随着医疗卫生事业的发展，卫生事业管理专业逐渐被社会广泛关注。20 世纪30 年代，以芝加哥大学医院管理硕士(master of hospital administration，MHA)的开设为标志，美国开始了专业的卫生管理教育，这是在医院管理领域乃至整个医疗卫生服务管理领域职业化管理者身份确认的一个里程碑。
我国于1985 年进行卫生管理本科教育，开始了卫生管理人才的专业培养。此后，全国各地的一些医学院都相继开设卫生管理专业。据不完全统计，已有近80%的医学院校均开设了卫生管理相关专业。经过三十多年的发展，我国的卫生管理教育和人才培养模式逐步发展和成熟，在我国的卫生管理职业发展中，发挥了积极作用。
但伴随着我国卫生事业管理体制的改革，卫生事业管理教育在人才规模、培养模式与课程体系等方面仍然存在着多方面的问题，如何培养适合卫生管理岗位要求的卫生管理专业人才，面临严峻的挑战。社会对卫生管理专业人才认识不足，就读学生的专业素养、管理天赋等存在明显差异，如何引导学生树立专业思想，提高专业认知，从而提高卫生管理人才培养质量，是影响卫生管理教育和人才培养发展的重要因素。本研究通过对南京市两所高校卫生管理专业本科在校学生的调查， 了解目前卫生管理专业本科生的培养现状以及学生对专业培养的认知情况， 为完善卫生管理专业人才培养提供实证依据。
一、对象与方法
(一)调查对象
通过了解南京高校卫生事业管理专业的开设情况， 选择南京市两所高等医药院校的卫生管理专业在校四年制本科学生作为调查对象， 调查大二到大四学生， 其中A 学校120 人、B 学校150 人， 共计270 人。最终回收有效问卷235 份，有效问卷回收率为87%。在接受并参与调查的235 名学生中，A 校103人，B 校132 人。A 校调查了29 名男生，74 名女生;年级构成是大二64 人，大三39 人，由于调查时大四学生已分散各地实习，所以未能接受问卷调查。B 校调查了30 名男生，102 名女生; 年级构成是大二57人，大三34 人，大四41 人。两校学生的性别比与实际情况相近，女生多于男生，约3∶1;以省内招生为主，省外学生较少。
(二)调查方法
采用自填式调查问卷对两所学校学生进行调查， 获取卫生事业管理专业学生对本专业所需要的管理知识、能力、素质等各方面的认知情况。调查员由课题组成员担任，负责调查表的解释说明，由接受调查的学生根据实际情况自行填写问卷。
二、结果
根据对两校培养方案的研究，可以初步了解高校培养卫生事业管理专业人才的情况。两校均提出要培养具有扎实的现代公共管理基础理论、知识、技能和相关的医学专业和人文社会科学知识，具有良好的职业道德和较强的人际交流能力，能在医疗卫生机构、卫生行政部门等公共事业单位、公共服务性企业等领域，从事管理工作的高素质应用型人才。
在培养要求方面，除了具备良好的思想品德、职业道德以及必需的英语和现代信息技术水平外，还要有公共管理、相关医学专业、社会科学理论及人文、自然科学等方面知识的涉猎，具有科研工作能力和参与现代管理科学研究的基本素质和发展潜能。学生修满规定学分，达到学校学位授予的有关规定和条件，授予管理学学士学位。
两校的培养方案也存在着一些差异。在主干学科方面，A 校是医学与管理学并重，而B 校只有公共管理学。主要课程方面，A 校侧重于医学相关专业知识的普及，使学生能够尽快融入卫生系统管理工作，B 校则关注于加强公共基础知识的技能训练，深入密切教与学、学与用之间的关系，但是它们的总目标是一致的，要培养出适应就业的综合应用型人才。对于具体的培养要求，B 校的培养方案中叙述的更加具体，且标明了所有课程的名称、学分、学时等，A 校则没有列全所授课程。A 校对学生毕业的要求更为详细，提出了各类课程学习时限、实习、学分等方面的要求，B 校提及了学分、论文答辩等要求。
