人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
说课稿说活动反思小班音乐篇一
数来源于生活，运用于生活。人是序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验，中班科学活动认识5以内的序数〉〉——反思性说课稿。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的。无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我尝试用游戏的形式，将“认识5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索。学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。原教案的活动目标只定了认知目标，我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确定活动认知。情感。能力三方面的目标。具体如下：
1、正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。
2、学习按给出的序数词找到它所表示的位置。
3、发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。
4、培养幼儿在计算活动中的兴趣。
原活动的重难点是学习从不同方位观察认识5以内物体的排列次序。这样对幼儿来说有点太深奥。根据现目标，我把活动的重点定位于感知物体在序列中的位置，活动的难点是用序数词来表示物体的位置。
原教案中的活动准备为活动的开展是准备较充分的。但为了给幼儿创设一个良好的学习情景和提供充足的操作材料，我准备了以下材料：森林小区图。楼房图。各种小动物教具若干。
写有1—5序数的“钥匙”一套。幼儿每人一套空白卡片。一只黑色笔。一张照片供游戏使用，幼教之友《中班科学活动认识5以内的序数〉〉——反思性说课稿》。
三幅色彩鲜艳的背景大图，采用了磁性教具，一方面方便幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。
原教案教学过程中三个环节是比较清楚，幼儿在学习中也比较积极。教师也提供教学具让幼儿操作，并在最后一个环节安排了游戏让幼儿巩固知识，基本上达到了活动目标。但整个过程始终是教师直接引导启发，幼儿的思维受到了约束，活动中体现了教师的主导作用，以幼儿为主没在活动中体现出来。在教学中教师运用了操作法。引导法。讲解法和游戏法，让幼儿在学习中能愉快轻松，从中学到知识，但教师注重了知识的掌握，没考虑到让幼儿学到的知识得到深化。运用。针对原活动中的不足之处，我把新教案的教学过程设计为四个环节：
第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数，兴趣是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子，给5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，教师及时地肯定孩子们的动手操作能力，在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。
第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏，请幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。
第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松愉快的游戏气氛中，孩子们顺利地完成了任务。
第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难度，让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活经验让幼儿说说自己是第几层第几间，使幼儿把体验结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中参与愿望和积极性都很高。
这四个环节的安排，我是根据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活经验为内容，注重整个活动的综合性。可操作性。寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动，在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导。启发幼儿探索，来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口。动手。动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，让幼儿自主操作，体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到认识5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它。
说课稿说活动反思小班音乐篇二
前几次活动中，我班幼儿接触了一些人与人之间联络的方式，为了让中班幼儿对联络方式和信息传递有更多，更广泛的了解，把幼儿的这种探究性拓展开来。引导幼儿对动物的们的联络方式产生好奇。纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象特点产生兴趣和探究欲望，本次活动是让幼儿了解动物们的有趣的联络方式，让幼儿体验发现的乐趣。
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，根据中班幼儿已具有的语言能力和好奇心强的特点，我制定了如下目标：
1.认知目标：通过探索学习，让幼儿了解，并感知不同动物之间都有自己的联络方式。
2.能力目标：培养幼儿对动物之间的联络方式这一科学现象的兴趣。
3.情感目标：体验动物之间联络这一现象带来的乐趣。并懂得爱护动物。
根据本次活动目标我将本次活动的重点确定为初步了解几种小动物的联络方式，难点定位于对动物联络方式的感知。
为了更好的完成本次活动的目标和内容我做了如下准备，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等图片，以及其与同伴交流视频。
新纲要指出，教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求师幼互动，因此活动中我主要采用多媒体展示法、探索讨论法、游戏激趣法等。
活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在，因此我采用以下几种学法：观察法，操作演示法等。
本次活动中我将通过这几个大环节来展开。
（二）师幼互动，一起交流讨论动物联络的特征。
1.观看视频，介绍动物们的种类，活动特性。
2.请幼儿来说一说，小动物们是怎么发出信号的？怎么做的，
3引导幼儿运用多种方式，尝试帮助小动物交流。
教师小结，小动物和人一样，有情况和事情的时候都要和小伙伴交流，
（三）依次播放视频，了解小动物有趣的联络方式。
1.逐一播放视频，了解活动中几种小动物的联络方式。
2.请小朋友说一说，还知道哪些小动物的交流方式。
3.教育幼儿喜欢小动物，爱护小动物。
教师小结：小动物的联络方式各有不同，但能准确的传递自己的信息。
