心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
尝试的心得体会篇一
尝试是我们成长和进步的关键之一。在尝试中，我们能够发现新的可能性，充实自己的经验，锻炼才华。然而，尝试并不仅仅是为了达到一个预期的结果，更重要的是我们在尝试的过程中所获得的体验和经验。下面，我们将从不同的角度来探讨尝试的心得体会。
首先，尝试能够帮助我们突破舒适区。舒适区是我们习惯于停留的地方，其中充满了熟悉和安逸，但也意味着缺乏挑战和成长。如果一直停留在舒适区，我们的能力和知识将无法得到扩展和提升。尝试新的事物可以让我们面对不确定性和挑战，这样我们才能够突破舒适区，发现自己的潜力。例如，我曾经害怕公众演讲，但当我勇敢地尝试之后，我发现了我的表达能力和自信心的增长。
其次，尝试使我们能够学习并适应变化。在不断变化的世界中，学习和适应是保持竞争力和适应环境的重要能力。通过尝试新的事物，我们能够学习新的知识和技能，并且能够适应新的环境和情况。例如，当我决定尝试学习一门新的语言时，我不仅仅是学习了新的词汇和语法，还学会了如何在不同文化之间进行交流和理解。这种适应能力使我在工作和学习中更加灵活和有竞争力。
另外，尝试让我们能够探索并发现自己的兴趣和激情。在过去的一段时间里，我发现我对摄影产生了浓厚的兴趣。通过尝试拍摄不同的主题和场景，我逐渐发现了自己对人物摄影的热情。这不仅仅是一种爱好，更是一种兴趣和激情，能够激发我更深入地了解和探索摄影的世界。而这种兴趣和激情的发现也让我更加热爱生活，追求自己真正感兴趣的事物。
同时，尝试也教会了我们如何面对失败和挫折。尽管尝试往往伴随着成功，但失败和挫折也不可避免。然而，正是通过尝试和失败，我们才能够学会如何从失败中吸取教训，更好地理解自己的能力和不足。例如，当我尝试参加一次比赛时，最终没有获得胜利。然而，我从失败中学会了如何更加深入地准备和展示自己的能力。这种经历让我更加坚强，并且相信只要继续努力，我就能够克服挫折，达到目标。
最后，尝试让人生更加丰富多彩。生活中的经验和记忆是我们珍贵的财富。通过尝试新的事物，我们能够丰富自己的经历和记忆。无论是尝试新的食物、旅行到未知的地方，还是学习一个新的技能，都会带给我们独特的体验和回忆。这些丰富多彩的经历和回忆是我们一生中宝贵的财富，值得我们珍惜和回味。
在尝试的过程中，我们不仅仅追求结果，更重要的是我们从中获得的经验和体验。尝试不仅能够帮助我们突破舒适区，学习和适应变化，还能够探索发现自己的兴趣和激情，教会我们如何面对失败和挫折，使我们的生活更加丰富多彩。尝试是我们成长和进步的关键之一，只有不断尝试，我们才能够发现自己的潜力和实现自己的目标。让我们勇敢地尝试，创造出精彩而独特的人生。
尝试的心得体会篇二
通过《创造的秘密》学习，使我对创新能力的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，从而进一步深入了解和把握创新、创新的基本内容及主要的方法。有助于增强自己的创新能力与创新意识，从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。教育需要创新，教师是教育工作创新的重要力量，要在教育实践中不断培养创新能力，为社会培养一批创新型人才，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”一所学校是否受社会和家长的肯定，其教育成效就是重要的指标之一。而如何衡量教育成效，最直接的方法就是这所学校所培养的学生的成才量，不用说最主要、最直接的培养者便是教师，具备创新能力的教师成为学校发展的关键。 创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力 为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。 面对新世纪的教育，我们必须要有创新思维。 创新能力是教师核心素质。联系实际，对于创新，我有几点感受就是：
一、 创新首先是一种观念，是一种意识。
发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，教育工作更要有创新思想和创新能力，在教育工作实践中要强化创新意识。教师由于过于依赖传统的教学方式，习惯了熟悉的教学理念、教学环境、教学内容和教学管理等，已经形成了习惯性思维定式和行为取向。其次，要善于反思，觉察自己思维偏见，不要轻易给别人下断言。教师要全方位地反省自我，严格地剖析自我，找出自身的弱点，从而产生创新的欲望。只有审视自我，正确评价自我，才能使创新成为一种“内驱力”，成为自身的一种需要，成为自己追求的目标，自觉自愿地以创新为已任，满腔热情地投身于创新实践。教师要乐于舍弃旧习、抛弃成见、敞开胸怀，建立与别人的协作交流。宽容是一个人成长中不可缺少的氧气，以诚恳的态度听取别人的意见，以开放的心灵容纳别人的想法。
