摘 要：中等职业学校的学生普遍存在英语基础薄弱、成绩参差不齐、缺乏学习主动性等现象。如果按照传统的授课模式，将会造成学生之间的差距更大。所以，只有针对学生实际情况进行分层教学，才能保证学生在原来的基础上得到普遍提高，收获知识。就分层教学法在中职英语教学中的应用进行简要的分析，以提高教学效率。
关键词：分层教学；英语；中职
一、中职英语教育的现状
随着近年来高校、普高招生政策的变化，中职教育的门槛也逐渐降低，这直接影响了他们的生源质量，尤其是在英语方面，成绩更是层次分明。
从他们入学的成绩来看，英语成绩好的近乎满分，而成绩差的分数甚低，这种差距在教学中很难找齐。而且在这些学生中英语成绩好的毕竟是少数，他们无论是在知识储备，还是在应用能力等方面都掌握得较好，所以他们对英语的学习有较大的兴趣；而有些后进生则相反，有的甚至连基础知识都掌握不好，更别说更深入地英语学习了。
从他们进入中职院校的目的来看，有的学生就是为了单纯的就业，而有的则是为了参加“三校生”，所以，他们学习的目的及学习态度方面都会存在明显的差异，进而造成英语成绩的参差不齐。
从老师的教学方式来说，老师为了完成教学大纲的要求，大多采用一致的教学方式，而这对于成绩明显有差异的学生来说并不是一个好的选择。在这种“一刀切”的教学方式中，底子差的学生根本听不懂，而学习成绩好点的学生又觉得太过于简单，所以，不仅成绩差的学生不想学，成绩好的学生也没有学习的动力。
二、分层教学的概述
分层教学是老师针对学生的实际情况来制订适合学生学习的教学计划，其根据学生现有的知识储备、能力水平等综合对学生进行有效的教育，并将其分成几个小组，每个小组内的成绩都较为相似，这样分层式的教育方式可以使学生在与小组交流的过程中轻松地获得成绩的提升，还能增进学生之间的感情，有效地提高教学质量。
三、分层教学在中职英语教学中的应用
1.将教学目的和教学方法进行有效分层
这是提高学生学习成绩最重要的一环，如果分层合理、有效，则能全面提高学生的综合学习能力。对教学目标进行分层就是将学生要达到的标准划分一下，能力强的学生要达到上限要求，能力差的就要在下线范围之上，这样才能保证大多数学生都能学到一定的知识，掌握学习中的重点。教学方法的分层则是根据学生的具体学习情况来定，由于学生的学习态度和学习目标不同，所以老师要因人而异，采用因材施教的教学策略，以此来激发学生的学习兴趣，使其能全身心地投入学习当中，取得学习的进展。
2.选择适合分层学习的教学内容
不同层次的学生使用同样的教学内容对学生学习的进展很不利，因为这样在学习的过程中很难分辨出分层的效果，在这种情况下，老师需要根据学生的具体情况进行分层，并在分层的基础上，制订一套适合对学生进行分层教学的内容，只有这样，才能全面推动学生学习的进步，这也是中职英语教学取得成功的有效保障。
3.将课后作业进行分层
虽然课堂教学很重要，但是课后作业的作用也不容忽视，如果将课后作业的作用合理利用，则能帮助学生更快地取得学习成绩的进展，所以说要对学生的课后作业进行分层。老师在布置课后作业的时候，可以根据学生不同的学习层次分为易、中、难三个层次，使学习成绩较好的学生在完成课后作业的同时做一些有难度的题，并积极地进行课外阅读等学习；学习成绩中等的学生则要在完成课后作业的同时，做好课后复习和预习的工作；而对于学生成绩差点的，则要按时完成作业，并理解课文中的难点，并能够在今后的实践中应用，积极地参加各项英语活动。
四、分层教学在中职英语教学中应用的作用
1.有利于激发学生的学习兴趣
在这种分层模式的课程中，学生学习的课程都是和自己水平相近的内容，学习起来较为容易，所以学生学习的兴趣就比较浓厚，有利于学生的学习。
2.帮助学生形成职业能力
老师在布置任务的时候不免会加入一些社交场所能应用到的语言，学生在学习的过程中不自觉地就形成了职业能力，使其在今后的工作中更易于适应工作岗位。
3.有利于学生理论知识与实践能力相结合
学生在完成课后任务的时候，积极地参加各项英语活动，在参加活动的过程中将自己所学到的内容应用到实践中，促进了理论知识和实践能力的结合，在熟悉应用理论知识的过程中锻炼了实践能力，这正是教学大纲所要求的内容。
总的来说，在素质教育盛行的现在，不仅要加强学生的知识教育，更要选择适合教育学生的方式。英语已经成为全球应用范围最广的语言，对于英语的教学更是重中之重，文中的分层教育模式非常适合现在的教育目标，所以在英语教学中的应用应当普及。中职英语教学中，教师要注意在教学过程中出现的问题，促进学生英语成绩及综合能力的提高，为社会输送更高质量的综合型人才，推动社会的进步与发展。
参考文献：
许卫东.中职英语教学突出问题的思考及对策[J].职业教育研究，2008
（6）.
