摘 要：金工实习实训在培养工科类大学生工程实践能力、创新能力、工程意识等方面发挥着重要作用，如何适应新形势，改进金工实习实训教学，适应学院转型发展是当前的首要任务。从更新教学观念、教学方法、教学模式三个方面探讨了金工实习实训教学改革。
关键词：金工实习实训；改革；转型发展；工程意识
金工实习实训是一个举足轻重的实践教学活动，它是学生在大学期间形成动手能力、工程意识，以及学好专业知识和树立劳动观念等方面的重要环节。在高校转型发展中，金工实习实训教学是转型发展中的重要环节。金工实习实训教学正向工业4.0模式方向发展，其教学内容更加丰富，技术更加先进。大学要想能培养适应社会需要的技术型人才，必须加强金工实习实训教学改革的理论研究与实践探索。
一、金工教学实习实训中存在的问题
传统金工实习实训其主要教学内容是传统的加工，以传统工艺为主，比如，车工、铣工、铸造工、钳工、焊工等基本机械加工工种为主，注重基本操作技能的培养。随着经济发展方式的转变、产业结构的转型升级，国家对高素质技术技能人才的需求大量增加，而新建地方本科院校与传统老本科的同质化发展，人才培养出现“学非所用”“过度教育”问题。而如今在高校的实习实训教学实际中，科技发展的日新月异。传统金工实习实训模式已不能满足社会的发展和学院转型发展的需求，存在着以下一些问题。
1.实习实训计划安排不合理，实习实训内容老化
2.教学方法单一
实习实训的都是以技能训练为主，教学模式仍然是“师傅带徒弟”，学生不是主动接受教学，只是为了完成任务。学生只需“依样画葫芦”，处于被动的学习状态，忽略了学生创新能力、综合能力的培养。没有运用构思―设计―实现―运行的培养模式，严重脱离“应用型”技术人才的培养模式。
3.实习实训的项目内容没有结合地方产业，与企业脱轨，只是基于形式
学生没有培养工科类学生应有的工程、质量、成本意识。学生所学的实习实训的知识没有与企业接轨，实训内容没有与企业无缝连接。
二、针对金工实习实训中存在的问题提出以下几点看法
1.在实习实训教学安排和内容方面
2.改革教学模式，突破单一的训练模式
在对学生进行基本的技能训练后，增加创新设计制作内容环节，培养学生的学习能动性，让学生根据所学的知识自主构思，自行设计各种特别的工件作为实习实训的作业，指导教师和学生共同参与，学生作为整个过程的主体，老师只是过程的参与者。在改革的教学中，学生根据自己的想法将数车、数控铣的工件做成子弹模型、高脚酒杯的造型。如在特种加工实训中，增加新加工内容，要求学生在线切割实习中实训通过CAD软件、线切割编程软件和线切割操作的学习后，要求他们自行设计一个作品是考核作业，学生兴趣很高，设计制作了许多如龙图案、名字、各种标志的不锈钢别致的挂件。在学生设计和制作工程中老师只是指导的角色，学生在实训的过程中，由被动变成了主动，改变了以往厌学、不想动手的习惯。在改变传统的金工实习的教学模式的同时，调动学生的主观能动性，培养学生的工程意识，拓宽学生知识面。
3.实习实训项目内容特别是机械类综合实训项目方面的改革势在必行
我们学校作为三本院校，有别于二本和高职高专。我们要形成特色，适应地方本科院校的转型发展。我们的实习实训项目内容必须结合实际，针对具体的就业方向，和区域与当地的产业发展相结合。实习实训内容应以企业产品为主，使学生从原材料―工艺方案的制订―加工操作―产品的检测参与整个工业生产流程，培养学生的成本意识、工程意识、质量意识。同时实习实训项目要与地方产业发展结合，比如我校处在柳州工业重镇，柳州作为工业城，新兴汽车城，有世界柳工、五菱汽车、柳钢等品牌，汽车产业、工程机械、冶金产业发达，尤其是汽车产业更为突出，从整车到零配件加工形成产业链。所以实习实训内容应加入钣金、结构件、覆盖件、冲压模具等内容。比如冲压模有别于课本的教材，汽车钣金件的冲压模的图纸以日本、台湾标准为主，以坐标法表示，而我们的制图课程实训没有相关内容。如学生到相关的企业去连最基本的图都看不懂，更谈不上设计了。因此实习实训的项目应结合地方产业，引进地方产业相关企业走进校园，参与实习实训项目内容的设计和执行。同时也让学生走出去，到企业中去了解产品设计、工艺制定、加工等整个过程。
总之，金工实习实训教学改革是一项重要的任务，是学校转型发展的重要改革部分，本文主要在建立新模式、改革教学内容及教学方法等方面提出了一些建议，要结合自身学校情况进行改革和实践，使实习实训教学更有利于提高学生动手能力，有利于培养学生工程意识和创新精神，适应当前部分高校的转型发展。
参考文献：
[2]丁涛.金工实习与现代工业发展[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2002（09）：62-64.