作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
数学教案小学 数学教案中班篇一
教学目标
1．认识和掌握长方体的特征，理解长、宽、高的概念．
2．培养学生的观察能力、操作能力及分析综合和抽象概括的能力，发展空间观念． 教学重点
掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高．
教学难点
初步建立“立体图形”的概念，形成表象．
教学过程
一、复习引入．
1、教师谈话：我们已学过一些几何图形，你们还记得是哪些吗？
（长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形）
2、出示下面的实物．
教师提问：这些物体是什么形状的呢？
老师明确：以前学习的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等都是平面上的图形，叫做平面图形．现在看到的这些图形都占有一定的空间，我们把它们叫做立体图形． 教师提问：在低年级时我们曾认识过长方体和正方体，谁能找出这些物体中的长方体和正方体？
引入：这一单元我们要继续深入研究长方体和正方体，今天先学习对长方体的认识．（板书课题：长方体的认识）
二、学习新课．
在日常生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体的？（学生举例）
（一）认识长方体的面．
1、教师演示告诉学生什么是长方体的面，并让学生摸一摸．
2、让学生按照前、后、上、下、左、右的顺序，数一数长方体共有几个面．再观察每个面都是什么形状的．（板书：长方体有6个面，6个面都是长方形．）
3、提问：6个面中有没有不都是长方形的情况呢？
（板书：也可能有两个相对的面是正方形）
4、提问：长方体的6个面还有什么特征呢？（板书：相对的面完全相同）
5、总结特征：长方体有6个面，6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同．
（二）认识长方体的棱．
1、让学生摸一摸长方体两个面相交的地方，说明这叫长方体的棱．
2、让学生把直尺放在棱上，发现直尺平平的．说明棱是直的，是线段，可以度量．
3、提问：长方体有多少条棱？想一想，怎样数才能做到不重复，不遗漏？
引导学生把棱分成三组，也可用同一颜色把每组互相平行的棱标出来．数出每组各有4条棱，有3组，一共有12条棱．（板书：有12条棱）
4、让学生量一量每组中棱的长度，说一说发现了什么？
（板书：互相平行的4条棱的长度相等）
5、总结特征：有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等
（三）认识长方体的顶点．
1、让学生摸一摸长方体三个面相交的地方，说明这叫长方体的顶点．
2、数一数长方体有几个顶点．（按照一定的顺序数）
（板书：有8个顶点）
（四）总结长方体的特征．
长方体是由6个长方形围成的立体图形（也可能有两个相对的面是正方形），它有12条棱，8个顶点．在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等．
（五）认识长、宽、高．
出示长方体框架，引导学生观察并回答：
1、长方体的12条棱可以怎样分组？每组棱的长度有什么关系？
（分3组，每组4条棱长度相等）
2、相交于一个顶点的棱有几条？它们的长度有什么特点？
（3条棱，3条棱的长度不相等．）
3、教师小结：由于有三组互相平行的棱，每组棱的长度相等，我们可以取相交于一个顶点的3条棱作代表，把相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高．
4、指导学生理解长、宽、高的概念．
可让学生把长方体横放、竖放、侧放，分别说出长、宽、高，使学生认识到长方体的形状和大小是由它的长、宽、高决定的．
（六）教学识图，发展空间观念．
1、让学生把长方体学具放在课桌左上角，引导学生观察，并提问：你们能看到几个面？
2、教师启发提问：怎样用图表示出来呢？可同时板书画图．
说明：虚线表示看不见的三条棱，并让学生指出长、宽、高，教师板书．
三、反馈练习．
1、按照教科书所给的图样，用硬纸做一个长方体，再量一量它的长、宽、高．
2、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？再说一说每个面的长和宽是多少？
3、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？
4、说出右面的物体是什么形状，并且说明：
①它的上面是什么形，长和宽各是多少？
②它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？
③它的前面是什么形，长和宽各是多少？
④它的下面和后面各是什么形？长和宽各是多少？
四、课堂小结．
今天我们学习了长方体的特征，那么在长方体的6个面中只能有两个面是正方形吗？如果其它的面也是正方形，那会出现什么情况呢？同学们想一想，这是下节课要研究的问题．
五、板书设计
长方体的认识
面：长方体有6个面，6个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同．
棱：两个面相交的边叫做棱．有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等
顶点：三条棱相交的点叫做顶点．有8个顶点．
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高．
【在线生日祝福网页——带有你名字的个性祝福】
【推荐】下载本网的快捷方式到桌面，以便下次使用。下载本文
教案搜索
范文推荐
【工作总结】 班主任 教师 办公室 财务 销售 【工作计划】 班主任 学校 教学 德育 班级 【工作报告】述职 述廉 社会实践 实习辞职 调查 【党团范文】入党申请书 入团 思想汇报 转正 【演 讲 稿】 技巧 竞聘 英语 节日 教师 爱岗敬业
上一篇：长方体的认识(三)下一篇：长方体的认识(一)
您可以将本页一键：
关于我们| 收藏本站 | 友情连接 |【欢迎投稿】
copyright © 本网 all rights reserved.粤icp备06060663号|贵宾统计
数学教案小学 数学教案中班篇二
教学准备:课件等
教学流程:
一、创设情境探究新知: 同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？
【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】 1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:）（1）、认识两个物体的相对位置关系
师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?（生1:跑步比赛.生2:有小鹿„„）
师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后„„）