请小朋友回家将知道的这些告诉自己的爸爸妈妈。
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
说课稿说活动反思小班音乐篇三
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；
2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；
3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；
环节一：区分左右手。
我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做）。
1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）。
3、游戏：你说我做。
—————游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。
—————教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）。
环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。
环节二、区别左右脚。
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）。
2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。
如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）。
设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；
环节三感知左边、右边。
1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？
2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！
设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。
我所讲的是大班数学《区分左右》一课。
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把（竞赛游戏：我说你做）这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。
说课稿说活动反思小班音乐篇四
今天我所执教的这节活动是大班上册，语言领域的一首快板书——《吹牛皮》。《吹牛皮》这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容，它是幼儿园语言领域课程中唯一一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显，叙述了一种昆虫——两只蝈蝈见面后，互相吹牛皮，说大话，吹嘘了许多被自己吃掉的比自己大得多的动物，而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式，引人入胜的故事情节，铿锵的语言魅力，诙谐幽默的艺术效果，给孩子们全新的听觉感受，初步让幼儿了解这种传统的曲艺形式，并在学习说快板的基础上，感受快板书中的语言和节奏的特点。根据本次活动的预设目标，我制定了本次教育活动几个具体的教育目标：
1.知识目标：认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。
2.能力目标：读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。
3.情感目标：学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。
根据教育目标，我确定了本次活动的重、难点是：
学会快板书，有参与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。
孩子的已有经验告诉我们，他们对快板这种曲艺形式并不熟悉，如果有个别孩子听说过“快板”这一名词，我猜想也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜明，孩子们听后一定会很高兴，毕竟快板的内容不乏风趣和幽默。大班的孩子语言发展迅速，对于绕口令、快板等这种特殊的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。紧密结合《吹牛皮》这首快板的内容，怎样让孩子们会“吹”，想“吹”，大胆“吹”，能根据快板的句式特点自由创编，在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为，依据孩子已有的经验和认知，设计了本次活动。
《指南》中提到：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”这首儿歌形式独特，内容简单，怎样让孩子乐学、学会，充分体现教得得法而不露痕迹，是我这节课要追求的目标。所以我设计了“比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对”这一系列环节，围绕一个“吹”字，让孩子在愉快、主动地说一说、听一听、学一学，编一编等环节中，发展他们的听说及创编能力。ppt课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度，较生动地展现了本首儿歌的内容，成为一个较好的辅助工具。
本次教育活动共设5个环节：
一、比一比吹牛皮。
从孩子身边的生活出发，转变教师角色，以参与者的身份同幼儿比赛吹牛皮，挖掘他们已有的生活经验，进行语言训练。例如：与教师比赛吹牛——看谁跑得快。孩子的积极性被调动，思维语言活动被激发到活跃的状态。让孩子从中了解到吹牛的本质：说大话，现实中不能做到。
二、听一听吹牛皮。
教师用快板为孩子展示《吹牛皮》这篇快板书。带着问题倾听，养成认真倾听的习惯，从而对文本内容有浅显的了解，初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。
三、学一学吹牛皮。
这个环节是突破本次活动的重难点环节。在这一环节中，我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只蝈蝈吹牛的内容。在回忆时，孩子的回答是无序的、片面的，教师就要以一个引导者的身份，将画面进行展现，帮助孩子理清思路，完成文本的回忆内容。期间，教师放下架子，而是成为孩子中的一员，鼓励他们互教互助，完成学一学吹牛皮这个过程。学会了，还要将学到的语言运用实践，这时教师趁热打铁，让孩子们带上动作演绎两只蝈蝈吹牛皮，他们赛出气势，赛出输赢，赛出快乐。使孩子的表达能力得到充分锻炼。
四、编一编吹牛皮。
《指南》中培养幼儿阅读理解能力的教育建议提到：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解……”因此在幼儿兴趣最高的时候，适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维，又能培养他们的语言表达能力。
五、感情升华，明理结束。
最后的环节，既要让孩子们对这一曲艺形式产生浓厚的兴趣，达到意犹未尽的效果，又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈认识从而明理结束这节活动。
