人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
落实新课标篇一
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。
夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。
落实新课标篇二
但在这次的观摩学习中，我知道了名师成为名师的一个原因，就在于他们并不会将自己“伪装”成另一个样子，而是“就地取材”，将自己最大的优势发挥出来，风格或硬朗，或温柔，或博学，或幽默，正所谓“嬉笑怒骂皆成文章”。从教伊始，我总是很怀疑自己是否能成为一名优秀的语文老师。除了专业技术上的不足，还有一点就是我不具备一般语文老师所具备的“温柔”、“循循善诱”的特点。为此，在小学教书，我总是显得十分焦虑，很想去改变自己寻找一种人们认为的符合“温柔的语文老师”的教学方法。但听了王xx老师的课，简直就像是顿悟了一样，原来语文教学还可以不必死扣教材，还可以不必为了引导学生说出某个词而在课堂上苦苦纠结，还可以不必像作秀一样满堂乱窜……这节课给我的启发太多太大了。课堂上与其要操心学生的各种预期外反应，担心他们的表现不如意，还不如教师就努力提升自己的能力，成为能带领学生往前进的旗帜。
落实新课标篇三
近年来，中国教育系统一直在不断探索教育的改革与创新。作为教育改革的重要组成部分，中国新课堂理念逐渐得到了推广和实施。我作为一名教师，有幸参与了中国新课堂的实践，并深感中国新课堂的改革探索给教育带来了新的活力和希望。下面我将从五个方面进行总结和体会。
首先，中国新课堂倡导学生参与积极主动的学习过程。传统课堂教育往往是教师“一言堂”，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。而中国新课堂则要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和协助者，而非传统的“灌输者”。教师通过设计多元化的教学活动，激发学生的兴趣和热情，让他们在互动、合作的环境中主动获取知识，积极思考和探索。我在实践中发现，学生有了更多的机会表达自己的观点和想法，课堂也充满了生机和活力。
其次，中国新课堂注重培养学生的综合素养。我们知道，现代社会对人才的要求已经发生了很大的变化。不仅仅需要学生具备扎实的学科知识，还需要具备创新思维、沟通能力、合作精神等多方面的综合素养。中国新课堂通过以学生为中心的教学方法，注重培养学生的综合素养。例如，在课堂上引入小组合作、讨论和项目制学习等活动，培养了学生的合作精神和沟通能力。我发现，学生在这样的学习环境中更容易发展自己的潜能，也更容易适应未来的社会需求。
第三，中国新课堂注重学生的个性发展。每个学生都有自己的特点和潜能，而传统课堂往往只关注知识的输入和获取。中国新课堂鼓励学生全面发展个性，关注学生的特长和兴趣，并为学生提供多种多样的学习机会。我在实践中发现，在中国新课堂的教学环境中，学生得到了更多的关注和鼓励，他们的自信心和独立思考能力也得到了提升。同时，学生的艺术、体育和兴趣爱好也得到了充分的发展，使他们能够用自己的特长和优势去追求卓越。
第四，中国新课堂重视教育技术的应用。当今社会，科技的发展对教育有着巨大的推动作用。中国新课堂将教育技术与教学相结合，通过多媒体教学、虚拟实验室等方式，提供了更多的资源和信息，丰富了教学内容和手段。例如，我在课堂上使用电子白板和教育软件，让学生在互动和视觉的刺激中更易于理解和掌握知识。同时，教育技术的应用也提高了学生的信息获取能力和创新思维。
最后，中国新课堂强调注重学生的实践性和实践能力的培养。传统课堂往往只关注学生的理论知识，而缺乏实践环节。中国新课堂通过注重实践活动和实践能力的培养，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了学习的实效性和实用性。例如，在数学课上，我常常组织学生进行实际应用题的解答，使学生在解决实际问题中提升数学思维和应用能力。
综上所述，中国新课堂给中国教育带来了新的活力和希望。它通过倡导学生参与积极主动的学习过程、注重培养学生的综合素养、关注学生的个性发展、应用教育技术和强调学生的实践能力，为学生的发展提供了更多的机会和潜力。作为一名教师，我将继续探索和实践中国新课堂的理念，为学生的全面发展贡献自己的力量。
落实新课标篇四
习近平同志在党的十八大六中全会上强调要注重加强党内政治文化建设，这是新形势下坚定推进全面从严治党、推进党的建设新的伟大工程的必然要求。同样国防大学副校长也提出：加强党内政治文化建设是深层次扶正却邪工程。接下来，从以下几个方面说说党内政治文化建设的心得体会：
一、确保党内思想高度统一。
1929年《古田会议决议》明确提出：“教育党员使党员的思想和党内的生活都政治化，科学化。”在延安整风中形成的《改造我们的学习》、《整顿党的作风》、《反对党八股》等都是我们党内政治文化建设的经典之作。我们党通过加强党内政治文化建设，纠正各种错误思想，使党内政治文化的优秀基因深深扎根于一代代党员之中。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话，继党的十八大提出道路自信、理论自信、制度自信“三个自信”之后，又将文化自信提升为中国特色社会主义的“第四个自信”。这是我们党理论创新提出的一个新的重大命题。它的提出，是中国特色社会主义伟大实践不断推进的必然结果，是中国特色社会主义理论体系不断升华的必然结果，是中国特色社会主义制度不断巩固和完善的必然结果，是我们党的文化理念不断升华的必然结果，是马克思主义中国化的最新成果。它的提出，深化了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。
二、保证良好的政治生态文化土壤。
要加强党内政治文化建设，一个首要的前提是对党内政治文化的现状做出准确而清晰的评估。党内政治文化需要积极的、健康的、向上的，杜绝庸俗的、腐朽的、堕落的。对于那些积极的、健康的、向上的党内政治文化，应该发扬光大;对于那些庸俗的、腐朽的、堕落的党内文化应该予以抵制和反对。其实，习近平同志在讲话中对此已经作出了明晰的划分。即“忠诚老实”“光明坦荡，公道正派、实事求是、艰苦奋斗、清正廉洁等价值观”属于健康的、积极的党内政治文化;而关系学、厚黑学、官场术、潜规则等属于庸俗的、腐朽的、堕落的政治文化。要加强党内政治文化建设，也应从宏观面、中观层面、微观层面入手，采取富有针对性的措施，方能达到党内政治文化建设成效的最大化。当然，值得一提的是，要加强党内政治文化建设，必须运用好批评与自我批评的武器。正如十八届六中全会提出的那样，“批评与自我批评是我们党强身治病、保持机体健康的锐利武器，也是加强和规范党内政治生活的重要手段，必须坚持不懈把批评和自我批评这个武器用好。”