师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。
师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？
（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。）
（2）认识多个物体的相对位置关系
师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？
（学生：表达„„）
师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？（学生：表达„„）
师：a根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。
b比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？
c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？
意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】 2.观看赛车比赛,深入理解“前后”
师： 你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填一填。
（学生：学生自由表达,大胆描述）【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】 3.联系生活实际,运用“前后”
（1）师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？
（2）师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？ 师：黑板又在同学们的哪一面？
（3）结合实际说一说自已的位置？ 【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】
二、巩固知识,学以致用 1．练一练2题
2．排队买票游戏：
（1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？（2）让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？
（3）猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？
三、畅谈收获,反思评价
同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？
【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】 板书：
前
后
——在——的前面
——在——的后面
——的前面有——
——的后面有——
三、课堂实录(一)谈话导入
师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。
(评析 采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动探究的欲望。)(教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”
师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意? 生1：只要记住自己排在第几个就行了。
师：是个好主意，还有其他办法吗?(评析 对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。教师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。)生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。
师：你想的办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。(教师出示课题)(评析 教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生1的回答，利用确定淘气在队伍中的位置引入“前后”，比较合理、自然。只是要对不是教师预期的答案予以重视。)(二)新课探讨
1创设情境，引入新知。
师：同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。(教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。)师：咦，运动场上怎么没有运动员?到底有哪些小动物参加比赛?别着急，教科书第56页有一张小动物比赛的照片。(指导学生看第一幅图)师：请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!生：美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。(教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。)(评析 教师故意“犯错”，引发学生的“好胜”心理，满足他们的成就感。)生：(学生发现顺序不对，纷纷举手发言)不对，老师把它们的顺序弄错了。
师：同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
师：你来摆放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。(学生边说边摆)生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蜗牛在最后。
(评析 教师能够让学生亲自动手，鼓励学生用不同的描述方式说出小动物的准确位置。在学生陈述过程中，教师根据学生的回答调整好各个动物的位置。)2小组竞赛。
师：老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。(组织小组合作交流)(小组代表汇报)(如果小组之间选的动物一样，教师可以请两位同学先做个交流，然后反馈。)(评析 此处可能会出现“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小乌龟”前面的说法。教学时，教师应适当地抓住这个契机，引出前后位置的相对性问题。)3播一播。
(1)先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。
师：谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。(学生模仿体育解说员解说)(评析 这个活动安排比较巧妙，其实是让学生在解说中反馈对“前后”的理解。)(2)课件演示，运动员们的头上显示问号。
师：你们能帮每个运动员提一个问题吗? 生：我想帮小兔提个问题：“我的前面有几辆车?”
