范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
古对今说课稿学情分析篇一
依据《新课标》的要求和教学内容，确立本节课的教学目标为：
1、初步认识求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、会把相同加数和的加法算式改写成乘法算式，并会读乘法算式。
3、培养学生动手操作、认真观察的能力。
古对今说课稿学情分析篇二
今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加—+1，+2，+3，+4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：
珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展(学习)能力的培养。因此，我选择了这一活动。
本次活动的目标有三点：(1)幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐(2)动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。(3)培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。
在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。
《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨;学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相;在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。
我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1……使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨“1+1”，启发他们说出拨珠动作;通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会“+2，+3，+4”的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。
苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。
其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。
针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。
古对今说课稿学情分析篇三
近年来，随着教育改革的深入推进，说课稿逐渐得到了教育界的重视。作为教师的教学计划和组织教学活动的重要文本，说课稿的撰写是教师专业素质的体现，也是对教师教学能力的考验。本文将结合个人教学经验，从准备工作、结构设计、语言表达、教学展示和自我评价等方面，谈谈我对说课稿撰写的心得体会。
一、准备工作。
撰写说课稿之前，首先要对所教授的课程内容进行全面了解和深入研究，查找相关资料，并结合学科教学大纲和教材要求，确定教学目标和重点难点。在对教材进行分析的基础上，还要了解学生的特点和学情，提前思考如何调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。只有进行了充分的准备工作，才能撰写出有逻辑性、针对性和可操作性的说课内容，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中获得更好的学习效果。
二、结构设计。
说课稿的结构设计很重要，它要有清晰的层次和连贯的逻辑。一般来说，可以分为导入、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价五个部分。在导入部分，要注意把握好教学时机，引发学生兴趣，激发学生思维；在教学内容部分，要突出教材的重点难点，设计合理的教学过程；在教学方法部分，要灵活运用多种教学方法，创设适合学科特点和学生实际的教学情境；在教学手段部分，要结合教学目标和学生特点，选择多媒体、教具等合适的教学工具；在教学评价部分，要运用各种形式的评价手段，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。通过合理的结构设计，可以使说课内容条理清晰，既不会过于冗余也不会遗漏重要内容。
