目前，我国有8300多万残疾人，绝大多数残疾人具有一定的劳动能力，但大量数据统计，目前残疾人的就业形势和生存状态还不容乐观。提高残疾人的教育质量是解决残疾人体面就业的重要手段，而慕课的教育形式是提高残疾人教育质量的有效途径。
一、残疾人在高等教育中普遍存在的问题
二、慕课在残疾人教育中的优势
慕课以灵活便捷的教育形式，能够给残疾人学习带来无限的可能，实现真正的教育公平。
1.慕课区别于传统教学的优势
打破国界，实现全球优质教育共享。慕课通过互联网实现高校展现自己的平台，从而实现品牌效益，提升其国际声誉。
打破时间、空间约束，实现随时随地学习。慕课通过录制的视频进行学习，对学习时间和学习地点没有固定的要求，没有教室的概念，只要有时间、有网络都可以进行学习。
打造个性化教育，实现因材施教。每个学生因理解力不同，特长不同，学习兴趣不同，慕课的出现使教学不再像以前那样受到标准化课本、学习资料的约束，而是老师使用数字教学，使学生按照自己的进度以合作方式进行学习，实现量身打造的个性化学习。
以教师为中心转变为以学生为中心。在中国的传统教育理念中，一直强调从上而下的制度，课程、规则、考试都是教师来确定的，是以教师为中心的教育机制。慕课的出现使教育突破传统制度，真正以学生为中心，最终能够实现为每位学生定制个性化的培养方案，发挥学生的特长。
2.慕课在残疾人教育中的优势
慕课的有利因素正好弥补残疾人教育中遇到的众多问题。
肢体残疾学生在行动不便的情况下可以居家学习，掌握一技之长，同时通过互联网的形式也可以实现居家就业，实现了残疾人的自我价值，提高了残疾人的生活幸福指数。
听力障碍学生能够通过情境视频动画等形式更准确地接受信息，不受手语的局限，深入理解知识，从而降低了遗忘率，提高了听力障碍学生的学习效率，大幅度减少了语言障碍导致的教学难点。
残疾人学习也能够选择自己喜欢的专业，发挥个人特长，真正实现教育公平。
实现残疾人继续教育，使残疾人踏入岗位后能够继续提升岗位核心能力，实现残疾人终身教育。
三、如何开发适合残疾人的慕课
根据残疾类别及残疾程度的不同，对慕课的要求也各不相同。在慕课的制作中需根据对象进行准确的设计。
1.定位市场，调研适合残疾人的就业岗位
残疾人由于先天缺陷和后天补偿，在工种的选择上有一定的特殊性，如盲人适合推拿、调音师等工种，聋人适合图形图像类工种，肢残人适合计算机相关的工种，选择适合他们的岗位，发挥他们的特长，才能实现残疾人体面就业。
2.确定合作企业，共同开发设计适合残疾学生的慕课
学校的师资力量有限，在专业知识的传授上很难做到与时俱进。通过与企业的合作，使慕课内容与企业岗位要求无缝对接。
3.多方协作完成课程整体设计
与企业骨干共同研究相关课程的教学目标、教学大纲、教学整体设计，并让相关类别的残疾学生参与课程的设计。使课程设计贴近企业需求，符合残疾学生的学习特点。
4.实现慕课制作实时体验
慕课制作中由残疾学生参与体验，对制作中的问题进行及时更正。完成部分课程后由相关专业教师深入教学测试体验，并进行体验总结，再对慕课进行调整修改。
总之，慕课将是未来残疾人教育的一种有利手段，通过慕课资源利用，与企业实行无缝对接。同时能够在慕课平台上专门为残疾人开设特色功能。听力障碍学生可以避免交流上的障碍，肢体残疾学生可以避免行动上的不便，真正达到教育公平。同时可以作为课堂教学的补偿性资源，使课上课下实现更好地贯穿。