"
论文摘要：我国本科院校开设英语专业比率高达92％，集中上马英语本科专业造成开设的专业没有特色、不符合市场需求，导致大批高校英语专业毕业生就业难。为此，高校在英语专业人才培养上以就业为导向，随社会需求的变化不断调整人才培养目标和方略，更好地解决毕业生就业难的问题。
论文关键词：社会需求；英语专业；课程改革；复合型人才培养；创业教育
一、引言
教育部部长袁贵仁强调：“要以社会需求为导向，推动新一轮高等教育改革。各类院校都要合理定位，努力形成自己的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色、争创一流。各地教育部门要积极调整人才培养类型结构和专业结构，对就业状况不佳的专业，要切实采取有力措施予以调整。”
据调查统计，我国本科院校开设英语专业比率高达92％，集中上马英语本科专业造成所开设的专业没有特色、不符合市场需求，造成大批高校英语专业毕业生就业难。如今大学生就业难，英语专业本科毕业生就业更难。因为英语只是～门语言工具，用它来作为一种生存的技能确实很艰难。
“英语+专业”的一体化复合型人才培养模式已经成为英语专业教学改革的一个重要方向。在世界经济全球化的今天，社会对外语人才的需要呈多元化的趋势，这对外语人才培养格局提出了紧迫的要求。复合型英语人才培养模式应以专业为基础，使外语作为技能、工具与专业相结合，提高学生的英语应用能力和文化素养，这类复合型人才具有广泛的社会适应性，并将带来巨大的人才效应。应该着力探讨和研究适应市场需求的复合型英语专业人才培养的问题和定位，包括对传统领域的基础语言教学与其他专业学科相融合的教学之间的关系问题。
二、当今高校开设的英语专业普遍存在问题
高校同时集中开设英语专业，客观上反映了社会对这方面人才的需求，但英语人才培养的过分“扎堆”，却又成为当前英语专业高校毕业生就业难的一个重要原因。造成当前大学生就业难，既有社会方面，也有体制方面，同样也有高校自身的原因，高校人才培养教育与社会需求之间存在差距，也是造成英语专业高校毕业生就业难的原因之一。
麦可思公司新近完成的“2007届大学毕业生求职与工作能力调查”结果显示，我国最热门的几个本科专业都是供大于求，其中计算机科学与技术、法学和英语三个专业的学生在毕业半年后失业的人数都在万人以上，在十个失业人数最多的本科专业中，热门专业占了九个。目前，有研究者以开设范围和招生人数为标准，列出了截至2006年的国内公办高校本科热门专业。其中，英语专业最热门，全国有554所、超过92％的高校开设，其次是计算机和法学专业，全国分别有526所和407所高校开设，分别占全部高校数量的79％与61％。然而以这样的标准来认定专业是热是冷，毫无科学根据。一个专业的“冷”与“热”，，是以这一专业人才的供给与社会对这一专业人才的需求关系为依据进行评价的，供给大于需求，此专业为冷门，反之为热门。
一些高校在开设专业时，往往不认真分析社会对这一专业人才究竟有多少需求，也不考虑自己是否有把这一专业办出自己特色的实力，而是以这个专业在其他学校开设的情况，来推论自己是否可以开设。问题的出现有两方面原因：一是国内高校在开设专业时，仅仅看重其在“教育市场”的吸引力，即有不少受教育者冲着专业的“好名声”来报考，而不顾及这些受教育者接受教育毕业后，是否受社会欢迎。近几年来，有些专业在全国高校的开设数以及招生人数增长了数倍，即便以前是“大热门”，也因专业培养人才数量大为增加，社会新增需求有限，而导致这些专业急剧成为冷门，但高校仍旧以“热门”的模样招揽生源；二是国内受教育者，无法获取充分教育信息，不清楚大学开设的各个专业究竟有怎样的人才需求(包括根据社会经济发展，对人才需求进行预测)，以至于在选择大学专业时，十分盲目。提供给受教育者充分的信息，扩大受教育者对教育机构的选择权，才可能让教育机构充分重视受教育者的利益，否则，“热门专业”实际上是大冷门的现象，还会持续下去。
三、按社会需求改革高校英语专业本科教学内容