一、活用教材，创造性地使用文本。
任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过创造性的使用教材，以文本为载体，让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态，有极高的表现欲望。
二、准确定位，成为孩子的游戏伙伴。
本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”，批评我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师，而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合作者、引导者，是我们永远追求的角色。
三、认真倾听，让自己成为课堂应变的高手。
我在课堂中，用心聆听孩子的回答，答对了，有针对性地给予他们肯定和鼓励；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的机会；没有回答过问题的，还要及时发现，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到成功的喜悦。
这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜欢这种艺术形式，并有尝试表演的欲望，可能还会有许多种设计形式有待我们去开发，我还会继续探索！
说课稿说活动反思小班音乐篇五
一、数学教学活动中存在地问题：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿的喜爱。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，创设丰富的活动环境，在游戏中进行有效数学教学活动。
二、反思：
1、关注日常生活中的教育契机，开展数学游戏活动。
在日常生活中，随机地引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。
在我们的生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的，如：小朋友的个子是有高、有矮，手指的长短粗细是各不相同的，玩具车有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭车时，单数的小朋友向左转弯开，双数的小朋友向右转弯开等。教师应针对幼儿的年龄特点，有意识地结合日常生活，引导幼儿学习数学知识，当幼儿带来各种玩具时，教师可引导幼儿，根据玩具的大小、颜色、形状、长短、粗细、高矮等，进行分类、排序等，创设相应的游戏情境，学习相邻数、单数与双数，及计算加、减法等。根据幼儿的年龄特点、关注的兴趣点，提供多种材料、创设相应的情境，循序渐进地引导幼儿开展数学活动。在宽松愉悦地氛围中体验学习数学地乐趣，从而，激发幼儿自主学习数学的潜能。
说课稿说活动反思小班音乐篇六
活动目标：
1.能正确对待夜晚，培养幼儿乐观、开朗的性格。
2．知道白天和黑夜的不同特点，理解这是大自然的规律。
3．乐意在”辩论“中大胆说出自己的想法，体验自由表达的快乐。
活动准备：挂图，记号笔，纸，油画棒。
活动过程：
一、导入。
一天里面除了白天就是夜晚，是吗？（是的）。
白天小朋友们在幼儿园里学本领，做游戏，那晚上在家干些什么呢？（看星空、唱歌、跳舞、看电视、跟爸爸妈妈聊天.........）。
师小结：晚上的时候我们也可以做很多开心的事，可以过得很愉快，很有滋味。
但是有一只兔子很不喜欢夜晚，（出示兔子）想想小兔为什么不喜欢夜晚？（怕黑，不能出去拔萝卜，太暗，看不清.......）。
师小结：到底小兔为什么不喜欢夜晚，我们来听听故事就知道了。
二、倾听故事，初步理解故事内容，教师讲述故事第一部分。
兔子喜欢白天..........他俩吵累了，还是没有结果，一起去找别的人来评评理。
1.那小朋友们说兔子为什么不喜欢夜晚？（因为天一黑什么也看不清，只好去睡觉，所以兔子不喜欢夜晚。）。
2.那如果小兔和猫头鹰找到了你，你会对小兔怎么说？（幼儿自由回答）。
它们还找了谁呢，我们继续来听下面的故事。
教师讲述故事第二部分。
野牛是怎么说的？（野牛：兔子说得对，白天是不够。没有白天，我就看不清哪儿有嫩嫩的青草，肚子就吃不饱了。）。
小鸟是怎么说的？（小鸟：白天已经够了，没有黑夜，我们就不敢睡觉了。因为天黑，敌人看不清，我们才敢放心地睡觉。）。
小兔和猫头鹰还找了很多的动物朋友为它们评理，可最后有没有评出个结果？（没有）。
师小结：因为每个动物的生活习性都不一样，有的动物是白天的时候出来活动的，而有的动物是到晚上的时候才出来的。
三、经验迁移，请幼儿讨论：如果只有白天没有黑夜会怎么样？
幼儿各自发表自己的观点、看法。
教师小结：白天与黑夜不停地在交替，没有白天就没有黑夜，这是大自然的规律，不管你喜欢白天还是黑夜，它都是存在的，所以不管是白天还是黑夜我们都要用愉快的心情去面对，白天和黑夜一样精彩，一样让人快乐！
四、活动延伸。
刚刚我们小朋友说了晚上的时候可以看星星、看电视、做美梦......那接下来我们就把这些美好的事画下来。
说课稿说活动反思小班音乐篇七
各位评委好：
我今天说课的内容是大班科学活动《大自然的礼物》这一主题中的——好喝的茶饮料这节课。
一、设计意图：
茶是我国的传统饮料，在我国，茶的品种繁多，制茶的工艺各种各样，“饮茶”的方式各不相同，可以说“茶”蕴含丰富的中国传统文化，本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料，收集有关茶的知识并将其分类整理，使幼儿在为祖国文化自豪的同时，锻炼了动手实践的能力和收集整理资料的能力，同时也培养了团结合作的精神。符合《纲要》中的对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果的要求。
二、活动目标：
1、认识，了解几种生活中常见的茶叶。
2、通过品茶，初步认识到茶叶是一种解渴的好饮料。
3、引发制作“茶饮料”的兴趣，培养想象力和动手能力。
4、通过对茶文化的了解，激发幼儿对祖国文化的自豪和热爱。
只有抓住了重难点，才能使活动有的放矢，所以确立了重难点。
活动的重点：认识了解几种常见的茶叶。
难点：制作茶饮料。
三、活动准备：
1、幼儿在家品尝家长泡的茶叶，并让他们在品尝的过程中了解各种茶的名称并从家里带自己喜欢喝的茶叶到幼儿园。
2、绿茶、红茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花****分别放在小盘子里，每个小盘子一把小勺、孩子自己的喝水杯一个。
3、有关茶知识的课件。
4、《茶叶的聚会》故事cd.
四、活动过程：
1、激发幼儿对茶的兴趣：
（1）师：“上星期老师布置了一个任务，让小朋友回家品尝爸爸妈妈或者是爷爷奶奶泡的茶，并了解茶的名称，有谁能把自己品茶的经过和了解到的有关茶的事情，与小朋友一起分享。
（2）请幼儿讲述，鼓励幼儿讲述的越多越好，每位幼儿讲述完，教师要用一句概述性语言小结。
2、介绍有关茶的知识。
（1）将幼儿收集和老师准备的茶叶放在桌子上请幼儿观察，说一说他们的名字、形状、颜色以及味道。
（3）听故事《茶叶的聚会》进一步了解有关茶的文化。
3、让幼儿自己动手制作茶饮料。
（1）师：小朋友，我们了解了这么多茶的知识，如果让你发明一种茶的饮料，你会做一些什么样的茶饮料呢？（让幼儿互相讨论）。
（2）请幼儿将讨论的结果和小朋友分享。
（3）幼儿动手动脑发明制作”茶饮料“.