三、语言表达。
语言表达是说课稿撰写中的重要环节，要求教师清晰准确的表达出自己的思想和教学意图。在语言表达上，应该做到简洁明了，用词准确得体。避免使用过多的教育理论术语和生僻词汇，尽量用简单易懂的语言向学生解释知识点。同时，要掌握好语速和声音的抑扬顿挫，以便让学生能够听得明白。总之，语言表达要符合学科特点和学习对象的理解能力，使教师与学生之间能够建立起有效的沟通。
四、教学展示。
撰写说课稿只是说课的一部分，真正的说课是在课堂上进行的。在实际教学中，教师要结合说课内容，将说课稿转化为活生生的教学活动。教师应灵活运用教学方法，使学生参与到课堂活动中来，充分发挥他们的主动性和积极性。同时，要注意语言表达和情感交流，与学生建立良好的师生关系，使学生在轻松、愉快的环境中学习，享受到学习的乐趣。
五、自我评价。
说课结束后，教师要对自己的教学进行反思和评价。及时检查教学过程中的不足和错误，思考哪些地方可以改进和提高。还要结合学生的实际情况，对教学目标的达成程度进行评估，并制定出相应的教学调整措施。通过自我评价，可以不断提高教师权威性和说课效果，进一步增强自己的教学能力。
总之，说课稿的撰写是教师教学工作的一个重要环节。只有经过充分的准备工作，合理的结构设计，清晰准确的语言表达，灵活的教学展示和科学的自我评价，教师才能提高自身的专业素质和教学水平，更好地为学生创造一个良好的学习环境。希望每位教师都能够对说课稿的撰写有所体会，并在实践中不断改进与完善，为学生的成长与发展做出更大的贡献。
古对今说课稿学情分析篇四
说课是教师备课的重要环节之一，通过说课，教师可以全面系统地展示自己对教学内容、教学目标和教学方法的理解和把握。作为一名教师，我曾经在实践中积累了一些书写说课稿的心得体会，希望能与大家分享。
第二段：重视细节。
书写说课稿必须要注重细节，这是我一直以来的体会。首先，在书写过程中，要注意规范使用标点符号、大小写和书写工整。这样可以让读者更容易理解说课内容。另外，要确保语句通顺，思路清晰，逻辑严密。特别是在描述教学重点和难点时，要精确地阐述，不模棱两可。细致入微的书写，能够让读者对教学内容有一个更清晰的把握。
第三段：灵活运用排版。
排版也是书写说课稿的重要一环。在书写说课稿时，我通常采用分段、加粗和引用等方式进行排版。分段可以让内容更加分明，条理更加清晰；加粗可以凸显重点内容，让读者更容易捕捉到关键信息；引用则可以用来加强论证，提供教学依据。灵活运用排版，可以使说课稿更加美观、易读。
第四段：避免啰嗦冗长。
在书写说课稿时，要注意避免啰嗦冗长。经过多次实践，我发现，过多的废话和重复的内容会让读者感到厌烦。因此，在书写时要用简洁明了的语言表达自己的观点，抓住重点，对于次要的内容可以适当省略。言简意赅的说课稿不仅能够提高读者的阅读兴趣，也能更好地传达教学意图。
第五段：勤于反思和修改。
书写说课稿并非一蹴而就，需要勤于反思和修改。在我的实践中，我会认真听取他人的意见和建议，进行反思，并及时做出相应的修改。通过不断修改，我可以更准确地表达自己的教学观点，提高说课稿的质量。反思和修改是一个不断完善自我的过程，只有勤于反思和修改，才能不断提升说课的水平。
总结。
书写说课稿是教师备课的一项重要任务，通过不断的实践和总结，我体会到了重视细节、灵活运用排版、避免啰嗦冗长、勤于反思和修改等方面的重要性。只有不断地改进和完善，我们才能更好地展示自己的教学理念和能力。通过书写说课稿，我们能够提高自身的教学水平，为学生提供更优质的教育。
古对今说课稿学情分析篇五
本单元是人教版初中英语八年级下册 unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词culd来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的sectin a的第一节。
根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：
知识与能力：学会表示家务的短语；学会用culd表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。
过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用culd表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。
基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。
教学难点为culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。
