摘要：近期国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，“要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术a进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。大力发展职业教育已经是共识。如何根据各地区不同情况，因地制宜发展职业教育正成为大家探讨的议题，笔者认为在泰顺这个欠发达山区的职业教育中开展木工工艺教学培训即符合我县的实际情况，又可以推动职业教育发展，甚至助力县域经济腾飞。
关键词：职业教育 教学
1 在我县职业教育中开展木工工艺教学的现实基础
《礼记・曲礼下》曾记载：“天子之六工，曰：土工、金工、石工、木工、兽工、草工。”木工在我国有着非常悠久和辉煌的历史，现存于世的诸如闻名世界的中华民族瑰宝北京故宫、武术圣地嵩山少林寺、西藏布达拉宫等历史文化名胜都是由许多木工工艺建成；同时木工又与我们现代生活息息相关，如各类桌椅、柜子等生活器具。可以说木工从古自今就与我们的生活紧密相关，在现代社会中也占有举足轻重的地位。学习木工工艺不仅能继承和发扬我们优秀中华民族传统文化，同时也能掌握一门技能，更加充实完善我们的工作和生活。
泰顺地处浙江最南端，多山少地，交通不便，资源匮乏，经济发展比较滞后，但自然资源非常丰富，其中林业资源尤其突出，90%的森林覆盖率，漫山遍野的苍翠是大自然赋予我们泰顺的最好馈赠，开展木工工艺教育培训有着十分便利的自然资源条件；依托丰富的自然资源，我县有众多竹木加工企业，有些企业的产品已经走出国门，走向世界了，开展木工工艺培训有着非常扎实的产业基础；我县拥有众多闻名遐迩的历史文化遗产，最具代表性的是“世界最美”木拱廊桥溪东桥，还有提线木偶，特色古民居等等木质结构建筑和器物，开展木工工艺教育培训可以继承和发扬我们优秀的传统文化，同时培养一批优秀人才，打造我们泰顺自己独具特色的竹木文化产业。在我们泰顺这个浙南明珠开展木工工艺教育培训，有着先天优越的自然资源基础，底蕴深厚的文化基础和完备的经济产业基础。
2 开展木工工艺教学推动职业教育发展
泰顺县职业教育中心成立于2007年8月，现有教师一百多人，专业教师58人，其中双师型教师42人，开设有农业、雕刻、财会、建筑、机械、电子等专业，这几年随着国家不断加大对职业教育发展的扶持力度，以及全校教职员工的不懈努力我们取得长足的进步，先后建成省级示范专业设施农业生产技术、民间传统工艺等专业，并获得浙江省首批中职教育改革示范学校、浙江省新型农民素质提升培训基地等荣誉。在我县开展大批的农村剩余劳动力培训，帮助农民实现就业创业，促进社会和谐及创收增收；开设一批及具地方特色的专业课程，如雕刻专业，涉农专业等，为我县培养了许多优秀专业人才。虽然取得了许多来之不易的成绩，但先天不足仍然困扰着我们职业教育的进一步发展，如资金投入严重不足，实训设备非常落后，专业师资极度缺乏等，使我县的职业教育发展存在着硬件不“硬”，软件不“软”的情况。开展木工工艺教育，可以提高课堂教学有效性，提高学生学习积极主动性，促进学生的全面发展，实现差异化、特色化办学，进一步提升我县职业教育的办学开展水平。
2.1开展木工工艺教学有广泛的需求
近年来随着生活水平的提高，人们对各类家居用品提出了更高的要求，更加精细化，个性化的木工家具逐步走进我们生活，各类木工需求越来越多，现有的木工又非常紧缺，同时有许多现在非常流行的木工DIY爱好者想自学木工自制家居但又苦于找不到学习的场所，如果在我们职业学校开设木工教学便能很好的缓解木工紧缺的情况，同时也为许多木工DIY爱好者提供一个学习锻炼的平台。
2.2开展木工工艺教学可以促进职业教育师生“教”与“学”的有效融合
职业教育由于发展起步晚，普遍存在着教师难以有效教学和学生难以有效学习的矛盾，大多数教师都是从普通教育学校过来的，普通教育和职业教育在教学方法和教学内容上有着很大不同，如何提高教师教学的有效性一直是我们职业教育工作者探索和追寻的；学生如何有效学习是我们职业教育的另一个工作难点，职业教育的大多数学生学习的积极性和主动性稍差，但是动手能力比较突出，木工工艺教学由于上手容易，入门快速，积极性高等特点，可以充分发挥学生的动手能力，进而调动上课学习的积极主动性，克服厌学情绪，养成良好学习和生活习惯最终实现师生“教”与“学”的有效结合。
2.3开展木工工艺教学可以帮助学生实现自我价值
职业教育的学生由于教育体系和招生办学条件等客观原因，普遍存在着成绩不高，基础薄弱，学习的积极性主动性不足等情况，这些学生长期徘徊在教育缺失的边缘，身心各方面的发展都稍显不足，主要表现出有厌学，逃避竞争，自制力差，有暴力倾向等等，究其根本原因是自我认同缺失。我们的学生长期处于后进生群体，极度缺乏自信，长期以往对自我的认识不清，不知道自己能干什么，会干什么，通过开展木工实训，使学生全身心投入并努力完成某项任务，容易获得满足感和成就感，提升自信心，专注力，从而提高自我认同感，促使我们学生真正认识自己，实现自我价值。