【摘 要】
知识的传播、思想的接力、信息的扩散都要依靠阅读，由此可以看出，语文离不开阅读。阅读在初中语文教学中所占的比例相对较大，因此，初中语文教师一定要密切关注学生的阅读情况，在学生刚开始接触各类文学作品之时，就为学生指明方向。本文对当前初中语文阅读的现状进行了探讨，并根据这些现状拟定了一些改善措施。
【关键词】
初中语文 阅读 改善措施
初中语文课文都是精挑细选出来的优秀文学作品，在学习初中语文的过程中，学生就已经在不知不觉中进行了一定量的阅读。可以说，不仅仅是初中，阅读贯穿于所有的语文教学之中。要想学好语文，就离不开大量的阅读积累，来提升自身的文学素养，培养所谓的“语感”。有道是“书读百遍，其义自见”。前人留下的大量宝贵的精神财富，都需要我们去阅读。因此，激发学生的阅读兴趣，是初中语文教师义不容辞的责任。
一、初中语文阅读的现状
（一）阅读技巧较差，缺少阅读指导。主要表现为学生不会做笔记，阅读时没有任何批注、摘录等。在阅读后缺少思考和认识，内容易遗忘。对文字不够敏感，读前忘后，有时仅仅读过几小段之后，就对之前的阅读内容没什么印象了。
（二）课外阅读量太少。很多初中生的阅读量少的可怜，几乎没有什么课外阅读。除了课上的课文，一些学生宁愿把时间交给各种娱乐活动，也不愿去阅读一些文学名著。加之声、光、电俱全的网络、影视等远比枯燥的文字对学生的诱惑大。
（三）学生缺乏阅读自主性。很多学生的阅读属于被动阅读，没什么自己的想法。他们只阅读一些教师要求的必读书籍或者必要的参考资料。学生对于阅读缺乏兴趣，不愿意主动找一些东西来读。有的学生在潜意识中对于学习的排斥，毫不意外的殃及到阅读。
初中语文与小学语文相比，具有更高的文学气息。可以说，初中语文是学生初步接触各种文学的起始阶段，这是一个十分关键的时期。初中时期阅读的养成，将直接决定一个人今后的阅读习惯和品位。学生将通过这段时间的对于各种文学作品的了解，初步形成自己的人生观。
二、改善初中语文阅读情况的策略
针对初中语文眼下存在的几个主要问题，结合我的教学实践，提出以下几点针对性的策略。
（一）精讲课文，在课上培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。能够入选语文课本的文章，无不是脍炙人口的名家名篇。像《繁星》《背影》等都是家喻户晓的经典，这些文章的可读性非常高。很多颇有成就的文学工作者都会花很大的精力来品读这些作品。教师一定要利用好这些不可多得的资源，充分挖掘。不动笔墨不读书，教师一定要提醒学生在学习课文的时候做好笔记，把自己的一些独特的阅读感想及时记录下来。对于文章中所用的各种精妙的表达技巧，要做详细的分析，启发学生自己在文中寻找这些妙笔，拿出来一起赏析。文学作品中出现的好的句子、片段要做好摘录，经常拿出来读一读，细细品味，感受其中的意境。在学习完一篇课文的时候，有必要的话，让每一个学生写一下阅读感想，和其他人一起互相交流一下。在讲到《社戏》《从百草园到三味书屋》时，可以让学生们去找一些鲁迅的其他作品，做一些课外扩展。习惯的养成需要长期的坚持，作为初中语文教师，一定不能松懈，督促好每一个学生。即使需要花很多心思，也要不辞辛劳。一但学生养成良好的阅读习惯，阅读能力的提高将指日可待。