生：我帮小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?”(学生之间采取一问一答的形式说一说。)(3)指导看书，把课本中的填空补充完整。(三)游戏巩固 1乘车游戏。
(1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。
(2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。
(教师设计这个游戏时，要注意结合当地情况设计学生所熟悉的站牌。)2排队游戏。学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面„„
(学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。)3排队比赛。
(1)每组5人分别戴上5种动物的头饰。(2)按照屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。(小组长公布位置要求，其他同学按要求排队。)(四)数学故事
1引导学生观察图，编出故事。
师：认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。2学生交流反馈。
(教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。)(五)总结
师：同学们，说说本节课给你印象最深刻的是什么? 师：今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。
教学流程
(一)活动一：我的前后 1.请同学介绍自己。
2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。3.老师自我介绍。
我是一（2）班的数学黄老师，我的前面是一（2）班四十名可爱的同学，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事? 4.学生发表自己的意见。
5.根据学生的意见，与学生交流。
当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么? 6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢? 全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?(二)活动二：排队买票
1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗? 2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。)3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人? 4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面? 5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。)6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢? ⒎根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗? ⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后，电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。三)活动三：百米赛跑
1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。(电脑演示图5。)2.比赛开始，你看到了什么?(电脑演示图6)跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?(电脑演示图7)两人一组交流。3.集体反馈交流。
4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢? 5.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。
四)活动四：卡丁车赛 1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图8)。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢?你有什么办法? 2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面。(电脑演示图9。)3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。
4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗? 5.四人一组交流检查。
6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。
⒎看到了比赛的画面，你能提出哪些问题?(电脑演示图10。)(五)活动五：“坐车”
1.淘气和笑笑结束了在动物园的工作，想和我们一起回到学校。他们上了一趟车，你认为这趟车是开往学校的吗？你是怎么知道的? 2.从动物园往前坐几站就回到学校? 3.回到学校，笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗，你还了解到什么?
教学准备： 教具：课件，动物图片，卡丁车图片 课时安排：1课时 教学过程
一、铺垫激趣，谈话导入 通过动画片段，说说谁在前，谁在后？引出教学内容——前后。
二、创设情境，探究新知 “百米赛跑” 1.有哪些运动员参加比赛？预测冠军。2.比赛途中，谁在最前面?；谁在最后面？ 3.你最喜欢什么小动物？它排在第几？它的前面有谁？它的后面有谁？（1）同桌互说。（2）反馈。4.比赛继续进行，为哪两只小动物加油？用“（）在（）的前面；（）在（）的后面”来说一说两只小动物的前后关系。（1）同桌互说。（2）反馈。5.淘气和笑笑发生争执，你同意谁的说法？（1）师生讨论。（2）师小结。6.师总结。
三、练习巩固，拓展提高
（一）排队买票 1.她排在第几位，她前面有几个人，她后面有几个人?一共有几人？用算式来表示。2.淘气想排在笑笑前面买一张票，你们认为可以吗?(1)如果你是笑笑会怎样做呢?(2)如果让淘气站在笑笑的前面，行吗？让我们来看一看笑笑她是怎么做的？
（二）卡丁车大赛 没办法看到比赛的情况，怎么办呢？ 1.笑笑发来短信。2.从短信里能知道这几辆车的前后位置吗? 3.摆一摆活动(1)展台展示。(2)集体反馈。4.根据画面说赛车的前后关系。5.师小结(三)坐车。1.你认为这趟车到？？的吗？你是怎么知道的? 2.动物园这站为什么是红色的？ 3.从哪里可以看出是开往去??而不是去火车站？ 4.动物园前面是哪几站，后面呢?（反馈五句式）5.从动物园往前坐几站就到了曲江???
