最近很少写东西了，工作一忙起来就会变得庸碌，而偏离初心。通过跟几位家长的交流，有一些感触和心得，来分享一下。
很多大人对孩子的英语启蒙教育存在一定误区，主要是因为没有代入式思考，没有透过孩子的视觉，即现代人讲的大脑回路，去看待英语学习/习得。我们那辈旧式的英语学习方法是死记硬背，一板一眼，book=书，考试也通过了，但是培养出一堆讲哑巴英语的高分低能，结果是中式英语甲天下，不能与母语者顺畅交流，更不懂地道英语的内涵外延，也理解不了So help me!的真正含义。
原因是我们没有培养起英语思维，当然这有历史原因，因为我们启蒙都很晚，思维模式已固定，加上没有正确的学习指引。
而现代的娃都有优越的学习条件，很多从婴幼儿开始启蒙英语，正是培养英语思维的好时机。资讯发达的今天给大众提供了很多优秀的原版素材，但是我们很多家长偏偏要给孩子扣上中英翻译的高帽子。
我们不需要培养翻译人才啊(那些立志要把自己5岁娃培养成联合国翻译专家的家长请暂时屏蔽我哈)，孩子不晓得或忘了某物的中英互译并不是什么大不了的问题，恰恰是向你传达一个信息: 别再要我翻译啦！
很多人以为词汇教学是很简单的，写个单词，教个读音，再写个中文意思，完事儿。小孩子学新词讲究语境，也就是把该词用起来。老师通过准备的素材的相关性和层次性以激发孩子的兴趣，加深理解及记忆。Joe 4岁，很喜欢鲨鱼，经常拖着本英文恐龙百科要我读，而且每次都读鲨鱼的那章。我都不拒绝，但都想方设法教他点新东西。reptile这个词，他始终不知道中文含义是什么(应该是直到哪天我给他读到哪本中文书有讲爬行类动物的时候吧)，因为我只告诉他是something that crawls on the belly（在地上用肚子爬着走的），我想复习reptile这个词的时候，就问What animal is a reptile? 小脑袋就会想哪些是reptiles呢？他会举例crocodile, snake, lizard，或蹦出一个其它动物，我们再一起讨论这是否属于reptile。这个过程中他重复了单词的读音，理解了含义，动了脑子，拓展了词汇量，培养了英语思维。而这一切都不会发生，如果你用"reptile的中文是什么"来问他，他的回答将会只是三个字，爬行类。有趣的灵魂不见了。
兴趣是孩子最大的导师，所以找学习的切入口非常关键。什么牛津树，raz，Usborne系列，都很好，但是如果用法不当，或孩子根本不喜欢，就会很难坚持下去，自然就没啥收效。
喜欢鲨鱼的Joe积累的词汇比较片面，他会说megalodon, hammer head, tiger shark, basking shark and killer whale等鲨鱼的种类，他还喜欢挖掘机，所以工程车一类的也会说一些: excavator, bulldozer, steam roller, concrete mixer & crane。美眉喜欢恐龙和变形金刚(一代)，她会说pteradactyle, triceratop, ankylosaurus, parasaurolophus, stegosaurus, brachiosaurus, transformers, autobot, dinobot & grimlock等等，都属于生僻词，但是我们不会因为不是高频词而不教他们，因为这是他们真正的兴趣，正是我们都着急要找的切入口啊。通过学习他们自己感兴趣的东西，我们把很多相关的内容扯进来，如，我有时说，I think pteradactyle is very scary. 美眉就会不同意，I think pteradactyle is very cute. （我说翼龙很恐怖，她觉得翼龙很可爱）。孩子词汇量增长的同时，知识面也开始拓宽，有自信，有兴趣，肯学，好学。
注: 虽说大人不要给孩子做那么多中英互译题(全英环境更有利于英语思维的形成哦)，但是若孩子自己好奇问那个英文是什么，我们还是要积极地回应的。
视频和音频是孩子学英语又一重要途径。同理，我们很注重投其所好，孩子爱听的歌，要我无限循环，我都配合。最近Joe和美眉喜欢上Wham的Last Christmas和张靓颖的Dream it possible，敢于挑战高难度。我会花心思去学学这些歌，然后和他们一起跟着音频唱，同时让他看着我的嘴型，这样他可以更快地模仿成功，会很有成就感～
综上所述，家长们不要习惯性地要求孩子中英互译，要用"Do you like apples"代替"苹果的英文是什么"，要发散性+启发式，要找到孩子的兴趣点，还要多听多看磨耳根。
下回咱们再聊聊怎样更好地运用英文绘本和动画片。