本科院校开设的专业应根据社会需求不断调整办学理念和教学大纲设计。培养的英语本科人才要从实际工作中来，再到实际工作中去，必须按社会需求进行改革高校英语专业本科教学内容，培养出一批符合市场需求、社会工作需要的复合型英语专业人才。符合英语专业就业方向的主要有以下几种复合型英语专业人才："
1．商务英语方向。商务英语专业是跨学科的复合型专业，在探讨专业人才培养目标的合理定位的基础上，认为国际商务英语专业的培养模式突出为“厚基础，宽专业，活岗位”。课程模式为“语言交际能力+商务管理与商务操作能力+行业知识技能”，课程教学重点应突出“夯实基础，突出应用，强化商务操作技能”的教学理念，突出复合型英语专业人才培养特色，最终实现人才培养目标。要求学生受到英语听、说、读、写、译等方面的良好训练，掌握英语语言和文学、政治、经济、管理、社会文化等方面的基本理论和基本知识，并通过英语专业全国四级和八级考试。主要开设：基础英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语写作、翻译理论与实践、英美文学史及选读、西方经济学、国际贸易、国际商务、市场营销等课程。培养具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。
2．外贸英语方向。我国对外经贸联系的日益频繁，对商务英语人才的需求也在不断增长，外贸英语中展现外贸业务的各个环节，涉及许多交际事件，建立业务关系、询价、报盘、还盘、订货、付款、装船和索赔等。随着我国对外经贸联系的日益频繁，对商务英语人才的需求也在不断增长。外贸英语在培养国际商务人才中起着至关重要的作用，是成功运用商务知识、发挥才能、顺利开展经贸活动的钥匙，提高外贸英语方向人才的阅读英文经贸文章的能力，了解我国的对外经贸活动与方针、国际经济贸易金融形势、各国经贸关系、世界市场行情与趋势、主要世界经贸组织、地区性经贸组织及跨国公司的活动等。要求学习者扩大经济贸易方面的词汇，熟悉西方报刊经贸文体的特点与风格，提高经贸书刊的阅读能力，为进行市场调研，研究国际经贸形势打下基础。
3．英语教育方向。培养具有较为扎实的语言基本功、较广的知识面，具有良好素质和较强能力，并能熟练地运用英语和现代教育信息技术从事教学、管理、研究等工作的应用型复合英语人才。毕业生具有学为人师、行为世范的积极行为意向；具有热爱学生、敬业乐教的积极教育情意；具有扎实的英汉语言基本功和英语综合运用能力；具有结构合理的较广知识面，包含英语专业知识、人文学科知识、科技知识和英语国家的社会文化概况；具有获取与运用知识的能力、独立分析与提出见解的能力、初步的学术研究能力和创新能力；具有良好的思想道德素质、文化艺术素质、教师职业素质、身体素质和心理素质。
4．英语翻译方向。主要有英语笔译翻译和英语日译翻译两个方向。培养具备较坚实英语语言基础，同时具有一定理工、经贸、商业、外事等知识和技能的应用型高级专门人才。主要开设综合英语、英语泛读和听力、英语口语、英语写作、英美文化简史、英美文学选读、初级英语阅读、高级英语阅读、科技英语阅读、商业英语、管理英语、经贸英语、翻译理论与实践、口译训练、英语语言学概论、演讲技巧、专利号晴报、高等数学、计算机应用及管理概论等课程。毕业生可从事大型企事业、三资企业、外经贸及涉外企业、机关、科研院所、科技信息研究机构、银行、证券、金融公司、广播电视及新闻出版等单位工作。
5．CGA方向。CGA是加拿大注册会计师的英文缩写。加拿大注册会计师由加拿大注册会计师协会制定考核和认定标准。CGA专业、完整的教材体系和在专业会计领域的领先地位获得了国内高校的普遍认可，一些高校已把CGA的部分课程作为其会计专业本科必修课程。CGA课程体系融合了会计、审计、商业、职业道德、金融、管理、税务、计算机以及IT技术等方面的最新发展，其教育特点或优势主要体现在：注重专业知识和能力的培养，着重强调专业会计师和高级财务经理所必须具备的专业知识和能力在关键领域的发展。包括财会及相关领域的专业知识培养；有效的沟通、管理能力、领导能力及技巧的培养；分析判断能力及技巧的培养以及计算机作为一种管理和会计工具使用的能力培养等。CGA自行拥有和发展自己的会计专业培训教程，教材体系更新速度快，能及时将会计发展的最新动态融人教材体系，因此其在学术界拥有广泛和很高的可信性。会计国际化是中国加人WTO后会计改革的必然发展趋势，会计作为国际通用的商业语言，在我国加入WTO后，在促进国际贸易、国际资本流动和国际交流方面发挥的媒介作用将更加突出。在未来几年内，外国企业和外国资本将会以更快的步伐进人我国市场，我们要着重培养通晓英语的国际化注册会计师(CGA方向的人才)。"