三、完善政治文化体制。
坚持马列主义在政治文化建设中的指导地位，我国主导的政治文化是以马列主义为核心的政治文化思想和围绕其展开的社会意识形态，政治取向、政治观念的有机结合。马克思主义是我国政治文化的主要内容和核心要素，也就是我国社会主义现代化建设的巨大精神动力。加强我国主导的政治文化建设就必须要坚持以马克思主义为指导。马克思主义是一个与时俱进、不断完善的思想体系，不断反映着时代要求和特点，其与我国现实情况和具体实践相结合，产生了对我国政治、经济、文化等方面具有重大影响的中国特色社会主义理论体系，并不断展现着旺盛的生命力。我们只有继续坚持并发挥马克思主义的理论指导作用，才能保证我国社会主义政治文化建设的价值导向，也才能使我国政治文化健康发展。
四、坚持党的政治路线和思想路线。
坚持党的政治路线和思想路线，是党内政治生活准则中最根本的一条。党中央所提出的政治路线，其基本内容是，团结全国各族人民，调动一切积极因素，同心同德，鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设现代化的社会主义强国。这是一条反映全国人民最高利益的马克思列宁主义的路线，全党同志必须坚决贯彻执行。思想路线是党制定和执行政治路线的基础。党的思想路线要求坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政，坚持党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想。我们党一贯倡导的辩证唯物主义的思想方法和工作方法，其根本点就是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是。坚持正确的政治路线和思想路线，必须反对两种错误的思想倾向。一是要反对思想僵化，反对一切从本本出发。二是要反对和批判否定社会主义道路，否定无产阶级专政，否定党的领导，否定马列主义、毛泽东思想的错误观点和修正主义思潮。
五、要讲真话，言行一致。
忠于党和人民的事业，说老实话，做老实事，当老实人，光明磊落，表里如一，是共产党人应有的品质。共产党员要忠诚坦白，对党组织不隐瞒自己的错误和自己的思想、观点。对人对事要开诚布公，有什么意见，有什么批评，摆在桌面上。不要会上不说，会下乱说;不要当面一套，背面一套;不要口是心非，阳奉阴违。要坚决反对拉拉扯扯，吹吹拍拍。
六、发扬党内民主，正确对待不同意见。
发扬党内民主，首先要允许党员发表不同的意见，对问题进行充分的讨论，真正做到知无不言，言无不尽。只要不反对党的基本政治立场，不搞阴谋诡计，不在群众中进行派性分裂活动，不在群众中散布违反党的路线、方针、政策的言论，不泄漏党和国家的秘密。
通过学习，让我深入地了解了党内政治生活的相关准则，在以后的学习生活中，无论在思想还是生活作风上，保持思想上和行动上的先进性。我会把党的纪律深深地烙印在我的脑海里，不论自己走到哪里，不论自己做些什么，都会以它为指导，争取做的每一件事都无愧于心，无愧于党。
落实新课标篇五
如今教育技术不断发展，传统的课堂已经不能满足现代教学的需求。面对这一变化，我们需要创造新型的、适应时代发展的课堂。因此，创建新课堂已经成为了许多教育者的共识和目标。在这篇文章中，我将分享一些我在创建新课堂中获得的体验和心得。
第二段：关于新型课堂的定义和目标。
新型课堂的定义不同于传统课堂。新型课堂，它关注的更多是学生的个性化发展，注重培养学生的电脑技术能力和与人沟通交流的能力，并能够使学生更好的使用数字化设备。而新型课堂的教学目标是为了创造一种更为积极好学，快乐和富有创意的学习环境，并促进营建团队合作，发掘和激励学生的潜能，让学生能更好地适应社会发展。
第三段：新型课堂的建设。
创建新型课堂需要从以下几个方面入手：教学方式，教学方法和教学工具。教学方式对于新课堂建设非常重要，要创造积极向上，多元化和有趣的教学氛围，突破传统的教学模式，红利文化进入课堂，从而激发学生的创造力和兴趣，实现知识的象符记忆到联想记忆的转化。教学方法包括了教师讲授，小组合作，案例教学，生动有趣的游戏等，并且采用大数据储存学生学习数据，用于精准分析和辅导教师实现精准个性化教育。
第四段：我的实践经验。
在这样的新型课堂中，教师要发挥自己的主观能动性，使用各种先进的科技设施，结合自己的教学经验，用有趣的方式来展开教学，使得学生在轻松愉悦的氛围中更容易接受到知识和技能，我曾经尝试了在数学教学中使用VR虚拟现实技术，在学生面前呈现一个三维立体空间，让学生可以自由遨游其中，使学生更深刻的体验数学理论知识，更加生动直观的理解数字化的应用以及更抽象的几何空间的推算和构造。
第五段：总结。
新型课堂是我们教育改革的方向和目标，它培养独立思考和面对困难的勇气，欣赏多元文化和全球视野，注重创新和探究，以应对未来不确定性的社会环境。虽然在新课堂的实践中遇到了许多困难，但是通过不断学习和实践，我相信我们一定能够成功的创建新型课堂，让教育更加全面发展，让孩子们更加愉悦地接受学习。
落实新课标篇六
为扎实推进“三严三实”专题教育,加强我局领导班子和干部队伍思想政治建设，巩固拓展党的群众路线教育实践活动成果，我局围绕“五重五确保”内容，扎实开展了守规矩讲执行促发展惠民生”主题活动。通过活动，切实转变工作作风，提高服务本领，为档案事业的发展奠定了坚实的基础。现就学习活动谈一点粗浅的认识及心得体会。
一、守规矩。
“人不以规矩则废，党不以规矩则乱。”就党和国家而言，规矩就是党纪和法纪;对党员干部来讲，守规矩就是遵纪守法，按照党纪法规办事。作为党员领导干部，手中拥有多大权利，就要面对多大诱惑，这时，守规矩就显得尤为重要。守规矩则要心怀敬畏、心中有戒，从“严”字上下功夫。一是严格要求自己。
严格遵守党纪法规及各项规章制度。把牢世界观、人生观、价值观这个“总开关”，时刻做到自重、自省、自警、自励。三是严以用权。树立正确的权力观，谨记“不以恶小而为之、不以善小而不为”，把牢细节，抵住诱惑，耐住寂寞，主动将自己置于群众的监督之中，虚心听取意见建议，健康、谨慎用权。
