关键词：县级图书馆；绘本阅读；乡村儿童；推广策略
摘 要：文章介绍了我国绘本阅读推广的现状，分析了县级图书馆在乡村儿童绘本阅读推广中的作用，并以封丘县图书馆为例，探讨了县级图书馆向乡村儿童推广绘本阅读的实践策略。
中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）05-0033-02
绘本，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍[1]。与普通的带插图的书籍相比，绘本通常有特定的情感和主题，强调图画的连续性及故事情节的逻辑性，图画内容符合儿童的心理需求，容易激发儿童的阅读热情，是国际公认的适合儿童阅读启蒙的最佳读物。儿童身心发展具有顺序性和阶段性特点，3―7周岁儿童处于语言与思维发展的关键时期，因而该阶段儿童的阅读应受到家庭及社会的重视。优秀绘本的阅读不仅能提高儿童的阅读理解能力，还能促进他们在语言、情感、心理和品格等方面的发展。具体来讲，儿童通过阅读绘本能够理解愤怒、恐惧、兴奋等各种抽象情绪的概念，通过模仿绘本中的人物情节能够学会与人相处、关爱他人。因此，绘本阅读成为儿童阅读的新潮流。
1 我国绘本阅读推广的现状
自2005年以来，在我国一些图书馆人和学者的努力下，绘本阅读在我国发展迅速，各级图书馆均有绘本书籍的收藏和流通，绘本作为学龄前儿童阅读的主要形式已被广泛认可，发展前景广阔[2]。一些公共图书馆在少儿阅读推广领域进行了积极的探索，如：广州图书馆的“由绘本爱上阅读”实践项目、江阴市图书馆成立的全国首家以绘本为主题的开放借阅区，都是绘本阅读推广的经典案例，为我国儿童早期阅读推广工作提供了可借鉴的成功经验[3]。但是，我国现有的绘本阅读推广活动主要是针对城市中的儿童开展的，经济基础薄弱的城镇由于受经济条件、教育理念、公共设施等因素的限制，致使乡村儿童很少有机会参与绘本阅读活动[4]。
2 县级图书馆在乡村儿童绘本阅读推广中的重要作用
1994年，联合国教科文组织颁布的《公共图书馆宣言》提出，培养并强化儿童早期的阅读习惯及激发儿童的想象力和创造力是公共图书馆的重要使命[5]。此外，儿童早期的启蒙阅读活动应以家庭、幼儿园和图书馆为主要场所，因此，县级图书馆作为县一级的公共文化服务机构，应承担起向乡村儿童推广绘本阅读的责任。
笔者随机走访了封丘县冯村乡81户有3―7周岁儿童的家庭，调查显示，父母均外出打工的留守儿童家庭约占60.49%，父母陪伴儿童完成作业的家庭占23.46%，父母陪伴儿童阅读的家庭仅占11.11%。由于受文化水平、工作时间的限制，乡村家庭的父母不知道如何引导孩子阅读。同时，受应试教育观念的影响，乡村幼儿园和小学侧重于知识教育，忽视了儿童的早期阅读。在这种情况下，县级图书馆应积极策划与开展绘本阅读活动，扩大文化服务的辐射面，引导家长和乡村教师认识到绘本阅读对儿童发展的重要性，将绘本阅读推广到乡村。
3 县级图书馆向乡村儿童推广绘本阅读的实践策略
县级图书馆作为乡村儿童绘本阅读的推广主体，具有得天独厚的优势，如：拥有丰富的绘本藏书量、专业的绘本导读馆员、丰富的阅读推广经验及与其他图书馆、民间绘本组织沟通交流的机会等。如何使儿童绘本阅读在乡村地区的推广具有可行性和有效性，非常值得图书馆工作人员深思。笔者结合自身的工作经验提出以下三点建议，希望能够抛砖引玉，给予绘本阅读推广工作者一些启示。
3.1 县级图书馆可联合乡村幼儿园、小学建立长效的绘本阅读推广合作机制
我国在县级以上行政区设立公共图书馆，由于成本、距离、时间等原因，乡村居民较少去图书馆借阅书籍。截至2017年8月，封丘县图书馆的有效持证读者为2，206人，其中乡村的有效持证读者仅有213人，占全部有效持证读者的9.66%，持有有效读者证的乡村儿童就更少。虽然乡村有农村书屋，但是书籍种类、数量及更新速度都无法满足乡村儿童的借阅需求。在这种形势下，县级图书馆应创新服务方式，优化传统的农村书屋和流动图书馆推广模式，加强与幼儿园、小学等单位的合作，调动民间绘本推广组织的力量，借鉴商业教育机构在绘本阅读推广方面的宝贵经验，有效整合可利用的社会资源。如：封丘县图书馆将冯村乡作为绘本阅读推广试点单位，与大里薛幼儿园、大里薛小学、冯村小学、冯村中心幼儿园签订协议：图书馆负责培训绘本阅读推广人员，向学校提供200本绘本书籍，并不断补充更新；学校提供绘本阅读的场所，由专职教师指导儿童进行绘本阅读。绘本在各个学校之间定期（两个月）轮换，实现资源共享。调查结果显示，乡村儿童非常喜爱绘本阅读，尤其是幼儿园大班的孩子，他们通过阅读绘本养成了良好的阅读习惯，在待人接物方面也有明显改善。因此，封丘县图书馆的这种阅读推广方式获得了家长和教师的一致好评。
