【摘 要】随着市场经济的发展，我国的人才需求量不断增大，对人才质量的要求也在不断提高。传统注重理论知识传授的中职学校教学模式培养出的人才已经无法满足社会的需要。如何培养出实践与理论知识并重的中职生是摆在中职学校面前的一个现实问题。
【关键词】经验；创新；实践
一、发达国家现代学徒制的经验和优点
学徒制是一种传统的职业教育形式，20世纪六七十年代，人类社会开始由工业社会走向信息社会。传统的学徒制已不能适应信息社会形态下生产力发展对劳动力素质的要求，世界各国尤其是发达国家，在吸收传统学徒制的优点并融合现代学校职业教育优势的基础上，创造了“现代学徒制”。现代学徒制实行交替式的培训和学习，学生一般用三分之二的时间在企业接受培训，约三分之一的时间在学校学习理论知识，将职业学校中的理论学习与企业中的实践锻炼相结合，主要突出对学生实践操作能力的培养，学生在学徒期间享受学徒工资，学校与企业共同制定实训内容和培训内容，培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。这种模式的优势在于：第一，使学生在上学期间就可以得到上岗前的良好锻炼，提前掌握职业技能，提高职业素养，学生的就业前景比较明朗，大部分学徒工毕业后能被原企业录用。第二，实训内容由企业和学校共同制订，适应企业的需要，突出对学徒工实践操作能力的培养。第三，学生在接受培训期间无需交纳学费，还享受学徒工资。大大提高了学生的经济独立性。
二、实践性教学的创新
第一，进行专业改革，突出实践教学。过去中职学校专业课教学中存在重理论、轻实践的问题，技能训练的时间较短且安排不合理，培养出的人才与社会需求不相适应。近几年在社会调研的基础上学校对各专业的教学计划进行调整，根据企业对技能型人才的要求确定了专业学生的培养的基本技能目标，围绕所确定的目标设置课程模块。在学校课程设置中，有用人单位专业人才参与专业课程设置，开发适合企业实际工作需要的项目课程，对课程内容进行整合开发出校本课程。明确了学生的学习方式是工学交替的方式，加大技能训练的课时量。在校的前两年以理论教学为主，定期到企业实训教学，最后一年进行顶岗实习，实践教学的时间要占总学时的二分之一以上，通过双元途径实现校企共育人才。
第二，实践环节实行多样化。中职学生的思想和行为具有很大的可塑性，可采取多样化的教学措施激发其学习兴趣，引导学生自觉学习。学校通过加强校内实训条件建设等方式，保障学生在校期间的实践教学。在实践教学中，要注重项目的实用性和趣味性，加大实习产品与实际产品的结合力度，实践中产生的效益能更大地激发学生的学习兴趣。实训内容注重循序渐进，让学生有成就感。人的认知过程是一个从简单到复杂的过程，复杂的实训让学生很难掌握，会使学生失败过多而容易产生放弃的念头。在实践教学中要把握好“度”，既不能让学生太容易做到而产生自满的情绪，又不能因困难太大丧失信心。另外，还要尽可能多地开设综合实践教学内容，激发学生的实习兴趣。
三、实行分层次教学
中职生的学习基础差异很大，部分中职生在中学时学习习惯好成绩优异，更多的学生未养成良好的学习习惯成绩处于中下水平。在进行教学的过程中要充分考虑学生学习程度和兴趣的差异性，按学生的能力进行分组教学，每组确定不同的学习目标，让每组都能完成各自的目标后再尝试完成其他组的目标，让每个学生都能在学习中有所收获。
四、现代学徒制人才培养模式的保障条件
在实行学校和企业双重培养的教学模式中，企业要投入大量时间和精力对在校生进行培养，而毕业后学生是否愿意到校企合作企业就业，企业对学校教学的投入是否会只有投入没有产出，是很多企业顾虑的问题。企业出于担心“为他人做嫁衣”的心态，往往只是让学生从事低端的工作，不让学生接触技术性的工作。如何打消企业的顾虑是学校要思考的问题。学校采取加强校企文化建设的方式可以增加校企合作的成功度。校企文化是企业文化与学校文化相互磨合而形成的一种兼具企业管理和学校教育双层文化背景的融合，校企文化建设是职业学校校园文化建设的新趋势。学校专门开辟空间建立校企文化长廊，宣扬企业文化，使学生在校期间就能感觉到合作企业的文化气息，使学生提早适应企业环境。学校根据企业的需要定向培养学生，开设以企业名字命名的班级，班级学生毕业后只要愿意都可以到企业就职，学生在潜移默化中形成对企业的认可。
学校站在决策层进行的统一规划，在有关政策、法规的约束下与企业建立学徒工组织机构，制定合理的资金管理、奖励机制。组织机构成员由校领导、企业领导、专业教师组成。学校负责人才培养方案的制定，校企共同保证学徒制教学模式的实施。为了明确学校、企业、学生三方的权利和义务，要签订好学徒协议，明确各自的职责。为了更好地保障学徒制教学过程顺利进行，学校制定表彰奖励机制，奖励资金的来源主要来自企业。部分合作企业在中职学校设立了以企业名字命名的奖学金，学业良好的学生能获得企业提供的奖学金。这样就加深了学生对企业的了解，毕业后更加倾向于到企业就业，对企业的忠诚度更高，实现了校企共赢。
五、行业协会指导
我国的行业协会是介于政府、企业之间，商品生产业与经营者之间，并为其服务、咨询、沟通、监督、公正、自律、协调的社会中介组织。我国的行业协会还很不发达。我认为有效开展学徒制，行业协会必须发挥作用，拓宽其职能，使其能够参与到校企合作的各个层面。新型行业协会，既可以承担对企业相应的税收减免等优惠政策，调动企业参加校企合作的积极性，又可以建立由各类专家参加的专业建设指导委员会，参与职校的办学模式革新。在专业设置、培养目标、课程开发等方面发挥指导性作用。再则，行业协会作为无权无利的第三方主持各方的合作，可以更大程度地发挥管理和监督的职责，可以保证校企合作快速有序地进行，切实推动现代学徒制的实施。