【摘 要】研究生教育属于国民教育序列中的高等教育，是培育专业型高层次人才的教育。本文分析了当代研究生素质教育的现状，提出了提高当代研究生素质教育的途径。
【关键词】研究生；素质教育
我国的研究生教育经历多年的发展，目前已经进入蓬勃发展的新时期。目前，我国的高等教育正处于从精英教育到大众化教育的转身，研究生招生规模日渐扩大，在校研究生人数日趋增加，新形势下社会对研究生数量和质量要求都提出了更新、更高的要求。因此，探讨新形势下研究生素质教育模式是一项重要课题。
1新形势下研究生素质教育的本质
“素质”，从本质上说是生理学上的概念，是指人的先天生理解剖特点。素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。因此，研究生的素质教育，也并非普通的知识教育、技能教育、操作教育，而是一种具有开发性的政治素质教育、思想道德素质教育、意志教育、科学人文素质教育和人的整体发展水平的教育，总结起来，是一种世界观、人生观、价值观和审美观的综合教育。
2我国研究生素质教育的现状
与此同时，社会主义市场经济体质的建立和现行教育制度之间的矛盾，也已成为制约研究生素质教育质量的因素。本科专业知识不够扎实，社会的一些消极因素对研究生素质教育产生的负面影响，研究生对素质教育内涵理解不够深刻，知识结构缺乏合理性，部分导师指导不力，高校的育人环境有待改善等因素，都限制着研究生的自身发展。
3提高研究生素质教育的有效性途径
研究生的培养，不仅是对专业知识、专业技能的普通培养，更重要的是培养研究生的创新能力和科学思维，培养研究生分析问题、解决问题的科研能力，以及加强研究生的团队意识和竞争能力的综合培养模式。可以说，研究生相对于其他层次的学生来说，处于思维最活跃，精力最旺盛的阶段，他们有着强烈的求知欲望和较强的实践能力。在研究生培养期间，如果能够最大限度地开发研究生的科研能力潜能，将会为今后的进一步发展打下夯实的基础，成为他们日后科研之路的良好开端。
高等院校作为培养高等人才的摇篮，既应当注重科学教育，又应该注重人文教育。加强研究生的素质教育，应当首先从课程改革开始。改革是教学资源合理优化配置的需要，更是提高研究生培养质量的必然要求。改变传统的教育模式，摒弃“照本宣科”的填鸭式教育，变为更适应时代发展、适应民族进步、更容易为研究生所接受的学术讲座，开展专家学者讲坛，向研究生介绍学术前沿、新闻时事，充分发挥研究生在受教育过程中的主体作用，强调主动学习的重要性。变革传统教学模式为专家学者讲坛、学术报告、教学实践等形式，为研究生开展人文、科学、心理、历史、艺术等方面的学术讲座，将实践类课程包括开题报告、中期考核、学术活动、临床技能考核等纳入对研究生学分的要求。培养研究生的积极性和创造性思维。并且，将选择课程的主动权交予学生，让研究生根据自己的兴趣爱好、专业方向、职业需求、学习要求、基础水平等来决定自己要修的课程，实现跨专业、跨学科选课，以利于扩大研究生的知识机构，丰富研究生的知识层次。
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