摘 要：初中思想品德作为一门文化课，是学生的思想、道德、心理等方面开展的综合性教育课程。然而初中思想品德传统的教学模式已经无法适应社会的发展需求，如何促进学生更加全面地发展，将学困生转化为优生成为老师共同思考的重要话题。从初中思想品德的实际出发，对初中思想品德的教学进行反思，希望能够找到更加有效的教学方法。
关键词：思想品德教育；学困生；自信
在开展初中思想品德教育的时候，老师不能采取“一刀切”的教学方式，因为学生在学习水平和学习能力上都是存在着差异的。优秀的学生在老师的帮助下更好地成长，而学习能力比较低的学生由于跟不上老师的教学步伐，从而在学习上不得志，渐渐地对自己失去了信心，甚至自暴自弃。为了改变这种现状，老师应当更加关注学困生的学习成长，使其能够从学困生转化成优生。
一、给予关爱，感受温暖
在实际的初中思想品德教学中，老师更多的是关注优生的学习情况，对优生给予更多的帮助，却忽略了学困生，甚至有的老师放弃了对学困生的教育，这是非常错误的行为。老师在教《换位思考与人为善》这节内容时，可以让优生和学困生进行换位思考，从而让学生明白相互帮助、相互体谅的重要性，给予学困生更多的关爱，使其感受到温暖，从而更加积极向上。
二、正面评价，增强自信
要知道学困生内在心理是有强烈的自卑感的，老师应当抓住学生的这个特点，采取积极的、正面的评价，使得学生受到鼓舞，增强自身的自信心。举个例子，老师在《自信是成功的基石》这节内容时，可以提问学困生：“你们可不可以举个例子来说明这句话的含义呢？”很多学困生都是以职位例子，讲述了自己缺乏自信，最终走向失败。这时老师就要引导学生：“你们说得很棒，说明你们也能认清自己的现状，那么，现在需要的是改变，我相信你们可以的！”通过这种鼓励性的话语来增强学生的自信心，从而给予学生更多的精神力量。
三、创造机会，培养兴趣
老师在进行思想品德教育时给差生创造更多的机会，让他们获得成功的满足感，从而对学习产生更大的兴趣。举个例子，老师在讲《走进法律》这节内容时，可以让学困生上台演示法庭的审判过程，为了能够演好，学困生会自主地上网搜集资料、主动地学习课本知识，同时他们在台上的演示也能让他们获得一种满足感。
总的来说，初中思想道德教育应当更加关注差生的成长，给予他们更多的关爱，老师在教学中要积极创造各种机会，让学困生能够获得学习上的满足感，端正自己的学习态度，从而爱上学习。
参考文献
[2]孙红艳.增强思想品德课情境教学有效性的策略研究[D].华东师范大学，2012.