四、回顾总结 这节课你学到了什么？
五、拓展延伸 笑笑给同学们带来了一幅连环画，听听新龟兔赛跑的故事，你能试着讲下去吗？为什么会有这样的结果？
六、布置作业 用今天学到的知识说一说身边物体的前后关系。
七、板书设计 前 后（）排在第（），它的前面有（），它的后面有（）（）在（）的前面（）在（）的后面
数学教案小学 数学教案中班篇三
来到城市-千以内数的认识
祝阳镇宋庄小学
孙启贵
课 时 1 教学准备
数位顺序器。教学目标
1、结合具体情境感受大数的意义，培养学生的数感。
2、认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意义。
3、会读写千以内的数。
教学重点 计数单位千的认识
教学难点 理解各数位上数字的意义
教学设想
教学时，先介绍一下本单元“手拉手”活动的有关背景，再运用讲故事的形式介绍农村学生来到城市看到的情境。然后，通过观察情境图，提出问题，引入对千以内数的认识。教学过程
(一)复习旧知
1、巩固数位顺序器的知识 2、100是多少？你能说出各数位上的数表示的意义吗？(二)导入新课
同学们，你到过城市吗？喜欢城市吗？今天，老师带领大家一起到城市去参加手拉手活动，好吗？(三)提出问题
1、出示情境图，你能找出哪些数学信息？
2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？ 做好记录，板书在黑板上（1）一千有多大？（2）怎样写一千（3）三百有多大（4）怎样写三百？（5）……(四)探究新知
1、体会1000的大小
(1)先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说。
(2)师提供材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。(3)全班交流
(4)师利用计数器进行演示一百一百的数到1000(5)师：多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个一百？(师板书)(6)同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨一拨。
2、学习写1000(1)你能根据一百的写法推出一千的写法吗？(2)师根据数位表强调1000的写法。
3、自学其它问题(1)怎样写一百二十五呢？
(2)怎样写三百和八百零八呢？
4、学习数的组成
(1)想一想：125为什么要这样写呢？
(2)说一说：怎样在计数器上拨出125呢？
(3)师小结：125里面有几个百、几个
十、几个一？(4)思考：300和808表示的意义是什么呢？(五)巩固练习
1、(1)一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。(2)、一十一十的数，从五百八十数到七百一十(3)、一百一百的数，从二百数到一千
2、我说你写 3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢？
（六）当堂达标题（1）
填空 4个百是（）。
（）个百是一千。3个百、5个十和7个一是（）。
（）个百和（）个一是408.（2）填空
719=()+（）+（）855=()+（）+（）468=()+（）+（）
(七)课堂小结：
通过本节课的学习，同学们认识了1000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？(八)板书：
1来到城市-----千以内数的认识 一千是多少？
10个一百是一千，一千里面有10个一百。怎样写一百二十五呢？ 写作：125 读作：一百二十五
数学教案小学 数学教案中班篇四
豆豆班数学教案
班级：豆豆班人数：32教师：凤先艳 一、二、活动名称：学习分类 设计意图：对于3岁左右的孩子来说，无论是生活经验还是知识能力方面都还存在较大局限性，同时，孩子早期接触较多的颜色主要是红色和黄色，因为它们色彩鲜艳、对比明显，生活中处处可见，易被幼儿分辨、接受和喜爱。针对这些特点，本活动设计了让幼儿在情景中学习大小物品及红绿颜色分类的游戏，帮助幼儿区分大小和红黄色。并通过游戏激发幼儿学习的兴趣和减低幼儿的学习难度，使幼儿在玩中自然感知、理解学习。
三、活动目标：
1．初步尝试不受物体颜色、形状的影响，学习按物体的大小进行分类；能够区分大和小；
2．在分清楚大小的基础上进一步把物体的颜色进行分类；能够区分红色和黄色；
3．培养幼儿动手动脑能力及对分类活动的兴趣。
四、活动准备：
1、大小不同的红绿纸鱼大小鱼缸各一个2、5张作业单
五、活动过程：
起游进教师
2、教师将两个大小不一的鱼缸展示与黑板，然后让鱼儿们自己游回家（教师需引导：大鱼的家在大鱼缸，小鱼的家是小鱼缸）。教师观察幼儿是否能区分大小。
3、教师将颜色不一的鱼缸展示与黑板，然后让鱼儿们自己游回家（教师需引导：红鱼的家在红鱼缸，黄鱼的家是黄鱼缸）。教师观察幼儿是否能区分大小。
4、把幼儿分成5组，每组发一份作业单，然后把大小不一的红黄鱼分给每组，让孩子自己区分大小、红黄。教师观察并适当引导。
5、教师小结
1、情景导入:教师当鱼妈妈，幼儿手拿鱼儿当鱼宝宝，鱼宝宝跟着鱼妈妈一
数学教案小学 数学教案中班篇五
最新人教版小学四年级数学上册全册教案
（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。（2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。
3、汇报研究分析结果。（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。）
（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？
小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。
4、想知道田忌赛马的故事结局吗？ 师：田忌第一局比赛输了，正当他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚才一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最后找到了这唯一能够取胜的对策，最后，田忌以弱对强，反败为胜。
5、这个故事给我们什么启发？
三、巩固发散
1、联系课开始的扑克牌游戏 同学的牌：
最新人教版小学四年级数学上册全册教案 10、7、5 老师的牌：9、6、3 老师怎样出牌，能够确保自己一定取胜? 小结：在游戏中，能不能找到确保自己一定取胜的方法，非常重要。
2、p106——做一做 独立思考后，把自己的想法和同学交流。
四、评价反馈
说一说你有什么收获。