教师要给予幼儿帮助，并提醒幼儿倒热水时要注意安全。
（4）泡好茶以后，待温度适宜时请幼儿相互观察颜色、闻闻气味、并一边品尝一边向同伴介绍推荐自己的茶饮料也可请同伴品尝自己制作的茶饮料并根据品尝者的建议改进配制方法。
五、小结。
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在回答问题的同时，感受到科学活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。
六、活动延伸：
引发幼儿继续探究”茶“知识的兴趣。
以上不是一成不变的，可根据孩子的变化做出灵活的处理，如有不当，请各位评委提出宝贵意见。
说课稿说活动反思小班音乐篇八
各位评委老师，大家好！
今天我说课的内容是大班的健康活动”好玩的报纸“。下面我就说说本次活动的设计方案：
一、说教材。
”报纸“是幼儿日常生活中较为常见的。本次健康活动利用旧报纸作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各种报纸的玩法，从而培养其创新意识，发展他们的创造性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有许多东西，包括一些没用的东西都能成为我们游戏的材料，而且一物多玩。
二、说学情。
大班幼儿对较简单的体育活动已没有太大的兴趣，他们更倾向于稍微难一点，通过自己努力练习才可以完成的目标和活动，加上大班幼儿的竞争意识和合作意识增强，对比赛较感兴趣。所以在笨活动中我将游戏《冲过封锁线》设计成竞赛的形式进行，以激发幼儿的兴趣。
三、说目标。
幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，健康教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要，我将目标定位于情感、认知、能力三个方面。
1、能自由结伴玩报纸，体验集体活动与创造的快乐。
2、在报纸上探索各种玩法，发展动作的灵活性和协调性。
3、通过游戏活动，进一步发展幼儿的平衡、跳的能力和快速跑的能力。
根据目标我把重点定位于：在报纸上探索各种玩法，发展动作的灵活性和协调性。
难点是：用多种方法尝试用一张报纸放在胸口而不掉下来。
四、说准备。
为使活动寓教育于生活情境、游戏中，我作了如下活动准备：
1、物质准备：报纸若干及报纸所做成的滚筒、纸球，热身操的音乐及录音机，游戏所需要的器械。
2、幼儿的经验准备：在家与父母初步探索报纸的用途和玩法。
五、说教法学法。
1、说教法。
《新纲要》指出”教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者“，整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和锻炼的兴趣，活跃幼儿的思维，培养其主动性，创造性，发展其能力。活动中我主要采用游戏法、重复练习法等适宜的教法。整个活动我选择在户外进行，在优美的音乐声中组织幼儿活动，为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围，以此来达到该次活动的最终目标。其中：
我采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心疲惫时，幼儿能增强幼儿参与活动的兴趣。使幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分的表现自我，大胆表达。
2、说学法。
幼儿是学习的主人，应以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是操作法、体验法、自由讨论法等。其中：
1、操作法：《新纲要》中指出”幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果“因此，活动中会让孩子们操作探索他们手中的报纸应该怎样玩。
2、自由讨论法：求异思维是创新思维的的核心，教师应引导幼儿从不同的角度去思考问题，寻找多种办法解决问题。像”报纸还可以怎样玩？“答案不是唯一的，因此我为幼儿创造了一个自由的空间。
3体验法：心理学家指出”凡是人们积极参加体验过的劳动，人的记忆效果会明显提高“，所以在活动中让每一个幼儿参与其中，体现着”以幼儿发展为本的“的理念。
六、说流程。
根据本节课内容集中，特点鲜明的特点我从热身活动--自由探索--游戏：冲过封锁线--在一段舒缓的背景音乐中幼儿做放松运动，四个方面引导幼儿活动。
热身活动：幼儿手拿卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操。这是整个活动的开始，是让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础，相当于准备运动。在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是报纸，对幼儿来讲较为新鲜，能引起幼儿学习的兴趣，并与下面的环节相联系。
自由探索：首先让幼儿进行尝试活动引导孩子把纸棒拆开讨论：报纸还可以怎么玩？自由探索玩法：幼儿可一人玩，也可几个人合作着玩，引导幼儿探索多种玩法。再就是结伴玩幼儿结伴展示不同的玩法，如：练习跳远、练习钻”山洞“、横躺滚等，在集体探索中启发幼儿边想边尝试不用手帮忙就让报纸在胸口而不掉下来。这个部分我共设计了三次让幼儿自由活动，自己体验的机会。目的是要通过反复的尝试体验让幼儿自己感受到”跑步的快与慢是报纸能否贴在胸口的关键“。第一次让幼儿尝试，是给幼儿一个充分发挥创造力。想象力的机会。以此调动幼儿的积极性。配上音乐，以喧染气氛。第二次尝试是又一次地发挥了幼儿创新意识。让他们在原有的基础上再次进行创新。也可调动那些缺乏想象的幼儿。最后一次尝试是为幼儿提供一个练习巩固的机会。大班幼儿竞争意识较强，故游戏《冲过封锁线》设计成竞赛的形式进行，从而也是一个高潮，从而达到锻炼的目的。同时教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。
放松活动：教师带领幼儿做各种放松肌体的情绪。也是动静交替，让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿地运动负荷，激缓结合。
各位评委老师，以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法，由于目前我还没有工作经验，所以在说课的过程中，存在着疏漏和不足，恳请评委老师们给予批评指正。谢谢大家！
说课稿说活动反思小班音乐篇九
活动目标：
1、初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。
2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。
3、体验师生与生生之间合作学习的快乐。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、有感情地学唱歌曲。
教学准备：
1、歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏cd；歌曲《郊游》；
2、多媒体课件；
3、邀请卡一张。
教学过程：
一、复习歌曲。
二、导入课题：
2、教师读邀请卡内容，提问：“你们有信心战胜困难吗？（有）那让我们出发吧！”
三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。
（一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。
1、一条小河挡住去路，怎么办？
2、出示节奏图xx|xx0|xxxx|x0||，引导幼儿学习。
3、幼儿学习节奏。
4、克服困难，划小船继续前进。
（二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。
