学习方法的总结是提高学习效果的重要手段，我们应该找到适合自己的学习方法。如何撰写一篇完美的总结是每个学习者都需要思考和探索的问题。总结是映照个人成长的镜子，帮助我们发现自身的优势和不足。写一篇完美的总结需要明确目的，突出重点，避免冗长废话。以下是小编为大家整理的各类总结范文，供大家参考和学习。
培养学生的作文习惯篇一
教育学告诉我们：学生们能够不断的发现问题，这就是使学生把现在的学习和将来学习的东西，变成了乐于思考、分析和观察的对象了，他们对周围世界不懂的东西越多，求知愿望就表现的越明显，这样的学生思维就越敏锐。自学能力就会成为终身学习的能力。我研究这个课题共有一年时间，现将研究成果进行总结。
数学学科既体现了重思维推理的一面，又体现了文科重视读书，强化记忆的一面。所以，在平时学习数学的过程中，我们要养成课前认真预习，上课注意听讲、勤于思考、课后及时复习，并通过练习加以巩固的学习习惯，下面我就课前预习，课上听讲和课后及时整理、独立作业和改错几个重要环节分别加以阐述。
首先我来谈谈为什么要进行预习。预习可以帮助我们理解和掌握新知识，因为理解和掌握新知识不是靠一次听讲就能做到的，而要通过多次强化，通过预习可使我们上课听讲更认真，注意力更集中，因为我们在预习中发现的问题在课上通过老师的讲解，会对知识理解更深刻，提高听课效率。
预习可以培养我们的自学能力，培养主动学习的好习惯。自学能力是一种综合能力，是中学生需要培养的诸多能力中的第一能力，养成了自学的习惯，就能使我们的学习更主动，更有创造性，更利于提高学习质量，掌握了自学能力，就掌握了打开知识宝库的一把金钥匙，就能源源不断地获取新知识，汲取新的营养。下面我来谈谈如何进行预习。1、首先要通读教材，搞清楚课本上讲了哪些内容，要解决什么问题。通读之后要掩卷而思，看哪些内容已基本清楚，哪些内容不甚了解，哪些是重点等，要对这部分内容有一大概了解。
2、在通读基础上进行细读，要挖掘教材中更深一层的内容，在细读中做到“眼到、心到、手到”不仅要知道书上讲了什么，还要思考“为什么”，要对知识点进行分析和比较，对重要要领结论及关键字词做好标记，对存在问题也要随时记录，这样边读边记，边读边注，提高阅读效果，培养了自学能力。
3、在预习中还要注意分析，归纳，注意新旧知识的联系，找到预习中重点内容，对发现的问题带到课上，看老师如何分析。这样有助于提高自己的分析能力和解决问题能力。
总之，在预习中要做到先通读，再细读，并注意总结归纳，注意知识点间的联系，搞清楚哪些知识需要记忆，哪些内容还不太理解，使预习达到一较高层次，提高了自学能力。
在预习的基础上听课，可使思维活跃，注意力更集中，能做到高效听课。在听讲中要紧跟老师的思路，抓住重点，带着问题听课，对于预习中存在的问题，要看老师是如何分析的，自己为什么没弄清楚，这样不但可以理解这部分知识，还有助于提高自己分析问题的能力，这样带着问题听课，可以变被动为主动，听讲目的更明确，注意力更集中。在听讲时也要做到手脑并用，做好听课笔记。做笔记要抓住重点，条理清楚，特别要记的内容是知识点间的联系，例题分析，对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视，这正是我们上课时需要培养的能力，对于预习中了解的内容可通过老师讲解强化记忆。
及时就要求当天任务当天整理；全面是指：未听懂的、含糊的，通过整理达到理解消化，听懂的也需要回顾理出思路，主要内容在整理，细枝末节内容面结构方面也要整理；深化就是不仅对知识进行回顾、理解，还要从总体上把握，从联系上把握，从知识结构方面把握，从而达到对知识的再一次的巩固和理解。同时使所学知识更加条理化、系统化。对应记忆知识点，进行加工处理，使之明确、简化和凝缩，形成易于记忆的知识网络。
及时整理也包括及复习。任何一个再聪明的学生，不复习也是学不好的。我们都知道一次学习在大脑皮层上留下的痕迹不会稳固，只有经过多次重复，记忆才能巩固下。所以，复习能巩固所学的知识。复习能加深理解知识。有的知识可能一次理解透彻，有些知识开始不理解，经过反复复习才能理解其中的含义。俗话说“书读百遍，其义自见”就是这个道理。复习能起到“温故知新”的作用。复习就是温习旧知识，为接受新知识打基础。
作业练习的过程就是理论联实际的过程。通过作业练习把上课获得的理论知识融化在脑海里，把所学的知识化为己有，输入脑海之中，形成技能技巧，养成分析问题、解决问题的能力，有助于增长才能。通过作业练习的过程才能看出自己把知识是否学到了手，才能知道哪些会了，哪些不会，哪些会用，哪些不会用。所以作业的质量是衡量学生对教师传授知识获得的程度。作业练习既要讲究质量，又要提高效率，在审清题意的基础上解题，解题时要从不同的角度，不同的层次，运用不同的方法进行分析研究，并注意找到最佳解题方法。在解题过程中，要注意常规解法和巧妙解法相互结合。
解题之后对题目的归纳整理是练习巩固很重要的一步。许多同学往往忽略这一步而陷入题海，不能自拔。在解题后要进行思考，这道题涉及到哪些知识点的应用，是如何解答的，还有没有更佳的解题途径。五、改错，是学好数学的重要保证。
同学们要识意到有时考后满分比考试的满分更有意义、更重要。无论是考试还是作业，你们做错的题目，才是对你们最有应该重视的，才是你们去研究，去深思的。因为你们平时会的题目，既使这次不做，你们在考试中遇到后，照样把它做对，而在平时做错了题目，若你没有认真改错，没有真正把它想清楚，那么在以后的考试中你遇到了还会照样错。你会被这个知识点伴倒n次。所以每次考试或作业之后，对于自己做错的题目要认真对待。在老师把作业本或考试试卷发下来后，首先你们要把做错的题重新在做一做，想想做错的原因，这样在老师评讲时，你才能有针对性的去听、去思考。然后在认真改错，在改错过程中，要有错误原因分析及正确的解题材过程，及类似题目的训练。
前面重点谈到了在学习数学的过程中，要养成在课前认真预习，课上集中听讲，课后及时整理、独立作业和改错良好的学习习惯，是符合认识规律的，是学好数学的关键。
通过对学生自觉学习习惯的培养，学生在学习数学上有了很大的进步，大部分学生能够对数学知识进行自主学习。但也有不足之处，在学生学习积极性的调动上还有待提高，还没有达到学生愿学，善学的最良好状态。相信只要养成良好的学习习惯，再靠坚忍不拔的毅力，一定能把数学学好。
培养学生的作文习惯篇二
“习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响，下面谈几点自己在培养学生良好习惯的体会。
1、时间上越早越好习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止，让学生们认识到，老师从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半”。从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。
2、注意顺序上的递进。
良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思路;循序渐进,循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。
1、行为习惯。
孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗;进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去;上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持安静等。“细节决定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。
“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。
(1)制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的'学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。
(2)上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好带头作用。
(3)积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程。
培养学生的作文习惯篇三
1、自主学习。
2、积极思考。
3、每天预习复习。
4、作业干净整洁并且正确率要高。
1、自己的事情自己做。
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2、合理有效安排时间。
3、不吃零食，不买三无食品。
1、尊重他人。
2、真诚。
3、分辨是非。
4、不与品行恶劣的'人交友。
1、衣服干净整洁。
2、每天锻炼不少于一小时。
3、有良好的心理素质。
1、自觉遵守公共秩序。
2、用文明语言和行为与他人交往。
1、爱家人、爱同学、爱学校。
