教学年级
小学一年级
教学内容
学唱 《龙咚锵》
教材分析
《龙咚锵》是一首节奏欢快、旋律流畅、朗朗上口的儿童歌曲，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。
教学目标
1. 能用活泼、欢快的声音演唱歌曲 《龙咚锵》，充分感受音乐所表达的“过新年”的热闹氛围，并能用欢快的情绪演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
2. 初步认识民族打击乐器鼓、镲，感知其音色特点及演奏姿势，并能用简单的节奏为歌曲伴奏。
3.能积极参与多种音乐实践活动，体验与他人合作的乐趣，提高创造能力和合作能力。
教学重点
准确而有感情地演唱歌曲
教学难点
基本掌握鼓、镲的演奏方式，用简单的节奏为歌曲伴奏
教学用具
钢琴、鼓、镲、多媒体课件等
教学过程
一、创设情境，初步感知
学生在《春节序曲》的音乐声中进教室。
师：我们一起来听一段音乐。
师生听赏，并随音乐律动。
师：你们听到了哪些声音？这段音乐给你们什么样的感受，心情是怎样的？
设计意图： 创设与本课相宜的环境，以《春节序曲》为音乐背景，引导学生积极参与音乐实践活动，从中感受过年的气氛，在欢快的音乐声中感染学生，激发学生学习音乐的兴趣。
二、深入体验，自主探究
1.认识鼓
师：今天我们就先来认识这位新朋友，（出示小鼓），它是―
生：鼓。
师：谁会敲一敲小鼓。（请学生试奏小鼓）
师：小鼓发出什么样的声音？
生：“咚咚”。
师：你们看，鼓的肚皮圆圆的，里面空空的，能发出非常好听的“咚咚”声。我们现在也来学一学，把小嘴巴张得圆圆的，一起来学一学鼓的声音，要发出圆润而有弹性的声音。
2.节奏游戏
师：我们用鼓来做一个游戏，叫做“比比谁的耳朵灵”。老师敲出一个节奏，请你用声音模仿出来。（提醒学生用“咚”读出节奏，注意强弱的变化）
师：仔细听好，这四个音乐中哪个音最长？
生：第一个音。
师：你能用身体乐器模仿出来吗？（引导学生用拍手的方法打出来）
师：老师又增加难度了。仔细看好，我在最后一个音后面加了一个什么动作。（师用动作表示休止符）
师：这个动作表示这儿不能发出声音。因为这儿有一个“ ”，表示要停。我们一起来试一试。
3.听音发声练习
师：小朋友们的小耳朵可真灵。我们知道音不仅有长短、强弱，还有高低这分。小鼓说还要考考大家，听，它唱了三个不同的音，你们认识它吗？
（生认读“ 、 、 ”）
师：这三个音谁最高，谁最低？
生：“ ”音最低，“ ”音最高。
师：跟琴唱一唱。要唱出小鼓清脆而有弹性的声音。
（学生模唱）
4.认识镲
师：小朋友们唱得可真好，鼓有一个形影不离的好朋友，它的名字叫镲。（点击课件出示“”）我们一起来听一听镲的声音。（师击镲）
师：它发出了一个什么样的声音？
生：“锵”。
师：镲的声音非常大，而且回声很长，为了让它停下来，老师做了一个什么动作。（师演示“”和“”，生模仿，练习和掌握休止符）
5.认读锣鼓谱
师：鼓、镲常在一起演奏表现人们高兴的心情。如果把这些声音用图形的形式写出来那就是锣鼓谱。
（课件展示锣鼓谱）
在乐队中，演奏家们都是按照这些锣鼓谱来演奏的，我们一起来练一练。
①读一读
②拍一拍
③分组合作演奏
设计意图： 轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念。本环节采用了多种教学方法：让学生通过敲一敲、听一听、读一读、唱一唱、拍一拍等方式认识鼓和镲，掌握其基本的演奏方法，并以由易到难，层层递进的方式熟悉歌曲中的重点节奏；以认一认、听一听、唱一唱等方法融视唱练耳、发声练习为一体，感知歌曲的基本旋律音，为歌曲学习打好基础。注重发挥学生的自主能动性，把显性知识变为隐性教学，层层剥离、步步为营，以润物无声的方法，突破教学重点难点，为进入新歌学习做好扎实的铺垫。