二、讲执行。
执行是把愿景、目标变成现实结果的必然途径，执行是工作的落脚点和本质意义所在。邓小平同志强调“空谈误国实干兴邦”，习近平同志提出“一分部署九分落实”，李克强同志讲过“喊破嗓子不如甩开膀子”，说的都是讲执行、抓落实的重要性。对待工作就要有钉钉子精神，咬住青山、善做善成，不断在工作中提高执行力，依法贯彻执行各项工作。
三、促发展。
切实把“三严三实”要求落实到推动档案工作中。要以解放思想为先、发展档案为要、改善民生为本，进一步创新工作机制和服务机制，提升档案管理水平。一是狠抓档案法制建设，坚持每年开展2次档案行政执法检查，检查面达70%;二是狠抓基层档案规范化建设，年指导10个以上单位档案工作达到规范化标准;三是切实做好档案移交进馆工作，进一步丰富馆藏内容，年接收档案达5000卷(件)以上;四是加快推进档案信息化建设，完善馆藏档案目录库、全文数据库，加速存量档案数字化处理，年处理量达30万页以上，逐步实现电子档案查阅利用;五是进一步强化民本民生意识，着眼群众冷暖安危，加强医保、社保、低保、婚姻、招工、林权等民生档案建设管理，优化档案便民服务，拓展档案服务范围，提升档案公共服务效能，切实为民排忧解难。
四、惠民生。
切实把“三严三实”要求融入到“惠民”中。进一步密切与群众的血肉联系，强化制度建设，公开办事流程，大力简政放权，公平公正、规范透明、务实高效地为民服务;进一步转变干部作风，贯彻落实领导干部联系指导基层工作制度、“双联”活动制度，深化“走基层”活动，加大联系村、社区的帮扶力度，要求驻村干部时常下村串户，全面了解掌握联系村的实际情况，建立帮扶台账，坚持每月一汇总，每季一研判，每半年一小结的工作机制，除资金帮扶外，更加注重“智力造血”帮扶。
通过学习，进一步弄清了“三严三实”的深刻内涵和重大意义，在以后的工作生活中，我会以此为标尺，认真践行“三严三实”，以高度的政治责任感和求真务实的工作作风开展档案工作，落实惠民制度。
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落实新课标篇七
像普天下父母一样，我也希望自己的孩子将来能有大出息，因此我注重孩子的学习成绩，但令我遗憾的是，女儿的成绩总是不稳定，有时成绩好，有时成绩一般，令我倍生烦恼。孩子的成长过程总是伴随着这样那样的缺憾，几乎每天都要遇到教育孩子的难题，虽然我也受过良好的教育，但是很多时候都不知如何下手去解决。
孩子入学以来，我对女儿的说话的口吻大多数都是命令式的，很是从孩子的角度考虑她的感受，我总觉得自己经历世事比孩子多，想用自己的经验弥补孩子的不足，孩子没有反驳的余地，总是委曲求全的应付。我的教育方式没有提高孩子成绩，反而让孩子越来越不自信，有时会没有缘由觉得自己委屈而掉眼泪，我因此非常苦恼不知道如何去教育了。
我读了《父母课堂》---性格培训胜过一切”这篇文章，让我眼前一亮。这篇文章讲得是北京市理科状况李泰伯的成长故事，李泰伯在父母的眼里不是个孩子，而是一个有思想、有见解的成年人，李泰伯父母的教育经历告诉我们，对孩子良好性格的培养是孩子成功的基础。读了这篇文章，我静下心来反思自我，我是一个十分看重孩子考分的家长，每次孩子考完试，我总是穷追不舍的问道孩子的考试分数，孩子考得不好时，我总是疾言厉色的批评孩子，孩子总生活在我的不满中，其实这不利于孩子良好性格的培养，这也是我需要调整的地方。这篇文章还告诉我们，身教胜过言传。父母不仅要“养孩子”，更重要的是要“教孩子”，孩子是父母的影子，为了培养孩子的品行，父母的行为要自慎，要处处给孩子做表率，父母的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。如果父母自私，子女就会养成爱占便宜的习惯;如果父母骄傲，子女就会目中无人;如果父母脏话连篇，子女就很难学会礼貌待人;如果父母不尊重老人，子女就会嫌弃老人。很多父母习惯居高临下教育自己的孩子，但他们对孩子的要求又往往比对自己的要求高。我不断地反问自己，我也存在这样的情况，有时自己看电视，却不让孩子看;有时给自己很多自由，却给孩子很多的约束和要求。教育孩子不是一蹴而就的事情，长期的身教作用功不可没，认识到这点，我会不断提高对自身的要求，再提高对孩子的要求。
落实新课标篇八
首先，探索新课堂需要教师跳出传统教学模式，更加注重学生的主体地位和班级共同建设。在我参与的新课堂探索中，教师们通常将学生分组，鼓励小组合作完成作业。通过小组合作，学生们可以更好地交流想法和解决问题，学习流程更加自然而然。同时，教师应该在探索中逐渐转变思维方式，将自己变成学生的引导者，引导学生通过自主探究自我学习。
其次，探索新课堂需要充分借助多媒体技术手段。利用多媒体的综合效果，我们可以引导学生通过各种途径获取知识，如书本、图表、视频等。教师可以根据学生的特点和课程的内容选择不同的多媒体教学手段，充分发挥这些手段的优势。例如，我曾经使用录制短视频的方式来讲解一个难点问题。反复观看视频并结合笔记，学生可以更加深入地理解难点问题，这种方法引发了学生对于学习的主动性和思考性，极大地提高了学生的积极性和学习效率。
第三，探索新课堂需要注重以学生为本。新课堂强调“因材施教”，要考虑到不同学生的特点和差异，更加偏重帮助学生逐渐建立自我学习体系。这意味着教师对于课程内容的讲解和教学方式需要进行调整和优化。我们可以通过补充班级章程，引入小组合作，安排提问互动等方式来满足学生自我学习和促进合作与共建。
第四，探索新课堂需要注重学生综合能力的提升。在传统的课堂教育中，教师通常会侧重传授知识，并空降考试，忽略了学生思维能力和动手能力的发展。探索新课堂则跳出了这种传统模式，将学生综合能力的培养放在了更加重要的地位。例如，我们可以安排学生进行不同形式的小组合作，从而发掘并提高学生的领导力和沟通能力；我们也可以设计一些互动游戏和小测验，用来检验学生的学习成果和丰富他们多功能能力的练习。
最后，探索新课堂需要注重班级共同建设。在新课堂的学习中，小组合作和班级协作都非常重要。教师需要组织学生们进行科学合理的任务分配，从而促进班级共建和班级团结。班级共建可以通过多种方式进行，例如设计班级logo、编写班级文化手册等。班级成员之间也可以互相交流，开展一些主题活动，如游览社区、参观博物馆等。
