摘要:自我效能感是班杜拉1977年提出的概念。职业生涯规划对大学生而言,包括三个维度,即声望地位、保障和发展。实证研究表明,自我效能感与大学生未来职业的声望地位因素和发展因素成正相关,与保障因素成负相关,且相关呈显著性。这说明自我效能感对大学生职业生涯的规划具有很大的影响,因此,学校、教师应积极激发大学生的自我效能信念,培养和提高大学生的职业自我效能感,扩大其在职业生涯规划中的应用。
关键词:自我效能感 职业生涯规划 大学生
一、引言
随着我国社会主义市场经济的发展和高等院校招生规模的不断扩大,大学生就业困难的问题日趋突显,成为当今社会广泛关注的焦点。造成这种现象,除了客观因素外,关键在于大学生对自己的特长、兴趣及能力不了解,对社会需求也知之甚少,无法摆正自己在社会中的地位,表现出对就业前景的茫然和缺乏自信。这种情况决定了对大学生进行职业生涯规划指导的必要性和迫切性。为此,本文试图将自我效能感理论应用于大学生职业生涯规划当中,从而探寻自我效能感与大学生职业生涯规划之间存在的关系,为大学生科学地进行职业生涯规划提供依据,帮助大学生较为深刻地认识自我,剖析自我,参照社会对人才素质的要求,减少求职过程中的盲目性,不断修正自己职业生涯的规划,使大学生容易成功地做出职业决策并成功就业。
二、研究模型与假设
自我效能感是班杜拉(Bandura. A)1977年提出的概念。班杜拉的自我效能感概念一提出,就开始运用到教育领域中的各个年级水平、各个领域和不同能力水平的学生身上。研究者考察了个人和环境因素怎样影响自我效能,自我效能怎样影响学习行为、动机和成就。自我效能感主要通过三种途径在学生发展中发挥作用,包括学生的自我调节效能和学业效能;教师对激发和提高学生的个体效能信念,即教师效能;教师集体对促进学生学业发展的集体效能感,即学校集体效能。
“职业锚”理论是职业生涯规划与管理学说的重要理论,是由美国著名的职业指导专家埃德加・H・施恩教授提出的。职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心,是就业者职业活动生涯的理想归宿。传统的“职业锚”包括几种类型:技术职能能力型、管理能力型、安全稳定型、自主独立型和创造型。对大学生而言,在未来职业生涯规划中,技术职能能力型和管理能力型与未来职业的声望地位相关,安全稳定型与未来职业的保障因素相关,自主独立型和创造型与未来职业的个人发展相关,大学生职业锚也定位于这三个方面。班杜拉认为,自我效能感影响行为的努力水平、坚持性和活动选择。因而,自我效能感影响着大学生对未来职业的声望地位、保障和发展的选择。由此,我们认为,自我效能感与职业生涯规划有着密切联系,自我效能感高的大学生会对自己的职业生涯更有信心。基于上述文献的回顾,本文提出以下假设:
H1:自我效能高的大学生对未来职业声望地位的期望值高,希望单位规模大,级别高;
H2:自我效能感低的大学生对未来职业声望地位期望值低;
H3:自我效能感高的大学生注重自我发展;
H4:自我效能感低的大学生不注意自我发展;
H5:自我效能感高的大学生不关注个人保障;
H6:自我效能感低的大学生对保障有更高的要求和期望。
基于对以上理论和文献的梳理与假设,我们建立起自我效能感与大学生职业生涯规划关系的模型(见图1)。
图1 自我效能感对大学生职业生涯规划的影响模型
三、研究过程与方法
1.问卷的形成
确定大学生的职业生涯规划的指标体系是本研究阶段的主要任务。自编大学生职业生涯规划问卷依据三个维度,即声望地位、保障和发展,采用访谈法进行编制。问卷编制完成后,请60名同学对问卷的每一题目进行评价,剔除5人以上认为不恰当的题目。最后剩下的题目就构成了大学生职业生涯规划问卷。本文采用因素分析的方法对原始量表的因素结构进行分析检验,保留区分度高的项目,剔除区分度低的项目。
2.数据收集
3.被试及其测量
(1)被试情况,取样方法
本研究采用整体抽样的方法,被试为河南省郑州大学、河南工业大学、河南财经政法大学三所大学,从一、二、三、四年级随机选取各一个班,样本总数为205份。
(2)测量工具及可靠性程度
1.自我效能感总分的统计描述
图2 自我效能感总分布图
从图2中可以看出,自我效能感总分的分布是一个正态分布,低分人群与高分人群较少,居中得分的人群最多,这符合人群分布的一般规律。
2.自我效能感与职业生涯规划各因素的相关分析
表1 自我效能感与职业生涯规划各因素的相关分析(N=189)
声望地位
保障
发展
自我效能
0.697**
-0.477**
0.739**
*P