通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。
古对今说课稿学情分析篇六
说课是每个教师在教学过程中必须经历的一环节，它既涉及教师教学水平的展示，又涉及教学经验的沉淀。在我长期从事教育教学工作过程中，我一直认为说课是很有必要的，能够提升教师的教学能力和教学质量。今天，我就来分享我对于说课稿撰写的体会和经验。
第二段：准备阶段。
在说课的准备阶段，我们首先需要确定本节课的教学目标以及针对目标所制定的教学活动和教学资源。其次，需要对学生的学习情况进行全面分析，把握学生的基础和难点，然后针对性地安排教学内容和教学方式，使教学过程更加顺畅。
第三段：撰写阶段。
在撰写说课稿的时候，需要按照一定的层次进行内容的布局。一般来说，应该先介绍本节课的教学目标和意义，然后是教学内容和教学方法的说明。同时，说课稿应该注意注重课堂教学的活跃性和互动性，引导学生积极参与课堂，营造良好的课堂氛围。
第四段：展示阶段。
在说课的展示环节，我们要注意对自己的语言表达和掌握场上场下的技巧。首先，要注意语速、语调和表情的合理运用，尽可能地使语言生动、真实、接地气，让学生能够容易理解和接受；其次，要注意掌握场上场下的分寸，即能够在场上自信、得体地表现出自己的观点，同时在场下能够与其他教师相互交流、相互学习。
第五段：总结。
说课是一项艰巨而重要的工作，它能够让教师从中受益匪浅，提高自身的教学能力和教学水平。在说课过程中，我们需要注重准备、撰写和展示的每一个环节，只有做到了这些，才能让自己得到更好的提升和突破。同时，我们也应该不断总结反思，在教学中不断进步。
古对今说课稿学情分析篇七
我今天说课的教材是苏教版小学语文第四册第三单元第9课《母亲的恩情》一课的生字练习，分别是“恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永、润”，左右结构的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本课由三部分组成。第一部分是重点指导的生字“无”和“把”，第一个字均放大出示，并附有书写要点说明，旨在训练独体字和提手旁的字的书写。第二部分是本课生字描红、临摹和临写的练习，目的在于让学生通过大量的练习，提高学生的书写能力。第三部分是临写《游子吟》这首诗的书法作品，目的是初步认识并欣赏书法作品，提高学生的审美水平，培养学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱，从而激发学生的写字兴趣。
根据语文课程标准二年级识字写字的标准和本课实际，我将教学目标设为以下几部分：
1。掌握独体字以及带有“提手旁”的字的书写要领。
2。写好“恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永、润”等字，写得正确、美观、比例恰当。
3。通过讨论、评价及实践等教学方式，了解独体字和带有“提手旁”的字的一般书写规律，训练学生举一反三的能力，逐步提高学生的观察能力和审美能力。
4。通过古代书法家故事的熏陶，培养学生对书法的热爱，认识到学好书法必须要持之以恒。
其中本课时着重训练第1、2、3项目标。
围绕这个教学目标体现的教学重点是书写11个生字，难点是掌握书写规律，为了更好地解决教学重难点，关键是引导学生仔细观察字的结构及笔画形态特点。
我觉得书法是一种高雅的艺术，是一种快乐的行为，小学写字教学，作为传承中华优秀文化的基础教育形式，显得尤为重要。本节课我将利用多媒体教学激发学生的写字兴趣，用循序渐进的方法掌握书写规律。
二、说教学过程
环节一：复习写字姿势歌导入新课。
《语文课程标准》强调重视写字的.兴趣和良好习惯的培养，提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”因此，在第一环节中，我首先出示《写字姿势歌》，复习正确的书写姿势，提醒学生：身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 环节二：指导观察生字的结构特点。
要想写好一个汉字，不仅要掌握字体结构，还得把握在书写过程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的间架比例。
所以我出示本课生字，指导学生观察汉字的字体结构，同时指导学生观察每一部分的间架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“无、寸、永”是独体字，笔画应写得舒展；“恩”是上下结构，应写得上紧下松，上窄下宽；“迟”是半包围结构，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“补、针、根、抚、摸、报、润”是左右结构，应写得左窄右宽，左紧右松。
