摘 要：高职会计实训教学质量评价是高职会计实训教学的重要组成部分。和一般课程不同，会计实训课程更具有其自身专业的特殊性，实训教学质量评价指标必须有针对性、可操作性。但事实上，不少高职院校高职会计实训教学质量评价并没有真正落实；或者落实，但还存在评价不对称、评价效果失真的现象。从我国高职院校会计实训质量评价体系现状出发，对存在的问题进行分析，给出了几点思考，以期给相关工作人员作为参考。
关键词：高职会计；实训质量；评价指标；
实训教学是高职院校在实践教育环节当中的核心内容，最近几年，许多开设会计专业的高职院校逐渐开始构建会计实训质量评价指标体系来代替传统会计评价体系。指标体系质量决定了会计工作的成败，因此，高职会计实训质量评价指标体系对于该体系的研发者还有使用者来说意义都是十分深远的，本文从高职会计实训质量评价体系角度着手对相关问题及对策进行阐述。
一、高职会计实训质量评价指标体系的现状
早在1980年5月，美国政府有关部门就公布《会计实训质量的质量特征》，相关政府部门还指出相关性与可靠性为让会计实训针对于决策有用的两种重要质量，在效益大过成本与重要性实现的前提下，相关性与可靠性提升，才可以让实训满足要求，对决策起决定性作用，也就证明实训效果良好。但是相关性与可靠性的变动一般不同向，相关性的提升一般伴有可靠性的降低，两者是相互矛盾的。时至今日，学术界对于会计实训质量研究大多集中在会计实训的质量特征和特性分析方面，对质量评价体系成果的研究还不是很多。安达信与两个合伙人研究文献中的有关财务评估报表质量要求与标准以后进行分析认为，财务评估报表质量的方法虽有所不同，但是从目标角度看，则都可被划分在两个范畴内，即使用者需要被股东与投资人保护。前者重视关注和决策相关的问题，后者重视关注和高校及企业治理与受托责任有关的问题。目前，伴随科学技术的飞速发展，会计实训体系成为花费多、物力、人力资源耗费大、周期长的系统工程。构筑科学合理的高职会计实训质量评价指标体系是诸多理论与实务工作人员常会思索的问题，本文就针对其问题与对策进行深入分析，以期为相关工作者提供一些帮助。
二、我国高职会计实训质量评价指标体系中存在的问题
1.相关人员素质与能力偏低
高职会计实训质量评价工作对于我国高职院校的发展具有非常积极的作用，如果相关教育工作者自身存在很大问题，将会严重制约我国高职会计实训质量评价工作的顺利开展，对会计实训结果造成严重的影响。由于我国高职院校对会计实训质量评价工作的重视力度不够，对实际应用的认识不足，多数高职院校的会计实训质量评价工作往往由学生导师独自承担，由于缺乏专业的技术和工作经验，导致会计实训质量评价工作的准确性和全面性受到很大影响，从而使得会计实训数据的精确度大大降低，这对于我国高职会计实训的发展是极为不利的。
2.会计实训质量的评价指标设定不科学
高职会计实训质量评价体系的应用，不仅需要依赖高职院校及实训企业的良好环境，还需要完善的法律法规作为保障。然而我国目前在法律法规中并没有足够的执行力度，很难满足我国高职实训的发展需要，因此，也就无法为我国高职会计实训质量评价体系的应用提供保障。
三、对完善会计实训质量评价指标的建议
1.改革传统会计实训评价体系的计量性，提升会计实训的相关性
现如今，我们国家多数实训企业对无形资产并未做会计处理，主要原因是会计处理的过程当中结合历史成本相关计量法则不能表现无形资产的真正价值。所以，想要对于无形资产做会计处理，我们应当集合比如像公允价值或者层次分析法这些其他计量办法做计量。并且，伴随科学技术的不断发展创新以及计算机相关技术的应用，资产与公允价值的现行价值比较容易获取，公允价值计量成本有所减少，变成一种具有可行性会计计量的方式，所以，结合有些历史成本没有办法计量的科目，我们能凭借公允价值计量办法做会计处理。
2.完善高职会计实训的模式
高职会计实训质量评价的创新模式，是保证我国高职会计实训质量评价工作有效开展的重要依据。我国高职院校在实际实训过程中，必须结合实训企业的实际情况，采取切实可行的会计实训质量评价模式，保证相关工作的有效性，提升对相关工作的监管力度。目前，我国高职会计实训质量评价模式主要有分散型、交叉型以及统一型三种，针对不同实训企业环境具有不同的应用效果。完善高职会计实训质量评价的模式，能够体现出评价的成果，而这需要依靠实训企业对学生的评价来体现。
3.建立完善的法律体系
健全法制是确保高职会计实训质量的前提。修订后的《会计法》，强化了会计事务相关违法行为的惩罚力度。同时，贯彻执行《会计法》的相关规定，对于《刑法》《公司法》和《经济法》这些法律有关会计实训相关规定所做的一系列修订来配合修改以后的《会计法》发挥监督会计事务重要性。在对会计相关法律进行完善时，还应当强化国家有关部门对实训企业的外部监督，强化社会媒体与公众对实训企业会计的监督。同一时间，还应当使实训企业内控与审计逐渐趋于成熟，完善全责任制与奖惩机制，确实保障高职会计实训的质量，让学生在良好氛围中完成实训。
综上所述，高职会计实训质量评价为长期动态过程，我国的高职实训相关教学还停留在不断探究、改革的时期，各个高职院校的实训教学情况也有所差异，伴随时间的推移和高职实训要求的逐渐变化，会计实训质量评价指标体系合理运行过程当中逐渐暴露出诸多弱点与不足，这同样将会计实训质量水平表现出来。会计实训质量评价指标体系在运行过程当中，应当及时建立体系运行质量档案，第一时间对质量评价指标体系进行修正，对于指标体系在运行过程当中存在的问题第一时间做出改进，不断提升与完善高职会计实训质量评价指标体系的运行质量。
参考文献：
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