摘 要：高中英语新教材重在英语言语的基本技能训练和英语语言综合运用能力的培养。课文是高中英语教材的中心，是学生掌握英语的主要载体。学好课文的关键在于方法，教师在课文教学中要采取整体教学法，先引导学生整体理解课文大意，然后进行分层理解，最后再进行整体归纳，引导学生讨论并解决课文中的难点，最后将课文内容结合实际进行写作、深层理解并复述或背诵。
关键词：整体教学；英语教材；自主学习
现行高中英语教材的编写旨在训练和培养学生英语言语的基本技能和语言的综合运用能力。但是许多新教师面对新教材无从做起，不知道教学重点是什么，如何去教。我经过多年的探索和实践，找出了一条教学新思路，高中英语教学的关键在于课文阅读教学以及灵活的教学方法，本人觉得行之有效，在此和大家分享。
一、课文是中心、是重点
1.课文是高中英语教材的中心，是学生掌握英语的关键
在现行人教版高中教材一至九模块中共有课文130多篇，每个单元的三篇课文可谓本单元的教学中心，也是教学重点。课文为学生进行听、说、读、写四种语言能力的训练提供了最基本的依据，也是进行英语实践的最好材料。掌握好课文就能触类旁通，带动其他内容的学习。其次，以课文教学为重点，能激发学生学好英语的积极性。只有课文才能给学生提供生动的画面、动人的故事和活的知识。当学生学会课文、获得新知识时，他们会感到实实在在的好处。同时就会对英语真正产生兴趣，也会增加克服困难和学好英语的动力，从而去寻找一些文章自己阅读学习。
2.课文阅读教学能逐步培养学生用英语进行交际能力
要用英语交流思想，当然靠的不光是词汇和语法。正如英国著名的外语教学专家亚历山大所指出的那样：“学习语言不是学会一套规则，掌握大量的词汇就可以大功告成。”而要达到交流思想，学生就必须要依靠连贯的描述、说明和推理，即大量的交际单位――课文，日积月累，学生才会把英语变成自己交际的工具。
3.只有抓好课文教学，才能更有效地提高学生的综合能力
正如教育部颁布的《普通高中英语课程标准》中所说的那样：“……英语教学的目的，是侧重培养学生的阅读能力”。我们在没有语言环境的情况下，教师只有通过课文教学，才能更好地引导学生牢记英语词汇和句式、更好地帮助学生正确朗读英语和进行有效的独立阅读，而且学生的听说读写以及运用英语的能力才会相应提高，这是多年来我国英语教学的成功经验所在。
二、灵活多变的方法是关键
1.要学好课文，首先要求学生自主学习预习课文
学生自己查阅生词、短语，教师在教课文时应有所照应，但不能把教学的重点放在这些问题上。而要把教学的主要精力放在课文的整体理解上，因为课文编写的目的是为了培养学生的阅读能力和语言表达能力，而不是通过课文来教词汇和语法的。只有通过课文学习，掌握大量的语言材料，从中指导学生发现其规律，达到综合运用之目的。
2.课文教学应该提倡整体教学法
教师可以利用多种媒介对课文内容简单介绍，引导学生回答老师提出的简单问题从而对课文内容有一个总体概念。整体理解之后可以进行分段学习，教师设置多种问题，帮助学生对课文进行深层次和细节方面的理解，最后再进行整体归纳，可以让学生复述课文或者讲故事练习，也可以通过提前设计好的完形填空进行巩固练习等等。这样，不但体现了在教师的指导下学生动手动脑、参与于课文学习活动，而且也体现了课文的整体教学，学生把握课文的中心，完全理解课文。
3.听说训练，增强语感
在学生对课文有所整体理解的基础上，教师可以示范朗读课文或让学生再听录音，默读课文等，也可以让学生单独朗读课文，特别注意语音语调、重音、节奏、思想感情等，进一步加深对课文的印象，增强语感。同时，根据课文内容提出一些较难的问题或一些老师提前准备好的正误判断题，让学生根据课文进行回答或判断。这时，教师要呈现课文中出现的重点词汇、语法、重点句型，并利用动作、图片、上下文释义帮助学生掌握。
4.在完全理解的基础上进行巩固性练习
要求学生灵活运用课文中出现的语言材料进行口笔头练习。如在做第四模块第一单元的课文巩固练习时，教师提出下列问题供学生讨论回答：A. If you are given an opportunity to study wildlife in the forest， what do you think are the most important？ B. If you are manager of a natural park， what measures will you take to help the wildlife？ C. As a student， what should you do to protect the wildlife ？ 之后，要求学生写一篇100字左右的短文，内容必须包括：A. At least three important things to be paid attention to in the forest. B. Four measures to be taken as a manager. C.At least two things to be done to protect wildlife as a student.通过这样的口语和书写训练，学生对课文的理解就更加深刻了。最后，教师引导学生再对课文中的语言知识点以及整体课文内容进行高度概括总结，巩固所教课文以及语言知识。
5.要求学生对所学课文要熟读以至背诵
中学生精力旺盛、记忆力强，正处在学习语言的黄金时段。教师要充分利用中学生的这一优势，要求他们背诵一些课文，特别是一些精彩的片段和句子，在运用时脱口而出，起到熟能生巧的作用，这样会使学生受益无穷。
总之，课文阅读教学是高中英语教学之关键，我们只有以课文教学为重点，学生才会感兴趣，教学效果才会更好，学生的应试能力也会增强。掌握好课文就抓住了主要矛盾，教学就会事半功倍，最终达到用英语进行交际的目的。而且广大英语教师在英语教学中力求认真阅读每一篇课文，了解课文的出处、背景和相关知识，保证在课堂教学中满足学生提出的各种问题。采取课文整体教学法，加强学生阅读能力以及综合运用语言能力的培养。
参考文献：
[2]王锦芳.英语课文整体教学法尝试.考试周刊，2012
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[3]杨宇.英语课文整体教学法的探讨与实践.天中学刊，2001
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