2、为父母及家人做一些力所能及的事情。
培养学生的作文习惯篇四
小学生的习惯对于未来的成长和发展有着极为重要的影响。因此，为其培养健康良好的习惯是学校和家庭中不可忽视的任务。作为一名小学生的家长或老师，我们需要掌握一些有效的培养小学生习惯的方法，帮助他们养成好的生活习惯和良好的学习习惯。
良好的生活习惯对于小学生的身心健康有着至关重要的作用。家长和老师可以从小事入手，比如让孩子养成早睡早起的习惯，每天规律的饮食时间等等。在家长和老师的共同努力下，孩子能够养成良好的生活习惯，循序渐进地建立自己健康的生活方式。
一个成绩优秀的小学生往往与他良好的学习习惯密不可分。培养优良的学习习惯需要家长和老师的共同努力。从培养认真专注的学习态度开始，让孩子明确自己的学习目标，制定自己的学习计划和时间表。在学习中，可以通过激励孩子的兴趣爱好来提高他们的学习积极性。只要这些努力得到了逐渐的巩固和深化，孩子的学习能力和学习自信会不断得到提升。
一旦孩子养成了良好的习惯，我们就需要对其进行持续的维护和巩固。在这个过程中，家长和老师需要在实际生活中不断强化孩子的好习惯，包括鼓励孩子坚持健身锻炼，提醒孩子保持清洁卫生，定期检查孩子的生活和学习习惯等等。同时，及时对孩子的不良习惯进行纠正和指导，保障孩子的健康成长。
五、总结。
在小学生的成长过程中，培养良好的生活和学习习惯是必要的。家长和老师需要认识到这一点，共同努力帮助孩子养成正确的习惯。同时，在日常生活中，也需要对孩子的习惯进行持续的巩固和维护，带领孩子不断成长和进步。只有通过这样的长期坚持，孩子才能在成长道路上不断攀升，成为更加自信、健康和快乐的人。
培养学生的作文习惯篇五
作为一名小学语文教师，日常的教学工作中感到最头疼的就是学生的写作了。一到习作课，学生就犯难，总说没什么可写，不会写。被逼着完成了作业，所写的文章不是空洞，就是千篇一律，抄袭别人的作品。更甚的是一部分学生的作文错字连篇，病句成行，根本无法批改。
针对这一现象，我进行了认真的'调查和分析。发现大部分学生没有看课外书的习惯，不擅长阅读，更没有写日记的习惯，不会留心观察，不会发现，没有练笔的行为。所以他们的写作能力就差。
为了使学生不再为写作犯难，我注重对学生进行习作指导。首先培养他们阅读的习惯。为了使学生有书可读，我首先从学校的图书室精心挑选了50本科普知识读本，在班中建立了一个图书角，成立了一个图书管理小组，让学生自由的借阅。经过一段时间的阅读，发现学生有了读书的兴趣，但书籍又不够了。为了解决这一问题，在开班会的时候，号召大家捐书，还让学生互相借阅。这样一来，学生就有书可读了。通过一段时间的观察，我又发现了问题，大多数学生只读书，不写笔记。为此，我在班级中开展了“不动笔墨不读书”倡导活动，建义大家写读书笔记。同时在班中举行优秀读书笔记评比活动。一时之间，班中有了一点写作热。
为使学生真正有啥可写，我指点学生留心观察身边的人和事，把观察到的写进日记里，为今后的写作积累素材，一时间学生感到了写作的乐趣。为使这一习惯能够养成，在每周的班会活动中，举行日记朗诵比赛，调动学生写作的积极性。
为了验证学生的提高，学校每期都要举行两次作文竞赛活动，对优秀的写作能手进行表彰和鼓励，并将其作品展览，同时让这些学生参加乡中心校组织的作文竞赛，为其他学生树立了榜样。
经过近几年的努力，我所教的学生曾多次在县、市开展的作文比赛中获奖，我也多次或优秀辅导员奖。(县作文竞赛一等奖，被评为优秀辅导教师)(市八届中小学“建安杯”作文竞赛二等奖、市《曹魏风许昌行》征文比赛二等奖)。
培养学生的作文习惯篇六
历经多年来学习习惯方案的实践，我们总结到：良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。因此，培养学生的良好的学习习惯，是学校长期而又艰巨的任务。作为教师，对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教“知识”，而且要教如何学好知识。关于培养学生良好的学习习惯我们总结如下：
一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。
我每接到一个新班，首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。
会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必须立即思考，立刻去想，准备回答。即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要给予鼓励。
会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，就认真听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”达到合格。第二、经常让学生说想法。说想法，就是让学生说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机会，可以单独说也可以三两人互相说，还可以分组说。总之，人人必须有说的机会，同时，学生传说的，教师切莫代言。第三、要求学生会用数学语言进行表达;课堂上要求学生根据教材中的定义、概念、法则、性质等数学用语，简明准确的语言，来完整的回答问题。第四、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不善于观察，不会听，不会想，也不会善于思考，所以自然就不会说了，所以教师总是要给他们的机会，让他们说，说错了不要紧，教师给予纠正。
培养学生的作文习惯篇七
作业是教师给学生布置的功课，任务。主要包括：复习、预习教科书，记公式、定理、概念等；回答问题，演算习题等等。
良好的数学作业书写习惯包括：
1.做数学作业专心、细心：做作业时必须集中注意力。
2.做数学作业要规范：作业格式上应该符合老师的要求；解题过程符合学科的特点。
3.能够独立完成完成数学作业。
4.边学习，边研究，增强学习的兴趣，培养创新精神。
5.能够对相关知识归纳与总结，巩固知识，提高自身的能力。
1、教师起榜样作用。
教师时时处处都要用自己规范的书写习惯影响学生，经过潜移默化，学生就会主动的要求自己书写认真、规范，甚至美观漂亮。
2、有针对性的指导书写。
在课堂教学中要适当规范地板书一些例题，让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。对每次的作业要认真地检查，对个别书写不规范的，要及时指出并加以指导。
3、严格要求家庭作业。
要求家长的配合，进行监督，对学生书写也进行严格要求，不让学生有松懈的.时候。
4、重视学生在作业本上的书写质量
a．作业要用0.5mm碳素笔书写，字迹要整齐，端正。
b.要用铅笔来作图，初中生的作图工具是三角尺一副，圆规一个，量角器一块，直尺一把，铅笔一枝。
c.解数学题尽量要作示意图，以便结合图形分析题意，养成数形结合思考问题的好习惯。
d.几何证明题的书写，一定要注意合理性。
e.数学应用题要按照“审、设、列、解、答”的格式书写等
5、重视学生在试卷上的书写质量
每次考完后，讲评试卷时，表扬在试卷上书写认真、格式规范的同学。
培养学生的作文习惯篇八
在作文教学实践中，不少教师经常感到学生观察能力低下是作文水平均难以提高的重要原因之一。曾经有一段时期，教师们以为学生写作找不到素材仅仅是由于学生“缺少生活经历”。于是“创造机会让学生提高接触生活”一时成为一个响亮的作文教学主张教师们纷纷带领学生走出校门进行社会调查和体验，在此基础上训练学生写作，时隔不久，教师们痛心地发现，接触生活并重未能使作文教学水平明显提高，相当一部分学生写作困难并非由于是缺少生活经历，而是对生活视而不见，当我们反思这一状况的时候，我们不难发现，造成学生们对生活视而不见的原因是多方面的，但其中一个重要的原因是教师几乎没有启发或提示学生观察生活未必只能全面，其实也可以观察生活的某一个方面或从某一角度观察即可。例如，观察春天，未必一定要观察春天的方方面面，而仅观察其中一个方面也能写出精彩的文章或段落，万紫千红是春天，一片春叶是春天；一池春水蓄满春，一枝红杏也报春，一叶落，而知天下秋，根据事物的不同，我们应该培养学生不同的观察习惯，采用适当的观察方法进行观察。
不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。
作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，而用自己独特的眼光，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。
培养学生的作文习惯篇九
养成一个良好的学习习惯对学生很重要。然而，良好学习习惯的培养应当是多层面的，包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。下面是小编给大家带来的小学生数学学习习惯该如何培养，供大家参考!
叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：
1.课前预习的习惯。
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。
2.认真听“讲”的习惯。
这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3.认真完成作业的习惯。
完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。(3)认真审题，仔细运算的习惯。(4)验算的习惯。
二、创造性学习习惯的培养。
进入新世纪，时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少知识更重要。这需要从以下几方面做起：
1.培养学生善于质疑的习惯。
在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。
2.培养学生手脑结合，注重实践的习惯。
皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。
3.培养学生的良好思维习惯。
赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?”你能从另一个角度看问题吗?“等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，”请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法?“学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。
从小养成良好的习惯，能促进孩子的生长发育，更好地获取知识，发展智力。良好的学习习惯能提高效率，保证学习任务的顺利完成，甚至可以说是孩子今后事业成功的首要条件。
所谓习惯，就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式，例如人们长期养成的学习习惯、生活习惯、工作习惯等。常言道：“习惯养得好，终身受其益。”、“少小若无性，习惯成自然。”习惯是由重复制造出来的，并根据自然法则养成的。
这话是很有道理的。孩子从小养成良好的习惯，能促进他们的生长发育，更好地获取知识，发展智力。良好的学习习惯能提高孩子的效率，保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说，它是孩子今后事业成功的首要条件。
美国学者特尔曼从1928年起对1500名儿童进行了长期的追踪研究，发现这些“天才”儿童平均年龄为7岁，平均智商为130。成年之后，又对其中最有成就的20%和没有什么成就的20%进行分析比较，结果发现，他们成年后之所以产生明显差异，其主要原因就是前者有良好的学习习惯，及强烈的进取精神和顽强的毅力，而后者则甚为缺乏。
但是，有的父母还没有充分认识到孩子习惯培养的重要性，认为“树大自然直”,这种“自发论”对孩子的成长是极为不利的。而且生活习惯和学习习惯的培养是一脉相承的，一些学习习惯不良的孩子，往往在生活上也有许多不良习惯。因此，培养习惯应该从点滴生活小事做起。儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于形成各种习惯的关键时期。从小养成良好的习惯，一辈子受用不尽。
培养学生的作文习惯篇十
四年级是小学教育的转折期，小学四年级孩子良好的行为习惯的养成不仅影响着孩子的个性成长，也影响着孩子的学习成绩，所以从四年级开始也就对孩子的行为习惯提出了比以往不同的要求。
礼貌看起来是一种外在行为的表现，实际上它反映着个人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。四年级的学生的个性也逐渐凸显出来，遇见长辈、老师不想问好，遇见同学、朋友懒得问早。这时，我们要随时把文明礼貌用语，如“您好”“请”“谢谢”“对不起”“请原谅”等这些词语挂在嘴边，随时向同学说起，老师也应做到主动向同学问好，问早。同时，要注意培养孩子的文明举止，见人要热情打招呼，别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答，保持服装整洁，站有站相，坐有坐相。
1、课前预习的习惯。
预习，顾名思义就是学生在课前的自主学习。通过自学让学生自主获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。小学四年级的同学也已具备了一定的自主学习的能力，在课前完成对一遍课文或习作的预习对他们来讲不是难题。通过对课文读、圈、划、抄，总结课文主要内容，提出质疑或查找资料的步骤提前学习课文，让学生充分展示自己的自学能力并从中获得成功的喜悦。
2、上课听讲的习惯。
听同学的发言的习惯，同学在回答老师提出的问题时也要注意听，要求边听边思考：同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说会更好。边听边思考时如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许大胆站起来发表自己的不同看法。
3、课堂上说的习惯。
我们要求学生上课积极回答问题、大胆发言，这既可以培养孩子口头语言表达能力，又可以培养孩子的思维能力。因此在同学回答问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求声音洪亮，表达清楚。这是我们的目标，得一步一步地实施。在实施的过程中会遇到各种不如人意的地方，但是老师一定要注意不要包办代替。一定要给孩子表达的时间和平台，组织好学生静静地用鼓励的眼神望着他，认真地倾听。
4、听课“想”的习惯。
学生只会读死书，死读书，读书死。不会应用课文中学到的道理解决生活中的问题。所以我在教学中要有意识地培养孩子“想”的习惯。在教学中留意随时生发出的问题，及时调整课堂结构，给予孩子合理、满意的解答。每节新授课结束前，都应该留下点时间请孩子们说一说本节课讲课的内容，学了课文之后的启发，或你还有什么疑问等。让孩子每天都有总结、思考、质疑的时间。长期以往孩子就会养成看板书总结本节课重难点的习惯。久而久之同学们也就学会了听课、养成了思考的好习惯习惯。
5、做作业的习惯。
小学四年级的孩子有的已养成了自觉完成家庭教育的好习惯，但部分孩子仍然做得脏、乱、错，甚至不堪入目。针对这种现象我们就得从课堂作业抓起，简单地要求这部分同学在完成课堂作业时书写端正，不写错字，家庭作业中分层次布置。要求同学不一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事，独立思考的学习品质。最后，要培养学生会自已检查，养成认真学习不粗心的好习惯。
现代社会，科学技术日新月异，信息技术飞速发展。要适应信息社会的需要，必须培养学生查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。教师要指导学生学会正确选择、利用工具书。遇到生字、生词和不懂的问题，多多请教不会说话的老师。让学生把工具书当成良师益友，掌握查阅搜集资料的方法。