四、大力实施本科生导师制。鼓励学生考取实用的证书
为了深化教学改革，强化素质教育，改革教学管理模式，提高教学质量，真正培养出符合社会需要的会做人，能做事的应用性英语人才，高校英语专业应该实施本科生“导师制”制度，以便更加科学地指导学生的自主学习，引导学生的个人潜能得到更加有效地发展。本科生实行导师制旨在教师与学生之间创造一个新的交流平台，充分发挥教师在教育过程中的主导作用，突出因材施教的原则，导师不仅对学生进行专业、思想和生活指导，还帮助学生进行心理疏导，引导他们健康成长。指导学生如何面临考研和就业压力，减少学生择业的盲目性和不切实际性。同时，导师站在教育者与管理者双重角度上，不但授之以知识，而且利用言传身教进行熏陶，可以有效促进教学与育人的统一，充分发挥教师的育人作用。
高校英语专业本科应该大力推行“导师制”，导师根据学生的兴趣和爱好，引导学生按照将来就业方向考取一个或几个含金量较高的证书。适合英语专业学生在校期间考取含金量较高的证书主要包括国家外文局和人事部主办的全国翻译资格考试(包括口译和笔译)、上海市主办的英语口译资格证书、剑桥商务英语证书、托业证书、国际商务师、外销员、报单员、报检员证书、导游证等。非英语专业的证书还有CET
6、TEM
8、TOEFL、GRE等。第二外语的大学外语四级证书，日语的国际
一、二级证书等。英语系学生应该扎实专业学习，尽力争取考取几个对将来就业有帮助的证书。各种考试能够丰富学生的知识面，促进专业知识或技能的提高，但是切记证书不是越多越好，学生要根据自身的实际情况来决定，有选择性地参加考试认证，证书并不能代表一切，英语专业学生更要注重实践能力的培养。
五、鼓励高校英语专业本科毕业生进行自我创业
教育部部长袁贵仁指出：“要加强创业教育，优化政策环境，力争在2010年高校毕业生自主创业工作取得新的突破性进展。高等学校要大力加强创业教育，积极探索在专业课教学中融人创业教育，并把创业教育作为就业指导课程的重要内容。省级就业主管部门要积极出台鼓励大学生创业的新政策，协调当地有关部门，切实扶持一批大学生实现创业。”
在校学习的英语专业大四学生应该学习和了解自我创业。学校和社会也要加大创业宣传。人事、工商、税务等相关部门积极开展鼓励高校毕业生自主创业宣传活动，营造良好的自主创业社会氛围。社会也要为高校英语专业的学生做好创业咨询。各个城市大中专毕业生就业指导中心设专人和专门窗口，为有意和实施创业的高校毕业生提供开业指导、政策咨询、项目论证、贴息贷款、跟踪引导等“一条龙”免费服务。
重点推荐高校英语本科毕业生做翻译工作。自我创业，智力劳动，投资很少，一个办公桌和一台计算机就可以满足基本条件，国家的优惠政策也可以零资金为大学生自主创业进行登记注册，办公地点可以设在家中。
六、结束语
高校英语专业教学存在课程设置不合理、师资队伍专业知识缺乏、教学方法滞后等问题。解决的对策是：一要合理设置专业课程，增加专业实践教学；二要加强师资队伍建设，提高教师专业水平；三要重视学生能力培养，优化教学方法；四要加速英语专业的全国统一规划教材建设，采用灵活的教学方法与学生互动，建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣，才能提高学生的英语专业水平；五要通过对高等院校英语专业教学中存在的问题，进行深入细致的调查、分析，在教学理论指导下，结合教学实践，主要从教学目的和要求，教学方法和思想，外语教学中的文化导入等几个方面对高等院校英语专业的教学改革进行理论思考和剖析，为教学改革提供理论依据，并确保改革沿着正确的方向发展下去。
