摘要：目的：分析徐州市残疾儿童的心理健康状况及其社会支持情况。方法 采用《残疾人心理健康量表》和《社会支持评定量表》进行问卷调查和随机抽样的入户访谈式调查。结果：不同年龄阶段、不同文化程度和不同家庭情况的残疾儿童的心理状况存在显著差异；大多数残疾儿童对其社会支持情况不满意或不太满意。结论：应给予残疾儿童心理问题更多地关注；完善福利政策以提高其社会支持。
关键词：残疾儿童；心理健康；社会支持；调查
残疾儿童是指生理功能，解剖结构，心理和精神状态异常或丧失，部分或全部丧失日常生活自理，学习和社会适应能力的14岁以下儿童。 作为残疾人中的一类非常特殊的群体，他们因年龄、家庭环境、受教育程度、心智尚未成熟等一系列原因，形成了他们特有的心理特征，导致了他们与众不同的适应行为。社会支持通常是指来自社会各方面包括父母、亲戚、朋友等给予个体的精神上或物质上的帮助和支持的系统。 通常是指来自社会各方面包括父母、亲戚、朋友等给予个体的精神或物质上的帮助和支持的系统。为了解徐州残疾儿童心理健康状况与社会支持的关系，我们对徐州市残疾儿童进行了随机抽样调查，记录结果如下。
一、对象与方法
1.调查对象。调查对象为随机抽取的徐州地区符合全国第二次残疾人抽样调查制定的各类残疾评定标准，并自愿接受调查的残疾儿童。共有400名残疾儿童参加了正式调查，剔除明显回答不认真或有严重反应倾向的问卷11人，问卷回答有效的为389人。
二、结果
表1 各类残疾构成比
Tab1：All kinds of disabled constituent ratio
分类 人数 构成比（%）
感官
言语
肢体
智力
精神
多重
合计 108
110
74
58
20
19
389 27.763
28.278
14.911
5.141
4.884
100
表2 不同年龄阶段各类残疾的构成
Tab2：Different age stages of various types of disability
残疾类型 0～ 4～ 7～ 13～ 17～
感官
言语
肢体
智力
精神
多重 3
2
3
2
3
19
19
16
8
2 37
44
30
17
4
8 40
43
22
22
5
8 0
2
0
1
0
0
此外，最关键的是要更多的关注残疾儿童的心理教育，在鼓励他们自我激励的同时，呼吁家庭、学校、社会加强沟通，重视心理素质的培养，共同关心他们的身心成长，使他们将来能顺利融入社会，成为有用之才。残疾儿童自小易受同龄人的冷遇、讥讽，内心世界孤独，易养成胆小、孤僻、任性、不合群的性格，所以需要我们多倾听、多安慰，而其中最重要的莫过于班级和学校对残疾儿童的影响。充分发挥集体的影响力，使残疾儿童感受到集体的力量和温暖，利用良好的环境感染他们，会减少他们对自身生理不足的自卑感，使他们热爱生活，热爱生命。因此，学校应与家长互通情况，拉近与残疾儿童的距离，通过正确的引导和有效的鼓励，使他们不再灰心丧气、压抑沉沦， 培养他们自信、自强、自律的精神，使他们建立起坚强的信念，通过不懈的顽强训练克服残疾造成的种种困难。
相信，随着我国残疾人事业和康复医学的发展，随着城乡基层卫生服务的完善以及社会群众对残疾儿童身心健康发展的关注，残疾儿童一定会克服其生理缺陷和心理障碍，和正常儿童一样拥有美好的未来，实现自己的人生价值。