环节三：指导写独体字。
本课的独体字有：无、寸、永，重点指导“无”。
第一步指导学生读《习字册》中的书写提示，结合观察说说提示的意思，再让学生描红、临写生字各一个，最后展示学生的书写并点评。
第二步让学生依据以上方法自己观察“寸、永”，并指名说说你想提醒大家注意的地方。学生根据提示练习描红、临写生字各一个，最后点评。
环节四：指导写带有“提手旁”的字。
本课带有“提手旁”的字有：把、抚、摸、报，重点指导“把”。 还是分两步进行教学。第一步指导学生读《习字册》中的书写提示，结合观察说说提示的意思，再让学生描红、临写生字各一个，最后展示学生的书写并点评。
第二步让学生依据以上方法自己观察带有“提手旁”的字：抚、摸、
报，并指名说说你想提醒大家注意的地方，主要引导学生观察声旁的书写要点。学生根据提示练习描红、临写生字各一个，最后点评。
环节五：学生练习书写其他生字，教师巡视指导。
老师巡视时可以抽取书写优秀的作业，在全班同学前进行点评，给予鼓励，是激发学生写字兴趣最有效的方法，让学生有成就感，他们就愿意去写字，写好字。在课堂最后再小结书写要领，并布置适当的课外作业。
各位领导、老师，以上就是我这节课的设计安排，不足之处还请各位领导、老师多多指正，谢谢！
古对今说课稿学情分析篇八
作为教师，要不断提高自己的教学水平，不仅需要不断学习并更新自己的教学内容，同时也需要不断改进自己的教学方法。而说课是教师们进行教学教案演示、教材评价和教学经验分享的重要形式，因此在说课过程中，我们必须努力表达清晰，简洁，重点突出，这就需要我们认真准备，并总结经验，进而不断提高说课的水平。
第二段：准备阶段。
说课的准备十分重要，首先需要深入研究教学内容，对内容进行整理和梳理，确保自己对所授课程的内容牢记于心。其次，在准备教材方面，要把教材内容整合为一个贯穿始终的有机体，并注意理论与实际的结合。第三，在整理和梳理教学内容时，选择合适的素材，幻灯片，图表等工具使得说课的内容更加丰富，更能让学生产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性。
第三段：发挥阶段。
说课的发挥阶段是教师们进行展示的重点。首先，在开场白时，介绍自己和所授课程，让学生更好的了解自己和所授课程的背景，同时也要与学生进行良好的沟通，让学生留下良好的第一印象。其次，在教学过程中，注重把握重点难点，针对性地进行讲解。同时要有条理，讲解的内容要清晰明了，不要让学生迷失在你的话语中。在说课过程中，可以结合具体实例和案例，引导学生深入理解，进行思考。最后，在总结环节，通过提问等方式引导学生自我思考，巩固自己所学的知识，并向学生展示知识优越性，从而让学生愿意将其应用到实际生活中。
第四段：反思阶段。
说课结束后，我们需要进行反思，对自己的说课进行总结和评估。这一阶段，我们需要对自己的表现进行分析，找出不足之处，并加以改进。在自我评估时，我们还可以利用同事的意见，听取他们对自己的评价，同时，积极借鉴其他教师的说课经验，不断完善自己的说课技巧。
第五段：结尾。
综上所述，说课是教师必修的一门课。说课既是教学整体质量的重要体现，也是教师日常工作的重要内容，不仅能够加深教师对教材的理解，同时也能够提高教师教学的效率和水平。在这个过程中，我们要注意准备，发挥，反思三个阶段，并不断努力提高自己的说课水平，更好的为学生提供优质的教育资源。
古对今说课稿学情分析篇九
《给予树》是人教版小学语文第五册中的一篇精读课文。这篇课文所在的单元均围绕“爱的奉献”来组织的。课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候，，选择买棒棒糖给家人，却把大部分的钱用来买一个洋娃娃，送给一个不相识的贫困小女孩。课文赞扬了金吉娅金子般的爱心与善良。文章的语言平实也真诚，揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德。”的道理。通过本文的学习，旨在激发学生关爱别人的情感，提高学生的审美能力。
三年级的学生经过两年多的学习，孩子们认识了很多汉字，也能借助拼音读准生字的字音。有初步的阅读能力，能在教师的引导下主动探究，小组合作交流时也有良好的小组学习气氛。对新鲜事物容易产生浓厚的兴趣，对具体可感又贴近他们生活的内容容易接受，对人对事开始有自己的感受和想法。但学生语感的形成和学习能力的培养，尚处于初级阶段。为此，在这堂课的设计中，我重视读和说，引导学生通过朗读把感受到的情感表现出来，通过说去交流感受金吉娅的爱心与善良。
