作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学改革的重点。那如何让学生在具体的情境中开动思维，学写作文，写好作文，使学生的作文达到一个新的水平？在此谈谈自己的见解。
一、激励学生，提高作文兴趣
兴趣是学生学习的动力，要想消除学生对作文的厌写心理，兴趣是最好的良药。教师对学生的作文，不应该站在自己的高度，以高标准、高目标看待他们的作文，要求他们的作文。我们应该尊重他们的作品，尊重他们的意愿，善于发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个好词、一个好句……教师的一句喝彩、一个满意的微笑就会使学生产生成功的喜悦。
二、创设教学情境，让学生身临其境，入境生情
作文教学本来是件很不容易的事情，但只要我们为学生创设恰当的作文情境，让学生身临其境，进入教师创设的作文情境，学生才会觉得有话可说、有情可表。这样学生写出来的作文才有水平，才是自己真正的东西。
三、从“精读”着手，从模仿中提高
“读书破万卷，下笔如有神。”我们学的每一篇课文、每一篇文章，无论从题材的选择、主题的提炼，还是体裁的运用，都非常具有典型性。我们教师应把握学生善于模仿的规律，按要求背诵最具有特色的语句、片段，甚至全篇，其目的是让学生积累写法，提高学生的表达能力。
四、注重学生口头表达能力，学会用笔来表达、来说话
课堂上重视让学生把平时的所玩、所想、所看到的觉得有意义的说一说，然后动笔写下来。说话让学生自己选择、自主说话，教师不要给学生限定。只要求学生心里想什么，就说什么，说什么，动笔写什么，给他们心灵自由的空间。把自己的所思所想、真实情感自然地表露出来，这样学生在无拘无束的环境下写出自己的作文，才是真正属于自己的东西。
五、恰当的作文评析中激励的语言激起学生再次作文的欲望，逐步提高学生的作文能力
作文评析不仅要对作文本身的优缺点做出客观的评价，而且还要对学生在作文中表现出来的思想动态、性格特征、思想感情等做出恰当的评价。要放手让学生自己去评析，让学生各抒己见，畅所欲言，给学生创建一个再次说话、作文的平台，让学生兴趣盎然地投入到作文当中来。
于是，只要我们在作文教学中精心组织，想方设法创设情境，积极引导，常抓常练，循序渐进，多说亮点，让学生觉得写作文不再是难事，而是一种表达情感的享受，一种善于“说话”的乐趣，那我们的作文教学也就容易多了，效果也就好多了。