总之，探索新课堂需要学校、教师、学生等多方间相互合作，以学生为本，打破传统课堂的教学模式，创新实践教学。我自己通过参加此次探索，体会到了新课堂教学的种种优势，新课堂教学方式让学习更加多元化和生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性，使课程知识得以更好地传承下去。
落实新课标篇九
核心内容：教育是一种特殊的文化形态，对课堂的不同理解与认识就会构成不同的课堂文化。课堂文化的设计是教师文化的体现。要深化课堂教学改革，解决当前课堂教学存在的问题，构建新的课堂教学文化则十分重要。我们在新课程改革理念的指导下，对新课程的课堂进行全新的思考和定位，努力构建平等民主，自主探究，注重人格精神的课堂文化，赋予课堂以生活意义和生命价值，达到改善学生生活质量、提升学生生命价值。
教育是一个介于人文科学和社会科学之间的科学，它在文化传递的过程中，不仅不断的改组与重建文化，促成文化价值体系的转换，而且其自身也是一种文化形态，既涉及社会组织的建设，更关乎人的个体成长。因此，按照寻求教育内涵发展的逻辑，深化课堂教学改革，构建新的课堂教学文化，对解决当前课堂教学存在的问题则十分重要。
是当前课堂教学文化建设的必由之路。为此，在新课程的课堂教学文化的构建中，我们要在新课程改革理念的指导下，力求做好以下几个方面：
教学方式和学生的学习方式也将更多的从传统维持性教与学过度到创新性的教与学。教师必须在引导和顺应学生学习方式的变革的同时，实现角色意识的转变。要从知识的传授者转变为知识建构的促进者，从知识权威转变为创新性思维的启迪者，从“独奏者”转变为‘伴奏者’，从文化知识的“代言人”转变为意义的“对话者”，从领导者转变为“平等者中的首席”。教师要彻底改变原有的权威式角色和灌输式角色特征，而成为一种新型的教师。现代教育观认为：学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。教师要抛弃传统的传授知识的观念，自觉成为学生思维的激励者，促进学生多元智慧的发展，通过与学生之间的平等“对话”，使课堂教学成为一个教师和学生共同进行知识建构和意义创造的过程。从而帮助学生去发现、组织和管理知识，处处引导他们、塑造他们，实现教师自身角色和作用的根本转换。构建新的课堂文化，就其实质，是重建教师的心智状态，教师必须从原来相对固定静止的角色状态中走出来，面对课程改革的大势，勇于自我挑战，自觉转变角色，在开拓创新中不断发展。教师角色的转变，关键在于自我的自觉性和人格的重构。第二、构建自主探究的课堂文化。
最高目标。课堂教学中，教师讲授的内容和教材实际上只是学生学习的一个“剧本”，是一个个生动的“案例”，对于这些“剧本”和“案例”，由于教师以及每个学生的经历、体验和解读方式不同，从而得出的结论和观点也就有可能不同。对教师而言，必须从心底里乐于接受学生提出的不同观点和意见。
而使课堂教学焕发出生命活力，达到改善学生生活质量、提升学生生命价值和意义的目标。
第三、构建学生人格精神的课堂文化。
教育要直面人的生命，学校应成为学生健康成长的家园。这是新的课程改革的初衷。要达到这个目标，在构建新的课堂教学文化的同时，在重视学生的生存地位和学生主体心智发展的水平的同时，关注学生的心灵，注重学生的人格也显得格外的重要！历史的经验告诉我们：成才必先育人，只有当知识与品格、意志、价值观倾向等非智力因素相结合，才能培养健全人格，造就有用人才。构建学生人格精神的课堂文化，从严格的意义上说就是人格教育。让学生从小接触社会，了解社会，增强以天下为已任的社会责任感，促进健全人格的形成和发展，以满足未来社会对学生开放探索能力、社会交往品质、协同合作精神、自我调控心理能力的期求。
总之，要构建新的课堂文化中，教师就必须以当前教育的神圣使命为依据，对新课程的课堂进行全新的思考和定位，努力构建平等民主，自主探究，注重人格精神的课堂文化，以赋予课堂以生活意义和生命价值。为此，我们还必须重建教师专业文化，必须对现有文化进行取舍、整合与转化，并提升自身的文化品位，只有做好上述这些方面，我们的教育改革才会曙光在前。
落实新课标篇十
近年来，随着信息技术的快速发展，创新教育正成为教育改革的重要方向。在传统的教育体系中，学生往往是被动接受知识的角色，而创新教育则强调培养学生的创造、合作和解决问题的能力。作为一名教育工作者，我参与了一系列创新课堂的实践和研究，收获颇丰。以下是我对创新课堂的心得体会。
首先，创新课堂注重学生的主动参与。在传统教育中，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动的接收者。而在创新课堂中，教师更多地扮演着引导者的角色，鼓励学生自主思考和动手实践。例如，在我教授的数学课上，我设计了一个课堂活动，让学生自己探索和发现一个数学定理的证明过程。学生们在小组合作中积极讨论，彼此启发，最终通过自己的努力和探索，成功地找到了证明定理的方法。这样的实践培养了学生的独立思考和问题解决能力，激发了他们对知识的兴趣和创造力。
其次，创新课堂鼓励学生的合作与交流。作为现代社会的一员，学会与他人合作和交流是非常重要的能力。创新课堂通过各种合作方式，培养学生的团队合作能力。例如，在语言类课程中，我经常组织学生进行小组讨论和演讲，目的是培养学生的口头表达和团队合作能力。学生们通过分享自己的想法和听取他人的看法，互相学习和提高。同时，创新课堂也提倡利用现代技术工具进行跨地域、跨国界的交流。通过与国外学生的互动，学生们不仅能够了解不同文化的差异，还能通过交流获得新的知识和见解。
再次，创新课堂注重培养学生的创新思维。在不断变化的社会中，创新能力成为了求职者所必备的素质之一。创新课堂通过各种实践活动，培养学生的创新意识和创新思维。例如，在我所教授的科学课上，我经常组织学生进行实验和观察，鼓励他们提出问题、独立思考和尝试解决问题的方法。通过这样的实践，学生们能够培养自己的观察力、分析力和解决问题的能力。此外，创新课堂还鼓励学生提出和分享新的想法和观点。学生们通过与他人的交流和互动，实现了知识的共享和创新的碰撞。
最后，创新课堂为学生提供了一个积极、愉快和富有成就感的学习环境。在传统的教育模式中，学生往往因为被动接受和机械的学习方式而感到乏味和无聊。而在创新课堂中，学生们可以通过参与各种实践活动，发挥自己的想象和创造力，使学习变得充满乐趣。例如，在我的课堂中，我经常设计一些趣味性的学习任务，如游戏、实地考察等，让学生们在学习中体验到成功和成就感。这样的学习环境激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。
