案例情况：
一、基本情况
夏某，男，17岁。存在情况：分班前，据了解，上课注意力不集中，经常会打瞌睡。学习积极性低，对自己的未来没有一个明确的目标，缺乏信心。
二、原因分析
第一，他的目标意识不够。如他自己所言，“整个高一浑浑噩噩，几乎是在混日子，不知道自己应该追求什么了。”
第二，学习动力不够，有点自暴自弃的倾向。对什么事都漠不关心，整天无精打采，就想睡觉。成绩也随之一落千丈，有一种“破罐子破摔”的想法。
第三，自信心不足。在初中，他习惯了老师的表扬，习惯了同学的羡慕。太多的光环，恰恰让他承受不了一点点挫折。到了“高手如云”的集体，这些光环也会随之黯淡许多。于是，他开始否定自己，渐渐走向自卑，从而封闭自己的内心。
第四，家长对他的期待较高。他的父母没有固定的工作，家境也一般，加之他初中成绩优秀，故对他的期待一直很高。但他们不懂得如何具体地帮助孩子，只是单纯的鼓励，这些鼓励的话语不仅没有让他感动，反而让他心生反感。
从以上的分析中，我们不难看出，夏某的学习能力还是不弱的，关键是如何帮他树立目标意识，增强他的学习动力，唤起他的自信心。
三、具体干预
1. 敢于给予机会
因为高二重新分班，所以我对学生不太熟悉，于是借助一切机会观察学生，发现他们的优点。开学第一天，对我和学生们来说都非常重要，因为那是彼此第一次见面。
开学第一天，教室外的走道站满了学生，他们在观察我，我也在观察他们。新教室，桌子一片混乱，我想找个同学来帮我整理一下，这时，夏某闯入了我的视线。我便找了他和其他几位同学，整理班级桌椅。在他们整理的过程中，我发现夏某很懂方法，且能够轻松地指挥其他几位同学。这第一印象告诉我，他适合做班长。当天下午的课间，我便找到他，提出想让他暂时做班长这一建议。一开始，他有点犹豫。我便对他说：“老师知道你在犹豫什么，是不是觉得自己的成绩暂时不理想，不好意思担任班长一职？”他没说话，只是点了下头，我继续说道：“没有人生来就能当班长，你能意识到自己的不足，这一点很难得。这样吧，你不要急着给我答复，思考一晚，明天答复我即可。”
第二天一大早，他便跑过来对我说：“老师，我想试试！”我说：“试试可以，但不能抱着试试的心态，要努力去做。另外，作为班长，你要尽可能地起到积极带头作用。你明白吧！”事实证明，他是一个很不错的班长，班级在他的协助管理下，获得了“校示范班级”“校先进班级”等荣誉。另外，班长一职，无形中带来的压力，也让他进步了不少，上课专心了，成绩也上去了。
当信心被唤起了，当成绩渐渐上去了，当自己渐渐获得认可了，我明显地感觉到，夏某对自己的未来有了清晰的规划。有一天，他偷偷来问我：“老师，你觉得我上南航，有可能吗？”我笑着对他说：“一切皆有可能，懂吗？”他用力地点了点头，然后转身离开了。望着他的背影，我笑了，我知道他已经不再迷茫了！
2. 善于关心学生
学生好习惯的养成、不良习惯的矫正，不可能是一蹴而就的。夏某也是一样，刚开始的第一周，表现确实很不错，工作也好，学习也罢，积极性都很高。可是，一周过后，上课打盹的现象又出现了，在发现两次之后，我依然没有找他正式谈话，只是走到他身边，拍拍他的肩，轻轻地问了一句：“身体不舒服吗？”他有点不好意思，说：“没有，昨晚学得太晚了。”或许，他在撒谎，但这时千万不能点破，我当时便说道：“这样吧，我这有袋咖啡，你先冲着喝掉，提提神，中午好好休息一下，以后晚上千万不能熬得太晚，学会抓白天的时间。”他又不好意思地抓了抓头，说：“老师，不用了，我能坚持！”
这几年的工作，让我渐渐地发现，于细节处关爱学生，不要急躁，静静等待学生自己的转变。经过漫长的等待，绽放的花朵芳香会更持久。他曾在作文中写道：“老师从来不会给我指定一座遥不可及的山顶，然后让我去冲。她只是告诉我，成绩越好，越能服人，越能够管理班级，越能够帮助到老师。她不会站在山顶告诉我，这里风景独好，快上来啊！她会提着灯笼，微笑着在前面不远的地方，等着你。她并不生气于你脚步的凌乱、意志的动摇、前进的缓慢，她总能耐心地等着你。”
3. 勤于联系家长
针对夏某上课经常打盹一事，我也常与其父母进行联系。当然也发现了症结所在，那便是他晚上特别喜欢磨蹭。因为酷爱电脑编程，他也会打开电脑钻研。在了解了这些之后，考虑到他特喜欢班长这一职位，我便对他提出了以下要求：爱好可以保持，但必须保证学业不能受到影响，不能本末倒置。否则，自己主动辞职！
虽然定了要求，但不代表立马能够见效啊！所以，我便请他的父母督促他，晚上，可以和孩子聊聊天，督促他早点睡觉。周末时，不妨带孩子出去走走，这样能够渐渐转移他的注意力。坚持一个月，夏某的“拖延症”和对电脑的迷恋淡了许多。
四、总结
现在的夏某，虽然距离优秀学生还有一段距离，但他在努力着。同时，现在的他能够积极主动地参加各种活动，比如：在江苏省淮阳中学的航天馆为游客讲解，参加省市举办的辩论比赛。虽然还有一年，他才参加高考，但我相信，他一定会取得好成绩。
从他的转变中，我看到了帮助一个学生重树信心的重要性，也让我明白了，每一个学生都有其闪光点。老师应该善于发现学生身上的闪光点，抓住这个闪光点，耐心帮助他、鼓励他，从而让他的人生能够闪光。