1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染和熏陶。
4、初步培养学生的语感，积累语言。
在设计这节课时，我力求围绕一个中心、抓住三个关键点、落实一个统一、贯穿一个情趣。
（一）、围绕一个中心，体现主体性。
设计始终围绕着发展学生语文素养这一个中心展开，力求充分体现学生的主体性，以学生为本。根据学情、学段的特点以及本教材的特点，确定了以下目标：会认、会写生字新词，能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染何熏陶。
（二）、抓住三个关键点、实现发展性。
第一个关键点是抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。我抓住了金吉亚给家人和陌生小女孩送礼物的强烈反差引发孩子的思考去进行质疑。让孩子们提出金吉亚为什么给小女孩买洋娃娃这样的问题。而这个问题恰恰又是触摸金吉亚美好品质的一个关键点和重点。这个环节也想对三年级学生进行有针对性的质疑能力的培养。孩子带着自己的问题去探究的时候，他们的思考就会更加的深入，他们的理解也会更加的深刻。
第二个关键点是抓住重点词、精选训练点，在训练中得到发展。我抓住了最能体现金吉亚矛盾心情的“沉默不语”这个词进行语言文字训练，这个教学环节的设计让学生既学会理解词语的方法，又能够让学生透过过词语、透过人物的神情来走进人物的内心世界，去感受人物内心，体会人物的情感。这样，学生不仅能读出词语表面的意思，还能读懂词语背后含着的东西。从词语入手，由浅入深，层层深入，循序渐进，扎扎实实地训练，在语言文字的训练过程中，还力求实现三个纬度的整体推进，达到披文入情的目的。
第三个关键点，抓重点句，挖掘动情点，在体验中受到熏陶。我抓住了金吉娅跟妈妈解释的这句话：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”言为心声，这是一个8岁小女孩的真情流露，它展示了金吉娅美好的品质，也深深地打动着我们，所以在教学时，我就抓住了这一个动情点，通过创设情景引领孩子去体会金吉娅为什么帮助小女孩实现这个愿望，去帮她买洋娃娃。从而去触摸金吉娅关爱他人的美好品质，也让孩子们在入情入境的真情体验中达到心灵的净化。
（三）、落实一个统一，体现学科性。
这个统一就是工具性和人文性的统一。这其实也是语文教学的一个基本特点，只有突出了这个特点，才能突出语文学科的特点，才能使教学有语文味，所以在理解“沉默不语”和“什么都没有的时候”，我就力求让理解语言和体会情感有机地结合，不是孤零零地去进行语言文字的训练，也不是脱离语言文字凭空地去感悟体会，而是让这三个纬度整体推进，让工具性和人文性的统一落到实处来体现学科性。
（四）、贯穿一个情趣，突显情趣性。
语文教学的内容本身就是充满了情、趣、美的。所以在教学中运用情趣教学的地方比较多。比方说在课前的情景激趣，到课中的创景激情，以及课后的朗读释情等等，设计有意识地营造一种有情有趣的教学氛围，让孩子们在整个语文学习的过程中都能投入地学习语文，充满信心地学习语文，有情有趣地学习语文。自然而然地享受到语文学习的快乐和幸福，让孩子们在情和趣的完美结合中不知不觉地受到心灵的感染，发展语文的素养。这也是我永恒的追求。
1、创设情景，激趣导入
（1）、教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。同时教师在黑板画一棵圣诞树。
（2）、教师板题、读题。
2、句中自主识字
（1） 初读课文，找出会认字，多读几遍。
（2） 自学会认字，同桌互相考一考。
（3） 句中巩固会认字：老师编一段带有各个会认字的句段，让学生在读句子中巩固会认字。
（4） 学生画出不懂的字和词语，与同学讨论。
（5） 读准课文中有生字词的句子，指导读准轻声。
3、记忆会写字，指导书写
（1） 自由学会写字。
（2） 请学生做小老师，指导写字。
（3） 教师指导写，重点指导难写的“糖”和“宽”。
（4） 同学们在抄写本把“糖”和“宽”等生字各写两个，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
4、研读课文，感悟人物情感。
（一）、透过“沉默不语”，体会金吉娅内心
（1）、小组分工读全文，思考：课文都写了谁？
（2）、谁给你留下的印象最深？（板书：金吉娅）那么金吉娅做了什么事给大家留下了那么深刻的印象啊？（板书：棒棒糖和洋娃娃的图）
（过度：她为什么这么做呢？让我们一起走进课文，走进金吉娅的内心世界。我们先来看看
买了礼物，走在回家路上的金吉娅。谁来读读课文的第三自然段，（课件出示）其他同学画出描写金吉娅的句子。）