总之，创新课堂作为现代教育的重要组成部分，为学生提供了一个更广阔的学习空间和更丰富的学习方式。通过学生的主动参与、合作与交流、创新思维的培养以及积极的学习环境，创新课堂不仅能提高学生的学习能力，同时也培养了学生的创新精神和终身学习的能力。对于教育工作者来说，更需要不断提升自身创新教育的理念和方法，为学生成长成才创造更多的机会和条件。
落实新课标篇十一
能够有幸去呼和浩特参加第六届全国“名师之路”小学语文名师课堂教学观摩研讨会，我首先要感谢学校领导给我的这次机会，也要感谢同行的8位老师对我的一路关照。
两天的日程安排很紧张，从早上7：50到下午5：00，中午休息两小时。给我们讲课或做讲座的老师共有8位，其中，特级教师4位，全国小语大赛特等奖两名，本地骨干教师两名。
在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自北京的吴琳老师，吴老师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。吴老师在讲座中讲了三点：
一、要想让学生读懂文章，理解文章，首先需要让学生走进写文章的作者，体会作者的生活，感受作者写作时的心情，这样再去讲授课文，学生才能站在作者的角度去体会、感悟。吴老师在讲授《生命生命》一课时，几次介绍作者杏林子，及其作品。让学生非常深度了解了作者，为学习课文，感悟生命的真谛打下有力的基础。
二、作为一名语文老师，还要了解编者的意图，大纲的要求以及学龄学情。这样才能因材施教。
三、语文老师要站在一定的思想高度（这里的高度是指阅读的高度，思想的高度），这样就能多角度，深入的解读文本，就能引领学生走向思想的高度。吴老师强调语文老师要热爱阅读，想办法用自己的阅读热情去点燃学生的阅读热情。语文是一门具有人文性和工具性的学科，语文老师要在课上让学生体会到文章的文字美，内容思想上的人文美。这才是语文老师要实现的目标。吴琳老师说：“苍白的心灵无法产生丰富的语文素养！我们应用书籍充实自己的头脑。”他还推荐了一些绘图本的儿童读物，非常适合成人去阅读。于是，我一会来就去书店买了几本她推荐的儿童读物，有谢尔的《失落的一角》《爱心树》，还有美国另一位作家写的《逃家小兔》，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。这些书用浅显的语言讲述生动的感人的故事。我读给我的女儿听，我也打算读给我的学生听。希望他们能给热爱阅读。
把主要部分拿出精讲，细讲，不可面面俱到。感情要荡漾一点，该高兴时愉悦一些，该悲伤时就压抑一些。赵老师强调，作为一名普通老师，不可盲目去效仿某位名师的风格，学窦桂梅的热情奔放学不好就会学成疯子，学支玉恒的深邃丰富，学不好就学成了傻子。名师有名师的特点，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特长就可以发挥，发扬。我很认同他的这一说法。
落实新课标篇十二
随着信息技术的不断发展和应用，新课堂模式越来越受到教育工作者的关注和推崇。听说过新课堂，但是到底是什么？怎么实施？对学生和老师的教学方式等都有哪些影响，今天就让我们来探索一下，感受一下新课堂的魅力吧。
新课堂是基于现代信息技术的教学模式。需要通过学生、教师和软硬件设施的有机结合，实现多种教学方式的有效支持，更好地凭借自觉性和主动性来促进深度学习和个性化学习。新课堂注重学生主动学习的能力，为教师提供相应的智能化工具，辅助教学和管理。大大提高了教学效果。
第三段：体验新课堂的优势。
探索新课堂，我真正体会到了学生在新课堂中的主动性、灵活性和创造性得到重视。通过多样化的教学模式，不仅可以激发学生的积极性，而且能够帮助学生充分发挥自己的优势，开发自己的一些潜能。同时，多种多样的教育软件和多媒体课件来满足学生多元化的需求，让学生在学习中主动地探索和发现。
第四段：新课堂要注意的问题。
虽然新课堂带给我们很多的好处，但是开展新课堂也面临一些问题。其中最主要的问题就是使用技术设备的不同和掌握程度不同。因此，在实际操作过程中，教师需要了解学生的使用状况，采取不同的授课方式，使学生都能够顺利理解，更好地融入新课堂的教学中来。
第五段：结论。
探索新课堂，让我更加深刻地了解了新课堂的内涵和实质，也感受到了它所带来的好处和魅力。同时，也明白了在实施新课堂中所需要注意的问题。在今后的日子里，新课堂教育将会持续发展和深入推广，教师们和学生们都要在新课堂中深入地学习，积极地探索，更好地适应未来发展的需要和趋势。让新课堂的理念和做法可以更好地服务于现代教育，推动教育事业健康持续发展。
落实新课标篇十三
核心内容：
1、教学重心要转移。
2、教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。
《新课堂文化建设》明确提出“新课程标准要全面提高学生的教学素养”；“着重培养学生的教学实践能力”；“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。新的课标、新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。这就需要构建一个新课标下的新课堂。
一、教学重心要转移。
教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里，学生变成了太阳，教育的措施要围绕他们组织起来”。所以，实现教学重心的转移，就要如《教学课程标准》所言“教学教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
己的距离拉近，使之感到亲近；和教材拉近距离，使之感到亲和；跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。而常见的教学教学却是匆忙地将具体的抽象化、感性的理性化，把丰富多彩的生活经验一下子转化为“用符号表现的专门知识。”这正是杜威坚决反对的把“学生知识从生活中孤立出来作为直接追求的事件。”为此，教学必须关注学生的生活经验，以学生自己的生活为中介解决学生生活的多样性、具体性和教材内容的抽象性、概括性的矛盾.
