摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个教师教学活动的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。一线数学教师应该将精力更多地放到“优化课堂教学设计，提高课堂教学效率”中。
关键词：数学课堂教学 有效教学 课堂教学效率
常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。因此，对于在一线教学的数学教师来说，如何改变数学课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是教师在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。而首先要解决的是：向数学课堂教学要效益、要成效。有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂教学有效性的前提，有收获是课堂教学有效性的体现。 因此，在职中数学教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。 下面，笔者结合多年的教学经验和当前新课标下的教学环境，谈一谈自身的一些经验和做法。
1 转变教学思路
数学课堂教学过分强调了教师的传承作用，教学以教师、教材为中心，学生只是作为知识的“容器”，学生的学习没有主动性可言。新课程强调转变教师的角色，突出学生的这一主体，学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。
2 改变教学方法
职中数学教师要摆正自己的位置，在教学活动中发挥应有的主导作用，精心设计教学活动，让学生经历“数学化”和“再创造”，开展师生之间、生生之间、师生与教学素材间的多维互动、对话交流、质疑问难，在师生同步思维的互动中，加深学生对所学知识有自己的思考和认识，提高数学课堂教与学的效率。具体做法如下：
2.1创设生动有趣的问题情境
问题是数学的心脏，问题的提出是思维的开始。数学教学是一种“过程教学”，它既包括知识的发生、形成、发展的过程，也包括人的思维过程。前一种过程教材已有所体现，但思维过程是隐性的、开放的，教师必须周密设计系列性问题，精心创设问题情境，找准问题切入点，给学生提供思维空间，使学生在生动、紧张、活跃、和谐的氛围中，在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，使认识过程变为再创造的过程。
数学课堂教学应以教师为主导，学生为主体，思维为核心，问题为主线，探索为方式，能力为立意，在一系列问题的解决中，完成知识的学习过程。
2.2创造民主的学习气氛
数学课堂要体现民主教学的思想，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。教师不主观、不武断、不包办，应充分尊重学生人格，关心学生的发展，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。
2.3提供学生自主学习的空间
学生自主求知活动应是数学课堂教学活动的主体：对抽象性、理论性较强的知识，教师可作适度点拨；对实践性、操作性较强的数学知识，应放开让学生参与知识的形成、发生、发展的探索过程，让其动手、动脑、实验、操作、交流、质疑，从中体会原理、领会实质，自觉构建认知结构和操作模式。数学课堂要树立以学生自主发展为目的的教育观，充分发挥学生自身发展的潜能，加强对学生学习方法的指导，鼓励自主学习，自我探索，自我发现，尽最大可能把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让课堂焕发出生命活力。
3 培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，数学教师在教学中应注意培养学生的学习兴趣，不断地鼓励学生，给他们自信。在教学的第一时间创设情境，制造悬念，激发情感，引起学生的注意和好奇心，产生如饥似渴的学习欲望，从而激发学生的潜能，使学生“生动、活泼、主动地学”，帮助学生构建和发展认知结构。要使他们感到数学与现实有关，学习数学对自己的成长很重要，就需要数学教师会“启发”。最常用的方法就是从现实生活讲起，从学生熟悉的身边事物讲起，由近及远，由浅入深。
4 运用教学技巧
在进行数学课堂有效教学设计时，教师常会用到一些技巧，这样能够更有效地激发学生对数学的兴趣，更有效地培养学生的创新精神和创新能力。
4.1研究课堂语言
教师的课堂语言是教师传达给学生信息的主要途径，如果教师的课堂语言非常精彩，那么必将吸引学生的注意力，调动学生的思维，进而愿意听课，乐意学习。教师可以通过引用名言、使用修辞、运用古诗等方法使课堂教学更加哲理化、诗意化、幽默化、精炼化，使学生更容易记忆知识、理解知识、运用知识，从而更加喜爱数学。
4.2培养学生思维的发散性
在研究问题的过程中，通过公式的逆用，常规解法的逆用等，引导学生有意去做与习惯思维方法完全相反的探索，培养学生的逆向思维；通过将封闭型试题改为开放型试题，培养学生的探索能力；通过将定答案问题改为多种可能问题，培养学生的创新思维能力。这些做法都可以更有效地培养学生思维的发散性，更有利于提高其综合素质。
4.3重视多学科的沟通
随着新教材的实施和教学改革的不断深入，作为工具性学科的数学将和其他学科的联系更加紧密，所以数学知识的多角度应用将是我们需要研究的课题。
教育的目的是为社会培养高素质人才。在未来，知识不断更新，新问题不断出现，它需要我们运用科学的思维方法去思考、解决许多实际问题。因此，素质教育应贯穿于数学课堂教学的各个环节。因此，我们教师更应该精心设计课堂，提高课堂教学效率，让学生在自主学习中不但学会思维，学会学习，还学会做人。
总之，职中数学课堂教学的有效性，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，数学教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值！
参考文献：
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