（二）营造氛围，通过阅读课的开设，以点扩面。由于初中生年龄较小，因而，学生课外阅读量存在明显不足。初中生玩心重，爱玩的天性让他们难以抗拒各种各样的娱乐活动。教师无法强制要求学生把课外时间花在阅读上，因此，可以开设阅读课，分配一定的课时给学生专门用来读课外读物。阅读课的开设，不仅给了学生阅读的时间，还为学生营造了一个极为理想的阅读氛围。人人都在阅读，就算不想读书，也会被感染，拿起书本，进行阅读。开设阅读课的另一个好处是，学生在阅读的过程中，出现自己不能解决的问题时，可以及时咨询老师，也可以与同学们探讨交流。在咨询的过程中，教师可以更便捷地了解到学生的阅读情况；在探讨交流的过程中，加强了对文学作品的理解和认识，再与学校经常举办的一些图书漂流、读书交流会之类的阅读活动结合，极大地激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有对阅读产生了浓厚的兴趣，学生才会主动去找更多的课外读本阅读。当然，也可以要求学生定期上交近期的阅读总结报告，虽然做法欠佳，但可以督促学生多去进行课外阅读。保证课外阅读量，学生的阅读能力才能得到锻炼，有所提升。
（三）由教师引导，指导学生阅读行为过渡为学生形成自主阅读的习惯。现在，学生的课外阅读都表现为一种被动的状态，课外读物的范围很小，主要是一些教学要求的必读书籍。虽然说这些必读的作品质量很高，但是也有很大的局限性。因此，教师要多为学生推荐一些优秀的文学作品，鼓励学生多关注一些当代文学，找一些时文周刊看一看。并且阅读要有自主权，读自己想读的书，主动找书读。学了《呼兰河传（节选）》，就鼓励学生去读萧红的《呼兰河传》；学了《孔乙己》就引导学生到图书馆借阅《呐喊》，教师一定要帮助自己的学生早早地学会延伸性的自主阅读。了解每一个学生的阅读倾向，为他们多推荐这方面的优秀作品，引导他们做出自己的阅读选择。充分挖掘学生的阅读主动性，鼓励学生按照自己的想法阅读。
（四）现在的书籍质量好差不一，教师要为学生严把阅读内容关。密切关注好每一个学生的阅读状况，认真阅读高质量作品的要赞许，接触了垃圾读物的要及时指出，纠正他们。虽然说鼓励大量的课外阅读，但是阅读毫无营养甚至危害学生身心健康的书籍，浪费时间是小，扭曲学生心理是大。教师可以定期让学生进行阅读总结汇报，和教师分享自己的阅读体验。这样，教师就能把握学生的阅读内容，并适时地给出一些意见。初中生心理还很不成熟，教师要加强分辨好差书籍的教育，帮助学生更好地分辨所选书籍是否适合自己。还要经常性地进行心理辅导，为他们灌输阅读好处众多的概念，让他们接受阅读，爱上阅读。
这些简单的办法只是初步的，具体的实施还需要更多的细节完善。解决了这些问题，将对初中语文阅读带来很大帮助。当然，问题不仅仅只是这些，在实践过程中，还会发现更多的问题。具体的解决措施还需要更多的努力。
三、对于初中语文未来的展望
我相信，初中语文阅读教学一定会越来越受到关注，问题也会得到解决。在不久的将来，每一个初中都弥漫着浓浓的书香气息。每一个初中生都爱上阅读，畅游在书籍的海洋中。书香校园的构建将得以实现，在义务教育的最后三年中，每一个学生都学会如何阅读，并终生受益。在全体教育工作者的共同努力下，往后的学生都将受到系统科学的阅读教育。阅读不再只是语文教学的一部分，而是成为一种学生的学习常态，一种生活方式。每一个热爱阅读的学生都能感受到阅读的乐趣，沉浸在那采菊东篱下的悠然半晚，观来自天上的千里黄河，煮一壶青梅酒，听那窗外的一片蛙声……
【结 语】
初中语文阅读是初中教学的重要组成部分，如何改善初中语文阅读将是一个不可回避、长期性的研究课题。作为初中语文教师，奋战于解决问题的第一线，更应该不余遗力地为改善初中语文阅读现状做出应有的贡献。
【参考文献】
【2】陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂【J】.中小学教学研究，2010（6）
【3】童肖留.谈新课改背景下语文阅读的有效性教学【J】.现代语文：教学研究版，2010（1）
【4】郭云云.初中语文阅读教学――让孩子的心灵在阅读中飞扬【J】.现代阅读：教育版，2011（11）