语文课中，阅读是关键，是重点，是不能弃之的，而且课外还有一片更广阔的天地让孩子们去读。我们都知道，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生各方面的素质具有极为重要的意义。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不够的。所以《教学大纲》又明确指出了课外阅读的重要性，规定“四年级课外阅读量不少于40万字”，进一步说明了课外阅读的重要。“新课程标准”也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，我们老师在平时的教育教学中应努力倡导学生多读课外书，甚至布置一些读书任务。
但是，我认为培养学生的良好行为习惯并不只是教师一个人的事，社会、家庭也是同学们生存、学习、成长的环境。它们都对同学的行为习惯的养成起着至关重要的作用。范文写作两者之间如果有不同的价值取向，行为标准，教育目的都会影响学生的思想，也会影响学生良好行为习惯的养成。所以在培养学生良好行为习惯中我们一定要做到家校结合、社校相并，引导学生走出课堂，学会为家人，为社会做一些力所能及的事。
培养学生的作文习惯篇十一
要从小节开始，持之以恒。
在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。
培养学生的作文习惯篇十二
（4）善始善终，做一件事情必须坚持到最后。
2、决定学习效果的七种习惯：p本18。
（1）、按计划完成的'习惯；
（2）、认真写字的习惯；
（3）、慢慢看书本的习惯；概读与细读的理解。
培养训练注意力的方法p554（集中注意力三法：视力引导法；精神集中法；挑剔法。即时注意力五法：数石子法；印度游戏；大脑抽屉法；加法变换法；辨音法。长时间集中注意力的25方格数字顺序法）。
（4）、整理错题集的习惯；
（5）、敢问善问的习惯；
（6）、随手记笔记的习惯；
（7）、无私助人的习惯。
（三）学习习惯的培养的方法p533。
1、训练法：长期的严格训练形成自动化的动力定型。例三阶段训练法饭后10分后开始看书的习惯训练：目标准备阶段一周，强化第二、三、四周，维持阶段第五周。每阶段写出鼓励性评语。
2、规范法：制定起码要求（下限），奖惩结合强化。
3、评价法。
4、榜样示范法。
5、集体熏陶法，巨大的舆论督促力量。
五、优良的学习方法。
1、预习是取胜的法宝。
提出三个问题：内容是什么？前后联系？重难点？
2、听课是关键。
不分神，弄懂三基：基本概念；基本规律；基本思路。突破重难点。
3、复习，过电影似的回忆，遗忘曲线原理。
4、作业，当考试，审题三遍。
5、六先六后：
（1）、先计划后学习；各科的目标，措施，时间安排。
（2）、先预习后听讲，系统化，培养自学能力。
（3）、先复习后作业，作业时当考试，不翻书。
（4）、先调整心态后考试，审题三遍，当做作业。
（5）、先独立思考，后问老师或同学。
（6）、先基础后难度，由易到难，保持兴趣。
培养学生的作文习惯篇十三
构思是作者从事思考的过程，它包括确定作文目标、产生作文内容和组织作文内容等因素，而在我们作文教学中，教师的干预和指导贯穿学生写作的全过程，作文命题者是教师，作文指导后是教师，作文的批改者也是教师，作文讲评者还是教师。如果说学生必须按照相教师的命题写作文，还体现了作文教学的计划性的话，学生在构思之前必须先接受老师的指导则违反了创造的规律。是一项他造性活动，创造想象在作文中具有重要意义。心理学研究表明，创造想象是一种独创的过程，首创性，新颖性和独立性是它的本质特征，由于人们的社会实践不同，积累和知识经验及其记忆表象的不同，因此想象具有明显的个别差异性，一个人的个性倾向对想象有关明显的制约作用，可见学生自由的独立构思在作文训练中具有十分重要的意义，而且由于学生的个性倾向不同，教师在作文前的指导中变相地要求学生按同一模式写作文，是十分错误的，更糟的是，不等学生构思，教师就对文体要求、语言运用、构思立意等进行多方启发、指导。
指导学生本来可能产生的想象都可能消失，一位前苏联教育家在谈到作文指导时说：“如果把指导变成喋喋不休的帮助，就可能掠走新颖的形象，吓退学生智慧中所产生的那种独创的有趣想法，心理学研究成果和前苏联教育家的观点提示我们对作文前指导作更深入的思考，甚至有必要重新认识它的意义，语文教学实践证明，在作文指导时以教材中（或其它资料）的名家名篇为蓝本，对学生提出过高的写作要求和过多的写作规范（包括立意、选材、语言运用、写作技巧等）这种做法是不可取的，我们应该让学生单飞，让他们展开想象的翅膀自由翱翔，独立地完成构思过程。
培养学生的作文习惯篇十四
习惯的力量是惊人的，习惯能载着你走向成功，也能驮着你滑向失败。你想成功吗?那就及早培养有利于成功的好习惯。下面就是本站小编给大家整理的关于培养好习惯的国旗。
讲话稿。
仅供参考。
尊敬的各位老师、亲爱的各位同学：
你们好!今天的国旗下讲话，祁老师想和大家探讨的话题是：培养良好习惯，学会为班级添光彩。
你们想过培养良好的习惯有多重要吗?你们想过如何为班级的良好氛围贡献力量吗?法。
国学。
者培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”这句话告诉我们：行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。
纵观历史，大凡获得成功的人，都将一些好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。例如：鲁迅先生小时候就时刻要求自己抓紧时间，叮嘱自己凡事要早做，并在心里深深地刻下了“早”字。“小跑走完一生”的他，在中国乃至世界文学史上留下了辉煌的业绩。凿壁借光、悬梁刺股、囊萤映雪……这些小故事都是通过培养好习惯获得成功的见证。可见，良好的习惯对一个人的成长与成功起到了多么决定性的作用。
可是，我也经常看到这样的现象：有的同学上课不认真听讲，下课抄袭别人的答案;有的同学双休日只顾玩，回家作业敷衍了事;有的同学喜欢打打闹闹，影响课堂纪律;有的同学挑剔饭菜，浪费很多粮食;有的同学不尊敬父母，朝大人大呼小叫;有的同学好吃懒做，不主动分担家务;有的同学沉溺电脑游戏，造成学习成绩下降;有的同学长时间看电视，使自己成为了“四眼青蛙”……以上种种不良习惯的存在，严重阻碍了你们身心的健康发展，你认识到了吗?请记住：好习惯益终身啊!
同学们，培养良好的习惯，是可以为班级添光彩的。如果你们有不乱扔垃圾的习惯，班级的卫生就不会被扣分;如果你们有勤奋学习的习惯，班级的成绩就能稳步上升;如果你们有主动课外阅读的习惯，班级的作文就有可能在报纸上发表;如果你们有文明礼貌的习惯，班级的同学就能得到老师的赞扬;如果你们有相互谦让的习惯，班级的风气就会受到班主任的肯定……各位同学，你们的行为习惯与班级的荣誉是息息相关的，别因为一时的坏习惯而让班级抹上了黑色的污点，这是班主任老师和我都不愿意看到的。
同学们，努力吧!从小事做起，从自己做起，培养良好习惯，学会为班级添光彩。这不仅是一个。
口号。
更是你行动的目标祁老师相信你们一定会这样去做的因为你们是光荣的少先队员一定不会辜负父母和老师对你们的殷切希望的。加油吧!