二、 营造创新环境，搭建培训平台。
创新活动不是简单随意提几个花哨的新提法，创新要有先进科学的理论依据才能真正推动工作的前进。教师要积极营造环境，建立互动的、人性化的知识交流，达成教师之间知识的交流、传递、共享，学校要把培训目标和教师专业发展的共同愿望紧密联系，使教师的切身利益和学校发展、培训目标的达成等休戚相关，尽管每个人做的事情不同，但都是为了共同的愿景，要会协调沟通，发挥团队优势，群体优势，使创新思维和创造力升华，在合作中升华。
三、人人可以创新，通过实践实现。
创新要体现在实践活动中，而不仅仅是一个口号。在实际工作中我们也要按照这个精神去做。创新是一种理念，人人都可以创新，“没有什么不可能，只要想办法”，别人没想到的我想到了。教师创新能力的提升在于善于挖掘自我潜能，展示自我潜能，释放自我潜能，突显自我潜能，克服基因中的保守性，克服不敢超越的痛苦。教师的创新能力一定是在教育教学实践中逐步形成的，脱离了现实的教学活动的锻炼，创新型教师的培养只能是空中楼阁。由于每一个教师的背景不同，已有教学经验不同，每一个教师面对的学生也不同，所以别人的经验只能作为参考，而不能照抄照搬，具体的运用还要靠教师个人的不断研究与实践。我们要边研究、边实践，一方面可以检验所学理论和经验的正确性、有效性，增强自信心；另一方面又可以发现许多问题，督促自己不断学习，不断钻研，不断探索，找到应用的正确道路和具体操作方法。正是在这种不断的研究与实践过程中，教师的创新意识和创新能力才能建构起来。
我深知要当好新时代的人民教师不是一件简单的事情，国家的繁荣富强，全民素质的高低都和教育有着密不可分的关系。 我作为一名中学教师，深知创新能力在教育教学中的重要性，现代教育的核心内容则是使受教育者学会做人，学会思考，学会创新。而传统的应试教育限制了学生的思维，过去教师总用一个标准来要求个性不同的所有学生，必然会摧残学生的创造思维和创造能力的培养，所以教师要更新教育理念，重视学生创新能力的培养，让他们的知识面和能力在一条水平线上，做好中学创新能力培养的工作。
创造是人类社会发展进步的动力，时代需要创造型人才，这是事业成功的根本大计。教育要创新，数学教学工作也要不断的创新，我们数学教师不仅要改变以往的教学思路，更要创造出新的教学方法，要善于分析教材，把教材内容和日常生活联系，教学方法要多样化，教学思维要灵活化，重点培养学生的'兴趣，如：我在上《二项式系数和杨辉三角》课时，首先分析了教材，内容枯燥乏味，不好上。其次，是让教材内容和日常生活相联系，把杨辉的生平与事迹介绍给学生，提高学生学习的兴趣，增添课堂氛围。对待学生要多鼓励，让他们充分发挥自己的想象能力，教师要允许学生在教学过程中对教师提出质疑并进行逆向性思维，而教师要学会倾听并启发帮助学生不照搬教师的方法去完成任务，对于那些好的想法和做法要及时推广、发扬。即使是错误的，也不要批评，要帮助指导，让他们通过尝试，质疑，实践去总结，让学生在实践中去体会、去思考，去了解和寻求解决问题的方法。
总之，自主创新性学习是在不断的学习、实践和探索中逐渐养成的习惯，作为从事新课标试验教科书的教育工作者更应该深化这种理念，在平时的数学课堂教学中注重培养学生的自主创新性学习的习惯，我们自身也应该不断的探索，引导学生积极思考，主动探索，大胆质疑；充分发挥学生的自主性和能动性，激发学生的求知欲和自主创新的欲望，大胆想象，敢于尝试；加强师生互动；让学生养成良好的学习习惯；在融洽、宽松的课堂环境中让学生探索教师设计和提出的富有趣味性和挑战性的问题，从而使得学生通过自己的认知活动去体验和感悟，养成自主创新性学习的习惯，让学生学会学习，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，使得新形势下的教育达到实实在在的效果。 在今后的工作中，要不断地努力学习，提高自身的创新能力，为教育教学创新，尽一份微薄之力。
本学期上完了创新创业这门课，我觉得创业真的太不容易了。可以用中国的一句古语来形容创业的艰辛：一招不慎满盘皆输。事实情况也真是这样的。
上周尹老师给我们做了一个模拟创业的实验，我更是有了深刻的体验。老师将全班分成三个小型的加工厂，全部是生产帽子的。当然，资金都来源于同一个银行。每个企业内部的分工也很明确，分别有总经理，出纳员，会计，采购员，销售员。我很荣幸的成为了本公司的出纳员，负责本公司资金的收入和支出。总经理和会计负责计划本公司的运转。就在我们全神贯注的忙着生产帽子的时候，尹老师突然说收房租，这时我们才发现由于采购了过多的帽子原料，已经没有钱来交房租了。无赖之下只好宣布破产。总结失败的原因，最主要是生产计划没做好，导致了资金运转不畅，从而导致了最终的失败。在运转的过程中，由于我轻信他人，少收了一小部分资金，虽然我想挽回，可是对方却说“离柜不算”。我也只好认了。自我反省，生意场上万万不可轻信别人，否则吃亏的肯定是自己。幸好这只是一个模拟实验，我会记住这样的经历的。