教学就是要倡导学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。教师要重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展的引导者和促进者，而不只是知识的占有者和阐释者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”。要真正蹲下来看学生，以平常的心态和学生交朋友。教学是师生共同享有的快乐的生活，教室是师生共处的生活世界。当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，重构一种新的教学生活，是十分必要的。
二、教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。
在课堂教学中我们发现有些学生有唯书、唯师的现象，只要是书上说的、老师讲的都认为是对的，不愿去质疑也很少去探究。因此在学习上依赖性比较重、缺乏主动性。有时候教师在以往的教学中较多地重视知识、技能的传授，而忽略了教师自身的人格魅力对学生的影响，忽略了渗透课堂德育因素，忽略了营造良好的课堂教学氛围。尽管实施新课改以来教师更新了教学理念、优化了教学方式，但做得还不到位，教师在实施过程中把握不好知识、技能的传授，与学生情感、态度、价值观的培养之间的度，使学生的个性得不到全面、和谐的发展。
教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。学生的自主学习，主要指变过去掌握结论式的学习为探究性学习、反思性学习、研究性学习。应放手让学生去尝试错误。没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。还应让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。
三、教学教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的.实践活动中学法、悟法。方法常常是知识转化为能力的中介。学生掌握了一定的方法，就为自主学习创造了条件。教学课程标准》中要求识字教学“注重教给识字方法”，阅读教学要求学生学会朗读、默读。“学习略读，粗知文章大意”。能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。有条件的学校还要求“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性的阅读”。教学“应注意培养观察、思考、表现、评价”的能力，让学生在习作实践中学习观察的方法、构思的方法、表现的方法和自我修改的方法。其中首次出现“表现”这一概念，颇具深意。“表现”是学生在观察客观事物中将主观意愿和客观事物结合、反映个性心理的一种写作方法，是习作的个性化行为。教学强调“写真实”是正确的，但在写真实的前提下要引导学生善于表现“自我”，表现有别于他人的主观感受、主观体验。学生个性化作文是学生个性心理的独特反映，这种独特性常常闪烁着创新的火花。总之，教学是师生共同享有的快乐的生活，教室是师生共处的生活世界。当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，重构一种新的教学生活，是十分必要的。教师的教学语言精炼，不讲或少讲那些“正确的废话”，教师不重复嗦，学生也不重复别人的话语。各个教学环节要严谨有序，不为一些细微末节的问题浪费时间，也不要为某个学生的无关问题影响教学进程。
落实新课标篇十四
教育新课堂是指基于现代教育技术手段的教学方式，其主要特点是借助信息技术工具实现知识和信息的传递，进而增强学生的学习积极性和创造性。在我参与实践和学习中，我深刻感受到了这种教学方式的优越性和其对学生能力的培养的积极影响。本文将从学习环境的改善、学习方式的变革、学习效果的提升、学生潜能的开发和教师角色的转变等五个方面阐述我对教育新课堂的心得体会。
首先，教育新课堂改善了学习环境。传统教室的单一化布局，让学生容易产生学习厌倦和疲劳感。而在新课堂中，多媒体设备的运用使得学习环境更加丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣。例如，通过展示电子课件、播放教育视频等方式，我发现同学们更为专注地关注课堂内容，并且勤奋地进行笔记。这种改善学习环境的方式，让我更加享受学习的过程，也更有助于开展合作学习和创新思维的培养。
其次，教育新课堂变革了学习方式。以传统教学为主导的学习方式往往注重知识的灌输，强调教师的主导地位。而在教育新课堂中，学习方式更加开放、多样化。学生通过信息技术工具进行互动学习，可以进行在线讨论、合作学习等，不仅培养了学生合作意识，也提高了学生的互动能力和创造性思维。我曾参与一次在线讨论活动，通过电子论坛与同学就一个物理题目进行互动，既丰富了我的知识，又让我感受到了学习的乐趣。这种学习方式的变革，让学生更积极主动地参与学习，同时也提高了学习的效果。
第三，教育新课堂能够提高学习效果。传统教学通常是一对多的形式，教师难以个别化指导学生，容易造成知识的漏洞。而教育新课堂通过信息技术工具，可以实现学生之间、学生与教师之间的个性化互动，提高了学生的学习质量。例如，我曾用电子课件配合在线测试系统进行课堂互动，学生的答题结果即时显示在大屏幕上，这样不仅有效地检测了学生的学习情况，同时也能及时进行针对性的复习和讲解，提高了学习效果。
第四，教育新课堂有助于开发学生潜能。传统教学注重知识的传授和应试技巧的培养，而忽视了学生的创新能力和思维能力的培养。而教育新课堂注重学生的独立思考和创造，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。例如，我曾经参与一个小组项目，利用信息技术工具设计制作一个APP，从计划到执行再到展示，我和同组成员完全是独立完成，通过这个项目我学会了如何通过互联网搜索、编程设计等方式，培养了自己的创新思维和动手能力。
最后，教育新课堂也带来了教师角色的转变。传统教学中，教师往往扮演“知识的传递者”和“纪律的维护者”的角色。但在教育新课堂中，教师更多的是充当引导者和学习的组织者。教师需要教会学生如何获取知识、如何使用信息技术等，同时也需要引导学生进行自主学习和合作学习。这样的转变使得教师更能发挥自己的专业优势，更好地开展教学工作，从而提高学生的学习效果。
总之，教育新课堂作为一种现代教学方式，给学生带来了许多好处，包括改善了学习环境、变革了学习方式、提高了学习效果、开发了学生潜能和转变了教师角色等。我相信随着信息技术的不断发展和应用，教育新课堂将会越来越普及，为学生的学习提供更多更好的机会和平台。
落实新课标篇十五
今天单位组织去学习新课程标准，在一天的新课标学习中，本人感触颇深。