大家好，我今天演讲的主题是“培养好性格，养成好习惯”。
大家也许有所耳闻，中国台湾有一所著名的学校------忠信高级工商学院。在这个学校里，没有保安、大师傅、清洁工，并且一切事情都是学生自己动手做。在我们学校，有一个老师走进教室里，如果问：“哪里为什么不干净”，也许大家会站起来说，“报告老师某某学生没有打扫卫生。”但是这个学校里的学生会主动站起来说：“老师，这是我的责任，我没有清理干净”。学校每年会招收1500名学生，但每年都会淘汰两百到三百人，学生七米外见到老师要敬礼!学校不会布置寒假作业，但却没有一个学生考不起大学。甚至有些招生处指明只收忠信毕业生!
你们现在也许都在感叹，这个学校的学生怎么会这么牛。不难解释，因为他们都有良好的习惯，有勇于担当的习惯。
班固曾说过“少成若天性，习惯如自然”。习惯，不论是好的还是坏的，都是渐渐形成的。当你重复地做一件事，你就会被一种特殊的力量所驱动强迫，然后习惯就形成了。习惯一旦形成，就很难甚至有时候不可能摆脱它的。对于每个人，好习惯会让你受益终生，美国一家大公司招聘人才，许多有才华的人来应聘，精挑细选最后只剩下的五个人，其中四个人的学历非常突出，个个都是有一表人才，最后一个人就觉得没什么希望了。当他来到总经理办公室，准备敲门时，看见旁边有一团十分显眼的渍纸，他弯下腰拾起，顺手扔进了垃圾桶，人事部总管从屋子里出来祝贺“恭喜你，你被录用了。”原来他是第一个把垃圾捡起来的人。他就是福特，因为他的加入，因为他所这种不放过眼前小事的习惯带入到工作中，使得公司发展蒸蒸日上，最终在美国汽车产业中独占鳌头。
习惯很小，但影响也很大。习惯于做简单的事情、平凡的事情就是不简单不平凡!中国有一古话“勿以善小而不为，勿小恶小而为之”。小事中彰显的是你的品格，品格中彰显的是你的习惯力量。譬如在校园中，当我们看到老师，有些同学不但不向老师问好，甚至绕道而行。一日为师，终生为父呀!同学们，你连自己的老师、父母都不尊重，还指望为社会做出贡献，为国家奉献生命吗?日行一善，养成了习惯，一个有缺点的人也能成为品德高尚的人。当每个人将善的积累达到质的飞跃时，我们的社会将充满了爱的力量。
习惯是思想的折射，灵魂的写照，行动的先导。有的人习惯于奉献，于是就淡泊明志，心底无私;有的人习惯于索取，于是就见利忘义，不择手段;有的人习惯于成功，于是就孜孜不倦，默默耕耘。
习惯与性格并不是渭泾分明，截然不同的。当你认识一个人，也许第一点你关注的是他的外貌，承认漂亮的面孔能为你增分不少，但是人不可貌相，再完美的容颜也有年老色衰，看腻的一天，渐渐地，便是他的智慧吸引了你，待人接物的态度，为人处世的经验，终究会随着时光的流逝而消失，最终吸引你的可能就是他的性格了，性格是一个人特有的标志。习惯汇聚在一起，就会演变为性格。
“冰冻三尺，非一日之寒”，好的习惯与性格也并非一朝一夕形成，让习惯与性格璀璨的鲜花开满整个校园!
老师、同学们：
早上好!今天国旗下讲话的题目是《培养良好习惯掌握学习方法》。
世上谁不渴望聪明，谁不想让自己才智过人呢?多少同学梦想着有一天早上起床，拍拍脑袋，一下子变得聪明起来。别人不会做的事你会做，别人做不好的事你能做成功。什么。
谜语。
歇后语。
脑筋急转弯呀，全都不在话下。“聪明”二字在我们面前显得很神秘。其实，只要养成一些好习惯，掌握正确的学习方法，你也会成为人人羡慕的佼佼者。
有句话说得好。“播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
”首先要养成认真观察的习惯科学研究告诉我们，人的大脑所获得的信息，有80%—90%是通过眼睛和耳朵吸收进来的因此，有人说，观察是智力活动的门户任何人如果没有较强的观察力，他的智力很难达到高水平我们平时就好养成用心观察的习惯，运用眼、耳、鼻、舌、身等去感知周围的人、事、物，就能了解各种自然现象与规律，获取写作素材，发现数学与生活的联系，从而获得自然科学和社会知识其次，要养成敢疑善疑，大胆提问的习惯古人云，为学贵知疑，知疑贵问师，小疑获小进，大疑得大知学源于思，思源于疑质疑是求异思维的体现，是创造的开端试想一下，要是牛顿没有对从树上掉下的苹果产生质疑，展开探究，那举世闻名的万有引力定律早以胎死腹中如果对一切都不经过思考，不折不扣地继承，那只能成为知识的篓子，闹出像赵括纸上谈兵的笑话来我们还得养成自觉阅读课外书籍的习惯电视、电子游戏、电脑网络充满诱惑不知不觉间我们离文学阅读越来越远从古至今，大凡中外有成就者无一不是从阅读中获得广博的知识和惊世的睿智与韬略诗圣杜甫“读书破万卷，下笔如有神”;文学巨匠鲁迅直到生命最后一刻还要读书;拿破仑把自己在政治、军事上的胜利归功于读书读书使人明智，开拓眼界，陶冶情操低年级的同学，可以阅读《格林童话》《安徒生童话》等;中年级的同学可以阅读《哈利波特》《西游记》等;高年级同学可以阅读《水浒传》《三国演义》等经典名著“开卷有益”，养成自觉阅读的良好习惯，你将受益无穷。
当然，好习惯不止这些，如果再加上好的学习方法，那将会锦上添花，让自己做到学得活，记得牢，用得上。我再为大家介绍几招学习的秘诀。
1.学习与思考相结合。
在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本穷源对每一个知识点都要弄清其来龙去脉、前因后果，内在联系，在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。
2.学习与实践相结合。
在学习过程中，对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践，做到学以致用。
3.模仿与创新相结合。
模仿是学习中不可缺少的方法，但是决不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框和现成的模式。比如：写作文时，描述心里很高兴时，很多同学总写上我心里像喝了蜜水一样甜，而有的同学则写上“这种滋味，就好像雀巢咖啡淡淡的奶香。”有的写上“我如同嚼着瑞士水果糖，感觉好极了。”这种个性化的语言表达就是一种创新。
4.及时复习与强化记忆结合。
课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习复习工作必须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行梳理，建立完整的知识网络，使之系统化、深刻化。
5.总结经验与评价效果结合。
在学习过程中，应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。学会自我发现、自我剖析错误，并自我纠正错误，这样往往能达到事半功倍的效果。
同学们，
用良好的习惯和科学的学习方法来点亮你的童年，你就能时时品尝到学习的快乐，产生无穷无尽的动力。努力吧!做一个最棒的你，来赢得老师的青睐和同学真诚的喝彩。
培养学生的作文习惯篇十五
摘要：倾听是学生在课堂中获取有效信息的途径和必不可少的能力，学生只有形成良好的倾听习惯，才能更好地进行学习。在体育课堂中，教师可通过阐述教学目标、解读动作要领、布设训练任务等途径，让学生想倾听、会倾听，使学生积极主动地参与体育活动，从而最大限度地提高课堂教学效率，为学生的终身发展奠定基础。
关键词：体育课堂；倾听；培养；
小学阶段是学生各项能力形成的关键时期，倾听作为一项基本的技能，是学生学好知识的前提。体育课程是最受学生欢迎的学科，但学生喜欢的是自由的氛围，往往只顾玩，而忽略了教师强调的动作要领、注意事项、活动规则等，导致课堂教学效率低下。因此，为提升体育课堂的教学质量，确保学生有所获，教师应运用多元化的教学手段，如阐述教学目标、解读动作要领、布设训练任务等，引导学生明确倾听目标，教会学生倾听的方法，使学生养成良好的.倾听习惯，受益终身。
一、阐述教学目标，引导学生倾听。
体育教学活动常常在户外进行，场地空间比较大，小学生由于自控能力不足，且没有明确的倾听目标，往往表现比较活跃，出现一些不良的倾听现象，如随意插嘴、做小动作、注意力不集中等，导致学习效果不佳。因此，教师应针对这些问题找出原因，阐述课堂教学目标，如这节课需要学什么、达到什么目标、运动达到什么程度等，在环环相扣的问题、提示、规则要求中，引导学生倾听。