(4)、个人汇报，读句子。问：金吉娅现在怎么样了？什么是“沉默不语”啊，同学们表演表演看。
(5)、沉默不语就是什么都不说，什么都不想，她真的什么都不想吗？
(6)、沉默不语的金吉娅在想什么呢？请同学们自由读读课文的一到三自然段。（汇报）
(7)、指导读金吉娅“沉默不语”句子。
a)
b)
c) 透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心，带着这样的体会再来读读。 兴高采烈是什么样啊，表演表演看，沉默不语又是什么样啊？一边想象一边读。 要是和哥哥姐姐们的兴高采烈相对比，就更能读出金吉娅的心情了，谁再来读一读。
（二）、透过“什么都”体会金吉娅的善良和同情
（过度：透过“沉默不语”，联系上下文，我们体会到金吉娅的内心，感受到她的心里想着家人，体贴家人，但她为什么只给他们买棒棒糖呢？）
(1)、请同学们默读第四自然段，思考：金吉娅为什么给小女孩买洋娃娃，画出相关语句。
(3)、课件创设情景，让学生感受“许多礼物”、“什么都没有了” ，她没有了什么？
(4)、如果你是金吉娅，当你来到商场，看到这个卡，你的心里会想什么呢？
(5)、你认为金吉娅真是个（ ）的好女孩（学生回答）。
5、 朗读释情，体会文章中心
(1)、那孩子们，金吉娅送给想女孩的仅仅是洋娃娃吗？
(2)、师生合作感情朗诵最后一段：
作为妈妈的我，（师读）
作为哥哥的你，（生读）
作为姐姐的你，（生读）
还有我们，每一个被感动的人啊，（集体读）
6、课后练习
读了这个故事你想到了什么？把你想到的写在日记本上。
希望通过这一课的学习，同学们都能在学习过程中触摸到金吉娅那关爱他人的美好品质，都能在入情入境的真情体验中达到心灵的净化。也希望孩子们在这种有情有趣的教学氛围中，投入地学习语文，充满信心地学习语文，有情有趣地学习语文。自然而然地享受到语文学习的快乐和幸福，发展语文的素养。这也是我永恒的追求。
当然，这节课的设计，还有许多不足和欠缺之处，恳请尊敬的评委们多多指正。
古对今说课稿学情分析篇十
1.单元教学要求：掌握和改进跨越式或其它姿势的跳高技术；着重学习跳高助跑与起跳的协调配合，采用多种练习手段发展跳跃能力，培养自我锻炼和评价的能力。
2.单元重点：腾空技术； 难点：助跑与起跳的结合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高为主教材，与速度素质练习为辅教材相搭配。我认为，教材搭配合理，能够全面发展学生的身体素质，符合全面发展的原则，并根据各年级学生特点，在准备部分和结束部分都安排了自编操和舞蹈游戏，充分展现了当代学生的青春活力，朝气蓬勃的精神面貌，使他们在欢快的音乐中陶冶美的情操，受到美的教育。
4.本次课的教学目标：
（1）视步体会跨越式跳高的动作方法，让学生们都能在脑海中形成正确的动作表象，使用方法90%以上的学生能够初步掌握助跑以及助跑与踏跳相结合的技术动作。
（2）通过素质练习，提高学生的速度和灵敏的身体素质。
（3）通过本次课的教学，增强学生的自信心，培养他们沉着、冷静、勇敢果断的良好品质。
5.本次课重点：正确的起跳动作；难点：助跑与起跳的结合；
6.与前后课次的联系：
通过把上次课中练习的"快速跑素质练习"和"准备活动中原地正踢腿"的知识点结合起来，作为导入"新教材的引子，帮助学生理清思路，有助于学生对新教材的理解和记忆，缩短了教学时间，提高了教学效率，同时也为以后学习完整的跨越式跳高技术奠定基础。
（2）组织方法：在主体部分的教学时，我采用分组轮换与分组不轮换相结合的组织方法。
（3）这种分组形式的优点在于：能够统一调动各小组，合理安排教学内容的基础上，按预定的时间进行主、辅教材练习内容的轮换。这样，既节省了时间、场地和器材，提高了练习效率，又能使学生的运动负荷达到一定的水平。
（1）先学、再练、后教结合教学法
在教学中，我采取以"先学、再练、后教"为主，并结合启发和讨论的教学法。"先学"就是运用"多媒体教学手段",通过学生的各种感观，去感悟"新动作",并使其在头脑中形成正确动作表象；"再练"就是在学生头脑中形成正确表象的基础上，针对该动作学生自由结合，展开讨论，总结动作要点，并大胆尝试练习；"后教"就是教师结合各组学生的练习情况，以错误动作为突破口，有效地对"新教材"进行讲解示范，进一步加深了学生们对新知识的理解和记忆。对尝试练习表现好的同学及时表扬，也能极大地调动起学生的练习积极性，活跃了课堂气氛。
（2）小组商量讨论或友伴结合练习法
针对所学教材关键部分内容的教学，教师以提出问题的方式传授给学生，让学生以小组为单位或友伴结合的方式，针对提问展开激烈讨论，发表出各自的看法，通过交流，相互商讨，得出一致想法，并派代表发言，也可以边讲边示范，教师便给予指导或纠正。以此来激发学生们的学习兴趣，培养他们勤于动脑，善于表达的好习惯，最终能够使他们的创造性才能得到发展。
