音乐课程资源是指有利于音乐课程目标得以实现的各种资源，包括音乐教材与教辅资料、音乐器材、音乐教室、学生、家长和社会人士等。如何让这些潜在的资源得以开发并真正与音乐教学活动相结合，对于音乐课程的教学有着重要的意义。
一、课堂内音乐课程资源的开发利用
1.音乐教师资源的开发利用
（1）音乐教师是课程资源的重要载体。
在音乐课程资源建设过程中，要始终把教师队伍的建设放在首位，通过对教师这一重要课程资源的开发带动其他音乐课程资源的优化发展。我们每年都会派遣音乐教师学习深造，吸收先进的教育方式与理念，以正确的课程资源观为指导，不断探索音乐课程资源开发与利用的有效方法。
（2）要树立现代音乐教育理念。
在新的音乐课程改革中，教师面临的课程环境、教材内容、教学要求等都是全新的，再用传统的教学方式已不能适应新课程的实施。因此，音乐教师要加强对课程标准和新课程理念的学习，树立现代音乐教育观念，进而有计划、有步骤地开发出丰富的、高质量的、能满足音乐课程改革实施的课程资源。
（3）发挥教师群体资源的作用。
不同的教师个体拥有不同的教育思想、知识经验、教学技巧、兴趣爱好等，教师的群体智慧是个更大的课程资源库。音乐课程资源的开发与利用，不仅要发挥教师个体资源的作用，还要发挥教师群体资源的作用。音乐教师之间以及音乐教师与其他学科教师之间应该加强沟通与交流，积极学习其他教师好的教学经验，分享他人的教学成果，以促进自身音乐教学水平的提高。
2.对现有教材的二次开发利用
音乐教师在使用教材时，应该充分发挥个体的主观能动性，以音乐课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上，结合所教班级音乐学习水平对音乐教材进行灵活的、创造性的、个性化的运用。如对教材内容的增减、重组与整合，对教材顺序的调整，在教学中运用多媒体教学手段等。
比如三年级第二单元《老爷爷赶鹅》，是一首二声部轮唱的歌曲，在掌握了这种演唱方式后，我让孩子们自主学习第六单元的《白鸽》，也是一首二声部轮唱的歌曲。通过我对教材顺序的调整，锻炼了学生自主学习的能力。
此外，在音乐教学过程中，学生也是音乐教材二次开发利用的主体，教师不但要倾听学生的声音还应该邀请他们一起参加对于音乐教材的二次开发利用，如让学生参与制定音乐教学计划、选择教学内容等。
二、课堂外课程资源的开发利用
音乐教育不是局限于课堂的封闭性教学，而是一个开放的审美教育体系。校外有着广阔的音乐世界，有许多有待开发利用的有价值的课程资源。因此，我们应将目光投向整个社会，积极开发与利用一切可利用的音乐课程资源，服务于学校音乐教育。
1.学生家庭音乐课程资源的开发利用
主要包括：有一定音乐特长的家长和亲友，家庭中的音乐书籍和杂志、音像资料、音乐器材、家庭音乐活动等。
首先，家长是新课程改革的重要力量，音乐课程应重视开发利用家长这一课程资源。比如，在教授戏曲这一单元时，我把班里一名同学的奶奶请到课堂上来，她是我们当地剧团的独唱演员，为孩子们表演了多种戏曲。这样既有利于进一步拓展教学内容、激发学生的兴趣，又弥补了音乐教师自身在某些艺术领域的不足。
其次，音乐学习具有潜移默化的特点，因此我们应该充分开发与利用家庭的音乐环境资源。如鼓励家长购置学生喜欢的音乐书籍、杂志、音像资料等，以开拓学生的艺术视野；有条件的家庭可添置学生喜欢的音乐器材，为他们音乐能力的进一步提高提供条件；鼓励学生充分利用家庭现有的音像设备和音乐器材开展音乐实践活动，如举行小型的家庭演唱会、舞会、器乐合奏等，提高学生的音乐实践能力。
2.社区音乐课程资源的开发利用
社区中也存在着丰富的音乐课程资源，如从事音乐教育的人力资源（音乐教育工作者、文艺团体的演员、文化馆的研究员、离退休的专业艺术工作者以及热爱音乐的非专业人士等）、社区的文娱演出活动、社区的文化艺术场馆（礼堂、歌舞剧院、音乐厅等）、民族歌舞活动、戏曲活动等。
每年，我们都会组织学生参加一些公益性的演出慰问活动，如去敬老院给爷爷奶奶表演节目，参加县里举办的国庆、春晚等演出，观看剧院的音乐会等。
面对家庭、社区以及社会中丰富的有待开发与利用的音乐课程资源，我们需要加强学校与家庭、社区的联系与合作，充分调动教师、学生、家长和其他社会成员的积极性，以多种途径、多种方式、多种渠道的开发与利用丰富的校外音乐课程资源，为学生丰富学习内容、改变学习方式提供强有力的支持。
音乐课程资源的开发利用有助于音乐课程目标的实现，音乐教师要认真了解音乐课程资源的内涵、性质和种类，深刻认识和领悟音乐课程资源开发与利用对于新一轮课程改革以及提高音乐教学质量的重大意义，以正确的课程资源观为指导，不断探索音乐课程资源开发与利用的有效方法，促进学生的全面发展。