例如，教学《立定跳远》时，该内容是小学体育教学的重要内容，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，对促进学生身体的跳跃能力以及下肢、身体器官系统的发展具有重要意义。上课伊始，体育委员清点班级人数，此刻的学生相对较安静，注意力比较集中。教师把学生分成八组，并确定组长，明确小组位置，然后阐述本节课的教学安排。师生先一起学习立定跳远的技巧，教师强调学生要注意观察动作要领以及下肢发力的时机，随后进行*蛙跳游戏和小组对抗赛，并说明哪个小组最后获胜有特殊惊喜。学生听后热情高涨，急切盼望教学活动的展开。教师顺势示范立定跳远的动作，学生认真听并悄悄模仿，遵循课堂的预设，有序开展活动。在小组对抗赛环节，教师强调活动规则时提问：“假设有一个同学在比赛立定跳远中跳的不规范，应该怎么办？”有的学生说：“从起点重新跳。”有的学生说：“应该取消参赛资格。”在讨论中，学生认识到比赛规则的重要性。这里，教师利用提问的方式，让学生集中注意力倾听。
上述教学，教师利用提问等方式，引导学生倾听，使学生更加专注学习，课堂教学效果较好。
二、解读动作要领，激励学生倾听。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的必修课程。体育课堂教学中，学生需要学习基本的运动知识和体育技能，但在教师讲解示范动作要点时，学生经常出现走神、小动作不断的现象，导致体育活动低效进行。因此，教师需要利用幽默风趣的语言、丰富多样的游戏方式，激发学生的学习动力。
例如，教学《广播操》时，教师为学生重复示范广播操的不同姿势，很显然，学生的兴趣不高。教师可预设多变的内容，让学生感到新鲜，如利用生活中学生经常做的动作提问，询问学生会不会伸懒腰。这样学生就开始展示，教师由此过渡到广播体操中的伸展运动，并在学生演示的基础上进一步细化标准动作。讲解时，教师注意语言的指向性，故意升高或者降低音调，以此激励学生倾听，使学生想听明白伸展运动和平时伸懒腰的动作有什么区别。
上述教学，教师使用幽默的语言，唤起学生的学习热情，并用严谨、贴切、变化的语言讲解动作要领，使学生乐于接受，注意倾听。
三、布设训练任务，教会学生倾听。
体育课堂教学氛围相对轻松、自由。为教会学生倾听，教师可设置有趣的倾听任务，比如“有趣的萝卜蹲”“传话游戏”“猜猜我是谁”等，有意识地教会学生倾听。这样学生非常期待，主动完成布设的任务，认识到集中精力、捕捉要点、迅速反映的重要性，逐渐领悟倾听的技巧。
例如，教学《蹲踞式跳远》时，蹲踞式跳远的完整技术包括助跑、起跳、腾空、落地四个部分，有助于促进学生下肢力量的发展，对学生的跳跃能力和动作的协调性、灵敏性提出挑战。小学生年龄比较小，课堂教学离不开教师的讲解和指导。为训练学生的倾听能力，教师引入“萝卜蹲”的游戏，让一组一组学生展开游戏，从而调动起学生对关键词倾听的敏感性。
上述教学，教师利用布设的一些小游戏渗透倾听技巧，使学生在玩中获得较快成长，渐渐养成好的倾听习惯。
学生养成良好的倾听习惯，才能更好地聆听，才能抓住课堂教学中的重要信息，才有助于提高自己的学习成绩。在体育课堂培养学生的倾听习惯，教师要善于捕捉课堂教学契机，适时引导，逐渐使学生养成主动倾听、会倾听的习惯。这样学生能够把注意力集中到课堂中，听清楚教师强调的运动技巧，自觉地进入乐学状态，顺利实现课堂教学目标，真正成为学习的主人。
培养学生的作文习惯篇十六
一、识字与写字:。
双基培养目标。
1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。
2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。
3、认识常用汉字1500个。
4、能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。
创新能力培养。
1、能在生活环境中认字。
2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。
培养学生的作文习惯篇十七
没有兴趣，很难做好一件事情的，学习也是如此。兴趣是最好的老师。因此要想培养良好的学习习惯，要学会培养学生对学习的兴趣，让学生在学习中体会到学习的乐趣，愿意去好好学习。
养成对学习的兴趣，还要应培训学生对学习的自信心。自信对养成良好的学习习惯也是至关重要的'，如果连基本的自信都没有，是很难成功的。所以，我们要让学生自信起来。
当学生认真学习的时候，无论是家长还是老师，都要学会赞美他们。家长和老师的认可，将是学生热爱学习的动力。所以，我们要经常去赞美他们。
当学生遇到困难而无法解决时，容易打击他们的学习积极性，最终影响到学习成绩。此时应学会鼓励他们，给他们一点小小的提示，帮助他们最终克服困难，体会到攻克难关的喜悦。
学生难免会犯一些或大或小的错误，此时作为家长或老师，不要过分指责学生，更不要打骂学生，要学会宽容，你的宽容，将会让他们知耻而后勇。当学生犯错误时，家长和老师要学会宽容他们。
学生在学习过程中，针对自身情况制定合理的学习目标和计划，时刻安装目标和计划安排自己的学习。只有有目标，才有了前进的方向，才更有针对性。
好的学习习惯是非常重要的。在培养和教导学生的过程中，要掌握一个度。
培养学生的作文习惯篇十八
1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。
2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗?不能!所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀!衣服是否穿得太少了!也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。
二给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。
作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。
三从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。
培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。
四要求学生养成每天记录作业题的好习惯。
一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。
学生在做作业时，我从来不打扰学生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，我的具体做法是，例如数学，要求孩子看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练孩子自己去发现问题，然后去订正过来;语文要求孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。
六培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯。
要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。
培养学生的作文习惯篇十九
习惯，是在不知不觉中养成的。好的习惯会让我们受益终身，坏的习惯如果不及时纠正，带来的负面影响也是巨大的。所以，培养孩子良好的习惯对于孩子的成长是必不可少的一个重要环节。
小学教学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄-国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的思考习惯，是每一位数学教师的重要职责。在这里着重谈谈如何养学生勤于动脑，善于思考的习惯.
