摘 要：当前农村教学，特别是中学教学面临着严峻的形势，面对这些形势和问题，必须积极探究科学的方法给予解决。以农村初中数学科目为讨论对象，分析并探究了如何将信息技术与数学教学结合起来，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
关键词：信息技术；农村数学；兴趣教学；主动学习
城市化建设步伐的加快，推动了农村青年人口的流动和转移，更多成绩优异的学生被转移到城镇求学，仅有的一部分基础薄弱的学生留守在乡村中学接受教育，加剧了学生的孤单感与落寞感，在没有外出打工父母的严厉管教下，这部分学生开始失去了学习热情和动力，甚至认为在乡村中学学习是一种耻辱，无形中丧失了学习信心，失去了学习兴趣，也为乡村中学教学活动的开展带来了难度与挑战，教师必须从学生的内心世界出发，明确他们的兴趣所在，灵活地引导教育。
结合信息技术来开展农村数学教学是相对明智的选择。
一、营造氛围，激发兴趣
数学是一门自然科学，理论性强而且相对抽象，特别对于基础相对薄弱的农村中学学生来说，有效的学习需要良好学习环境与氛围的营造，教师要善于利用信息多媒体技术，为学生打造出生动、情趣化的背景氛围，化抽象为形象、化复杂为简单，让学生自觉地进入学习状态。
例如：初中数学几何部分中的“相似理论”向来是学生学习的难点，在讲课前，教师要试着为学生营造轻松的氛围，将相似理论灵活地引入实际生活，可以利用信息网络技术搜索俄罗斯的特产――“套娃”的图片，并利用将套娃中的各个嵌套依次动态地排开，然后引导学生：大家都看到了吧，这些小娃娃大小和尺寸都存在一定的比例，他们的关系实质上就是相似关系，也是我们今天要学习的内容――
学生看到五颜六色、大大小小的套娃自然会眼前一亮，再在教师的引导解读下，会立刻产生学习兴趣。
二、图象呈现，自然引导
初中数学是一个集数字运算、图形绘制、图象说明为一体的自然科学系统，这些特征决定了初中数学教学必须引入信息技术，通过信息技术系统来向学生呈现直观、形象的图象或图形，让学生获得最直接的视觉体验。
例如：一次函数、二次函数图象教学等都可以很好地利用多媒体信息技术，通过PowerPoint软件，利用画图工具根据教学要求来现场为学生绘制出一次函数、二次函数的图象，并利用这些图象来讲解对应的函数性质，必要的时候教师可以灵活地利用图形动态变化功能来诠释知识，让学生获得最直观的感受。
例如：一次函数、二次函数图象教学等都可以很好地利用多媒体信息技术，通过PowerPoint软件，利用画图工具根据教学要求来现场为学生绘制出一次函数、二次函数的图象，并利用这些图象来讲解对应的函数性质，必要的时候教师可以灵活地利用图形动态变化功能来诠释知识让学生获得最直观的感受。
如：
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例如：利用图象动态变化来展示一次函数斜率的变化过程。
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例如：利用图象的动态变化，让学生感受到二次函数图象抛物线顶点的位置变化过程，对应让学生总结出图象性质。
学生伴随着这些形象直观的图象及其动态变化过程，在引人入胜的环境下就能够自然地进入学习状态，产生学习兴趣，达到主动学习、积极探究的目的。
三、学生自主参与，主动学习
现代学生多数都精通网络信息技术，喜欢上网娱乐，数学教师教学也要灵活地利用学生的这一心理特点，为了迎合他们这一兴趣爱好，教师可以通过为学生布置学习任务，可以说预习任务也可以是作业任务，让学生通过计算机信息系统来独自完成，鼓励学生通过自主上网的方式获得相关的知识，提倡学生自学，自主通过信息网络系统来解决难题，通过这种方式学生的学习积极性会被逐渐调动起来，从而培养其喜欢学习、善于自学的好习惯，即使父母不在身边，没有人督促也能够凭借兴趣主动学习。
信息技术与数学教学的完美结合具有一定的科学性，是经过实践研究考验过的教学方法，教师要善于利用这一教学方法，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，全面提高学生主动配合学习的动力。
参考文献：
[2]数学课程标准研制组.全日制义务教育数学课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.