1、大石块挡住了去路，怎么办？
2、出示乐句：音乐小屋|在欢迎|你欢、迎|我0||。
3、幼儿学唱，着重练习欢、迎的唱法。
4、成功移走三块大石块，继续前进。
（三）遇到第三个考验，请大家一起努力。
1、出示三个敲门声：
（1）53|530||。
（2）42|420||。
（3）50i0||。
2、师幼一起按门铃。
3、音乐小屋终于开门了。
四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。
1、欣赏后提问：这首歌一共有几段？第二段和第一段有什么不一样？来到了音乐小屋，你觉得快乐吗？歌曲里面是怎么唱的？（引导幼儿学唱：我们的快乐都在里面装）。
2、引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。
3、完整地学唱歌曲。
4、以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。
5、幼儿分组对唱歌曲。
6、家长与幼儿对唱歌曲。
五、结束：出现神秘人――海宝。
家长互动表演。
中班歌唱活动《音乐小屋》说课。
一、教材分析：
《音乐小屋》这是一首旋律优美，节奏鲜明，歌词浅显易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，d大调，比较符合中班这个年龄段的幼儿学唱。歌曲是完整的复二段曲式，歌词中运用了多个幼儿喜爱的表示门铃声的“叮咚”，又运用旋律的变化，把这个“叮咚”刻画得充满生动与活力的气息。所以我选用了此歌为本次家长半日开放活动的一个歌唱活动。
二、说目标。
本活动我共制定了3个目标：
1、感受歌曲轻松愉快的情绪，初步学习编唱歌曲。
2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。
3、体验师生与生生之间合作学习的快乐。
其中目标1是本活动的难点，目标2是本活动的重点。为了突出重点，运用幻灯片的节奏图谱与文字相结合的方式，并设计了闯关形式的游戏，让幼儿在游戏心态的`驱使下进行歌唱，从而突出这个重点。而对于难点的解决，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子，由此达到目标1。
三、说过程。
这个歌唱活动，我共设计了4个环节：
一导入课题。
二播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。
三完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。
四音乐小屋的主人出现了――海宝，引导幼儿创编歌曲。
在导入课题部分，我运用邀请函的形式引起幼儿注意，显得神秘，能使幼儿在不知不觉中进入活动。
第二部分我运用涉及了大量的课件，以此吸引幼儿的眼球，又运用神秘人的“声音”来引导幼儿去完成歌曲中的节奏（xx|xx0|xxxx|x0||）与主要乐句（音乐小屋|在欢迎|你欢、迎|我0||）的学唱，使幼儿学得开心、轻松。为下一环节的完整学唱做好扎实的铺垫。
第三个环节是本活动的主要环节，此环节，我除了运用课件的帮助以外，还引导幼儿用不同形式（比如：表演唱、对唱等）来完整学唱，使幼儿唱得有新鲜感，不觉得疲惫与厌烦。最后，又加上小铃的伴奏来演唱，吸引出神秘主人――海宝，使幼儿体验歌唱活动带来的成就感。
最后一个环节，是创编部分，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子：
1、海宝海宝在欢迎你欢迎我。
2、上海世博在欢迎你欢迎我。由此解决难点，将活动推向高潮。
最后全体幼儿唱着自己创编的过的歌曲边唱边走出活动室，本活动自然又热闹地结束。
教学反思：
这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：
《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。
最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。
总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。
说课稿说活动反思小班音乐篇十
一、说教材：
我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《大自然的话》，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：
1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容，感知人与大自然的关系。
二、说教法：
第二部分：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。
第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。
接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。
第四部分仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说：大自然中有无穷的奥秘，你们平时注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流。因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌的理解，还能反驳他人的观点。
能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。
第五部分是延伸后续部分，老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严重地破坏，萌发他们热爱大自然，保护大自然的情感。而教师则永远在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢！
说课：大班诗歌《大自然的话》江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。这样教也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。
说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的`方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。
活动准备：
1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。
2、配乐诗歌录音磁带。
3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。
4、拍摄的大自然景象图一套。数码相机、录音机。
三、说过程：
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成五部分完成。
说课稿说活动反思小班音乐篇十一
活动目标：
1.熟悉音乐的旋律和内容，感受音乐优美轻柔的性质。
2.根据图示拍出相应的节奏型和选择乐器，学习看指挥、图谱用打奏乐器演奏乐曲，感受合作成功的快乐。
活动准备：
节奏火车图、彩云追月图谱、打击乐器、磁带。
活动过程：
一、玩节奏小火车。
出示节奏小火车，请幼儿拍出相应的节奏型，引导幼儿用不同的动作表现出来。——随音乐根据老师的指示完整地变化着玩节奏火车。
二、讲故事。
一群活泼可爱的小星星在天空中呆腻了，他们来到了小池塘，一会儿跳到这片荷叶上，一会儿跳到那片荷叶上，荷叶也乐得跟着他们摇动起来，小星星踮起脚尖转呀转，跳起了圆圈舞。一会儿小星星们又钻进水里游呀游呀，水面上荡起层层涟漪，他们好高兴好高兴呀！跳着跳着游着游着，小星星们有点累了，他们依偎在一起，慢慢地闭上眼睛睡着了。
