分，不久，我的皮肤上长出了嫩芽，啊！我活过来了！我活过来了！
三年后，我终于恢复了昔日的光彩，又结出了又多又大又红的果实！我知道我是最棒的.樱桃树，我为自己对生命的执着而骄傲！
一棵小桃树教案篇十一
我常想给我的小桃树写点文章，却没写出一个字来。只是自个儿忏悔，又自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了。
今天下雨，早晨起来就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨今年来得这么早！一边让雨淋湿我的头发，一边还想去田野悠然地踏青呢。那雨却下得大了，而且下了一整天。我闭了柴门，倚窗坐下，看我的小桃树，枝条被风雨摇撼着，花一片片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。它瘦了许多，昨日的容颜全然褪尽了，可怜它太小了，才开了一次花。我再也不忍看了，我万般无奈。唉，往日我多么傲慢，多么矜持，原来也是个孱头。
那是好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从市集回来，带给我们一人一只桃子。她说：“吃吧，这是‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁看见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，含了桃核爬上床去。我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。春天的一个早晨，奶奶扫院子，突然发现角落里拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了它，它是从土里长出来了。
它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才行。”我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果。
因为它长的不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景。爷爷是喜欢服侍花的，在屋里，院里，门道里，摆满了各种各样的花草。春天花市一盛，附近的人多来观赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出去，天一晚又一盆一盆端进来，却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。
它长得不慢，一个春天长上两尺来高，我十分高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿*的，将来开了花，我会幸福呢。
也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾*也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来的呢？爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。
如今它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。可是总嫌我的小桃树没有那“灼灼其华”的盛况。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，寻瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦*的笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
雨却这么大的下着，花瓣纷纷零落。我只说有了这场春雨，花会开得更艳，香会蓄得更浓；谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，片片付给风雨了？我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片、一片，洒落得变成*的了。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。
一棵小桃树教案篇十二
今天，我们学习了《一棵小桃树》，学完后，我深有感触。
课文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存。它出生在无人问津的院角里，倍受冷落，连奶奶都说它没出息，生长过程中它被猪拱折过，曾险些被砍掉，好不容易开花，却遭遇风雨的摧残。可它仍倔强地生长，以不屈不挠的生命力向人们昭示生存的意义。
我觉得自己就像那棵小桃树。我出生在并不富裕的家庭里，父母也只是生活在社会底层的普通劳动者。父亲一年四季从早到晚为了养家糊口，为了我的学习而努力打拼。看着父亲在生活的重压下日渐弯曲的脊背，两鬓夹杂的根根白发……我就想干脆不读书了，打份工帮衬一下父亲，可当我把想法告诉父亲的时候，看到的是父亲的震惊和愤怒，听到的是父亲的高声数落：“我当了一辈子睁眼瞎，你难道要走我的老路？”“想帮我就把书念好，家里的事你少操心”“我就是……也要供你上学”就是父亲的这份坚持，这份苦心激励我努力学习。每当我想要放弃的时候就会想到父亲，从而增加了克服困难的信心。
知识改变命运，我要通过读书来改变自己的命运。就像小桃树一样，无论遇到什么困难挫折，都要努力克服，做主宰自己命运的主人。
指导教师：王丽华。
梦的精灵。
