【摘 要】 德育是中等职业学校教学工作的重要方面，中职学校提出了时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者的要求。从专业教师的课堂教学为着眼点，探索专业课堂教学中德育渗透的方法和途径，将育人教育更好地融入专业课教学，使专业教学将“理性”和“感性”相结合，全面提升学生的综合素养。
【关键词】德育；专业课；德育点；渗透
一、开展德育的重要性
德育对于学校教育来说至关重要，“育人为本，德育为先；人以德立，国以德兴。”只有先教会学生做人，才能帮助学生成才。德育不能仅停留在每周的升旗仪式、班会广播、法制教育、思想道德课上，德育应该渗透在学校生活的每个环节。专业课老师如何在有限的课堂教学中渗透德育教育呢？
由于专业课中专业知识占主导地位，并不是所有专业课程的内容都能进行德育渗透，如果教师生硬的将德育内容进行灌输，容易引起学生的反感，反而事与愿违，难以提高学生的思想认识和学习兴趣。因此，专业课教师应根据学科特点及教学内容有选择地、适时地进行渗透，将品德教育有机融合到教学过程中，做到“润物细无声”。在行为道德和职业道德的双重德育目标下，在专业课教学中渗透德育。
二、专业课德育的原则
专业课课堂教学的重点自然应该是专业知识和技能，专业课课堂上的德育与纯粹的思想道德课上的德育是有区别的，专业课上的德育应“无声”地融入，寓于专业教学活动中。因此，专业课中的德育应遵循一定的原则。
（一）坚持情感引导原则
德育不是说教。只有让学生从情感上产生共鸣，才能真正内化为学生的道德行为规范，在这里教师的引导作用尤为关键。中职生大都处在思想混沌的青春期，思想不系统，变化快，受环境影响大，经常摇摆不定。教师要适时地引导学生，晓之以理、动之以情，由内向外地激发学生，传递给学生积极健康的价值观念。
（二）坚持因材施德原则
中职学生个性鲜明，在德育教育的过程中一定要充分、全面、深入地对学生进行了解，同时结合学生所学专业相对应的职业岗位群的职业素养、职业道德要求对学生开展有的放矢的课堂德育。只有提高中职德育的针对性，才能使德育效果最大化。
三、专业课德育的途径
专业课教师要善于发现“德育点”，并将这些“德育点”融入课堂的专业教学活动中。
（一）从专业教学内容中充分挖掘“德育点”
专业课教师善于从专业知识中寻找“德育点”，不仅能让课堂变得更生动，同时也让整个教学效果得到了提升。如教师在阐述电功、电功率时，可以通过导入低碳环保的理念，教育学生可持续发展的观念：保护地球、爱护环境、节约能源、节约用电等等。教师的根本目的不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”，让学生感受到课堂不是冷冰冰的文字符号，在这些文字符号背后蕴藏着帮助学生做人做事的良药。
（二）从课堂组织形式上充分挖掘“德育点”
在实操课上设置学习情境，学生扮演不同的职业角色在完成工作任务的同时，也体验了这个职业所需要的一些职业能力和职业素养。教师适时地总结在完成工作任务之外所需要的一些职业素养，让学生在体验中真正理解即将从事的职业的内涵。
还要利用学生到单位顶岗实习这个阶段，提高学生专业知识、专业技能和培养综合道德素养。一方面对学习的专业知识有一个从理论到实践的过程，另一方面进入真实的工作环境，对同学们的工作态度、服务要求等都是极大的培养和锻炼。这种学习形式让学生通过实践自己去学习，自己去探索做人、做事的道理。校外学习与校内学习形成一种良好的互补，让学生有意识地培养自己良好的行为习惯，而且也为今后的工作努力学习专业知识。这样的专业教学形式很好地将专业与德育融合在一起。
（三）从课堂控制中充分挖掘“德育点”
中职生普遍存在着学习兴趣低，行为习惯差的问题，所以课堂上经常会有学生不守纪律，影响教师正常授课的情况出现。面对这一问题，要求中职教师要有很高的课堂控制能力，“学高为师、身正为范”，教师首先要以身作则，言行一致，要求学生做到的，首先自己要做到。教师的言行举止，乃至仪容仪表，都会对学生起着潜移默化的作用。因此，教师在教学中要动心、动情，用自身的感染力去感召学生，要关爱学生、尊重学生，与学生作知心朋友，平等交谈，使学生由衷的信服教师的教诲，做到智被情启，德为智泽。
法国教育学家卢梭说：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么道理”；我国知名职教专家、特级教师蒋乃平老师也说“德育是快乐的”，“德育应该让学生感到愉快、感到可信、感到有用、感到可亲，这样的德育才是成功的”。专业课德育渗透，最好的方法是在实践活动中潜移默化地进行，使学生在快乐学习中受到德育的熏陶。