三、看图谱，听音乐。
四、听音乐说图谱。
让我们随着音乐和小星星一起走进小池塘。注意反复和星星累了，睡觉了，声音要渐渐轻弱下来，还要把音乐优美轻柔的情感表现出来。
五、配器。
出示小铃、响板、铃鼓。星星可以用什么乐器来演奏？响板演奏哪一部分呢？“游”用什么乐器？小铃清脆的.叮叮声可以表现出星星的活泼、调皮；响板的哒哒声就像星星跳到这片荷叶上，又跳到那片荷叶上；铃鼓听上去像哗啦啦的水声。
六、演奏。分发乐器。优美轻柔地演奏，同时注意反复和星星累了，声音要渐渐轻弱下来。——交换乐器演奏，感受成功合作的快乐。出示荷叶、水波图贴在最后星星渐弱下方，小星星睡了，小池塘里波动的水也平静下来了，荷叶也不动了，音乐的最后我们可以加入铃鼓、响板，小铃、响板、铃鼓合奏表现湖面渐渐平静下来。
——演奏。
说课稿说活动反思小班音乐篇十二
感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿的生活紧密相关。数学是个枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感兴趣。游戏是幼儿最爱的活动，它既能让幼儿主动参与游戏。又能在游戏中获得知识、经验。根据这一特点，我选择了〈表情娃娃〉这个来源于幼儿生活的教学活动。把各种表情和数学合为一体融入到游戏中。让幼儿在游戏中理解、学习数的实际意义。
二、说目标。
〈纲要〉中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据〈纲要〉精神，结合中班年龄特点，制定了本活动的目标。
1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。
重点分析：运用各种感官感数量：通过看、听、摸来感知数量。
三、说准备：
为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程，我做了以下准备：
1、魔法书、魔法卡、魔法盒、魔法屋这一系列有关魔术的法宝。
四、说教法、学法。
教要有法，教无定法，贵在得法。灵活多样的教学方法是活动成功的.有力保障，为了充分发挥以教师为主导，以幼儿为主体的地位。本次活动我主要采用了情景感染法和游戏探索法。
1、情景感染法本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开始时，我身穿“魔术师”服装，手上拿着一顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的情绪始终处于激动和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松、自由的学习环境。
2、游戏探索法〈规程〉指出：幼儿园的基础活动组织应以游戏为基础形式，于教育寓游戏之中。根据这一精神，我采用了游戏探索法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始终，用游戏的口吻启发鼓励幼儿积极的探索。让幼儿通过看、听、摸、找来感知探索物体的数量。突破本次活动的重点。
五、说活动过程。
1、情景引入、激发兴趣。
活动开始：我身穿魔术师服装，以魔术师的身份进入活动室，以魔术师变魔术的游戏口吻，激发幼儿的兴趣，为下面的环节奠定了基础。
2、这个环节是幼儿自主探索，感知数量的过程。我让幼儿通过看、听、摸各种感官来感知物体的数量。用各种表情娃娃来感染幼儿。形成师幼互动，幼儿与幼儿互动。幼儿与材料互动的良好的学习氛围。让幼儿在一种轻松、自然的游戏氛围中学习感知物体的数量。同时也培养了幼儿手眼协调点数的良好习惯。
3、这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。通过对对碰这个游戏来验证本次活动的效果。让幼儿找客人老师说数字，做表情。让幼儿在游戏过程中结束的非常自然。
整个活动的过程以游戏的形式贯穿始终。教师以平等的身份介入游戏。用游戏的口吻鼓励幼儿大胆表达和表现。成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。使每个幼儿在不同的水平上获得提高。
教学反思：
本次教学活动采用变魔术的形式，能让幼儿在神奇、魔幻的快乐体验中，积极参与到游戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当出现物体时，满足了幼儿的好奇心，有了足够的动力去开展剩下的游戏，本次活动重点是在游戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。
说课稿说活动反思小班音乐篇十三
活动目标：
1。认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。
2。读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。
3。学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。
活动重难点：
学会快板书，有参与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。
活动准备：
ppt、快板。
课前准备。
带领幼儿认识快板及蝈蝈。简单了解快板的艺术特点，了解蝈蝈的大小和生活习惯。
活动过程。
一、比一比吹牛皮。
师：小朋友，认识我吗？（不认识）我来告诉你们，我就是鼎鼎有名的吹牛大王，谁敢给我比一比。
幼儿积极举手。
师：我跑得快！
幼：我跑得快！
师：我比汽车跑得快。
幼：我比火车跑得快。
……。
尝试用这样的谈话引导孩子简单理解“吹牛皮”的含义。
师：小朋友我们吹了这么多，我们说的这些话是真的吗？
幼：不是。
听一听吹牛皮。
师说幼听。
师：听完了有什么感觉？有趣吗？你觉得哪儿有趣？
幼儿自由评论。
师：小朋友们这么感兴趣，我还给这首快板配上好看的画面，让我们再来感受一下。
三、学一学吹牛皮。
1、回忆巩固儿歌内容。
快板里说了谁在吹牛皮？（两个蝈蝈）两个蝈蝈都吹了什么？
幼儿回答后，播放相应的动物图片。（鹅、鸡、狗、驴、虎、狮）。
联系图片练习快板。
指名教。
2、分角色练习。
（1）师幼对话练习。
（2）男女孩对话练习。
（3）加动作对话练习。
四、编一编吹牛皮。
猜猜它们还会吹些什么？将幼儿想到的动物编入快板，享受自己创编的快乐。
在创编时，有意指导快板中对仗的格式，如南——北、东——西、关外——关内，
让幼儿创编时，注意反义词的对仗格式。
五、明理结束。
1、师：你们刚才吹得都很带劲儿，我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。
2、播放课件，齐读剩余部分：他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮！
师：两只蝈蝈怎么样了？（喂了鸡）我们小朋友回过头来想一想，吹牛皮好不好？
3、幼儿自由表述。
六、活动延伸。
1、回忆快板儿歌这种形式，可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。
2、在区域活动内投放快板，让幼儿有兴趣尝试快板表演。
说教材：
今天我所执教的这节活动是大班上册，语言领域的一首快板书——《吹牛皮》。《吹牛皮》这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容，它是幼儿园语言领域课程中唯一一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显，叙述了一种昆虫——两只蝈蝈见面后，互相吹牛皮，说大话，吹嘘了许多被自己吃掉的比自己大得多的动物，而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式，引人入胜的故事情节，铿锵的语言魅力，诙谐幽默的艺术效果，给孩子们全新的听觉感受，初步让幼儿了解这种传统的曲艺形式，并在学习说快板的基础上，感受快板书中的语言和节奏的特点。根据本次活动的预设目标，我制定了本次教育活动几个具体的教育目标：
