中等职业学校中，新生入学，依个人爱好不同，先前对机械的了解程度也不尽相同，似懂非懂。如何在他们正式接触到《机械设计基础》这门课的第一堂课激发出他们对《机械设计基础》课程学习的兴趣与热情，无论从教还是学的角度来看，都是一个重要的课题。
那么，如何让学生对《机械设计基础》这门课感兴趣而用心地学习呢?
一、学生情况要做到心中有数 有的放矢
年龄差别：由于应届初中毕业生与初中没有读完在家闲呆的学生和已毕业几年的往届毕业的学生之间年龄的差别。社会阅历：应届初中毕业生与别，与在社会上打过工的、初中没有读完的、顽劣成性的独生子之间的差别。
地域之差：农村学生与城市学生，生活成长环境的差别。家庭状况之差：父母管教严格的，与父母在外打工跟爷爷奶奶一起生活的，单亲家庭的在自控能力方面差别，后者厌学，玩游戏，沉迷于网络现象严重。
行为习惯的差异：农村孩子能吃苦，自理能力强，肯钻研。而城市家庭子弟行为习惯，自理能力和自觉性较差。
所以中职学生是一个特殊的青少年群体，作为一个特殊的青少年群体，大多数学生都是学习主动性差，课堂纪律涣散，学习自律性差。其中离异的或单亲家庭的学生，自卑感强，失去自信心，因此我们要通过各种教学手段，发现和发扬他们的优势，开发他们的潜能。
二、(讲好绪论课)激发培养学习兴趣，树立自信心，把学习变为自觉行动
学生们每当第一次接受新的学科学习时，总是存在着极强的好奇心理。他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系，在脑海中提出了很多的问号。
精彩的课程开场白，能营造出好的教学情境，引起师生的共鸣，激发学生的学习兴趣，给学生留下深刻的印象。绪论课就是一门课程的序曲，它的开讲就是所为的开场白。
因此，讲好绪论课是关系到学生在今后的学习中如何提高学习兴趣，丰富想象力等的首要条件。作为教师要竭力讲好绪论课，努力培养学生的求知欲望，促使学生非常想学习这门课。下面我结合中职学生特点谈谈本人在多年教学过程中绪论课讲好的几点建议。
(一)首先利用网络让学生观看机械的发展史的动画音频视频
在上《机械设计基础》的第一堂课时，如果直接呆板进行条条框框的讲授，往往会让学生觉得死板，缺乏趣味，更重要的是会让学生认为教师只会照本宣科，结果不仅学生不会产生兴趣，而且也会使教师失去威信。无形中为后面的教学和师生间的融洽配合增加了障碍。
基于这点再结合现在学生的活泼好动的特点我就采取：课堂上教师现场百度(或让一位学生到白板上让全体同学看着百度或让学生动手亲自百度，或师生共同百度)机械的发展史，在观看的过程中，教师即时设疑和多问个这是什么等问题，学生即时回答。
虽然，他们在初中学过历史，简单了解一些，但只是极少的文字，通过观看机械发展史音频视频形象生动的动漫，产生了学习兴趣，激发起探究的信心。
(二)再观看机械发展史的文字摘要
1.马克思的科学技术观：资本论中机器与大工业部分
2.古今中外科学技术史
(1)中国古代在机械研制方面有许多杰出的发明创造。
(2)18 世纪初以蒸汽机为代表产生了第一次产业革命，人们开始设计制造各种各样的机械，例如：纺织机、汽轮船、火车。法国陆军技术军官古诺发明了 世界上第一辆蒸汽动力车
(3)19 世纪到 20 世纪初的第二次产业革命，随着内燃机的出现，促进了汽车、飞机等运输 工具的出现和发展。
(4)20 世纪中后期，以机电一体化技术为代表，在机器人，航空航天，海洋舰船等领域开发 出了众多高新机械产品，如火箭、卫星、宇宙飞船、空间站、航空母舰、深海探测器等。
航天飞机正在利用机械臂，空间望远镜。
国际太空站。
(三)精选实例
提出问题在实际生产中和日常生活几乎无时无刻都离不开机械，像手表，自行车、洗衣机，电风扇，吸尘器，汽车，大到飞机，火箭，航天器等。a，都是怎么加工加工出来?b，加工出来又是怎么组装在一起的呢?c，又是怎么工作的呢?这样就会使学生去想知道，想探索。使学生心中提出许多疑问来增加其想象，思考，研究的想法。
趁热打铁让学生观看自行车的发展视频，内燃机工作原理动画视频。以内燃机为例分析：
通过对内燃机这个机器的工作原理以及结构分析，一次性的讲清楚贯穿绪论全课程的几个重要基本概念，如机械、机器，机构、构件、零件、部件等概念。只有明确这些基本概念并且理解这些基本概念之间的联系和区别，才能真正领会本课程的任务和目的，从而为后续的典型机构四杆机构、凸轮机构、齿轮机构奠定坚实的基础。通过观看内燃机的动画和图片，用启发教学的方式，边讲边提问：机器中每个运动的部分是如何加工出来的?机器中的每个机构的作用是什么?等等问题。通过这个熟悉的实例的讲解，学生可以同时掌握本节课要解决的机构具体的核心问题，是比较巧妙的一种讲解设计，这几个问题是：
1.了解内燃机的工作原理。
2.知道了机械设计基础课程的研究对象
3.掌握机器与机构，机器、与机械三者之间的区别与联系。
4.掌握零件，构件，部件之间的区别与联系。
5.掌握机器的组成。
教学内容的这种巧妙的安排是非常紧凑的，贯穿的是由浅入深的教学原则，把《机械设计基础》课程绪论章节的内容深入浅出的讲解出来易于学生接受，这样既不枯燥又能够达到教学目的和要求。从学生的课堂反应来看，这种授课的方式方法收到很好的效果。
总之，上好绪论课，讲好开场白，一旦学生对《机械设计基础》这门课感兴趣，他们就会积极地、兴致勃勃地学习这门课程。我们《机械设计基础》这门课的教学就成功了一半，从而就能更加高效地完成教与学的完美结合。同时，这也需要教师在教学过程中不断思考、不断改进，以适应不断变化的时代要求。