一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念。
在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。，在备课组活动或者教研组活动中进行交流。通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。
二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革。
课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。
三、继续开展集体备课活动，促进教师共同发展。
通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高教师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位任教老师独立钻研教材，精心设计教案，然后备课组再组织全体数学教师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位教师个人的综合授课能力。
四、不断创新评价机制，激励学生全面发展。
由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试发展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在继续大力推进数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于平时的课堂教学评价中。我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算能力，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学。我们采用了学生自评、小组互评、教师点评相结合的评价方法，采用定性与定量相结合的评价方式，灵活地对学生的学习进行评价。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的健康发展。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的成功经验，并努力吸收、借鉴其他老师的成功做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。
落实新课标篇十六
当今社会发展迅速，教育也朝着越来越个性化的方向不断变化。在新课改的指导下，越来越多的教师和学生们开始尝试探索新课堂，实施创新教育，以激发学生的兴趣和发展潜力。在这样的教育环境下，我也深深地体会到了探索新课堂的重要性以及它带给我的巨大变化。
第二段：新课堂理念的新思维。
新课堂理念的本质是激发学生的创意和想象力。师生和学生之间的角色扮演发生了改变，教师不再是一个传授知识的权威象征，而是充当导游和引导者的角色，学生们则是面向全球的信息和知识的收集者。融入新的思维和探索方法，激发学生对课程的兴趣和知识的热情是新课堂理念的重要内容。
第三段：尝试新课堂教学。
在探索新课堂过程中，我和同事们都尝试了许多不同的教学方法。一些例子，例如更加贴近学生生活的教学内容、采用多媒体辅助教学、项目式学习，小组合作讨论等。经过实践发现，在这些辅助措施下，学生们积极参与，他们的专注度和学习兴趣都得到了显著地提升。
通过探索新课堂，我发现学生们的学习积极性得到了显著提升，他们更乐于表达自己的想法和发表个人观点，能够更好地理解和欣赏他人的观点。并且，学生们的创新意识也有所提高，在课程中锻炼了自己设计方案的能力和管理团队的能力。
第五段：总结。
随着社会的发展和进步，教育理念也不断发生变化。探索新课堂教育的过程中，我们通过不断的实践，不断发掘新的可能性，使得学生能够更好地挖掘自身的潜能，掌握更多的技能和知识，更好地适应未来不断变化的社会和工作环境。作为教育工作者，我们需要倡导和引导学生不断提升创新能力和自我探索的精神，让学生们在未来有更好的发展和更宽广的人生视野。
落实新课标篇十七
杨忠娣。
“阅读教学是小学语文教学的基本环节”。它是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的训练，提高听话、说话和作文的能力;能够使学生获得多方面的认识,受到思想教育和美的熏陶。《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》曾这样明确提出了阅读教学在小学语文教学中的重要地位，这就要求我们语文教师在教学中切实的搞好阅读教学。
因为我认为阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。
在新课程标准的指导下，我主要从以下几方面进行阅读教学浅谈：
一、学生自主阅读，教师引导点拔的课堂阅读教学《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。”这就决定了学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者”。那么，阅读就应成为学生的自主性阅读。为了落实学生的自主阅读，我的做法主要是：
1、鼓励学生自主质疑。
巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号”问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中我特别重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。
2、自读自悟，发表见解。
有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分调动了学生探求真知，继续学习的积极性。对于问题，我并不急于分析、解答，也不马上进入讨论中，而是让学生带着问题再进行阅读，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”（修订版《小学语文教学大纲》）。通过再次的读，学生纷纷发表了自己的见解：“老狐狸冒着危险住在地板下完全是为了照顾小狐狸，这就是父母对孩子的爱，这种爱让老狐狸特别勇敢。”“老狐狸对小狐狸的爱感动了正太郎，所以他给它们投放食物。”“狐狸的脚印被阳光照耀所以说是金色的。”有一位学生说道：“这个脚印是老狐狸救小狐狸留下的，说明它们一家人生死在一起，这种亲情是非常珍贵的，和《金色的鱼钩》意义是一样的。”……这些不都是孩子们自读、自悟的结晶吗？当然，由于学生的个性特征、情感体验、家庭社会背景的不同，对同一事物自然会有不同的感受，为了珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，我让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。有的同学是这么写的：“其实人与动物是可以和谐相处的，只要我们善待它。”“不仅是人，动物也有亲情。”“亲情真伟大！”……课本成了同学们表达情感的舞台，记录下了自己的独特感受。