最后的结果可想而知，我们的工厂输给了另外两个。但我想我们以后真正创业，走的弯路一定比他们少，所谓“吃一堑，长一智”。与此同时，一个企业的计划实在是太重要了，可以说是企业正常运转的灵魂。
第二，找对贵人，我们没有经验，跟对人做对事，少走很多弯路；
第三，持续不断的帮贵人做事，成功的第二关键就是坚持不断，这样才有成功的可能，不是因为希望才坚持，而是因为坚持了才有希望！最后，命运掌握在自己手中，不是在别人嘴中！另外，创业首先要有“良好的心态”，其中有角色转变的心态 ，历经磨难的心态，快乐创业的心态，一定会成功的心态，这只是创业的基本前提，具备了这些心态，就是选择什么项目，首先你要分析下自己擅长什么，适合做什么，做自己感兴趣的最重要，当然了还要结合目前的市场情况、当前的资金情况而定，如果说还理不清这些，说明还不完全具备创业的能力，假如资金允许可以尝试一下品牌加盟，比如美特斯邦威、森马这样的店，还都不错，如果是年轻人，还可以从事未来最热门的行业“电子商务”,投资小回收快，也是二十一世纪国家重点倡导发展行业，很有前景。具体要怎样创业，选择什么项目，还要把各方面都分析透彻了，不要盲目投资。我个人觉得这些都是很有道理的。
创业还应该具备以下这些品质：一：敢于尝试的勇气；这个是最为重要的，创业不仅仅需要智慧，更需要迈出第一步的勇气。当机会来临时，你再有智慧，再有经验，再聪明，不过，你就是不敢迈出第一步，去尝试他。这次机会也会离你而去的。二：持之以恒的恒心，创业，不是今天做，明天就有回报的，他也许需要一个星期、一个月、一年甚至更长的时间。创业与赚钱都是一个过程，你必须坚持下来，才有可能成功的。你要给你自己一个坚持下去的理由，这样，你才有可能成功。如果中途放弃，那只能以失败而告终，最大的失败就是放弃。三：选择一个比较有前景的项目。如果现在这个项目很火，你去做一段时间，它就没有什么了，那不仅浪费金钱，而且浪费了时间的。
当然，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想成功的创业，还有很多的外在因素，其中还有不确定因素。所以说创业绝对不是一天两天就能搞定的事情。作为在校的一名大学生，要做的是不断积累创业知识，为日后的成功创业打下坚实的理论基础。
尝试的心得体会篇三
在新华字典中，尝即体验、品味，试则是用布、毛巾等摩擦使之干净。在我认为尝试教学既是学生自主动手能力的培养。
思维能力有三种：抽象思维、形象思维、直觉思维，而抽象思维是教学的核心。在教学中，教师主要锻炼学生的抽象思维能力。例如，我在讲一个词语的时候，如“跃”让同学们组词。同学们会组很多词，比如“活跃、飞跃、跳跃”，有些词连我想也没有想到，如“穿越”。所以，学生的词汇量不一定比老师差。
尝试学习，让学生主动动手学习。
以往的教学方式是教师先讲，学生在做。而尝试教学是让学生先做，教师后讲。从“先讲后练”到“先练后讲”，虽然只是前后顺序调换一下，可这是教育思想的巨大变化。前者强调教师是主宰，是接受性学习；后者强调学生为主体，是尝试性学习，也是自主学习。有一次，我布置作业，让同学们回家给新课文的生字组词，第二天，我检查作业，班上有四分之三完成较好，根据我的询问，他们完成这些组词有很多方法。如：自己从课文中找词语，查字典，问家长，平时积累等。我非常高兴，同学们的方法很好很多，在学习完这课过后，同学们对本课文的词语掌握非常好，从此以后我都是让学生自己先组词，第二天课堂上在检查、纠正。
尝试教学，激发学生学习兴趣。
尝试是一种甜蜜的体验，喜欢尝试是孩子的本性。孩子在一出生就再不断的尝试，他们尝试着说话，尝试着走路，一路走来都再不断的尝试。他们喜欢这样的尝试。假如在学习中，学生先去尝试着学习，那么他们会像玩游戏一样对学习感兴趣。
让孩子们在尝试中学习，在尝试中成长，在尝试中强壮。
尝试的心得体会篇四
尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。在学习了尝试教学法并应用到教学中，我发现尝试教学法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥教师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担。下面结合教学实际谈谈在教学中我运用尝试教学法的几点体会：