1、认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。
2、读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。
3、学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。
根据教育目标，我确定了本次活动的'重、难点是：
学会快板书，有参与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。
说幼儿：
孩子的已有经验告诉我们，他们对快板这种曲艺形式并不熟悉，如果有个别孩子听说过“快板”这一名词，我猜想也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜明，孩子们听后一定会很高兴，毕竟快板的内容不乏风趣和幽默。大班的孩子语言发展迅速，对于绕口令、快板等这种特殊的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。紧密结合《吹牛皮》这首快板的内容，怎样让孩子们会“吹”，想“吹”，大胆“吹”，能根据快板的句式特点自由创编，在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为，依据孩子已有的经验和认知，设计了本次活动。
说教法手段：
《指南》中提到：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”这首儿歌形式独特，内容简单，怎样让孩子乐学、学会，充分体现教得得法而不露痕迹，是我这节课要追求的目标。所以我设计了“比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对”这一系列环节，围绕一个“吹”字，让孩子在愉快、主动地说一说、听一听、学一学，编一编等环节中，发展他们的听说及创编能力。ppt课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度，较生动地展现了本首儿歌的内容，成为一个较好的辅助工具。
说教学程序：
本次教育活动共设5个环节：
一、比一比吹牛皮。
从孩子身边的生活出发，转变教师角色，以参与者的身份同幼儿比赛吹牛皮，挖掘他们已有的生活经验，进行语言训练。例如：与教师比赛吹牛——看谁跑得快。孩子的积极性被调动，思维语言活动被激发到活跃的状态。让孩子从中了解到吹牛的本质：说大话，现实中不能做到。
二、听一听吹牛皮。
教师用快板为孩子展示《吹牛皮》这篇快板书。带着问题倾听，养成认真倾听的习惯，从而对文本内容有浅显的了解，初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。
三、学一学吹牛皮。
这个环节是突破本次活动的重难点环节。在这一环节中，我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只蝈蝈吹牛的内容。在回忆时，孩子的回答是无序的、片面的，教师就要以一个引导者的身份，将画面进行展现，帮助孩子理清思路，完成文本的回忆内容。期间，教师放下架子，而是成为孩子中的一员，鼓励他们互教互助，完成学一学吹牛皮这个过程。学会了，还要将学到的语言运用实践，这时教师趁热打铁，让孩子们带上动作演绎两只蝈蝈吹牛皮，他们赛出气势，赛出输赢，赛出快乐。使孩子的表达能力得到充分锻炼。
四、编一编吹牛皮。
《指南》中培养幼儿阅读理解能力的教育建议提到：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解……”因此在幼儿兴趣最高的时候，适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维，又能培养他们的语言表达能力。
五、感情升华，明理结束。
最后的环节，既要让孩子们对这一曲艺形式产生浓厚的兴趣，达到意犹未尽的效果，又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈认识从而明理结束这节活动。
教学反思。
一、活用教材，创造性地使用文本。
任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过创造性的使用教材，以文本为载体，让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态，有极高的表现欲望。
二、准确定位，成为孩子的游戏伙伴。
本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”，批评我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师，而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合作者、引导者，是我们永远追求的角色。
三、认真倾听，让自己成为课堂应变的高手。
我在课堂中，用心聆听孩子的回答，答对了，有针对性地给予他们肯定和鼓励；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的机会；没有回答过问题的，还要及时发现，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到成功的喜悦。
这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜欢这种艺术形式，并有尝试表演的欲望，可能还会有许多种设计形式有待我们去开发，我还会继续探索！
说课稿说活动反思小班音乐篇十四
x老师的这个活动非常贴近幼儿的生活，她根据了幼儿的实际发展水平和实际生活来选材的，将幼儿身边显而易见、触手可及的现象巧妙的运用到了教学活动中。
另外，活动中我们能明显感受到x老师的用意，她是想通过幼儿身边的事、物来了解家乡，了解家乡宁波所属的各个县、市的名称及其特产或著名景点的。活动中巧妙地运用了现代化多媒体的展示，由一个中国地图到省到市再到各个区的，鼠标的步步点入，让幼儿更直观、更容易地掌握了教学内容。
活动中，x老师的教态温和，非常有亲和力，这就使整个活动氛围轻松，孩子在活动中没有一丝紧张感，孩子都能大胆地表达自己的想法，突出了幼儿在活动中的主体地位。在幼儿拼图游戏中，教师又运用了适合的音乐做背景，又给活动的开展营造出了一种轻松的氛围。
活动的安排上，每个环节都能充分地为活动的目标服务，在知识的传授和学习方面又是从面到点，由大到小的递进方式开展的。x教师在活动中的每一个提问都是开放性，发散性的，孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法，而且教师充分关注到了所有的孩子，让每一个孩子都有机会表达，与同伴分享自己的经验。
建议：在幼儿拼图游戏结束后，教师直接将幼儿带到大屏幕前进行欣赏活动了，在这里我觉得可以对幼儿的拼图结果进行一下适当的评价。
文档为doc格式。
说课稿说活动反思小班音乐篇十五
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
二、说活动目标。
活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
三、说活动的重难点：
发展幼儿空间方位的知觉和判断力；
四、说活动准备：
1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；
2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；
3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；
五、说活动过程：
环节一：区分左右手。