由于优秀的绘本价格较贵及县级图书馆的经费较少，县级图书馆在乡村推广绘本阅读时，要加大宣传力度，扩大绘本阅读推广活动的影响，积极争取政府、企业和社会的资助，加强多方合作，保证绘本资源的数量和更新速度，为乡村绘本阅读推广活动奠定基A，实现绘本阅读合作机制的长期有效运转[6]。同时，县级图书馆可与乡村幼儿园、小学联手开发儿童绘本阅读的实践项目，共同探索绘本阅读的指导方法，制定绘本阅读的实施策略，在实践中不断调整和完善，并将成熟的乡村儿童绘本阅读推广模式推广出去。
3.2 县级图书馆应培养专业的绘本阅读指导人员，提升绘本阅读推广的效果
儿童在早期绘本阅读的过程中，可能会遇到各种认知或心理方面的阅读障碍，需要专业人员有针对性地加以指导。因此，县级图书馆应组建专业的绘本阅读推广团队，提升绘本阅读推广的科学性和有效性。具体措施有：①承上。县级图书馆应发挥已有的人力资源优势，组织具备相关绘本阅读推广经验的馆员出去接受培训，如：组织馆员到省级图书馆、市级图书馆、民间绘本阅读推广组织及营利性的绘本阅读机构参观学习，吸纳他们的先进理念和宝贵经验，提升馆员的专业水平。同时，县级图书馆应加强馆际交流与合作，共同探讨在经济落后的基层推广儿童绘本阅读的可行性措施。②启下。虽然亲子阅读是绘本阅读的最佳形式，但是乡村家庭父母的文化水平较低，他们学习绘本阅读的专业知识具有一定难度。相比较而言，教师具备较高的文化素质，掌握教育学、心理学、文学等学科知识，理解和学习能力较强，更适宜担任乡村儿童绘本阅读的指导者。因此，县级图书馆应在合作推广绘本阅读的幼儿园、小学中，选择对绘本阅读感兴趣并愿意参与该项工作的教师，邀请绘本阅读领域的专家学者、经验丰富的图书馆导读人员对他们进行理论和技能培训，让他们理解绘本对个体发展的价值、熟悉绘本类型、掌握绘本的讲读技巧，使他们具备与儿童沟通的能力、组织儿童活动的能力和开展绘本阅读拓展活动的能力等。 封丘县图书馆十分重视馆际交流，定时选派馆员到新乡市图书馆、延津县图书馆、获嘉县图书馆参观学习，吸取其他馆在绘本阅读推广方面的经验。封丘县图书馆还重视培训阅读推广人员，定期派馆员到绘本阅读试点单位进行推广培训，定期更新绘本阅读试点单位的图书，帮助他们解决在绘本阅读中遇到的新题。封丘县图书馆还有效利用QQ、微信、微博等通信媒介，推送优秀的绘本阅读书评，举办绘本阅读讲座，进而提升绘本阅读推广的效益。
3.3 积极开展绘本阅读推广活动，提高儿童、教师和家长参与的积极性
县级图书馆应创新推广内容，开展绘本讲演、绘本情景剧、绘本制作及绘本分享等活动，激发儿童、家长和教师参与活动的热情。绘本讲演是儿童阅读绘本后，通过语言表达和肢体动作等方式，将自己对绘本的理解进行讲解演绎，体会绘本所蕴含的主题、情感和道理。绘本情景剧是较高级的绘本讲演，使绘本内容更具艺术性和仪式感，使儿童获得更丰富和深刻的绘本体验。绘本制作活动是引导儿童为自己喜爱的绘本制作“续本”的活动，可促使儿童充分发挥想象力，激发他们参与绘本制作的热情，让他们独立完成绘本情节构思和绘本图画设计等工作。
县级图书馆可利用海报、宣传册、网站、电视台和社交网络等媒介进行全方位的宣传推广，扩大绘本阅读推广活动的辐射面。图书馆也可举办绘本阅读方面的知识讲座，吸引更多的读者参与进来。在活动结束后，图书馆可对活动参与者进行表彰，选送优秀作品参加全市、全省或全国性的比赛，激发读者参与活动的热情，同时图书馆要及时总结经验，听取读者的意见和建议。
4 结语
儿童的阅读开始得越早，阅读时思维过程越复杂，对儿童的智力发展就越有益[7]。因此，基层公共图书馆应对乡村儿童的早期阅读给予足够重视，保障他们的阅读权利，通过推广绘本阅读满足他们的阅读需求，提升他们的阅读能力。
参考文献：
[1] 左敬文.小学低年级绘本阅读指导研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.
[2] 王蓉.绘本阅读服务：广州图书馆的探索[J].图书馆杂志，2014（4）：72-74.
[3] 蔡思明.公共图书馆儿童绘本阅读推广研究：以广州、合肥、江阴三地的儿童绘本阅读推广为例[J].图书馆杂志，2012（11）：46-50.
[4] 魏虹.公共图书馆推广全民阅读的服务模式研究[J].河南图书馆学刊，2015（1）：34-35.
[5] 刘晓霞.公共图书馆与绘本阅读推广[J].图书馆界，2016（3）：65-67.
[6] 张常明.基层流动图书馆服务点建设思考[J].图书与情报，2010（5）：125-127.
[7] 向舒.图书馆推广绘本阅读的策略研究[J].科技情报开发与经济，2013（18）：26-27.