尝试教学法的运用可以使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，课堂上唤醒和增强学生的主体意识，营造平等、民主和和谐的课堂气氛。这种良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。尝试教学法的流程十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过问题情境的导入、尝试题、“试一试”、“做一做”等环节，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。利用“尝试题”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，将使学生不断产生兴趣。再次尝试安排一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。尝试教学法正好适应了社会的发展趋势，符合了学生的认知规律。例如在教学中为了使学生由“要我学”变为“我要学”，我积极运用尝试教学法，每节新授课都先复习一遍相关的旧知识，再设计好尝试题，以激发学生的兴趣。例如在教学“异分母分式加减法”的时候，我先复习了“异分母分数加减法和同分母分式加减法”，然后让学生自学课本例题，看看谁能最快掌握具体的方法。这样一来，学生兴致盎然地纷纷投入学习中。自学课本例题后，再让学生完成黑板上的尝试题，结果，多数同学都做对了。这样增强了他们的自信心，进而形成良好的习惯，为他们以后的身心健康发展打下了良好的基础。
尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆地去尝试练习，从小培养儿童“试一试”的精神，长此以往，就能逐步形成学生敢于探索的精神。尝试教学法让学生自己先尝试解决问题，教师只起辅导、引导作用。这样，有利于培养学生独立解决问题的能力。例如，在上数学课中的配方时，我提出了如何进行配方这个问题，各小组积极参与讨论，但是没有一个组能够说出其中的关系，因为书本上只给出了配出来的常数项，而没有强调所配的是一次项系数一半的平方。然后我走到一个组的旁边，提示他们：二次项系数是1，一次项系数与常数项数字有什么关系？他们又热烈地讨论起来，不久，有一个同学站起来回答道：常数项是一次项系数一半的平方。当时我给了他一个微笑，并表扬了他，他高兴得跳了起来。接着我让他到黑板上给全班同学讲解，他描述得很清楚，思路也很清晰。当他讲完后，全班响起了热烈的掌声。从那以后，他的数学成绩有了明显的提高，还不时跑到办公室和我一起讨论问题。看到学生的进步，感受到了学生的变化与成长，更加坚定了我继续运用尝试教学法的决心。
在小组内开展合作学习，每个班分成四到六个组，每个组有六到八个同学。学习小组的划分按成绩好差搭配，这样就使课堂教学开始面向全体学生，最终改变了“只为少数人教学”的现象，达到“人人都能获得必需的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标，并且有利于营造同学之间你追我赶的学习氛围，在具体问题的合作讨论中，也有利于培养学生的合作意识。
语言是表达思想、传递信息的工具。一个人口头表达能力的好坏，直接影响到他的逻辑思维能力。尝试教学法中有一个环节是要学生讨论、交流，在这一环节，除了组织、引导好学生，讨论之后我还让学生说说讨论的结果。长此锻炼，学生的口头表达能力、逻辑思维能力就会大大提高。
总之，通过运用尝试教学法，充分体现了师生平等、学生主动学习、学生个性化发展等多方面的优势。在以后的教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发其求知的欲望，从而提高学习效率。
尝试的心得体会篇五
尝试教学理论的创立者邱学华先生来到我县举办教学观摩课和尝试教学理论讲座。利用尝试教学法教学的方法观点鲜明，给我留下了特别深刻的印象。即：从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段（例如尝试、自学、讨论等）积极发挥学生的主体作用。在尝试教学法的运用过程中，强调教师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习数学的积极性，改善学生害怕学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。
尝试教学法的基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题；学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流；教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