行成于思，毁于随。伟大的发明家牛顿说：“我一直在想、想、想 ……”可见，养成勤于思考的习惯是多么重要。从小养成勤于思考、善于思考的良好习惯，对于学生的学习、工作乃至整个一生都是非常有益的。勤于观察思考是创造的良机，培养学生良好的思考习惯有利于培养学生创新思维习惯。因此，，培养学生勤思、善思、敢思的习惯就尤为重要。主要从以下三个方面来培养学生良好的思考习惯的。
一 、对生活的思考：
俗话道： “ 处处留心皆学问，慧眼岂不识真金？ ”发明大王爱迪生成功的一个主要的因素，就在于他勤于思考，对日常所见所闻都展开思考。比如，大树怎样生长，做面包放发酵粉为什么冒气泡等。他脑子里经常出现一些奇妙的想法。对这些想法，他都进行思考、探索，所以他成了最“ 多产 ”的发明家。这些都告诉人们，要做生活的有心人，处处留心观察，引起思考。在那些天天被人碰到却又熟视无睹的普遍现象中发现问题，提出问题，不失为一种发明创造。
1、“ 旧事新看 ”应该成为学生学习、生活的箴言。现实生活中有许多我们习以为常的事物，对这些东西人们向来毫不在意，更谈不上去思考生疑，殊不知，这种想当然的态度使大多数人白白失去了创造成功的机会。教师要引导学生用新眼光去看待凡人小事，要打破常规的禁锢，从平凡之中见新奇。对学生的新发现、新感受，哪怕只是细微的与众不同也要表扬鼓励，学生们往往会获得令人惊喜的收获。
2、养成遇事多问的习惯。看一个事物或一种现象，不管它是初次接触的，还是司空见惯的，都不妨问一下 “ 为什么 ”，刨根究底，打破沙锅问到底，养成 “ 每事问 ”的习惯。教师鼓励学生遇事多思多问，渐渐的学生们会用自己的眼睛去看别人没有看到的东西，能在别人司空见惯的东西中发现新的意义。
社会生活生动丰富，日新月异，是创造之源。教师要善于把学生的目光引向身边的社会 “ 万花筒 ”，让他们真切地感受生活，善于思考生活。从生活中学会思考。
二 对书本的思考
爱因斯坦说过：学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。因为知识只有通过思考才能真正掌握，那么思考的习惯和能力才能提高，所以在课堂上应对学生进行适宜的指导：
1、教师经常指导思考的方法。注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理有序的思考的好习惯。
2、教师鼓励学生多思。经常组织一些讨论活动，提高学生思考的积极性，培养勤思、善思的习惯。学生在学习时擦出的思想火花，要大加表扬，并积极引导学生进一步思考、探索，激发创新思维。要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。
3鼓励学生质疑。
学生对各种事物都充满好奇，喜欢作天马行空的想象和幻想。教师要不断调动学生积极的思维性，鼓励他们勇于向权威挑战，提出怀疑，促其勤于思考，对他们提出的问题，不管教师会不会回答，都要保护他们敢于质疑勤于思考的积极性，要给予热情的表扬和鼓励。这样，他们的创新思维能力才能得到充分发挥。平时注重培养学生大胆质疑，勤于思考的勇气和精神，所以学生能积极思考，大胆提问。对权威不盲目崇拜，有独立思考，自辟蹊径，不断开拓的勇气，才会有创新。
教是为了不教，就是指不仅要学生学会（即掌握知识），而且要会学，即掌握思考方法，形成独立学习的能力，使教学活动不仅是知识结论的教学，而且是思维活动过程的教学。
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知识的学习主要是通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的.学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。
我们都希望自己的孩子或者学生头脑灵活，随机应变的能力强，那么首先要培养他们的两个思维习惯。
一、加强逆向思维习惯的训练。思维分为正向思维和逆向思维，逆向思维反映了思维过程的间断性，突变性和多向性，它是摆脱思维定势，突破思维框架，产生新思维，发现新知识的重要思维方式，重视对学生逆向思维能力的培养，可以开拓思维，给解题带来捷径。我们很多科目中问题的答案是丰富多彩的，而能否多角度思考，关键是看能否打破思维定势，敏捷而灵活地思考问题。教师在教学中要积极引导学生发展求异思维，发表自己的独特见解。
二、注意多向思维习惯的训练。多向维即从尽可能多的方面来考察同一问题，使人们思维不拘泥于一个途径、一种方法，而是从各种可能的设想出发，获得各种符合条件的解答思路，可以让不同的学生对同一问题从不同的角度去观察、思考和分析，以寻求多种解决问题的方法，经过比较从中获得合理简捷的思路；也可以让学生通过对问题改变条件或改变结论进行“一题多变”的训练，使学生养成广泛联想和类比的思维习惯，鼓励学生从多角度，多层次，多方向去思考问题，从而解决问题。
其次，培养两个好习惯。
一、培养学生独立思考、独立解决问题的好习惯。当学生发现问题、提出问题时，教师不要急于告诉他答案，而要引导他独立思考，启发他思索。1.教师可引导孩子查阅工具书或资料寻找答案，告诉他这个问题可通过查字典、查百科全书、查辞海、查资料等等书目来解决。2.教师也可以故意告诉他不知道，和孩子一起查找资料。这样做既激发了孩子在学习上的探究欲望，培养了孩子独立思考，独立解决问题的能力，又教给了孩子学习方法，使他终身受益。
二、培养学生联想和想象的好习惯。联想和想象是孩子思维的翅膀，联想和想象能力的高低可以看出孩子右脑开发的水平。右脑开发得好，孩子就富有创造力。在日常生活中，教师也要注意培养孩子联想和想象的能力。如，看到一幅画，可问孩子你想到了什么？等孩子阅读一篇文章后，让孩子想想文章描绘了什么图画等等，以训练孩子的联想和想象的能力。发散思维，可以促使学生养成联想的思维习惯。在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。
还要注意思维的三性。
一、深刻性是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。l、追根究底，凡事都要去问为什么。2、积极开展问题研究，写小论文，养成深钻细研的习惯。
二、整体性 指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体与局部关系。l、站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。2．寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。3、注重知识的纵横联系，在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。
三、创造性 指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。2．增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。3、注重思维的发散，在解题中进行多解、多变。