三、学唱歌曲，创造表现
1.初听歌曲
师：同学们合作得可真棒。有一首歌曲就叫《龙咚锵》，我们一起来听一听。（听赏《龙咚锵》）
师：你听到小鼓、小镲欢快的歌声了吗？
2.复听歌曲
师：它们为什么敲得这么欢快呢？我们仔细来听一听。（再次听赏《龙咚锵》）
师：它们在庆祝什么节日呀？
生：过新年。
师：你听得可真仔细。你们喜欢过年吗？为什么？谁来说说，你们是怎么庆祝新年的？新年都有哪些习俗？
生：舞龙灯、放鞭炮、贴春联等。
师： 是啊，过新年的时候，家家户户最重要的一件事就是在自家的门上贴上春联，表达美好的愿望。老师这儿有一幅春联就表达了我们现在的心情。我们一起来读一读。
师生一起认读对联。
上联：过新年呀龙咚龙咚锵
下联：多快乐呀龙咚龙咚锵
教师先有节奏地读出对联，再请学生跟着教师有节奏地读出对联，练习节奏：
3.重点练习“”的节奏 师：“过新年呀”这四个字中，哪个字最长？
生：“年”字。
（学生跟读）
师：春联除了有上联和下联，还有横批（出示“龙咚锵”），我们一起来读一读。
4.再听歌曲
师：我们再来听一遍歌曲，随音乐一起默唱，找一找歌曲中出现了几次“龙咚龙咚锵”。（出示词谱，第三次听赏歌曲）
师：歌曲中出现了这几次“龙咚龙咚锵”？
生：五次、六次。
师：到底是几次呢？（出示不同的色块，跟琴模唱）
师：问题在最后一行，最后一个“龙咚龙咚锵”有什么变化？
5.练习第四乐句
教师读节奏，重点练习“”。
师：看好老师是怎么拍出这段节奏的。（边读歌词边用动作打拍子，准确读出歌词，注意休止符的正确演唱）
师：我们再来看看这三个“龙咚龙咚锵”，听一听旋律一样吗？（分别认读，视唱歌谱）
师：跟着老师的琴轻轻地唱一唱。（跟琴轻唱）
6.自主学唱跟唱
7.接龙练唱
师：老师跟小朋友一起来唱这首歌，老师唱前面的“过新年呀”，你们接“龙咚龙咚锵”。
师生接龙，生生接龙。
8.完整跟唱
师：现在老师把速度加快了！看你们能不能跟上！过新年了很快乐，小朋友们脸上要怎么样啊？
生：有笑容。
9.再次练唱全曲
师：我看到很多同学脸上都笑得很美。过年有时候我们很开心，但是我们唱歌不能喊唱，要唱出欢快而有弹性的声音来。
10.创作表现歌曲
① 加衬词
师：过新年真热闹，敲锣打鼓放鞭炮。我们能将这些声音融进歌曲中吗？比如，过新年呀龙咚龙咚锵，嘭！多快乐呀龙咚龙咚锵，啪！老师加了模仿什么声音的词？
生：鞭炮。
师：你还能加上什么词，来表现节日欢乐的心情？（师生讨论创编）
加上衬词演唱歌曲。
② 出示鼓镲图谱，为歌曲伴奏
师：加上我们的鼓镲伴奏来唱一唱。
设计意图： 音乐是听觉的艺术，让学生以多次聆听的方式，了解歌曲内容，感悟音乐要素；以认一认、唱一唱、比一比的方法掌握歌曲的旋律，解决歌曲的难点；以创编衬词、鼓镲伴奏的方式创作表现歌曲，培养学生的创造表现能力以及手、脑、口的协调能力，使学生一步步体验成功的快乐。
四、拓展延伸，开拓视野
师：今天我们认识了两件打击乐器鼓和镲。其实在打击乐器家族里，它们还有好多的好朋友。（课件出示锣、钹等乐器图片，一起认一认，读一读）
师：这些打击乐器最能烘托热烈气氛了，只要有它们出现的地方一定是一个欢庆热烈的场面，我们一起来看一看，听一听。（欣赏锣鼓齐鸣的视频片段，学生模仿锣鼓和镲的演奏动作）
设计意图： 教学有它的延展性，本环节充分利用现代信息技术，让课堂进入生活，让生活融入音乐的氛围，开拓了学生视野，培养学生的音乐感受力、表现力。
五、课堂小结
师：伴随着热闹的鼓乐声，我们今天的音乐课马上就要结束了，祝小朋友们在新的一年里，天天快乐，健康成长！
学生在歌曲声中走出教室 。