邱学华先生谈尝试教学法课堂评价的几点要求。
一个观点：让学生在尝试中学习。
这是基本方向，当然，应用到各个年级、各门学科，会有它的特点，也应该有教师个人的特色。两抓：一抓尝试自学；二抓练习达标。
这是30多年尝试教学法应用中总结出来的经验，也是所有课堂教学改革的趋同的现象。就是一定要让学生自学。练习不是满堂问，口头、笔头练习都应该有以笔头练习为主。“不动笔不上课”，为什么要这样要求？因为考试要用笔，用笔的效果最好！
三看：一看参与面；二看练习面；三看开口面。
四个当堂：当堂完成；当堂校对；当堂订正；当堂解决。
一句话，就是尽可能要“堂堂清”。不能一味把问题留到课后。
五个“一定要”：一定要看书；一定要讨论；一定要让学生提问题；一定要有1/2时间给学生练习；一定要达标。
教科书是最好的学习文本，要充分应用好教科书。讨论要有实质性，教师有掌握学生讨论的情况。“一定要让学生提问题”这是关键！一般学生提出问题的时间在什么时候呢？至少有两个时段，时机是比较好的。一是学生自学完成后；一是快要下课时。给学生练习的时间最好多一点，现在提1/2，以后可能要求2/3。
尝试的心得体会篇六
人生充满了无数的尝试与挑战，只有不断地从尝试中汲取经验与智慧，我们才能逐渐成长并取得成功。尝试是熟悉事物、探索未知领域的有效方法，它能让我们不断突破自我，发现自身的潜力。在我个人的成长过程中，尝试给了我许多宝贵的体验与收获，让我对世界有了更深刻的理解。在接下来的文章中，我将分享我在尝试中得到的一些心得体会。
首先，尝试让我意识到失败并不可怕，反而是成功的必经之路。事实上，几乎没有人能在一开始就取得成功。每个人在成长与学习的过程中，都会遇到失败与困难。然而，尝试让我明白，失败并不意味着彻底的失败，而只是前进的一种方式。正是通过每一次失败，我才能够找到错误并进行改正，进一步完善自己，从而取得更好的结果。尝试教会了我坚持和勇气，让我明白只要不放弃，永远都有机会迎来成功的那一刻。
其次，尝试带给我了无限的可能性和激情。只有不断地尝试新的事物，我才能够不断地扩大我的视野，拓宽我的知识面。尝试新的体验、接触新的人际关系与学习新的技能都为我提供了宝贵的机会，让我有机会了解来自不同领域和背景的人们。这不仅丰富了我的人生经历，而且激发了我的求知欲和创造力。通过尝试，我认识到世界的多样性和无限的可能性，这让我对生活充满了热情和动力。
尝试也让我学会了适应和调整。在尝试过程中，往往会遇到各种变化和挑战。有时候事情并不如我们所愿，计划也会出现意外的情况。然而，尝试教会了我灵活应对变化，并学会了在困难面前调整自己的思路和策略。只有不断地适应和调整，我才能够克服困难，找到解决问题的方法。事实上，不断调整和改进是成功的关键之一，只有保持开放的心态和积极的态度，才有可能在不断变化的世界中立于不败之地。
此外，尝试也让我明白了计划和准备的重要性。每一次尝试都需要有一个目标和计划，它们为我提供了前进的方向和行动的指南。无计划的尝试千万不可取，只有有条不紊地进行规划和准备，我才能够提高成功的机会。更重要的是，计划和准备还能够为我提供信心和安全感，在困难和挫折面前给我坚定的支持。
在总结这一篇关于尝试心得体会的文章时，我意识到每个人的体验和感悟都是不尽相同的。每个人在尝试中获得的收获和成长也是独一无二的。但无论怎样，尝试的过程始终都是一个宝贵而美好的旅程。它可以帮助我们发现自己的潜力，了解自己，探索未知的领域。通过尝试，我们可以迈出迈向成功的第一步，让自己的人生更加丰富多彩。无论成功与否，尝试的过程都将成为我们成长的见证，为我们的人生增添了无尽的魅力和意义。
尝试的心得体会篇七
通过这次邱学华教授的尝试教学法培训，本人收获很大，邱学华同志长期从事小学数学的教学和研究工作。他在教育理论和教学实践中获得了丰硕成果，对我国小学数学教育的振兴和发展作出了重大贡献，尤其是他提出的“尝试教学法”他的尝试教学法集中反映了“以学生为主，教师为辅”的思想。
他的每一过程都体现了以学生为主，我把他这一模式理解为“先学后教，当堂练习，以学生为主”，即在课堂上教师先揭示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，老师只作评定、补充更正、最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。他的这种教学模式在各种课上都可以使用。比如：在新课中，先引导学生自己看例题，找规律，再让学生举一反三做与例题类似的习题，然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题，最后让学生再练习，同时教师巡视，发现问题及时引导学生讨论，并作必要的点拨，主要是由学生自主完成。这就体现出“先学后教，当堂训练，以学生为主”的教学理论。