3、自主学习，合作交流。
二教师范读的重要性。
朗读，是用明朗的有声语言转换书面语言的特殊阅读，是小学生必备的阅读能力之一。我们在教学中应突出一朗读为主的语感训练。
范读，可以让学生在教师正确流利的朗读指导下，通过语音的抑扬顿挫，语速节奏，在一定的语境中自然而然的感受课文的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴。这里就给我们教师提出了一个要求：教师的语音必须是标准而规范的普通话，倘使教师本身基本功不过关，字音五花八门，读出来的是带有本土方音的“半普”这就会对学生造成语义含混或是出现字的歧义理解。从而产生一些负面的影响，不但使作品失去原来的美感，还会让学生在教师的误导下失去朗读的兴趣。
因而，教师的本身素质非常影响学生！如果教师有一口纯正的普通话，那不但对于学生平时的语感训练有帮助，而且对于帮助学生理解文章内涵也是很有作用的。
二、将阅读扩展到课外凯勒说过：“一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限辽阔的海洋。”书是孩子们认识世界的一个窗口，但如果把眼光盯在有限的课本知识上，那是远远不够的。新课程标准要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书。因此，我注重把学生的阅读扩展到课外，让他们开拓视野，自觉地在书海里遨游，汲取丰富的养料。
首先，要激发学生的阅读兴趣。我向学生推荐优秀的童话、散文、小说及科普读物，利用晨读或阅读课时间向学生讲讲书中人物的先进事迹，精彩片断，当引发了他们的好奇心之后，就适可而止，让他们去找原书来看。推荐了书目后还要定期举办一些活动来激发学生的阅读兴趣，如：“读报”、“成语竞猜”“读书交流会”等。或者从自己平时阅读积累的内容中确定一个主题，教他们制作剪报集、手抄报，这样既督促学生认真阅读又检验了阅读效果。
其次，背诵、摘抄优秀诗文，读练结合从三年级起，我每周就向同学们推荐优秀的诗歌、散文，让他们摘抄在一本专门的好词佳句本里，熟读成诵，并运用在自己的写作中。之后建议他们将平时阅读中看到的精彩片断、名言佳句摘录下来，制作摘录式读书笔记。到了五年级就要求学生每周写一篇读后感式读书笔记，把自己本周看的一本书或一篇文章的。
写下来。既开拓了视野，又丰富了知识，同时还提高了写作水平。
平时我还要求学生准备一个练笔本，有时上完一篇优秀的文章，觉得有必要了解一下学生的所思所想，则要求他们写一小段话。或者身边发生了什么突发事件，都可以写一下。“生活处处有学问”，只要他们善于去寻找，总是会有收获的。
总之，只要我们从神圣的讲台上走下来，以生为友，由“课堂权威”转变为“课堂民主”，创设适合学生的教学，充当好“平等中的首席”，就能真正落实学生阅读的自主权利。
落实新课标篇十八
近年来，随着信息技术的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。传统的教育模式逐渐被新课堂所取代。作为一名教育工作者，我有幸参与了新课堂的实践，收获了许多宝贵的经验和体会。以下将从目标明确、互动性强、个性化教学、学生自主性和教学资源多样性这五个方面，谈一谈在新课堂中的所思所想。
首先，在新课堂中，明确教学目标显得尤为重要。相比传统课堂，新课堂教学更加注重学生的素质培养，因此在设置教学目标时，首先需要关注学生的个体差异和潜在能力。在我的实践中，我会先进行一次调查，了解学生的兴趣爱好和学习特点，然后根据这些特点制定教学目标。通过这样的方式，我能够更加精准地引导学生学习，并帮助他们更好地发展自己的潜能。
其次，新课堂教学的互动性非常强，这是我最为喜欢的一点。在传统课堂中，老师往往是知识的主要传授者，而学生则处于被动接受的状态。在新课堂中，学生们需要积极参与到教学中来，表达自己的想法和观点，并与同学进行交流和讨论。这种互动既能提高学生的思维能力和表达能力，也能够让他们更好地理解和掌握所学的知识。在我的课堂上，我会设计一些小组活动和讨论题目，引导学生积极参与互动，从而提高教学效果。
再次，新课堂教学注重个性化教学，这让每个学生都能得到更好的发展。在传统课堂中，往往会忽视学生的个体差异，将他们整体性地看待。而新课堂教学强调了学生的个体差异，充分尊重和发展每个学生的潜能。在我的教学中，我会根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计不同的任务和活动，让他们能够根据自己的需求进行学习和发展。这样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们更主动地参与到学习过程中来。
此外，在新课堂中，学生的自主性得到了更好的发展。传统课堂中，学生往往缺乏主动性，过于依赖老师的指导和安排。而在新课堂中，学生需要根据自己的学习目标和兴趣，自主选择学习内容和学习方式。这样的自主性有助于培养学生的自我管理能力和创新思维能力。在我的实践中，我会提供一些自主学习的机会，让学生自己探索和发现知识，从而培养他们的自主性和独立思考能力。
最后，新课堂中的教学资源丰富多样，能够更好地满足学生的学习需求。传统课堂中，教师主要依赖教科书和讲义进行教学，而在新课堂中，教师可以通过网络和多媒体等方式获取更多的教学资源，使课堂内容更加丰富和生动。在我设计课堂时，我会结合不同的教学资源，如图片、视频、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习的效果和兴趣。
总而言之，新课堂教学给传统教育带来了新的理念和方法。在我的实践中，我不仅培养了学生的自主性和创新思维能力，也提高了他们的学习兴趣和参与度。我相信，在教育新课堂的指导下，学生将能够更好地实现个人目标的同时，也为社会的发展做出更大的贡献。
落实新课标篇十九
这节课除了让我领略到名师的风采，还知道了自己还有很长的路要走。不仅要提升自己的教育能力和课堂管理能力，还要时刻更新自己对于教育理念的理解。尤其是国学吟唱课堂，更是令我大开眼界。虽然知道诗词里面有格律，但一直认为这属于非常高深的国学，除非非常有耐心或者学识丰富的人才能掌握，从来没想过可以在小学就进行国学教学。当四年级的学生用普通话、粤语吟诵元典的时候，我更多的是不敢置信。原来国学教学已经逐渐趋于成熟，而我从未了解过，一种紧张感涌上心头。这真印证了一句话：要给学生一杯水，教师要有一桶水。
让我们在教师的道路上越走越好！
