青少年正处于身心逐渐成熟，逐渐确立人生观、价值观的关键时期，学校在青少年思想品德形成的关键期起主导作用。但要使人养成高尚的道德人格，离不开有效的与社会理想相一致的道德教育。德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。而小学德育则是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点，是学校德育工作的一个中心环节。下面谈谈自己对农村学校德育工作现状的分析：
一、学校德育工作“低效”的因素
1.品德课教师“单枪匹马”搞工作。要说在学校德育工作上投入最多的，当数品德课教师了。在许多学校领导和大多数教师看来，德育工作就是品德课教师的事情，与别人关系不大。学校的德育工作是一项系统工程，需要各方面的共同努力。从学科教学方面说，各个学科都有德育的职能与职责，有些学科，比如语文、音乐、美术等，往往具有更为感人的德育职能，甚至远远超过了品德课的空洞说教。可喜的是，这种状况正在逐步扭转。
2.社会不良环境的影响。学生的全部教育来自于学校、家庭和社会三个方面，各方面的教育都可能对学生产生关键性的作用。有些成功人士就说，自己的成功主要得益于父母的影响。相对于家庭和学校的教育而言，社会产生的影响可能更为广泛而有力。当前，在社会转型时期，各种思想与价值观一齐登台亮相，一些腐朽没落的思想观念也沉渣泛起，融入社会的洪流当中，比如金钱主义、个人至上主义和及时行乐主义等等。这种情况给学校的德育工作造成了严重的影响。如何提高学校的德育工作效果？笔者认为，采取“对症下药”的工作方法最为有效。
二、采取对症下药的方法提高德育工作的效果
1.要进一步提高对学校德育工作的认识。要将学校的德育工作摆在“首要”的位置上，真正将学校的德育工作“放在心上，抓在手上，落实在行动上”。学校的德育工作绝不是可有可无的事情，仅从提高学生的学习成绩方面说，搞好学生的德育工作，对于提高他们的学习成绩绝对具有重要的促进作用。经过调查，我们发现，许多所谓的“差生”并不是简单的学习不好，而其真正的问题出在“胸无大志、不求进取”的思想问题上。只有解决了“差生”的思想问题，才能从根本上解决“差生”问题。
2.发挥主阵地作用，强化学科渗透。俗话说“十年树木，百年树人”，教育不仅要教书，更要育人。每一学科都有对学生进行品德教育的资源，只要加以合理利用，对学生良好品德的形成会起到潜移默化的作用。我校根据学科特点，通过改进教学方法、强化学科渗透，把德育工作渗透在教育教学之中，通过课堂教学来加强学生的思想品德教育；此外，学校还充分发挥校团队活动室、升国旗仪式、德育教育园地等德育阵地的作用，对学生进行思想品德教育。
3.营造育人环境，增强工作实效性。校园文化是一本无声的教科书，会潜移默化地影响学生。为了给学生营造了一个健康和谐的校园文化氛围，学校修建了德育教育园地，在教室的室外墙壁上都悬挂了名人画像、名人语录、警示语等宣传板，在教室内的墙壁上悬挂了《小学生日常行为规范》、《小学生一日生活制度》等规章制度，在每个教室里都设立了图书角、报刊栏等读书角，通过丰富的课外知识拓展学生的视野。
4.教师的作用不容忽视。作为学校完成德育功能的重要角色――教师，其自身的道德人格对学生起着关键作用。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，“身教重于言教”，这是作为教师都应该懂得的道理，教师的人格魅力是影响学生的最大力量。但是，现实情况是，有相当一部分教师没有起到示范作用，主要表现在以下几个方面：首先，自身道德修养不高，对教师角色缺乏必要的认知。在日常教学生活中，不自觉地表现出一些陋习，如说脏话、随地吐痰、上课迟到或旷堂，随意接打手机，和学生一起在背后议论并歪曲批评其他老师，对社会经济地位高的家庭的学生和社会经济地位低的学生区别对待等，给学生起了反面示范作用，并产生了极大的消极影响。其次，不懂得教育学、心理学理论，教育理念、教育手段和方式存在问题。有一些教师在职前没有受过专门培训，更没有学习过教育学和心理学相关理论和知识，不懂得教师的示范性这一重要特性，单纯地以为教师就是给学生上课，就是教书本知识。尤其在德育工作这一方面，更是显得差强人意。主要表现在：有的老师要求学生上课不迟到，自己反而迟到；要求学生要讲文明礼貌，自己反而动不动脏话连篇；要求学生要团结、互相帮助，自己反而在学生面前揭其他老师的短、批评或变相批评其他老师。试问，作为教师，连最基本的“身教重于言教”的道理都不懂，还如何当老师？
5.发挥家长的榜样作用。父母是孩子的第一任老师，父母的道德素质对孩子有直接影响。“从学生的身上能看到父母的影子”，但现在确实有一部分家长的道德素质不高，对学生造成了负面影响，也给学校德育工作带来了极大的阻碍和困难。我们有必要反思学校德育工作是否应该把“家长德育”纳入德育工作轨道。只有学校和家庭建立起合作、联合机制，才能使德育工作更见成效。
总之，搞好学校德育工作是我们教育事业中一项长期而艰巨的任务，不是一蹴而就的事情。而在新形势下，德育工作更是向我们提出了新要求、新标准，它需要我们全社会共同参与，需要我们不停地探索。只有这样，才能找到更为行之有效的方法和途径，将德育工作开展得更好。