力求达到本单元的训练要求，第三课时引导学生更正训练中的问题，再针对问题当堂强化训练，更好地达到训练复习目的。
“先学后教，当堂训练”，实质上是课堂教学全过程都让学生自主学习，“先学”是让学生自主学习，而“后教”也是让学生自主学习。因为“后教”是让会的学生教不会的学生，在学生自主中完成提疑、解疑，教师只作评定，在整个教学中都是以学生自学为主，老师只作一定的辅助作用。
我相信在今后的教学过程中自己会更好地领悟他的教学思路，并加以应用。其实在具体的教学程序，但其核心精神其实很简单：相信学生可以“自学”。教师在讲授之前，让学生先自学；教师在讲解之前，让学生先做练习。与之相关的口号是“先学后教、先练后讲”。“尝试教学法”的意义在于：很多人可能会忘记了它的具体教学程序，但人们会普遍记住它提出的“先学后教，先练后讲”的基本精神。
教学方法改革了，与之相适应的课堂教学结构也必须改革。旧的课堂教学结构不能适应尝试教学法的应用，这种传统结构，是为传统教学方法而设计的。如果采用以学生为主体的，以"先练后讲"为特征的尝试教学法，这种结构就不适应了。
经过试验证明，实行这种课堂结构教学效果较好。主要表现在：
(1)突出新课教学的重点。新授课主要是进行新课教学，新的结构全部围绕新课教学展开，能够保证较好地完成新教材的教学任务。
(2)增加练习时间。新的结构几乎安排一堂课的二分之一的时间。
进行练习，从基本练习到巩固练习，再到课堂练习，要求逐步提高，层次清楚。这样能保证学生当堂练习，当堂消化巩固，当堂解决问题，不留尾巴到下一堂课去。
(3)改变了"满堂灌"、"注入式"的旧教学方法。新的结构，增加了练习时间，"进行新课"时间只能控制在15分钟左右，促使教师改变"满堂灌"、"注入式"的做法。
所以，通过学习邱学华同志的“尝试教学法”，我知道，在具体的教学活动中，我们可以采取多样的教学法，采取更加有效的教学方法以达到更加有效的结果。在这个过程中，我们要积极促进学生的自学能力，以及发现问题，解决问题的能力。试着让学生自己去解决相关问题，从真正意义上做到“以学生为中心，老师为辅导”。
尝试的心得体会篇八
作为一名学生，我们要学习各种知识和技能，课程种类繁多。每个人都有自己擅长和喜欢的课程，同时也有不喜欢或者不擅长的课程。然而，为了培养我们的自信和挑战自我能力，学校通常会安排我们参加尝试性的课程。今天，我想分享一下这种课程体验给大家。
第二段：体验过程。
之前我参加过一些尝试性的课程，比如弹钢琴、织毛衣、摄影等课程。今天我体验的是一门全新的音乐表演课程。这个课程设计了很多不同的部分，包括口琴、吉他、小提琴等。老师带领我们学习音乐理论，介绍了乐器的种类和演奏技巧。同时，我们也有机会进行一些简单的演出和表演。
第三段：收获与成长。
通过参加这门课程，我深刻地认识到了音乐对于人类的重要性。音乐可以带给我们快乐和欢乐，也可以帮助我们舒缓压力和调整情绪。同时，我也感受到了自己的成长和进步。尽管我以前从未接触过乐器，但是现在我已经学会了一些简单的曲子，而且还能够和其他同学一起进行合奏。
第四段：带给我的启示。
通过参加这个课程，我认识到了尝试性的课程不仅是为了培养我们的兴趣爱好和技能，同时也可以帮助我们拓展自己的视野和认识世界的广度。在生活中，我们要敢于尝试新的事物，才能够更好地发掘自己的潜力和才华。
第五段：总结。
最后，我想说的是，尝试性的课程不仅仅是一种体验，更是一种成长。通过学习新的知识、认识新的人和掌握新的技能，我们可以变得更加自信和豁达。尤其在未来的竞争中，这些经历会使我们更加独特和具有竞争力。因此，我们要敢于尝试，勇于挑战自己，去追寻自己梦想的成为。
尝试的心得体会篇九
尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二十分钟左右，它的结构大致是：
1.基本训练(5分钟左右);。
2.导入新课(2分钟左右);。
3.进行新课(15分钟左右);。
4.试探练习(第二次尝试练习，6分钟左右)。
5.课堂小结(2分钟左右)。在讲新课时是先让学生自己先试，再进行讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征--先练后讲。
发现这样的课堂以下几个好处：
一、上课的时间几乎都集中在学生注意力能集中的这一段时间，因为时间短，学生不易产生疲劳感。
二、充分体现了学生的主体地位，在其中，如果学生做对了就能从中得到成功感，如果做的不对，也会很请注意的听，(但我也在想这样学生失败可能会更多，那会不会让学生感到有挫折感呢?这是我在想的一个问题)。