而所有前面这些的基础是问题。敢于质疑问难，大脑皮层才能处于亢奋状态，才是深入钻研、积极思维的表现。质疑问难的思维训练可以从两个方面入手。（一）由教师向学生质疑，再引导学生通过思维解疑。以疑激疑。于无疑处求疑。挑起矛盾，借以质疑。抓住分歧点质疑。（二）由学生向教师质疑，再引导学生通过讨论解疑。首先，教师要鼓励学生质疑，其次，要给学生创造质疑的条件。
相信各位老师在自己的教学中有很多的经验，坚持训练，一定会有成效！
培养学生的作文习惯篇二十
在数学教学与学习中，教师的讲授、提问，学生在听课中对问题的回答与质疑，课外教学活动中学生之间的问题探讨等等都是通过“说”进行交流的。众所周知，教学交流对于学生的数学学习起着举足轻重的作用。学生通过对某些问题进行讨论，谈论他们的想法，可以重现思维，表达自己的数学思想，聆听他人的意见，这将有助于学生数学素质的提高。在数学教学中，培养学生“说”的能力是数学教师义不容辞的责任。
1、引导学生发现问题，提出问题
教师在课堂上给学生10-15min自学时间，列出自学要求。例如，要求：阅读书xx页，自学xx定理后完成课后习题，用时15min，提出问题，用激励性的语言，鼓舞学生参与到课堂，初步完成数学知识的认知过程。学生在上述自我学习过程中，肯定会遇到不少问题，教师要鼓励学生提出问题，学生提出的问题可能会比较尖刻、或显得过于浅显，教师都要认真对待。对于一个学生的问题，可个别给予回答；对于多数学生的问题，集中给学生讲解，或者教师提出共性问题，让学生分组讨论。教师应把求知得到权利还给学生，不断给学生创造民主的氛围，不断激励学生多问，使课堂学习过程充满探索、解惑、求知的气氛。
2、提出合理、有意义的数学问题
在数学课堂中，教师应当精心设计问题情境，并把握好提问的时机和方式。为了促使学生主动参与教学，设计问题应着眼以下两点：
（1）问题情境的设计应能吸引学生；
（2）所提问题要形成层次，能引导学生向交流的纵深发展，促进学生思考，与他人讨论交流。
在师生讨论问题中，学生对问题的回答有时欠妥、有时不正确，作为老师要包容，要有耐心，要用鼓励、信任的目光关注他。
在教学过程中，教师应与学生相互促进，师生心灵默契和情感的和谐共鸣在课堂上能形成较强的情感效应，有效提高课堂效率。因此，教师应积极主动的创设良好的课堂情感效应。
首先，教师要给学生一份爱心，赋予学生一种真实的情感，擅于理解学生。情感在交流中能起到润滑的作用，能弥合师生间的分歧与隔阂。教师不但要发自内心的关爱学生，更重要的是让学生感受到这份爱。
其次，教师要赏识、认同每个学生。渴望认同、渴望赏识是每个人深层的精神需要，特别是对学习上暂时有困难的学生，教师应给予更多的关爱，了解学习困难的原因，对症下药，尽可能的发现他们的优点，用激励性的语言去肯定他们，是实际行动去帮助他们。例如，当学习较困难的学生请教问题时，教师要耐心详细讲解，不要有厌烦情绪；如果学生问的问题过于复杂，教师就要根据习题特点层层引导，多让学生动脑。最后，由学生自己得出问题答案；如果是简单的问题，教师就要先抛开此题讲一些有关的基础知识，再解决问题。此时，教师一定要抓住时机，肯定学生的智慧，同时，指出今后只要多下些功夫，成绩就会上去。
最后，教师本身要有智慧，一个品质高尚、学识渊博的教师，学生才能信服他、亲近他，并愿意和他交往，产生情感的交融与共鸣。
例如，在上习题课时，对于简单习题或一题多解的题目，充分让学生讨论并讲解，或到黑板进行板演。当遇到难题时，学生可以自由组合成小组针对不同解题方法的对错、优劣进行讨论。这种平等研讨的课堂气氛，促进了学生语言表达能力。
除常规作业外，教师可布置一些开放性、研究性的作业，鼓励学生合作探讨。当他们和教师探讨或请教于教师时，要鼓励他们勇敢的表达自己的思路，而不是仅仅给出方法或答案。促使学生乐于与教师进行讨论。
培养学生的作文习惯篇二十一
曾听过这样一句教育名言：好习惯是学生的第一成绩。的确，培养学生良好的学习习惯，将使他们受益终身。其中，培养学生良好的听课习惯尤为重要，如何培养这一习惯呢？我觉得应从以下方面入手。
同时做到“眼明耳聪脑灵”——眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师的同步。无规矩不成方圆，只有明确要求，才能提醒孩子自己将注意力转移到课堂中，避免孩子边听边玩。
如：开火车游戏，竞赛活动，使学生投入到喜欢的游戏中，从而培养他们的注意力。尤其是开火车游戏，如果孩子不专心听，就无法快速和准确的回答，这样就使得不专心的学生强迫自己集中精神，认真倾听。
例如：在教学中突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”“你当当小老师评价一下他说得对吗？”或者教师故意读错课文，写错生字，让学生主动发现错误，并帮老师改错。长时间这样训练，在学生不得不听、不知不觉中逐渐养成专心听讲的好习惯。
他们专注的时间很短，因此教师要设计学生喜欢的教学方法吸引学生，另外还要将注意力强的孩子作为学生的榜样，有了榜样，孩子就有学习的目标，会主动规范自己的行为。
总要认识一些新知识、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教师要告诉孩子本节课的学习目标，课堂快结束时教师及时检查听课效果，并对上课专心的孩子及时奖励，让个别带动全班，逐渐养成专心听讲的好习惯。
我发现孩子写作业粗心的毛病也非常普遍，出现这样的问题原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不协调，所以小学生经常出现看错题目，漏题，写错等等粗心现象。
面对这种现象家长和老师不要强化“粗心”，轻易给孩子贴上“粗心”的标签，而是：
有的同学平时忽视基础知识基本技能的学习和训练，以为它们是“小儿科”，没多大意思，因而掌握得不透彻不扎实不熟练不灵活，甚至似是而非，一旦需要多种知识的综合应用，理解就模糊起来，不知道怎样综合运用，往往出现这样那样的错误。这些同学往往稍加指点，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。针对这种情况，就要加强双基训练。要知道最容易的往往是最难的，也最容易出错的。只有基础牢固，才能举一反三，运用自如，不让“粗心”乘虚而入。
尽量自己养成检查的习惯，让孩子保留每次的试卷，将错题打上醒目的标记，注明错误原因，也可以建一本错题集，引导孩子建立一个错题记录，反思错误原因。
。例如上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，有条理的安排自己的生活，整理自己的物品。从小事做起，从细节做起，磨练磨练性格，同时还要持之以恒，这样才能出现效果，否则三天打鱼两天晒网就无效果可言了。
总之粗心的原因是多方面的，每个孩子可能不同，而纠正孩子的粗心，是一件细致的、艰难的、经常反复的工作，作为家长和老师要有高度的责任心和耐心，不可急躁，更不可以责骂，不要期望一蹴而就。要教给孩子方法，帮助孩子分析原因克服缺点。