我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做）。
1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）。
3、游戏：你说我做。
游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。
教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）。
环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。
环节二、区别左右脚。
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）。
2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。
如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）。
设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；
环节三感知左边、右边。
1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？
2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！
设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。
教学反思：
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把(竞赛游戏：我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。
说课稿说活动反思小班音乐篇十六
一、说教材。
教学。
过程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌词的创造性的幼儿歌唱活动，发展幼儿的歌唱能力。
二、教学目标。
1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简单歌唱《打电话》，并根据图片和教师的指导，替换部分歌词。这是动作技能目标。
2.主要是认知目标，能够记忆歌词，并感受歌曲节奏。
3.第三涉及情歌领域，能够大胆地歌唱，享受并乐于参加集体歌唱活动。
三、
活动准备。
活动准备了打电话的音频，为了更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与课堂歌唱活动的兴趣。还有幼儿喜欢并常去地方的图片，例如动物园、游乐园，进一步吸引幼儿。教师自身的准备对课堂效果也很重要，要求教师熟练地唱好歌曲《打电话》。
四、活动过程。
1、活动导入播放音频，吸引了幼儿，然后教师提问，"你们平时经常大电话吗?，你们喜欢打电话吗?，你们打电话时都是怎么打招呼的呢?"，"我们一起来听一听其他小朋友是怎么打电话的好吗?"让幼儿慢慢进入到主题活动中去。
2、熟悉歌曲并学唱歌曲。
(1)教师有感情地配合动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍，提问幼儿他们在哪里。
教师范唱，请幼儿回答小娃娃在哪里，让幼儿集中精神听，帮助幼儿熟悉歌曲。
(2)验证幼儿的答案，再唱一遍，并出示幼儿园ppt图片。给予幼儿的回答作出回应和肯定。
(3)教师领唱，幼儿跟唱一遍后，教师带领幼儿加上动作表演，一起歌唱一遍。动作表演，进一步加深幼儿对歌曲的理解和记忆。
(4)把幼儿分成两个部分,"两个小娃娃呀，正在打电话呀"这一部分大家一起合唱，后面一个部分部分幼儿分别唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼儿园"，然后交换进行。把幼儿分成两个部分交替进行歌唱，通过一问一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他们对歌唱活动的体验。
3.改编歌词。
(1)改编歌词部分，放映动物园ppt图片，提问幼儿，"这是哪里呀?"，"如果小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢?"在教师示范前，先给幼儿一定的思考时间，因为幼儿的发展也具有差异性，虽然都是小班幼儿，但是难免会有个别儿童思维发展水平较高，所以在观察幼儿的回答及反应后，适当地给予示范。通过ppt图片的提示，引导幼儿参与改编并歌唱，教师的示范是考虑到小班幼儿的年龄特点，他们的接受能力远小于大班和中班幼儿，所以通过教师示范，再让他们进行自主改编。
(2)出示游乐园和家的ppt图片，请幼儿根据图片自己改编歌词，并大声歌唱。锻炼幼儿的看图能力，进一步巩固幼儿的歌唱记忆。
4.延伸部分。
提问幼儿，"小娃娃还有可能在哪里呢?"有利于发挥幼儿的想象空间，让幼儿说出他们的想法，再进行改编，有利于幼儿参与歌唱活动的积极性提高。最后，鼓励幼儿回家与家人一起歌唱表演，不仅有利于巩固刚学的歌曲，也有益于亲子关系发展。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
大班社会活动《消防安全我知道》公开课视频+ppt课件+简案+音乐教具图（预防火灾）幼儿园大班社会活动《我是小小垃圾管理员》视频+原版ppt课件+教案+音乐+小视频（垃圾分类）。
打电话说课稿。
说课稿说活动反思小班音乐篇十七
活动目标：
1、仔细观察图谱，学习秧歌的基本步伐和简单动作。
2、知道秧歌是汉族的一种传统特色舞蹈，感受秧歌热闹、喜悦的舞蹈特性。
3、乐意主动参与学习和表演活动，体验舞蹈的乐趣。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5、能跟着节奏打节拍。
活动准备：
1、秧歌舞录像、音乐资料。
2、秧歌道具手巾花、绸带等。
3、秧歌舞图片、十字步图谱、秧歌动作分解图谱。
活动过程：
（一）看图片，激发幼儿兴趣。
1、展出秧歌舞的图片，让幼儿欣赏。
教师：老师带你们去个非常热闹的地方，看看那里的人们在干什么？
2、幼儿自由欣赏图片，模仿动作。
教师：他们在干什么呀？你可以学一学他们的样子。
（二）欣赏《秧歌舞》，了解它是我国汉族的一种传统特色舞蹈。
1、教师介绍秧歌舞，丰富幼儿知识。
教师：有谁知道这种舞蹈叫什么名字？你愿意学一学他们的样子吗？
2、欣赏《秧歌舞》录像，感受浓郁的民族风情。
教师：老师还带来了这些叔叔阿姨跳舞的.录像呢，想看吗？
（三）学习《秧歌舞》。
1、回忆录像内容，介绍自己最喜欢的动作。
教师：叔叔阿姨跳得真好啊！你特别喜欢哪一个动作？请你来学一学。
2、了解十字步是秧歌舞最基本的步伐，结合图谱练习。
教师：学习秧歌舞有一个秘诀，（神秘地告诉幼儿）那就是十字步。
3、幼儿选择动作的分解图谱，自由模仿跳秧歌舞。
教师：请你选自己喜欢的动作，看着图谱来学一学秧歌舞。学会了一个动作还可以换另一个学一学。
4、对于能力差的幼儿给予帮助，还可以建议他们看着电脑视频模仿。
教师：如果你遇到看不懂的，可以问一问其他小朋友或老师，也可以请教一下电脑博士。
（四）自由表演秧歌舞。
1、引导幼儿大胆在集体面前表现。
教师：你学会秧歌舞的动作了吗？谁愿意把自己学会的动作和大家分享一下？
2、请大胆表现的幼儿当小老师，教大家学习动作。
教师：还有谁也学会了这个动作？你们一起来表演给大家看看。没学会的小朋友可以跟他们再学一学。
3、配合道具，集体表演秧歌舞。
教师：秧歌舞会开始啦，让我们一起跟着音乐舞起来吧！
活动延伸：
游戏活动：将秧歌舞的稠带和手绢花投放至表演区，幼儿继续表演秧歌舞。
创编活动：引导幼儿创编秧歌舞动作，并画出动作图谱，提供给大家模仿。
家园活动：利用网络视频资源，让孩子了解更多的民族风情。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