三、课堂上提供了做作业的时间，这样既减少了学生作业的负担，同时学生在安静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低很多;而且还有一个好处就是学生当堂能发现自己身上还存在的问题，再通过利用最后的小结时间对作业中学生普遍的困难进行讲解，避免了学生把问题带回家。
但是我觉得英语这门学科如果要尝试教学，特别是在小学阶段，有一定的难度!小学生莲音标和单词都不认识，怎么样才能算是尝试教学呢!语文和数学还是可以的，如果可以，学生学习能事半功倍。
尝试的心得体会篇十
我认为一名教师不能只有一种教学方法，学生天天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多掌握几种教学方法，多变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。
教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。另外，我们在上课时有两点值得大家注意：1、及早出示课题，提出教学目标。上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢？2、尽快打开课本，引导学生自学。课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识，这是学生自主学习的重要形式。
尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。
尝试的心得体会篇十一
第一段：引入尝试行为的重要性和意义（200字）。
尝试是人类进步的驱动力之一。总有一些新的事物或新的方法等待我们去探索和尝试。尝试能够帮助我们突破自己的限制，拓宽自己的视野，开拓新的可能性。而尝试过程中的挑战和困难也能培养我们的毅力、耐力和创新能力。尝试不仅能带给我们成长的机会，还能让我们感受到生活的多样性和丰富性。因此，我们应该勇于尝试，积极面对新的挑战。
第二段：尝试给我带来的成长和收获（200字）。
我曾经尝试过许多新的事物，其中最有意义的是参加了一次志愿者活动。在这次活动中，我有机会去帮助那些需要帮助的人，与他们交流并分享自己的爱心。在这个过程中，我学会了关爱他人，体会到了付出的快乐。我深刻认识到快乐并不仅仅来源于自己的获得，更来自于能够帮助他人，让他人的生活变得更好。这次志愿者经历不仅让我成长了很多，也让我认识到了尝试的重要性以及尝试所带来的积极影响。
第三段：尝试过程中的挑战和困难（200字）。
尝试并不总是一帆风顺的，尤其是在面对未知的时候。尝试新的事物往往会遇到许多困难和挫折，需要我们去克服。在我尝试学习一门新的语言时，我遇到了很多困难，发音不准确、词汇记不住等等。但是我并没有放弃，我坚持每天都进行学习和练习，渐渐地，我的语言能力提高了。这个过程虽然充满了挑战，但正是这些挑战让我变得更加坚强和自信。
第四段：尝试的重要性和价值（200字）。
尝试是一个积极向上的行为，它能够帮助我们发现自己的潜能和天赋，发现自己的兴趣和热爱。通过尝试，我们能够拓宽自己的眼界，并开拓新的可能性。尝试也是一个学习的过程，通过不断地尝试和实践，我们能够积累经验和知识，提高自己的能力和水平。尝试还能够培养我们的创造力和创新能力，让我们思维更加开阔和灵活。因此，尝试不仅给我们带来成长和收获，更重要的是让我们成为一个更好的自己。
第五段：总结尝试的价值和影响（200字）。
尝试是一种积极向上的行为，它能够帮助我们成长、学习和发现自己的潜力。尝试能够拓宽我们的视野和经验，让我们变得更加全面和丰富。尝试的过程中可能会遇到挑战和困难，但正是这些挑战让我们变得更加坚强和有信心。尝试还能够培养我们的创新能力和创造力，让我们能够在面对新的问题和挑战时更加从容和自信。因此，我们应该勇于尝试，积极面对新的挑战，让尝试成为我们成长的动力和源泉。
尝试的心得体会篇十二
尝试教学法是指让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在此基础上教师进行有针对性地讲解。
尝试教学法改变了"教师讲，学生听"的注入式教学方法，变传统的"先讲后练"为"先练后讲"，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。这种教学方法有利于培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，减轻学生课后作业负担。尝试教学法在结构上与传统教学法的区别在于它是以学生自学课本，讨论课本为主。尝试教学法一般结构是：基本练习、导入新课、新课练习、巩固练习、课堂总结。