（3）学生间的榜样演示法
结合现如今的表少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己的特点，教师采取学生做演示动作的方法，利用个别同学的榜样示范，激发起其他同学的好胜欲，调动起学习兴趣。
（4）指导纠正法
在练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，来引导同学们自觉地学习其规范、优美的动作。
（5）障碍练习法：
运用助跑3——4步，结合起跳的方法，尝试跨越一定高度，激发学生的竞争意识，并为下节课教学做好准备。
（1）水平段练习法：
据个人的身体素质及接受新事物的能力的不同，把学生分成若干水平段小组，各小组设定适合他们自己的学习目标，这样做可以保持不同水平段学生的学习兴趣，而且还能兼顾部他学生的学习需要。
（2）大胆尝试练习法：
将学生按不同水平段，分成若干练习小组后，在教师的指导下，各组同学要大胆尝试新动作的练习，教育他们不要害怕失败，并使他们认识到，在遇到困难或新生事物的时候，要学会大胆尝试，只有那样才会有战胜困难及适应新生事物的机会，如果边尝试的勇气都没有就更谈不上战胜。要学会相信自己，并在不断的尝试中寻找出取得成功的最佳方法。
（3）游戏练习法：
将教学寓于游戏中，以比赛的形式，激发起学生的活动积极性。并注重在练习中将个人与集体的聪明才智和创造力充分发挥出来。这个学法对培养学生的组织纪律性，集体主义以及积极进取的精神，都有显著作用。
（4）互学互练，互帮互助法
同学之间，谁练习的好，其它同学应加以学习，谁练的不好，则加以注意，一个同学练习，其它同学应及时提醒和适当帮助，对于有进步的同学还要给邓必要的掌声以姿鼓励。这个学法可以提高学生热爱集体，关心集体、与人为善、合作共事的优良品质，培养他们对集体、关心集体、与人为善、合作共事的优良品质，培养他们对集体的荣誉和责任意识。
（二）环节（2分钟）：课堂常规，导入准备活动；
（三）环节（8分钟）：各小组在组长带领下做各种准备活动；
（四）环节（30分钟）：主体部分：a前15分钟男生分组练习跳高、女生接力游戏；b后15分钟男女生练习内容交换。
（五）放松练习（5分钟）：运用各种韵律舞蹈及舞蹈游戏，进行最后的整理放松，既活跃课堂气氛，培养学生的韵律感及美感，又使他们在一种"开心、愉快"的氛围内，身心得到放松。
（1）本次课自认为特点在注重学生的主体地位放在教学首位，强调对学生学习兴趣和创新才能的培养，始终贯穿"先学后教"的教学模式，最后能在一种"快乐"的氛围内，以一种非常自然、轻松的心态来结束本课。
（2）本次课在设计上肯定还会有许多不足之处，这还得需要实践的检验才行，衷心希望老师们多提高宝贵意见。
古对今说课稿学情分析篇十一
说课是教学中非常重要的一个环节。通过说课，我们可以向学生详细阐述本节课的教学内容、教学思路、教学目标和评价标准等，使学生对本节课程有一个全面深刻的理解，提高学生的学习兴趣和学习效果。在自己的教学生涯中，我也参与过多次说课的准备和授课，通过这个过程，我深刻领悟到说课的技巧和方法。
段落二：说课过程中的重点。
说课的过程中，语言的表达非常重要。我们需要表达清晰、准确、简洁的语言，使学生能够理解我们的课堂思路。在表达过程中，我们需要注意语气的抑扬顿挫，使语言更加生动有力。此外，还要注意表情和肢体语言，通过生动的手势和表情使学生更好地理解我们的讲解内容。在说课的过程中，还需要注意讲解的逻辑性、连续性和系统性，让学生能够一步步地揭开课程的神秘面纱。
段落三：说课的技巧。
说课的技巧有很多，其中最重要的是理解课程。在说课的过程中，我们一定要非常熟练掌握本次课程的内容，尽可能的做到说到、练到、用到三个方面，这样才能在说课中保持准确性和严谨性。其次是在说课中，要注重揭示课程的内在联系和系统性，让学生能够通过课程的总体框架来理解每个教学环节的作用和意义。最后，要注意课堂引导的技巧，让学生在课堂中积极参与，增加学生的学习效果。
通过参与说课的过程，我深刻地认识到说课不仅仅是向学生介绍教学内容和教学特点，更是一种交流、分享和探究的过程。在说课的过程中，我们要从学生和教材两个方面出发，既要传授知识，又要引导学生学会思考，探究知识背后的含义，这样才能真正实现教学的质的提升和创新。
段落五：总结。
说课的任务不仅是向学生介绍课堂内容，更是教师自身的一种素质提升。通过说课的过程，我们不断地总结思考，提高自己的理解能力和教学技巧，从而让自己的教学更加生动、严谨和有效。因此，在日常教学中，我们一定要注重说课的准备和授课，不断提升自己的教学能力和素质，为学生创造更好的学习环境。
