摘要 布置个性化数学作业越来越受到广大数学教师的重视。笔者根据实践认为，个性化作业的布置要关注趣味性和人文性、基础性和差异性、灵活性和综合性，最后还要建立作业布置共同体。这样才能让个性化作业可以有效促进学生数学素养的提升。
关键词 数学；作业；个性化；设置
数学作业是学生巩固所学新知识的重要手段，也是培养学生数学能力发展学生数学潜能的重要平台；同时还可以帮助教师及时了解学生的学习情况，及时调整自己的教学。因此，布置作业一直是小学数学教学的重要一环。作为一名数学教师，要重视数学作业的布置，要精心设计不同的数学作业。但是，纵观目前的数学作业布置，共性化作业比较多，作业内容枯燥，形式单一，更有的教师把作业作为应付上级检查的一项任务来做。这样的作业质量就可想而知了。我们要紧紧把握新课程理念，根据学生特点及教学内容，在设计作业时突个性化，实施分层作业，让不同的学生都有自己喜欢的作业。这样，作业才能有效发挥它的作用。下面，笔者就结合自己的实践，谈一谈小学数学作业个性化设置的技巧。
一、作业设计力求体现趣味性和人文性
比如，在教学完《位置与方向》之后，教师布置一项作业，让学生在课后选择一个观察点，看看四周都有哪些景物，然后画一个草图，这个观察点不固定，自己喜欢什么地方就到什么地方观察。结果，有的同学观察的是教室，有的同学观察的是自己的卧室，有的同学观察的是校园，有的学生观察的是街道等。为什么学生会有这么多的作业成果呈现在我们面前呢？那是因为这一次的个性化作业尊重了学生的兴趣爱好。由于没有限制学生观察点，所以学生都可以去自己想去的地方进行观察，从而激发了学生的学习兴趣。同时，在这样的作业内容中，还存在着一种人文关怀，因为学生之所以想去某一地方进行观察，那么这个地方一定有什么东西吸引着学生，或者说学生对这一地方产生了一定的情感，这样的观察，可以有效激活这种情感。
二、作业设计力求体现基础性和差异性
由于个体的差异，每一个班级的学生数学水平不可能处于同一水平线上，无论是知识水平还是个性方面，都存在着一定的差异。所以在布置作业时，我们要尊重学生的这些差异，从学生的实际情况出发，首先设计好基础性作业，以此来关注学习能力较高的学生，让他们在不加重他们学习负担的前提下，适当适量来完成富有挑战性的作业，以满足不同学生对作业的需求，从而激活学生的最近发展区，让学生的数学思维可以由浅入深，循序渐进地向前发展，让每一个学生都有成功的 机会。
比如教学《面积》时，在确保学生完成基础性的题目后，笔者又安排了一些差异性的作业，以满足不同学生对作业的需求。差异性作业为两部分，一部分是必做题，另一部分是选做题。
三、作业设计力求体现灵活性和综合性
教学实践表明，机械重复的作业一直是数学作业布置过程中一个诟病，它对学生数学素养的发展产生了严重的阻碍作用。要想让数学作业更有效，我们要在尊重数学新课标的基础上，设计一些灵活性、综合性的作业，以发展学生的综合素养，让学生在数学作业过程中养成细心、耐心、静心的好习惯。并让学生可以通过一次作业掌握一种解题策略，习得一种解题思路 ，发现一种数学问题，从而促进学生数学思维得到较好发展。
比如在教学“时、分、秒”之后，笔者要求学生回家记录一下自己一天的作息时间表，什么时候起床，什么时候刷牙，什么时候上学，做完每件事情各用了多长时间。这样，就可以让学生根据自己的实际作息情况自主填写，体现了很大的灵活性。同时，它又是一道综合性题目，学生不仅可以有效掌握时、分、秒的知识。这样的作业，充分体现作业的灵活性，学生根据自家的情况，灵活完成作业；其综合性主要体现在融合了生活实际、认识时间等相关内容。而且，学生之间通过比较，还可以促进合理利用时间观念的形成，让学生珍惜时间。
四、作业设计力求体现资源性和共享性
随着社会的发展，学生接受知识的方式也不再仅仅局限于课堂上了，他们的视野有时候甚至比教师还要宽。又由于一个人的思维还是有限的，面对每天都接收新事物的学生来说，单打独斗式的布置作业已经跟不上新的教学形势了，我们在布置作业时，就要成立作业布置共同体，在布置作业时，学会与其它教师师合作、商讨，各个教师都发挥出应有的聪明才智，把各自作业设计的教学资源提供出来，进行集体备课，集体研讨作业的个性化设计策略，什么样的题目可以更有效促进学生学习，然后有重点地布置作业。这样，才能让作业设计努力实现教学资源的共享，更好发挥它的效能。
总之，精心设计个性化作业是数学教学中的一项重要任务。设计具有个性化数学作业，让作业适合每一个学生，更好促进学生数学素养的发展。这样的作业才是最有效的数学作业。