教学的五个步骤是一个有机的整体，这为教师合理地组织教学提供了一个科学程序。在第三步骤的新课教学过程中，更能充分地体现学生的主体作用。新课教学过程又分为五个环节：在准备题引入的基础上出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解。我在九年义务教育五年制小学数学第四册第五单元含三个已知条件的两步应用题教学中应用了尝试教学法，收到了很好的效果。
一、准备题的引导作用--准备题与尝试题密切联系。
教学时准备题的设计非常重要，因为数学教材是系统的，知识是循序渐进的，每一节新课，每一道例题都是前段知识的发展和延伸，是学习新知识的基础，由于新旧知识的这种联系，教学中的准备题就起到了桥梁了作用，准备题应与尝试题紧密相连。
出示准备题：小明家养鸡27只，养鸭19只，小明家养的鸡和鸭的总数是多少只？学生先独立解答然后讲解：要求鸡和鸭的总数就要知道鸡和鸭分别是多少只，这两个数量在题里都已经告诉了，那么把鸡和鸭的只数合起来就是所求问题鸡和鸭的总数。算式是：27+19=46（只）。答；（略）。在此基础上出示尝试题；小明家养鸡17只，养鸭19只，养的鹅比鸡和鸭的总数少3只，小明家养鹅多少只？为准确掌握新旧知识之间的内在联系，准备题与尝试题合为一体，体现了新旧知识间的连接点。
二、课本示范作用--自学课本。
尝试题的出现，立即激发起学生的好奇心，引起学生学习的兴趣，同时产生解决问题的强烈欲望。学生积极参与思考，起到思维定向作用。由于学生自身素质的差异，自学能力强、基础好的学生经过准备题的"铺路"能够解答出尝试题。而多数同学虽然积极性很高，但尚需辅助指导，这时教师出示自学内容同时给予点拨。出示自学提纲，附自学例题：同学们做黄花25朵，做紫花18朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花？自学提纲为：首先找出题里的已知条件及问题；其次观察线段图思考：做红花的朵数与哪个数量有关系？在尝试中，教师为学生创设尝试的条件，给学生提出自学提纲，使学生能够有计划有目的地自学课本，自己探索，从课本中找到解题的方法。
三、尝试练习--信息反馈，指导判断正误。
在尝试练习中，应用反馈原理，使学生了解自己所学到的新知识，并强化对新知识的理解掌握。学生通过自学课本，掌握了解答尝试题的方法，几个同学板演，其他同学在练习本上做，教师检查学生对新知识的掌握情况，使学生感到自学新知识并不困难。这样就可以加快教学速度。由学生独立解答下面的题：把前面三个已知条件分别改为：（1）养鹅的只数比鸡和鸭的总数多3只。（2）养的鹅的只数是鸡和鸭总数的3倍。
尝试的心得体会篇十三
在我们的学习生涯中，我们总会有遇到需要选择的课程的时候，而这些课程是否适合自己往往需要尝试后才能得出结论。显然，“尝试课”已经成为了当今学生选择课程的一种重要方式。那么，在尝试课上我们应该如何认真对待，如何做好这门课程？下面，我们从我个人的角度出发，来阐述我的心得体会。
我记得在大学一年级的时候，必须要选择一门非本专业的选修课。而这门课中的某一选项吸引了我，于是我就选择了它。在初次上这门选修课的时候，我觉得它真的很难，因为它并没有和我的专业有任何的关联，所以我的前置知识非常匮乏。每次上课，教授讲的内容都让我有些头疼，于是我决定找他聊聊这门课程。听完他的解释后，我开始理解并逐渐掌握了这门课程的要领。从这个角度（初次接触）来看，我们应该坚持尝试课，以更好地挖掘自己的潜力。
第三段：尝试课的抉择。
在选择一门尝试课的时候，我们最好要多进行一些调查，从而确定这门课是否适合自己。可以通过查看课程大纲、询问同学、查阅网络信息等方式来帮助自己分辨这门课是否适合自己。如果最终选择了一门并不适合自己的课程，则这样的尝试是没有任何意义的。因此，对于一门课，我们要有一个准确的预测，确定自己是喜欢还是不喜欢。这样，在尝试课中，我们就能够更快地掌握课程的知识，提升自己的专业素养。
第四段：尝试课的实践。
在尝试课的课堂上，我们应该把握以下几个方面的要点：
1.要集中精力听讲：在课堂上，我们应该时刻保持专注，认真聆听老师的讲述，并及时记下笔记。这样，我们才能够更好地消化课程内容。
2.要积极思考：在课堂上，可以提出一些问题，和老师一起探讨。如果发现自己理解有困难，可以向同学请教。总之，要积极思考和主动交流才能让自己更快地融入这门课程中。
3.要充分实践：课后可以通过各种方式进行实践，包括查阅相关资料、做有关题目、参加实验等等。准确的实践和深度的思考是我们学好尝试课程的关键。
第五段：结论。
“尝试课”可以让我们拓展自己知识领域，从而增加自己的专业素养。而在这个过程中，我们应该了解课程的具体情况，注重课程的实践，提升自己的思考能力。因此，尝试课程是我们学习中不可或缺的一部分。最后，我们希望我们每个人都可以在接下来的学习生涯中发现自己感兴趣的领域，并能够保持好的探究态度。
