摘 要： 问题起源于观看纪录片《中国的教育能改变吗？》。中学前孩子大量背诵陌生字词后，小学语文成绩就会好。文章探讨学前识字量与小学语文成绩的相关性，结合语文教育心理学分析语文识字教学，最后再度假设用量化分析得出学前后哪种识字方案较好。
关键词： 学前教育 识字量 语文成绩
一、问题提出
观看六级纪录片《中国的教育能改变吗？之学习革命》，一名叫王仙妮7岁小女孩因为能背诵580个《百家姓》，央视播出后，几度成为各大媒体的新闻人物，冠以神童的称呼，在这个神童背后也引发了许多人的议论，有的人严厉批评这种填鸭式教学方式，死记硬背式学习方法，在此笔者结合语文教育心理学有关识字心理特征，进行思考。面对竞争，有了不要输在起跑线上的说法，提前教育，家长想在儿童期完成的所有事情全压在孩子的头上，很多孩子在幼儿时期考了钢琴证、珠算证、舞蹈证，这种学前教育小学化的现象很普遍，在识字方面认为孩子认字越多越聪明，越有利于他们将来的语文学习。根据所看到的现象与所查资料想回答：是不是学前识字量越多语文成绩越好？对于入学新生哪种识字方法更好呢？
二、数据分析与结果
1.从不同的角度看识字量与语文成绩的相关性。原有数据相关分析：从识字量最高分与语文成绩最高分差可以看出，识字量最低分与语文成绩最低分，识字量越多，那么语文成绩越高。属于相关变量变动方向相同的关系，但是从表中所得相关系r=0.484看，他们的关系并不显著，属于中度相关。表中的方差σy=10.63